英語語法學(xué)習(xí)訣竅
英語語法學(xué)習(xí)有訣竅，以后再也不必?fù)?dān)心語法練習(xí)題了。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的英語語法學(xué)習(xí)訣竅，供大家參閱!
英語語法學(xué)習(xí)訣竅
策略1 通讀一本語法書
目前英語教材上的語法講解比較簡單，且知識點(diǎn)分散，不成體系，導(dǎo)致很多同學(xué)所掌握的語法知識支離破碎，似懂非懂，給英語成績的提高帶來很大困難。所以，最好備一本較好的語法書，利用課余時(shí)間通讀一遍，打下扎實(shí)、系統(tǒng)的英語語法基礎(chǔ)。名詞、冠詞等。 由簡入繁，通讀一遍。從最簡單的內(nèi)容開始，一章一節(jié)地看下去。速度應(yīng)快一點(diǎn)，雖然暫時(shí)不可能掌握全部內(nèi)容，但應(yīng)留下一個(gè)印象，這樣以后查找起來比較方便。
抓住各部分語法知識的主要框架。所選的書要涉及高中階段必須掌握的語法知識。內(nèi)容不過分簡單，也不過分復(fù)雜，講解要簡明扼要。
策略2 帶著問題查讀
有問題到語法書中去尋求答案，可以提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，還有助于積累知識。否則，問題會(huì)成為英語學(xué)習(xí)的攔路虎，隨時(shí)伴隨著我們，在以后的語言實(shí)踐中一錯(cuò)再錯(cuò)。查讀語法書通常有兩種情況： 一是在學(xué)習(xí)新課的過程中。根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合課本上的語法安排，認(rèn)真地研讀相關(guān)的語法部分，吃深吃透。
二是通過作業(yè)或考試，發(fā)現(xiàn)自己缺少某一部分的語法知識，或?qū)δ骋徽Z法知識點(diǎn)概念不清。要立即打開語法書，查找到自己欠缺的部分，仔細(xì)研讀。對于語法書中的經(jīng)典例句，要能脫口而出，并能舉一反三。這樣，到考試時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多英語句子似曾相識，有“一覽眾山小”的感覺。
策略3關(guān)注習(xí)慣用法
英語諺語說：The exception proves the rule.(沒有一個(gè)規(guī)律沒有例外)。人們要表達(dá)豐富多彩的思想感情，必然要突破固定的語法框框限制，允許有各種例外的存在。從某種意義上來說，語言就是規(guī)律和例外的組合。英語學(xué)習(xí)的主要攔路虎之一就是“例外”，也就是習(xí)慣用法太多。
策略4注重平時(shí)積累
語法是死的，語言是活的。隨著學(xué)習(xí)的深入，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多英語表達(dá)方法，一時(shí)很難找出規(guī)律。尤其是習(xí)慣用法，并不是在課本的某一個(gè)單元或某一篇課文中集中出現(xiàn)，而是分散在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過
程之中。在這種情況下，只能靠平時(shí)不斷積累來學(xué)習(xí)。
策略5不要死摳語法
有些同學(xué)，往往把主要時(shí)間都用在做語法選擇題上，死摳語法的細(xì)枝末節(jié)，非要把活生生的語言肢解成一堆語法術(shù)語，結(jié)果走火入魔，無法自拔，不但嚴(yán)重影響聽說讀寫綜合技能的發(fā)展和提高，還使自己痛苦不堪，喪失學(xué)習(xí)的信心。英語學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)應(yīng)用，讀懂了、會(huì)用了，這就行了，完全沒有必要再繼續(xù)花時(shí)間去對無關(guān)大局的細(xì)微之處進(jìn)行孔乙己式的學(xué)究型探討，更不要被語法規(guī)則束縛住手腳。否則，即使知道“回”字有四種寫法，又有什么現(xiàn)實(shí)意義呢?
