初中八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)的教案
初中八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)的教案
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 是初中物理的教學(xué)內(nèi)容之一，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初中八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)的教案，希望對(duì)你有幫助。
初二物理液體壓強(qiáng)的教案
【教學(xué)內(nèi)容】
《液體的壓強(qiáng)》選自蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)教科書第十章《壓強(qiáng)和浮力》的第二節(jié)。其主要內(nèi)容包括體會(huì)液體對(duì)容器底部、壁部以及液體內(nèi)部都存在壓強(qiáng)，了解液體壓強(qiáng)存在的原因并探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。
【學(xué)情分析】
初中階段學(xué)生的形象思維能力相對(duì)較強(qiáng)，抽象思維能力相對(duì)較弱，注意力不能持久集中，每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展、認(rèn)知水平、興趣愛好各不相同，但是學(xué)生都喜歡看實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)，并有一定的生活積累，他們對(duì)液體壓強(qiáng)會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但只停留在感性認(rèn)識(shí)的階段。如果直接讓他們想辦法設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)來，未免難度過高。然而學(xué)生的思維是活躍的，求知欲強(qiáng)，而固體、液體的壓強(qiáng)具有共性，又有其自身的特性，因此，本節(jié)設(shè)計(jì)是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體壓強(qiáng)概念之后，再根據(jù)固體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，通過類比，進(jìn)一步探究設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的方案。
【設(shè)計(jì)思想】
本節(jié)課是一節(jié)很好的探究素材，因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，力求體現(xiàn)探究過程，在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)著重于對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。本節(jié)課從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)出證明“液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)來，通過小組討論自主設(shè)計(jì)實(shí)踐出來的知識(shí)往往會(huì)印象深刻。
在教學(xué)過程中，先通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)留下問題，引發(fā)學(xué)生思考，引入課題。通過兩個(gè)小的物理情境和一段視頻，讓學(xué)生親身體驗(yàn)液體壓強(qiáng)的存在。然后通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)來探討液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論加之教師的引導(dǎo)共同總結(jié)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。到此時(shí)，學(xué)生就對(duì)液體壓強(qiáng)有了更深層次的了解，回到課前遺留問題，學(xué)生思考塑料片在什么情況下會(huì)下落?什么情況下不會(huì)下落?通過思考討論加深其對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)的理解。最后在通過帕斯卡實(shí)驗(yàn)以及潛水問題對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)做升華，完成本節(jié)課教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
(1)觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。
(2)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。
2.過程與方法
(1)能聯(lián)系生活實(shí)際，感知液體壓強(qiáng)是一種客觀存在的東西。
(2)根據(jù)固體壓強(qiáng)的概念，設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的方法。
(3)能通過實(shí)驗(yàn)探究體會(huì)到液體壓強(qiáng)的大小與什么因素有關(guān)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)在整堂課的學(xué)習(xí)中，能經(jīng)過發(fā)散式思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樂于參加探究的態(tài)度，敢于把想法說出來與大家交流的勇氣。
(2)在觀察實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。能對(duì)學(xué)習(xí)的過程、知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)，梳理所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)反思。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，對(duì)設(shè)計(jì)出來的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行歸類并得出影響液體壓強(qiáng)大小因素的結(jié)論。
【教學(xué)資源】
1.教師：
(1)演示實(shí)驗(yàn)器材：飲料瓶、塑料片、水槽、燒杯、兩端開口的玻璃圓筒、橡皮膜、側(cè)壁開口的玻璃管、U形管壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、大量筒;
(2)其他資料：《海神號(hào)》視頻、課件以及多媒體設(shè)備。
2.學(xué)生：U形管壓強(qiáng)計(jì)、水、大量筒
【教學(xué)過程】
一.新課引入——“可樂瓶”實(shí)驗(yàn)
【師引】一個(gè)底端開口的飲料瓶，用一個(gè)沒有孔的塑料片托住底部一起放裝有水的容器中，當(dāng)我松開手之后，塑料片會(huì)下落嗎?塑料片不會(huì)下落，如果給這個(gè)飲料瓶里面注入水，大家猜一猜塑料片會(huì)下落嗎?(邊演示實(shí)驗(yàn)邊引導(dǎo))
【學(xué)生】不會(huì)
【師】好，我們一起看一看(教師給飲料瓶里面注水)邊加邊問：“塑料片會(huì)下落嗎?”
【學(xué)生】“不會(huì)”
【師】接著看，“塑料片下落了”，思考：是什么原因使塑料片下落?又是什么原因使塑料片下落了呢?這跟我們今天要探究的液體的壓強(qiáng)有關(guān)，好，今天我們就一起來走進(jìn)液體壓強(qiáng)的世界，來學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
初二物理液體壓
一、教學(xué)內(nèi)容的反思
教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對(duì)一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用在講授九年級(jí)物理“液體的壓強(qiáng)”一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、教學(xué)方式的反思
教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，(或是課堂氛圍)是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過程，在探究過程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上，注重了利用已有知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo)，又用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工，從而使得學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問題的能力大大提高。
本節(jié)課的不足之處:
本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的，但仍有不足之處：
1、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間，充分讓學(xué)生進(jìn)行展示。
2、在知識(shí)的應(yīng)用，特別是拓展應(yīng)用-----液體壓強(qiáng)的傳遞這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多舉例，或老師提供給學(xué)生更多的素材。
3、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。
強(qiáng)教學(xué)反思
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