新托福閱讀備考知識(shí)點(diǎn)

備考新托福閱讀部分需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)呢？小編下面幫你整理出來(lái)了。

新托福閱讀文章句間關(guān)系之比較關(guān)系

句間關(guān)系——比較關(guān)系

(涉及的題型有：細(xì)節(jié)題/修辭目的題/推理題/句子插入題)

比較關(guān)系在句子之間的體現(xiàn)我想先從修辭目的題說(shuō)起。各位考生可以先用三十秒的時(shí)間來(lái)瀏覽下下文的這段話。

“Tunas, mackerels, and billfishes have made streamlining into an art form. Their bodies are sleek and compact. The body shapes of tunas, in fact, are nearly ideal from an engineering point of view. Most species lack scales over most of the body, making it smooth and slippery. The eyes lie flush with the body and do not protrude at all. They are also covered with a slick, transparent lid that reduces drag. The fins are stiff, smooth, and narrow, qualities that also help cut drag. When not in use, the fins are tucked into special grooves or depressions so that they lie flush with the body and do not break up its smooth contours. Airplanes retract their landing gear while in flight for the same reason.”

讀過(guò)這篇文章的考生應(yīng)該不陌生，是官方指南上的第六篇例文。這道題目問(wèn)的是作者為什么要提及陰影部分的這部分信息。通過(guò)句尾的四個(gè)單詞，考生們能夠感覺(jué)到飛機(jī)的這一操作其實(shí)和前文描寫(xiě)魚(yú)在海里游的行為具有相同的道理，也就能判斷出最后兩句話之間是類比的關(guān)系。所以修辭目的題中對(duì)于比較關(guān)系的考察還是比較容易上手的,無(wú)外乎對(duì)比和類比兩個(gè)角度。

在推理題中，比較關(guān)系是常見(jiàn)的推理思路——“反向推理”的邏輯基礎(chǔ)。以官方指南上一篇講到“Himalayas”和“Caledonia”山脈的文章，作者利用了對(duì)比的手法論證山的高度和年齡之間的關(guān)系。不僅有時(shí)間上的比較，也有兩座山之間的比較，這種類型的題目往往是考生們會(huì)出錯(cuò)的點(diǎn)。所以在以比較手法為主導(dǎo)的文章中，考生們一定要注意去梳理段落中的比較關(guān)系，這些關(guān)系出沒(méi)的地方，往往都是會(huì)出題的位置。

至于細(xì)節(jié)題中比較關(guān)系的體現(xiàn)，最典型的莫過(guò)于官方指南在閱讀部分大綱介紹中的“Applied arts and Fine arts”。整個(gè)文章都是以對(duì)比的手法呈現(xiàn)的。類似的文章還有練習(xí)題中關(guān)于黑尾鹿和白尾鹿的話題以及太陽(yáng)系里星球的話題。這種類型的文章在細(xì)節(jié)題上容易出現(xiàn)整段出題的情形，也就是答案是段落中心句的概括，這種考察角度對(duì)于考生的要求還是比較高的，不僅要從內(nèi)容上理解，還要從句間關(guān)系上進(jìn)行把握。比較關(guān)系在句子插入題中出現(xiàn)的形式基本上與前文提到的類似，因?yàn)槌霈F(xiàn)的頻率沒(méi)有那么高，在此就不再贅述。

新托福閱讀句子插入題解題方法詳解

句子插入題

很多同學(xué)都會(huì)在這道題目上栽跟頭，或者花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間，其主要原因就在于大家沒(méi)有搞清楚這種題目背后的核心考點(diǎn)。如果大家的關(guān)注點(diǎn)都是希望通過(guò)這句話的意思來(lái)判斷它應(yīng)該在原文段落中出現(xiàn)的正確位置的話就會(huì)出現(xiàn)事倍功半的情況。接下來(lái)我們就來(lái)一起討論一下解決這一種類型題目的重要思路。

在分析解題思路之前我們首先要明確的是這種題目重點(diǎn)考察的是同學(xué)們對(duì)于句子與句子之間邏輯關(guān)系的掌握和判斷。所以這就提醒我們的同學(xué)們?cè)谧鲱}的時(shí)候除了要關(guān)注這句插入句的意思以外還有試著判斷一下這句話與它前后句子之間的邏輯關(guān)系，以此來(lái)幫助大家確定正確的位置。那么我們句子插入題中究竟會(huì)考到哪些?？嫉倪壿嬯P(guān)系呢，在這里給大家簡(jiǎn)單解析一下其中的1種。