策略6讓語法學(xué)習(xí)生動(dòng)起來
有些同學(xué)認(rèn)為語法學(xué)習(xí)十分枯燥無味，是一個(gè)苦差事。是的，語法中有很多抽象的概念，如果囫圇吞棗般地去背記，確實(shí)令人頭痛。怎樣讓語法學(xué)習(xí)生動(dòng)起來?
首先，不要孤零零地學(xué)習(xí)語法。要把語法規(guī)則和一定的上下文，或者和一定的生活情境結(jié)合起來，這樣，語法規(guī)則變得有血有肉起來，比較容易記住。
其次，可以采用畫圖的方式。用簡單的圖示來幫助自己形象地理解語法項(xiàng)目。
另外，可自編一些順口溜，或通過英文歌曲來學(xué)語法。
英語語法學(xué)習(xí)技巧
一是節(jié)省了時(shí)間。死記硬背效果差不說，還費(fèi)時(shí)間，而利用順口溜，效率又高又省時(shí);
二是培養(yǎng)了自己的概括思維能力。把一些詞語編成順口溜，看似容易，其實(shí)也難; 三是使人覺得學(xué)習(xí)英語還是饒有興趣的。
既然順口溜有這么多好處，那么，何樂而不為呢?
動(dòng)詞為綱滾雪球 難易編組抓循環(huán)
同類歸納印象深 圖示介詞最直觀
混淆多因形音義 反義詞語成對念
構(gòu)詞方法不可忘 習(xí)慣用語集中練
詞不離句法最好 課外閱讀莫間斷
我用am，你用are，is連著他，她，它;
單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are.
變疑問，往前提，句末問號莫丟棄
變否定，更容易，be后not莫忘記
疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑
年月周前要用in，日子前面卻不行
遇到幾號要用on，上午下午又是in.
要說某日上下午，用on換in才能行
午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯(cuò)
at也用在明分前，說差可要用上to，
說過只可使用past，多說多練牢牢記，
莫讓歲月空蹉跎
名詞復(fù)數(shù)有規(guī)律，一般詞尾加s;
輔音字母+y型，變y為i,es;
ch,sh真有趣，s,x,es;
f,fe真小氣，字母v來把它替，es在后別忘記; 字母o來真神奇，有生命來es,沒有生命+s.
中日好友來聚會(huì)，
綿羊、鹿、魚把家回。
男士、女士a變e;
牙(齒)、腳雙o變雙e;
孩子們想去天安門，
原形后面r、 e 、n;
老鼠本來愛大米，
mice,ice和rice.
注：中Chinese,日J(rèn)apanese，好友people.
綿羊sheep,鹿deer,魚fish (這些單詞單復(fù)數(shù)一樣) man--men woman--women tooth--teeth foot--feet child--children mouse--mice
英語語法學(xué)習(xí)方法
1.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時(shí)，也許會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語、狀語、補(bǔ)語、表語;動(dòng)名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時(shí)態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
2.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子，更能對語法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。
另外，有的語法書里講的規(guī)則有時(shí)過于簡單甚至不準(zhǔn)確。比如很多語法書里，關(guān)于以字母。結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是：一般加•s;有些加-es。那么到底哪些加s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí)，多數(shù)單詞加-es，比如 heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數(shù)單詞加•s，而且加s的詞多為較長單詞的縮寫。比如：photographsphotos;kilograms kilos;hippopotamushippos等。而radio本身就是幾個(gè)單詞的縮寫，其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。3.要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，一方面不要怕犯錯(cuò)誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤是做英語練習(xí)的目的之一。對于老師、家長批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對批改還不明白的，一定要向家長或同學(xué)請教。在口頭交際中，不能完全不顧語法，也不能因?yàn)榕路刚Z法錯(cuò)誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會(huì)使語法錯(cuò)誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過來。而因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開口或在表達(dá)中過多地進(jìn)行自我糾正會(huì)影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機(jī)會(huì)。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語能力。
4.不要被語法術(shù)語所困擾
在語法學(xué)習(xí)中，孩子經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。不同的語法書和不同的語法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語，這給英語孩子帶來不少困難。一般來講，理論語法和參考語法里的術(shù)語歸納的層次高，含括的內(nèi)容多，有時(shí)難于理解。孩子如果遇到難以理解的語法術(shù)語，最好是請教他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語法書里使用名詞性從句、形容詞性從句等概念。有的孩子就難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補(bǔ)語從句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實(shí)零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專門為初學(xué)者編寫的語法書不會(huì)有很多較難理解的語法術(shù)語。
5.注意語法在交際中的使用
學(xué)習(xí)語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時(shí)為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果，而放松對語法規(guī)則的要求。請看下面的例子：
a：would you mind if l opened the window?
