托福聽力這類難題如何應(yīng)對?實(shí)例分析文章結(jié)構(gòu)題答題思路
托福聽力中有一種出現(xiàn)頻率不高但難度卻比較大的組織結(jié)構(gòu)題型，這種題型要求考生具備對整段聽力素材較為完整的理解才能順利解答，因此很多同學(xué)常會(huì)覺得很難做好。下面小編就通過實(shí)例講解為大家介紹托福聽力組織結(jié)構(gòu)題的解題思路。
托福聽力這類難題如何應(yīng)對?實(shí)例分析文章結(jié)構(gòu)題答題思路
托福聽力組織結(jié)構(gòu)題定義介紹
組織結(jié)構(gòu)題：In understanding organization questions you may be asked about the overall organization of the listening passage, or you may be asked about the relationship between two portions of the listening passage.
托福聽力組織結(jié)構(gòu)題基本解題思路出題形式講解
組織結(jié)構(gòu)題，作為托?？荚嚨姆堑谝槐戎仡愋皖}，卻常年盤踞在“ETS 考生頭疼考題排行榜”top 3。全憑此種題型不僅需要考生擁有瞬間捕捉考點(diǎn)能力，更要求學(xué)生在聽到考點(diǎn)后能立即理清考點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，做出準(zhǔn)確判斷。
將預(yù)判的方法融入組織結(jié)構(gòu)題同樣非常適用，我們首先來看一下關(guān)于組織結(jié)構(gòu)題常見提問方式：
Why does the professor mention X?
How does the professor introduce/explain X?
為了簡化記憶，提高實(shí)戰(zhàn)效率，下面本文將提煉出組織結(jié)構(gòu)題中4種最常見的場景和情形，并描述各場景對應(yīng)的出題思路。希望大家閱讀之后，能夠?qū)@類場景建立起充分的預(yù)判。爭取日后一聽到此類場景就能敏銳的預(yù)感到“此處應(yīng)有一道organization題”。
托福聽力組織結(jié)構(gòu)題出題場景分析：段首跑題
Professor在聽力的最一開始就提起自己上周末出去旅行的事， 并且圍繞旅行這件事持續(xù)說了近30秒。不需多說我們也看得出來，這和聽力前面所說的Listen to part of a lecture in a botany class(植物學(xué)課堂)絕無半點(diǎn)關(guān)系。
這個(gè)結(jié)構(gòu)考生很容易判斷其為無效段落，認(rèn)為是廢話可以不必理會(huì)。多數(shù)學(xué)生還認(rèn)為這段天馬行空的跑題結(jié)束之后，正式課堂內(nèi)容的開始，才是真正重要內(nèi)容。聽起來這個(gè)猜測不無道理。 但一篇Lecture時(shí)長不過4-6分鐘，專門拿其中20-30秒甚至更長的時(shí)間來講一段廢話的概率，試想能有多大?應(yīng)該不會(huì)很大。所以這一段比較大的可能會(huì)被出題。而且出題方法相對固定：Why does the professor mention X ? X 為跑題的內(nèi)容。以上面那個(gè)例子來說，就是會(huì)問：為什么教授要給學(xué)生提她上周末的旅行?
如果能預(yù)判出這個(gè)提問方式，那么聽跑題的目的相對就容易了。在跑題結(jié)束時(shí)應(yīng)該會(huì)有總結(jié)和解釋，等著總結(jié)和解釋的話出現(xiàn)，這段跑題的目的也聽出來了。
場景一總結(jié)：段首大篇幅跑題
預(yù)判：Why does the professor 跑題?
對應(yīng)方案：聽跑題最后的總結(jié)和解釋。
托福聽力組織結(jié)構(gòu)題出題場景分析：段中跑題
這種場景和上文描述的場景一大同小異。在段中突然大段跑題，跑完題回來接著主題聊。同理，拿聽力中寶貴的20-30 秒來講一段不著邊際的廢話不是ETS的作風(fēng)。所以此處“應(yīng)有一道organization題”。
提問方式：Why does the professor 跑題?