指代邏輯

在我們的插入題中我們會(huì)經(jīng)常遇到這樣一類句子，在句子的前半句中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)代詞+一個(gè)名詞的結(jié)構(gòu)，那么這就意味著這個(gè)代詞之后的名詞是在前一句內(nèi)容中被提及過(guò)的，所以我們可以做的事情就是回到原文段落中去找到已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這個(gè)名詞內(nèi)容的句子。然而這里需要和大家強(qiáng)調(diào)的是我們回到原文段落中很難找到這個(gè)名詞本身出現(xiàn)，因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)插入句中的那個(gè)代詞后的名詞不會(huì)照搬原文原詞，而是會(huì)用一個(gè)更概括性的名詞或者近義詞，所以我們回到原文要尋找的是這個(gè)名詞的一個(gè)具體內(nèi)容。找到包含這樣一個(gè)詞匯的句子，那么就可以初步假設(shè)我們的插入句應(yīng)該放在其后面的位置。

我們可以來(lái)看下面這個(gè)比較典型的指代邏輯的例題

The findings of these geologists inspired others to examine the rock and fossil records in different parts of the world.

Not only could Smith identify rock strata by the fossils they contained, he could also see a pattern emerging: certain fossils always appear in more ancient sediments, while others begin to be seen as the strata become more recent. ■By following the fossils. Smith was able to put all the strata of England's earth into relative temporal sequence. ■About the same time, Georges Cuvier made the same discovery while studying the rocks around Paris. ■Soon it was realized that this principle of faunal (animal) succession was valid not only in England or France but virtually everywhere. ■It was actually a principle of floral succession as well, because plants showed the same transformation through time as did fauna.

根據(jù)我們前面的分析我們?cè)谶@句插入句中找到了兩個(gè)代詞后的名詞，這意味著在這句話前面已經(jīng)提到過(guò)了一些地質(zhì)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，而且我們需要注意的是這兩個(gè)名詞都是復(fù)數(shù)。所以我們需要去尋找原文段落中哪里出現(xiàn)了至少兩個(gè)地質(zhì)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，于是我們找到了如下的位置。

Not only could Smith identify rock strata by the fossils they contained, he could also see a pattern emerging: certain fossils always appear in more ancient sediments, while others begin to be seen as the strata become more recent. ■By following the fossils. Smith was able to put all the strata of England's earth into relative temporal sequence. ■About the same time, Georges Cuvier made the same discovery while studying the rocks around Paris. ■Soon it was realized that this principle of faunal (animal) succession was valid not only in England or France but virtually everywhere. ■It was actually a principle of floral succession as well, because plants showed the same transformation through time as did fauna.

所以我們可判斷的是這句插入句應(yīng)該初步放在紅色句子的后面也就是第三個(gè)黑框的位置。這個(gè)時(shí)候我們需要做最后的檢查。那么在句子插入題做題的過(guò)程中我們需要如何檢驗(yàn)?zāi)?

我們可以去關(guān)注一下插入句放在一個(gè)黑框位置的時(shí)候它與后面一句話之間的意思和邏輯是否也成立。我們這句插入句表達(dá)的意思是這些地質(zhì)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)激發(fā)了全世界各地的人都去檢查當(dāng)?shù)氐幕蛶r石記錄。而我們第三個(gè)黑框后面那句話講的就是很快人們發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)關(guān)于動(dòng)物演變的理論不僅在英格蘭和法國(guó)(前文提及過(guò))成立，而是在全世界幾乎所有地方都成立。因此我們可以發(fā)現(xiàn)我們句子中提到的各地的人去檢驗(yàn)當(dāng)?shù)鼗瘞r石是得出最終結(jié)論的前提條件，也就是說(shuō)插入句必須出現(xiàn)在soon這一句話的前面，從而我們可以確定我們這道題就應(yīng)該選擇放在第三個(gè)黑框的位置。

