人教版八年級上語文第六單元復(fù)習(xí)提綱
人教版八年級上語文第六單元復(fù)習(xí)提綱
八年級的同學(xué)在學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具有主觀能動性，可以自主學(xué)習(xí)，所以老師在這個時候給同學(xué)們提供一份完善的復(fù)習(xí)提綱就可以幫助同學(xué)們自主學(xué)習(xí)了。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版八年級上語文第六單元復(fù)習(xí)提綱，希望對您有用。
人教版八年級上語文第六單元復(fù)習(xí)提綱第一部分
一、26課《三峽》
1、酈道元(466-527) ，字善長，北魏地理學(xué)家、文學(xué)家，范陽涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學(xué)博覽，文筆深峭，在各地“訪瀆dú搜渠” ，留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現(xiàn)象，撰成的《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價值的地理巨著。
2、字詞：闕處( )曦月( )沿溯( ) 素湍( ) 絕山獻( ) 飛漱( )
3、重要停頓：(1)自/三峽七百里中 (2)自非/亭午夜分 (3)其間/千二百里，雖 /乘奔御風(fēng)
(4)清/榮/峻/茂(5)常有/高猿長嘯
4、文章是按怎樣的順序描寫的? 空間順序和時間順序。
5、課文按怎樣的思路行文的? 文章先寫三峽地貌，重點寫山，然后又分別描繪了四季的景象，先寫夏季三峽的江水;再寫春冬三峽的景色，最后寫三峽秋天的景色。
6、重點詞語：(1)夏水襄陵。 襄：上。(2)沿溯阻絕。 沿：順流而下。 溯：逆流而上。
(3)雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。奔：飛奔的馬。疾：快。(4)素湍綠潭。 湍：急流的水。
(5)清榮峻茂，良多趣味。 良：實在。(6)屬引凄異。 屬：連接。 引：延長。
(7)哀轉(zhuǎn)久絕。 絕：消失，停止。(8)懸泉瀑布，飛漱其間。 飛漱：急流沖蕩。
(9)自三峽七百里中 自：在。(10)自非亭午夜分 自：如果 ..
(11)重巖疊嶂 障：直立像屏障的山峰。(12)不以疾也 不以：比不上。 ..
(13)飛漱其間 其間：代詞，代怪柏之間。
7、重點句子翻譯：(1)自非亭午夜分，不見曦月。
翻譯：如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮。點撥：重點理解“自非”“亭午”“夜分”等詞語。
(2)素湍綠潭，回清倒影。
翻譯：白色的急流清波著回旋，綠色的水潭倒映出各種景物的影子。
點撥：重點理解“素湍”“回清”等詞語。
(3)清榮峻茂，良多趣味。
翻譯：水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。點撥：重點理解“清”“榮”“峻”“茂”等詞語。
(4)常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
翻譯：常常聽到高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連綿不斷，非常凄厲怪異，空曠的山谷傳來猿啼的回聲，很久很久才消失。
點撥：重點理解“屬”“引”“絕”等詞語。
8、句子理解：
(1)自非亭午夜分，不見曦月。側(cè)面渲染山峰的高峻、江面的狹窄。
(2)第一句寫山的長、多。“___ ”可見其長;“__”可見其多。
第二、三句寫山的 _、_，以及江面的狹窄，為下文寫夏水的迅猛作鋪墊。
(3)雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。用對比的方法表現(xiàn)夏日江水的迅疾。
第二層寫三峽的夏水。順上層山勢高、江面窄，寫的是最盛的夏水，表現(xiàn)江水兇險的詞有“襄陵” 、“阻絕”，表現(xiàn)江水迅疾的句子是“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也，”使人感到驚
心動魄，豪氣萬丈。
(4)素湍綠潭，回清倒影。表現(xiàn)三峽山水的壯美。
第三層寫三峽的春冬景色。文氣由緊張變得輕松，向人們展現(xiàn)了一幅有動有靜、色彩斑
斕的山水畫卷。“_____ ”是作者由衷的感嘆。
(5)每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
渲染了寒秋三峽的悲寂、凄涼的氣氛。
(6)“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。從側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活。
(7)三峽地貌總體特點是什么?四季各有什么特點?請從文中概括。
山的特點：長，多，高峻(正面，側(cè)面)
夏季：迅猛，兇險 水 春冬：清榮峻茂
秋：悲寂、凄涼。
(8作者是如何抓住特點描寫三峽的四季之景呢?
寫春冬之景從色彩的角度描寫，如“素湍綠潭”;
動靜結(jié)合的手法，如“回清倒影”、“飛溯其間”等;
同時 “素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫的，“絕多生怪柏”是從仰視的角度寫的。
(9)文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木?，并將春冬二季合?/p>
一體呢?
