兒童玩橋牌益處
橋牌作為一個(gè)益智類游戲運(yùn)動(dòng)，讓孩子們學(xué)習(xí)橋牌，據(jù)說可以提高智商哦!學(xué)習(xí)啦小編為大家收集了相關(guān)兒童玩橋牌益處_兒童如何學(xué)習(xí)橋牌知識(shí)，希望對(duì)大家有幫助.
兒童玩橋牌益處_兒童如何學(xué)習(xí)橋牌
1、培養(yǎng)興趣有不少讓孩子從小學(xué)樂器的家長(zhǎng)會(huì)這樣說：“我也不是要孩子成名成家，只是想讓他多接觸一些東西。若是孩子喜歡樂器，也算有個(gè)愛好陪伴他，不至于讓他寂寞。”這個(gè)想法是對(duì)的，只是最終可能這些孩子的家里都會(huì)變成有一架閑置的鋼琴或小提琴。
樂器是需要練習(xí)的，而且需要從很小的年齡(比如3、4歲)就開始學(xué)。就算孩子一開始是對(duì)某種樂器感興趣，也很有可能在面對(duì)一定量的強(qiáng)制訓(xùn)練下變得失去了興趣。但是，如果孩子在很小的年齡段(7歲以下)表現(xiàn)出了對(duì)某種樂器的強(qiáng)烈興趣，并且能坐得住反復(fù)練習(xí)，那這個(gè)樂器就是他真正的愛好。
李云迪是7歲學(xué)鋼琴的，他的老師見到他的第一句話是：“你太老了。”7歲對(duì)鍵盤類樂器的啟蒙是比較晚了，但如果你的孩子能在這個(gè)年齡或以下就表現(xiàn)出對(duì)某樣?xùn)|西強(qiáng)烈自主學(xué)習(xí)的意愿，那請(qǐng)你一定要支持他。
用樂器舉例是為了說明什么呢?想說的是，孩子對(duì)于自己真正很喜歡的東西是有直覺的。“培養(yǎng)”這個(gè)詞多少有些偽命題，家長(zhǎng)真正能做的只有列舉。比如樂器有那么多，可能你的孩子最喜歡的是箜篌，那作為家長(zhǎng)，你知道箜篌是種怎樣的樂器嗎?在你讓孩子去嘗試接觸的樂器中，有這個(gè)東西嗎?
所以所謂的“培養(yǎng)興趣”，需要家長(zhǎng)為孩子搭建一個(gè)寬闊的選擇平臺(tái)，而在這個(gè)平臺(tái)搭建完之后，即使孩子什么也不喜歡，你也不要抱怨或強(qiáng)求。就像家里閑置的鋼琴，可能就是在培養(yǎng)孩子興趣過程中的一個(gè)副產(chǎn)品。
回到橋牌。橋牌歸根到底是“牌”，是一副去掉大小怪的52張撲克牌。正如前面所說，興趣更多的來自直覺。所以我的建議是，家長(zhǎng)要觀察。比如，觀察你的孩子對(duì)“牌”是否感興趣。如果他從小就喜歡玩撲克牌，喜歡各類撲克牌游戲，甚至可能是對(duì)麻將牌也能坐下來看很久，那家長(zhǎng)可以考慮等孩子到一定的年齡時(shí)，為他引入橋牌這樣一個(gè)品種。
同樣，如果孩子看人下棋看得著迷，那就讓他學(xué)棋。興許某天你的孩子會(huì)在世界智力運(yùn)動(dòng)會(huì)上，成為國際跳棋的世界冠軍也說不定。
2、智力開發(fā)對(duì)于棋牌類游戲，要說有智力開發(fā)的功能，肯定有。但是就像說牛奶是好東西一樣，有人堅(jiān)持喝能長(zhǎng)高，但還有人對(duì)牛奶蛋白過敏。有些孩子學(xué)了橋牌加強(qiáng)了邏輯思維，但也會(huì)有孩子因?yàn)樘矚g打牌而變得賭性十足，這個(gè)度該怎么把握呢?