b：sure!
這里a問b是否介意打開窗戶。根據(jù)語法規(guī)則，對would you mind...的回答是：no，not at all(不，不介意);yes，i(do)mind(是的，我介意)。而sure應(yīng)該等于yes。那么這里b到底介意還是不介意呢?很顯然b的意思是不介意。請?jiān)倏匆粋€(gè)例子：電視英語教學(xué)片《走遍美國》中有這么一個(gè)場景：祖父maclomstewart收到老朋友的一封信，邀請他參加一個(gè)聚會(huì)。祖父一邊看信一邊把信的內(nèi)容念給孫子robert聽。其中有這樣一句話：
6.要始終記住語法是工具，不是最終目的
有些孩子在閱讀過程中一邊讀一邊分析句子的語法結(jié)構(gòu)，有的孩子雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結(jié)構(gòu)，但他們在潛意識里總是一邊讀一邊留神語法。一般來講，只要明白句子的意思就不要去管語法。請看下面的例子：
walking on the street，he saw a man stealing things from a shop.
這個(gè)句子的意思很簡單：他在街上走的時(shí)候看到一個(gè)人從一家商
店里偷東西。但是有的孩子除了讀懂句子意思外還要看看句子中的walking on the street和stealing things是現(xiàn)在分詞還是動(dòng)名詞。如果是現(xiàn)在分詞，其功能是作狀語還是作補(bǔ)語還是充當(dāng)其他成分。也許這種做法是由于有些教材的影響。這些教材中有大量類似的練習(xí)，要求孩子判斷句子中某些部分的語法功能。其實(shí)這種做法未必有效果。
如果閱讀理解遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就可以看看語法結(jié)構(gòu)。請看下面的例子：
the teacher made the first student to finish the game the winner.有的孩子理解這個(gè)句子時(shí)有困難，finish game the winner好像不好理解。另外，made the first student to finish the game好像不符合語法規(guī)則，因?yàn)閙ake后面的賓語補(bǔ)足語應(yīng)該是不帶to的動(dòng)詞不定式。其實(shí)這個(gè)句子的主要結(jié)構(gòu)是：make sb sb/sth，即命名某人為&或使備定某人成為&。句中的to finish the game是動(dòng)詞不定式作后置定語修飾the first student，不是賓語補(bǔ)足語。整句話的意思是：家長宣布第一個(gè)完成游戲的孩子為獲勝者。
與英語其他方面的知識和技能一樣，語法學(xué)習(xí)也沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。家長應(yīng)該讓孩子在借鑒他人學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上探索最符合自己學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法與策略。比如有的孩子善于分析和推理，比較注重語法的邏輯性;而有的孩子則善于從例子中學(xué)習(xí)，相信感覺，不善于分析推理。另外，要注意培養(yǎng)對語言變化的敏感度。雖然語法規(guī)則在較短的時(shí)間內(nèi)不會(huì)有什么變化，但時(shí)間長了，變化是不可避免的。所以過去學(xué)習(xí)的語法并不永遠(yuǎn)是正確的。
看過英語語法學(xué)習(xí)訣竅的人還看了：
4.高考英語語法技巧