因為三峽的水最具特色，而水又以夏水最盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現(xiàn)得
尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂“的
盎然情趣。故而合為一體描繪。
(10)著名詩人李白有詩《朝發(fā)白帝城》，請從文中找出能表 達此詩每句意思的句子。
1、朝辭白帝彩云間： 2、千里江陵一日還：
3、兩岸猿聲啼不?。?/p>
4、輕舟已過萬重山：二、27課《答謝中書書》
1、作者：陶弘景，字通明，號華陽隱居，丹陽秣(mò)陵人。南朝齊、梁時期思想家、文學(xué)家。
2、書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札( zhá )”，是一種應(yīng)用性文體，多
記事陳情。
3、未復(fù)有/ 能與其奇者
4、詞語：(1)、兩岸石壁，五色交輝 (各種色彩交相輝映 )
(2)、青林翠竹，四時俱備 (季節(jié))
(3)、曉霧將歇，猿鳥亂鳴 (消散)
(4)、夕日欲頹，沉鱗競躍 (頹，墜落) (沉鱗競躍，潛游在水中的魚兒爭相跳躍 )
(5)、實是欲界之仙都 (人間的仙境)
(6)、未復(fù)有能與其奇者 (復(fù)，再;與，參與，指欣賞)
5、(1)、表達了作者怎樣的思想感情?最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么?
思想感情：表達了作者沉醉于山水的愉悅之情和能夠與古今山水知音共賞美景的得意之感。
語句：實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
(2)、作者怎樣描繪“山川之美”的?
觀察角度：有仰視(高峰入云)，有俯視(清流見底);
時間跨度：有早晨(曉霧將歇)，有黃昏(夕日欲頹);
景物狀態(tài)：有靜景(高峰„„俱備)，有動景(曉霧„„競躍);
感官沖擊：有視覺(高峰入云)， 有聽覺(猿鳥亂鳴)。
人教版八年級上語文第六單元復(fù)習(xí)提綱第二部分
《記承天寺夜游》
1、蘇軾： ( 1037-1101)字子瞻，號“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。漢族，眉州人(今四川眉山，北宋時為眉山城)。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩人，美食家，豪放派詞人代表。與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇” ，為“唐宋八大 家”之一。
2、字音：解( )衣 藻荇( )遂( )至 未寢( ) 柏( )藻荇( )
3、停頓提示：
(1)念/無與為樂者，遂 /至承天寺 /尋 /張懷民。
(2)庭下 /如積水空明，水中 /藻、荇交橫，蓋/ 竹柏影也。
(3)但 /少閑人 /如吾兩人者耳。
4、翻譯：(1)庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
月色照在庭院里，好像一片積水清澈透明， 水中仿佛有藻、荇交錯縱橫，原來那是竹子、柏樹的影子。
(2)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
哪個夜晚沒有月色?哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹?只不過缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。
5、理解：(1)作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
一方面作者被貶，心情郁悶寂寞無聊，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月。
(2)作者夜游為何去“承天寺”?
作者只尋張懷民，一方面表明他志趣高雅，而世上庸俗之人太多，少有志同道合者 ;另一方面也暗示其處境，無人敢與之交往，與下面的“閑人”相應(yīng)。
(3)作者是如何描寫月色的?
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
月色—積水 空明 比喻 竹柏—藻荇 交橫
積水 空明(正)
藻荇 交橫(側(cè))(動)
竹 柏 影
(4)第二段描寫月光的手法妙在哪里?
本文寫月而不見月，用水的“空明”展現(xiàn)月的“皎潔”“空明”;僅此還不夠，又以“藻
荇”襯托水的真切，烘托月光。層層設(shè)喻，別出心裁，將這清美的月光寫到了極致。
(5)夜游期間，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化?
“欣然起行” 欣喜之情
“念無與樂者” 有點遺憾
“遂”“尋” 不假思索中有點激動
“懷民亦未寢” 心有靈犀的喜悅
“相與步于中庭” 從容 閑適
“閑人” 【見下文(7)】
(6)作者自謂閑人，文中哪些語句與“閑”字有關(guān)?
月色入戶——門庭冷落
念無與樂者——交游之稀
但少閑人如吾兩人者耳——點明其閑
(7)“閑人”二字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復(fù)雜情感?
“閑人”指具有閑情雅致的人;閑人還包含了作者郁郁不得志的悲涼心境以及曠達樂觀的心情。
(8)用自己的話描述文中的月景。
皎潔的月光如水般傾泄而下，灑滿了整個庭院，鋪了一地銀白。微風(fēng)徐來，翠竹舞動，柏枝搖曳，又恰似那水中的藻荇。好一個靜美的月夜，怎不叫人癡迷留戀?又怎能讓人忍心入睡?