對應(yīng)方案：聽跑題結(jié)尾的總結(jié)和解釋即可。
托福聽力組織結(jié)構(gòu)題出題場景分析：段首引入
很多Lecture會(huì)有一種非常寫實(shí)的開頭：老師沒有直奔主題，而是通過舉例、講一個(gè)小故事、 做一個(gè)實(shí)驗(yàn)、向提出誘導(dǎo)性問題引起大家討論等方式，間接的引出今天的主題。
同上，有很多考生會(huì)誤以為主題的出現(xiàn)才預(yù)示著聽力進(jìn)入了正題。但前面大段的引入如果時(shí)間很長，不出題就會(huì)顯得有些浪費(fèi)。所以同理“此處應(yīng)有一道organization題”。
提問方式：How does the professor introduce X? X 代指主題。
應(yīng)對方案：搞明白這段引入的大意即可，僅聽這一段的大意對很多考生來說難度瞬間降低了很多。細(xì)節(jié)能抓則抓，提問方式?jīng)Q定了細(xì)節(jié)相對沒有那么重要了。
托福聽力組織結(jié)構(gòu)題出題場景分析：段中側(cè)面回答問題
在聽力進(jìn)行中，學(xué)生提出一個(gè)疑問。Professor卻并沒有正面回答yes or no，或你應(yīng)該如此這般。而是說：這樣我們一起來看一個(gè)例子;或者說，要不我給你講個(gè)故事。遇到了這樣的非正面回答問題，或教授通過舉例說明某件事情的情況。此處應(yīng)有一道organization題。
提問方式一：How does the professor explain X?
應(yīng)對方法：同場景三。搞明白這一段的大意即可，列數(shù)據(jù)、講故事，還是做運(yùn)算?細(xì)節(jié)相對不重要。
提問方式二：針對舉例說明的情況：Why does the professor mention X 這個(gè)例子?
應(yīng)對方案：舉例的目的主要有兩種。一是為了用來佐證例子前面提到的理論。二是用來引出例子后面想說的觀點(diǎn)。所以聽例子的開頭結(jié)尾相對重要。
ETS解析托福聽力題目結(jié)構(gòu)
新托福聽力題型及官方建議，托福聽力中，除了傳統(tǒng)的單項(xiàng)選擇外，還有一下題型：
1.多項(xiàng)選擇題，正確答案數(shù)量大于一，比如四選二
2.排序題，要求按照時(shí)間順序或者進(jìn)程步驟排序
3.對應(yīng)題，要求將所給的內(nèi)容分類填入表中
4.此外，還有一類問題會(huì)回放講座或者對話的一部分。在這些回放問題中，考生將重新聽到一部分聽力材料，并根據(jù)所聽到的聽力材料回答一問題。
新托福聽力材料的問題一共有8種，這些問題又能歸結(jié)成以下三大類：
A.基本理解問題(Basic Comprehension Questions)
1.主要內(nèi)容題(Gist-Content)
Tips： a.使用排除法去除那些只包含材料中一部分內(nèi)容的選項(xiàng)
b.回顧筆記，考慮哪一個(gè)選項(xiàng)可以把你的筆記內(nèi)容聯(lián)系起來
2.主要目的題(Gist-Purpose)
Tips：
a.尋找對話的主題。比如，在教授的辦公時(shí)間里，一個(gè)學(xué)生請教關(guān)于冰川論文的問題。他們的繪畫包含了冰川的內(nèi)容，但是對話的主題是學(xué)生需要寫論文的一些幫助。這個(gè)對話中，對話者的主要目的并不是想傳遞關(guān)于冰川的看法。
b.在校園服務(wù)對話中，通常學(xué)生嘗試著解決問題。需要理解學(xué)生的問題是什么，如何解決，這些會(huì)幫助你回答好這類問題。
3.細(xì)節(jié)題(Detail)
Tips：
a.記住，考試內(nèi)容不會(huì)是無關(guān)緊要的點(diǎn)，如果你的筆記包含了對話或者講座的主要細(xì)節(jié)，那么在筆記中搜尋就會(huì)解決這個(gè)問題。
不要因?yàn)槟硞€(gè)選項(xiàng)中包含了一些對話或者講座中的詞就選擇它，錯(cuò)誤的選項(xiàng)通常會(huì)含有這類的詞。
b.如果對正確答案不是很確定，需要考慮哪一個(gè)選項(xiàng)是和對話或者講座最為一致的。
B.對話功能性理解問題(Pragmatic Understanding Questions)
4.理解某部分對話的功能和用意(Understanding the Function of What Is Said)
Tips：記住，對話的功能和用意可能和說話者直接表達(dá)的意思是不相符的。例如，一個(gè)秘書問學(xué)生它是否知道宿舍辦公室在哪里，她并不是想從學(xué)生那里問到宿舍辦公室在哪里。
5.理解對話者的態(tài)度(Understanding the Speaker’s Attitude)
Tips：學(xué)會(huì)注意說話者的語氣，是不是包含歉意?充滿疑惑?滿含熱情?說話者的語氣能夠幫助你解決這類問題。