通過(guò)這道比較典型的簡(jiǎn)單難度的題目，我們對(duì)于句子插入題的考點(diǎn)和解題思路有了一個(gè)了解，所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候這句話我們不需要完全的理解每一個(gè)單詞，如果能抓住其中的關(guān)鍵詞從而判斷出它和前一句話之間的邏輯關(guān)系的話，那么我們也可以知道它的位置。

當(dāng)然指代邏輯只是句子插入題會(huì)考到的若干種邏輯關(guān)系中的其中一種，希望我們之后有機(jī)會(huì)繼續(xù)談到學(xué)習(xí)更多關(guān)于這一類題目的思路。

新托福閱讀備考之把握句間的因果關(guān)系

想要托福閱讀取得高分，就需要大家有詞匯的積累和閱讀長(zhǎng)難句的能力。除此以外，托福閱讀對(duì)大家還有怎樣的要求?重要的一點(diǎn)就是要把握句間關(guān)系。

托福官方指南的第37頁(yè)明確寫(xiě)出了閱讀部分考生需要掌握的四大結(jié)構(gòu)，他們分別是：

? classification

? comparison/contrast

? cause/effect

? problem/solution

以最后一個(gè)“問(wèn)題/解決方法”為例來(lái)感受下官方指南上的要求是如何體現(xiàn)在托?？荚嚨木毩?xí)題中的。

官方放出的練習(xí)題中有一篇講到“羅馬軍隊(duì)對(duì)不列顛的影響”。其倒數(shù)第二題為一道句子插入題。被插入句是這樣的:“One solution was to keep them busy as sources of labor.”這句話的開(kāi)頭“solution”一詞暗示著前文定會(huì)提到需要解決的”problem ”，而這一線索也成為答對(duì)這道題的關(guān)鍵。這類題目背后的考點(diǎn)本質(zhì)上就是對(duì)句間關(guān)系的把握。正所謂題型在變，關(guān)系不變。

所以，本文以官方指南為基礎(chǔ)，結(jié)合真實(shí)考試要求，重點(diǎn)分析閱讀考試中三大句間關(guān)系，希望對(duì)正在備考中的學(xué)子們有所啟發(fā)。

句間關(guān)系1——因果關(guān)系

(涉及的托福閱讀題型有：細(xì)節(jié)題/修辭目的題/推理題/句子插入題)

因果關(guān)系在整個(gè)托福閱讀中的出鏡頻率非常高;曾有一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在托福給出的官方練習(xí)題中，細(xì)節(jié)題中考察到因果關(guān)系的比例高達(dá)三分之一。所以，無(wú)論是從考試的角度，還是提高閱讀力本身，掌握因果關(guān)系在句子之間的體現(xiàn)都是非常重要的。

以很多學(xué)生們非常熟悉的一篇文章“The origin of theaters”為例。有一道細(xì)節(jié)題問(wèn)到考生為什么人們會(huì)逐漸放棄當(dāng)時(shí)的“rituals”;在定位詞出現(xiàn)的句子中，我們會(huì)非常容易看到句子開(kāi)頭有一個(gè)短語(yǔ)叫做“as a result ”;根據(jù)題目要求，答案的出處應(yīng)該就在前一句話中。而只要能夠認(rèn)識(shí)“detached“這個(gè)單詞，考生還是能比較順利地選出正確答案。

類似于“as a result ”這樣具有因果關(guān)系提示的詞組還有很多，寫(xiě)作的時(shí)候也能派上用場(chǎng)，所以提醒各位考生一定要踏實(shí)地做好積累。比如“attribute X to Y”這個(gè)短語(yǔ)在官方練習(xí)題中就出現(xiàn)過(guò)三次，并且都是決定考生是否能讀懂文章的必備詞匯。

同理，在推理題中，我們也可以利用常見(jiàn)的因果關(guān)聯(lián)詞找到推理的方向;官方大綱中也明確指出，推理題會(huì)“給出一個(gè)結(jié)論，讓考生推理結(jié)論產(chǎn)生的原因”。

