關于兒童心里發(fā)展的特點
關于兒童心里發(fā)展的特點
了解孩子的心理發(fā)展可以幫助父母對孩子進行教育，但是心理問題并不是每一個父母都專注的，還有一些父母奉行的棍棒教育，對于孩子的身心發(fā)展的危害非常大，所以了解孩子心理進行教育，守乎孩子成長的重要話題，那么，兒童心理發(fā)展的特點是什么?
兒童心理發(fā)展的特點
1、年齡特征是在一定社會、教育條件下形成的，所以不存在一個統(tǒng)一的、永恒的年齡特征。
2、兒童心理的發(fā)展既有連續(xù)性又有階段性，每一個階段中既留下了上一階段的特征，又含有下一階段的新質，但每個階段里總是具有占主導地位的本質特征。
3、兒童年齡特征是從許多個別的兒童心理發(fā)展事實中概括出來的，它代表了這一年齡階段大多數(shù)兒童心理發(fā)展的典型特征和一般趨勢，也就是說應以經(jīng)常出現(xiàn)的而不是偶然的表現(xiàn)為依據(jù)，不能把這個階段中個別兒童在特殊條件下出現(xiàn)的特點作為年齡特征。
4、穩(wěn)定性表現(xiàn)為：在一定社會教育條件下，一定年齡階段的大多數(shù)兒童總是處于一定的發(fā)展水平上，表現(xiàn)基本相似的心理特點。
5、發(fā)展階段的進程順序和發(fā)展速度是相對不變的，不能超越，也不能顛倒。
6、兒童心理發(fā)展的年齡特征是教育工作的一個出發(fā)點，教材的安排、教法的設計都要考慮到受教育者的水平和年齡特點。由于年齡特征既有階段性又有連續(xù)性，因而要注意做好一個階段向另一個階段的過渡工作;由于年齡特征既有穩(wěn)定性又有可變性，教學工作在注意共同性的同時要照顧好個別差異。
如何根據(jù)兒童心理發(fā)展特征進行教育
1、兒童不是“小人。傳統(tǒng)兒童觀的謬誤始于對中外教育的不同，不同時空背景下教育所預設的對兒童的看法也不同。
2、尤其是通過國內(nèi)新式學堂與傳統(tǒng)私塾的對比和西方教育與傳統(tǒng)教育的對比，陳鶴琴認為我國傳統(tǒng)教育“它的弱點太多，它的組織，它的內(nèi)容，太不適應現(xiàn)代的情形了?！?/p>
3、究其根源，當然是傳統(tǒng)社會對兒童的看法使然。“常人對于兒童的觀念之誤謬，以為兒童是與成人一樣的，兒童的各種本性本能都同成人一色的，所不同的，就是兒童的身體比成人小些罷了。
現(xiàn)在的教育越來越科學，也越來越接近孩子的心理，只有接近孩子心理的教育，才能對孩子的起到一定的作用。中國人對于孩子的教育存在許多誤區(qū)，需要做父母的認真學習，多多改善教育的方式。教育對于家庭仍然是一個重要的功能，所以父母一定要認真對待。
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