C.信息聯(lián)系問題
6.理解講座的結(jié)構(gòu)(Understanding Organization)
無官方建議
7.內(nèi)容聯(lián)系(Connecting Content)
Tips：針對填表或者分類排序題，我們需要注意記筆記的方法。比如將不同類型的內(nèi)容分塊記筆記，理解術(shù)語和定義，同時(shí)對對話中出現(xiàn)的進(jìn)程、步驟加以留意，這些都有益于解決這類問題。
8.推斷(Making Inferences)
Tips：通常，這類問題需要我們考慮對話中的細(xì)節(jié)，并以此為依據(jù)得到一個(gè)結(jié)論。此外，教授的講座中可能會(huì)不直接指出，而是暗示一些東西。大多數(shù)情況下，正確選項(xiàng)的內(nèi)容不會(huì)在聽力材料中出現(xiàn)。
如何快速記錄托福聽力中的考點(diǎn)
本文作者在之前的一篇文章中主要談到的是聽力提高的細(xì)節(jié)性問題，而且主要投入的注意力是在單詞和意群的層面。
今天本文作者希望繼續(xù)把時(shí)間投入到如何提高聽力水平的另一個(gè)方面上，也就是今天我們要了解一下如何真正的提高聽力的實(shí)際應(yīng)用能力和托福聽力的考點(diǎn)以及如何能夠快速記錄這些聽力的考點(diǎn)。
可能仍然有一些考過托福的學(xué)生或者準(zhǔn)備參加托?？荚嚨膶W(xué)生在很大的程度上并不十分清楚明白托福聽力到底考察什么，他們對于聽力文章或者對話的信息抓取思路也是猶如霧里看花、水中望月，最終的結(jié)果可能是隔靴搔癢，雖然身心疲憊但是效果確實(shí)事倍功半有的甚至是徒勞無功。好的今天本文作者就來講一講聽力的對話或者文章主要考察那些方面呢?
其實(shí)托福的聽力文章或者對話主要考察的并不是非常細(xì)節(jié)的內(nèi)容，比如某一個(gè)例子之中的時(shí)間、地點(diǎn)或者人物、年齡等等，但是題目肯定會(huì)對行文的邏輯、問題、態(tài)度、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)進(jìn)行考察。
什么叫做行文邏輯呢?簡而言之就是聽力文章是怎么寫或者讀出來的，有的是時(shí)間順序、有的是地點(diǎn)順序、有的是比較、有的是說明文、有些是倒序，這些文章的寫作方式相信大家如果上過中國的初中的話肯定會(huì)有所了解的，當(dāng)同學(xué)們對于這些行文結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較明確的認(rèn)識之后，那么學(xué)生就等于已經(jīng)了解了這個(gè)文章的框架，就可以達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的，有了這個(gè)清楚明了的大綱，學(xué)生就可以快速的對考點(diǎn)以及答案所在的位置進(jìn)行迅速精確的定位。
當(dāng)然這里也要提到另一個(gè)問題那就是如何去定位的問題。如何去定位呢?其實(shí)在這個(gè)層面上托福的聽力和閱讀就有有一些重疊的部分也就是有些人喜歡說的overlap，這個(gè)重疊的部分就是說如果學(xué)生在做托福閱讀的時(shí)候也是必須要根據(jù)關(guān)鍵詞去定位的，這個(gè)關(guān)鍵詞是如何尋找的呢?其實(shí)第一步要做的就是根據(jù)題目去找關(guān)鍵詞，題目中的關(guān)鍵詞相信大家肯定能夠不太費(fèi)多少時(shí)間找到的。
淺談提高托福聽力的六個(gè)方法
1.跟讀的方法：
這是遵循模仿的原則來使用的方法，也是語言學(xué)習(xí)過程中最有效的方法之一。
跟讀的方法有兩種，一句一句的跟讀，直到整篇文章讀完;另一種是跟著原聲將整段或者整篇文章跟讀下來。后一種方式，對整體文章的把握具有很好的效果。建議采用。跟讀的方法在前期過程中要反復(fù)使用。有些發(fā)音優(yōu)美的文章值得反復(fù)跟讀多遍，直到能夠背誦為佳。
2.大聲朗讀的方法：
大聲朗讀是跟讀方法的延續(xù)。最好是在你認(rèn)為跟讀得比較像得情況下，進(jìn)行大聲的朗讀。朗讀當(dāng)然就要出聲，出聲就會(huì)對耳朵和大腦有刺激，有刺激就會(huì)引起生理的變化，朗讀到一定時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的舌頭不再僵硬了。這對日后的口語表達(dá)奠定了良好的發(fā)聲基礎(chǔ)。大聲朗讀有幾個(gè)要素可以輔助使用，以提高朗讀的效率。一是激情朗讀法。這個(gè)意思當(dāng)然非常明顯，語音語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫、全情投入，發(fā)揮全身的參與，不僅朗讀感覺很好，而且效果非常明顯;二是捂住耳朵朗讀。這不是為了排除外界的噪音，而是通過捂著耳朵朗讀，增強(qiáng)對耳朵、大腦的刺激，獲得更佳的記憶效果。朗讀的間接成果，可能會(huì)導(dǎo)致背誦。而背誦也是語言學(xué)習(xí)的良好的手段之一。