在官方練習(xí)題中一篇名為”The extinctions of dinosaurs ”的文章里就有一道非常典型的推理題，根據(jù)段落最后一句話句首的“So”，考生可以講解題的突破口鎖定在前一句話中。當(dāng)然，推理題本質(zhì)上不同于細(xì)節(jié)題，還需要在文章給出的基礎(chǔ)之上做適當(dāng)?shù)匾?。?dāng)然，推理題也會(huì)讓考生們?nèi)ネ莆闹械哪承┬畔?lái)的影響，但是考察“推結(jié)果”沒(méi)有“推原因”的比例高，所以在備考的時(shí)候還需要合理分配時(shí)間。

因果關(guān)系更是在修辭目的題中有著明顯的出題規(guī)律?？忌鷤円欢ㄒ獙W(xué)會(huì)換位思考，作者為什么要在一個(gè)段落中交代“原因”?無(wú)外乎就是為了給對(duì)應(yīng)的事情一個(gè)解釋。反之，作者為什么要提及“結(jié)果”，也是為了告訴讀者相關(guān)事情帶來(lái)的影響。此外，有個(gè)不可不忽視地信號(hào)，在最新放出的官方練習(xí)題中，因果關(guān)系在修辭目的題中的體現(xiàn)越來(lái)越含蓄，這無(wú)疑是暗示考生，未來(lái)的考試中不一定會(huì)出現(xiàn)明確的關(guān)聯(lián)詞，但仍然考察的是因果關(guān)系。最后，讓我們來(lái)看三個(gè)句子。

例句1

There is a good reason for this.

例句2

This explains their relatively low densities.

例句3

Consequently, the idea that the Ir in the boundary clay came from microscopic meteorites cannot be accepted.

這三句話都是典型的句子插入題的題干句。因?yàn)檫@些句子絲毫沒(méi)有提及任何新的信息，都是在重復(fù)或者為上下文提供過(guò)渡。例如，例句1中的因果關(guān)系提醒考生，這句話的前一句必須是結(jié)果;同時(shí)，這句話的后一句是對(duì)應(yīng)的原因。這樣，我們?cè)诎丫渥哟胛恼聲r(shí)就有了明確的方向感。同理，例句2和例句3也可以按照這個(gè)思路去進(jìn)行。

縱觀因果關(guān)系在以上四個(gè)題型中的體現(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)，雖然各有各的出題形式，但是本質(zhì)都是相同的，只要熟練掌握因果

2019年托福閱讀題型分析

我們來(lái)看一下托福閱讀部分的題型分布。托福閱讀傳統(tǒng)的10大題型，除了指代題，表格題，其他8個(gè)題型在每次考試中都能見(jiàn)到，出題比例也和往年類似，這一點(diǎn)我們可以直接參考ETS官方指南中給出的參考。

在2019年的考試中，我們預(yù)計(jì)，舊題重現(xiàn)的比例和今年將會(huì)類似，大部分的考試題目還會(huì)是在過(guò)去五年內(nèi)曾經(jīng)考過(guò)的舊題。另外，從題型和比重上來(lái)看，在接下來(lái)一年的考試中，將會(huì)繼續(xù)遵循《ETS托?？荚嚬俜街改稀分薪o出的參考。

結(jié)合2018年的考試情況，和我們對(duì)2019年考試的展望，我們能夠得到以下結(jié)論：

托福閱讀單項(xiàng)仍然是大部分中國(guó)考生的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目;閱讀單項(xiàng)仍然是最容易取得高分滿分的項(xiàng)目;閱讀單項(xiàng)仍然是短期備考容易提分的項(xiàng)目。

所以針對(duì)這個(gè)形式，在閱讀這個(gè)單項(xiàng)上，希望同學(xué)們可以結(jié)合TPO的題目，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，集中在學(xué)術(shù)詞匯的提升，長(zhǎng)難句的語(yǔ)法分析，題型的熟悉和解題方法的掌握，以及相應(yīng)文章話題包含的學(xué)科背景知識(shí)的積累。在考前進(jìn)行一定量的文章訓(xùn)練提升做題速度，從而爭(zhēng)取在考試中取得一個(gè)理想的成績(jī)。

教師介紹：王天意，山東大學(xué)英語(yǔ)國(guó)際政治雙學(xué)位專業(yè)，碩士就讀于匹茲堡大學(xué)主攻公共管理專業(yè)，在讀期間兼職多部美劇的字幕組工作，在中美兩國(guó)有多年的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，授課群體廣泛，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。

關(guān)系的句間表達(dá)，一通百通。

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