3.聽寫的方法：
這個(gè)方法是從小孩學(xué)語文的過程中學(xué)來的。小學(xué)生經(jīng)常要回家讓家長給他聽寫生詞甚至句子。這種通過手(寫)、耳(聽)的方法，對鞏固所學(xué)的內(nèi)容，非常見效。我們國內(nèi)鐘道隆教授的逆向英語提倡的就是英語聽寫練習(xí)。
4.使用英英詞典的方法：
在聽的過程中碰到生詞時(shí)，最好使用英英詞典進(jìn)行查詢。使用英英詞典越早越好。這不僅因?yàn)橛⒂⒃~典給你的詞條解釋是最清晰的(翻譯過的詞條解釋往往會(huì)引起詞義上的誤解)，還因?yàn)橥ㄟ^查詢英英詞典，能夠使你對英語的把握和感覺更加直接，不需要更多的中英轉(zhuǎn)換。比如，英語里的insist和 persist兩個(gè)詞。在英漢詞典里查都是“堅(jiān)持”的意思，用漢語翻譯根本看不出這兩個(gè)詞的區(qū)別。而這種區(qū)別如果你查詢或者使用英英詞典的話，一開始就會(huì)明白。請看在Longman Web Dictionary 中對insist的解釋是：to say firmly and repeatedly that something is true， especially when other peoplethink it may not betrue(盡管別人說某件事情不對，也執(zhí)意要說而且是重復(fù)不斷地說那件事情是對的);而對persist的解釋是：to continueto do something， although this is difficult， or other people warnyou not to do it。(繼續(xù)不斷地做某件事情，盡管這件事可能很難，或他人勸你不要做)。兩者的差別通過查英英詞典就一目了然了?？梢?，盡早使用英英詞典，可以使你在學(xué)習(xí)上少走彎路?？梢赃@么說，英英詞典是你一個(gè)不可多得的召之即來的英語老師。
5.主題集中學(xué)習(xí)的方法：
這個(gè)方法在聽力的過程中非常有效。由于聽力的素材非常寬泛，語音質(zhì)量和詞匯量的差別也很大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的選材比較困難。在分級原則的指導(dǎo)下，我們可以采用主題集中學(xué)習(xí)的方法，將一批自己感興趣的、主題相關(guān)的有聲資料作為聽的對象，進(jìn)步效果非常明顯。比如：在聽新聞廣播的時(shí)候，有一些主題在一段時(shí)間里是反復(fù)播出的。如現(xiàn)在的伊拉克戰(zhàn)爭。我們就可以就伊拉克戰(zhàn)爭的相關(guān)報(bào)道作為集中突破的聽力素材，這樣不僅可以集中力量將有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭的相關(guān)詞匯(如人名、地名、軍用武器名稱、戰(zhàn)爭的來龍去脈等)學(xué)到手，而且由于這些詞匯不斷重復(fù)播出，你聽起來會(huì)越來越熟，直到最后深深刻在腦子里?？梢赃@么說，用這種方法練習(xí)聽力的同時(shí)，也增進(jìn)了詞匯的學(xué)習(xí)。所以有時(shí)候，單詞是不用背的。聽多了，你的詞匯是一個(gè)立體的詞匯，不僅知其發(fā)音，也知道了如果使用。重復(fù)是記憶的最好母親。有聲重復(fù)，更是提高記憶效果的良好秘訣。
6.閱讀促進(jìn)聽力的方法：
聽力學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定的階段，有時(shí)候，你會(huì)感到進(jìn)步不大。有些地方你怎么聽也聽不明白。這個(gè)時(shí)候可能問題的本身已經(jīng)不在聽的技術(shù)范圍上了。這不僅表明你已經(jīng)進(jìn)步了，而且也是你進(jìn)一步提高的時(shí)間到了。這個(gè)時(shí)候，可以采用廣泛閱讀的方法進(jìn)行解決?？梢蚤喿x和聽力材料相關(guān)的內(nèi)容，也可以將閱讀作為聽力練習(xí)的輔助方法，大量地閱讀小說、雜志、網(wǎng)絡(luò)文章、新聞報(bào)道等自己感興趣的內(nèi)容。閱讀是積累詞匯的最有效的方法之一。通過閱讀來進(jìn)一步提高自己，尤其是增加對國外背景知識的了解，將反過來促進(jìn)聽力的進(jìn)一步提高。要知道，你對某些知識了解得越多，你的英文聽力就越容易，所以善于積累各種知識，對語言學(xué)習(xí)也是相當(dāng)有裨益的。
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