對(duì)于橋牌，家長(zhǎng)要有一個(gè)觀念：橋牌并不因?yàn)槠湟?guī)則的復(fù)雜而喪失了牌類游戲的本性，這個(gè)本性就是運(yùn)氣。在橋牌桌上，低手完全有可能因?yàn)榕七\(yùn)好而贏高手，這類一切允許小概率事件發(fā)生而獲勝的游戲，都具有致癮性。相比之下，樂器的演奏、圍棋象棋的對(duì)抗，就要扎實(shí)太多，因?yàn)閷?shí)力弱者毫無機(jī)會(huì)。
并不是因?yàn)闃蚺埔灿兄掳a性就否定了其擁有諸如鍛煉記憶力、訓(xùn)練思維方式等好處，而是希望家長(zhǎng)不要執(zhí)著于橋牌的智力開發(fā)功能。打橋牌所需要的思維優(yōu)勢(shì)，從一些棋類中也能獲得。最大的區(qū)別只是橋牌需要搭檔配合，而棋類更偏重單打獨(dú)斗。那樣的話，只能說打橋牌更能培養(yǎng)的是合作能力。
那家長(zhǎng)在為孩子提供橋牌這個(gè)興趣選項(xiàng)時(shí)，需要關(guān)注什么呢?我又要重申了，請(qǐng)觀察你的孩子。
比如，你的孩子是喜歡一個(gè)人玩，還是喜歡和大家一起玩?合群只是性格的一種表現(xiàn)方式，并不代表正確或優(yōu)秀。如果你的孩子更喜歡下棋、喜歡那種一對(duì)一比拼的方式，或者你的孩子喜歡跑步、喜歡一個(gè)人從眾人中脫穎而出的感覺，那也沒必要必須讓他玩合作的游戲。橋牌搭檔合不來的，爭(zhēng)執(zhí)起來比夫妻吵架厲害多了。當(dāng)你的孩子在橋牌中體會(huì)不到搭檔的樂趣，還可能是因?yàn)槟愕暮⒆优屏υ鲩L(zhǎng)極快，不容易在同齡人中找到搭檔。
再比如，你的孩子自控力如何?一旦孩子表現(xiàn)出沉迷于玩牌而荒廢學(xué)業(yè)的跡象，你是否能在第一時(shí)間察覺?你是否有正確的方法引導(dǎo)孩子，平衡好他的興趣和學(xué)業(yè)的關(guān)系呢?
所以，比起橋牌帶來的智力開發(fā)益處，還是希望家長(zhǎng)能更在意孩子本身的性格特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
3、升學(xué)幫助關(guān)于橋牌對(duì)于孩子升學(xué)是否有幫助，分成兩塊內(nèi)容闡述。
(1)、是否學(xué)打橋牌的孩子更容易進(jìn)入名校?
很遺憾，不是。就像容易陷入橋牌智力開發(fā)功能強(qiáng)大的誤區(qū)一樣，家長(zhǎng)的另一個(gè)誤區(qū)就是學(xué)橋牌的孩子更容易考入名校。
正確的邏輯關(guān)系是：那些能考入名校的孩子本身就有考入名校的實(shí)力，而他們中恰巧有一些人喜歡打橋牌。就像喬布斯和比爾蓋茨，是因?yàn)樗麄儽旧砭褪怯袑?shí)力的人，而不是因?yàn)樗麄冚z學(xué)。所以不能說只要輟學(xué)了，就會(huì)像他們一樣成功。
孩子的學(xué)業(yè)實(shí)力、應(yīng)試技巧，和橋牌沒有太多的關(guān)系。
(2)、名校是否有橋牌特長(zhǎng)生的機(jī)會(huì)?
的確時(shí)不時(shí)會(huì)有名校提供橋牌特長(zhǎng)生的名額，但我建議家長(zhǎng)不要依賴這樣的機(jī)會(huì)。一來，這些機(jī)會(huì)受制于學(xué)校政策，如果孩子升學(xué)考試的那年恰逢學(xué)校不給特長(zhǎng)生名額怎么辦?二來，孩子需要在這樣的考試中出類拔萃所花的時(shí)間，與之取得的成果未必匹配。如果孩子花了9成的功夫，在橋牌提高上只有5成的話，那這些時(shí)間還是花在語數(shù)外基礎(chǔ)學(xué)科上來得性價(jià)比高。
4、社交方式社交橋牌的競(jìng)技性沒那么強(qiáng)，主要是進(jìn)入一個(gè)圈子。如果孩子的家庭本身有橋牌氛圍，家長(zhǎng)讓孩子跟著學(xué)是為了融入群體的話，那相對(duì)容易些?；蛘呒议L(zhǎng)想讓孩子在學(xué)橋牌的過程中，多認(rèn)識(shí)一些好朋友，也是可取的。至于社交橋牌體現(xiàn)在成人職場(chǎng)的那些方面，可能與孩子的關(guān)系不大。
二、孩子幾歲適合學(xué)橋牌?
對(duì)于橋牌的學(xué)習(xí)年齡，有這樣兩個(gè)概念。
一是，橋牌這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)生命力持久，多晚學(xué)都可以。這個(gè)晚指的是30歲、50歲、甚至80歲。所以家長(zhǎng)在孩子年齡較小的時(shí)候大可不必焦慮，可以讓孩子先學(xué)別的東西。很多優(yōu)秀的橋牌手小時(shí)候最先接觸的智力體育運(yùn)動(dòng)都是棋類。
二是，如果是對(duì)橋牌有靈氣的孩子，是一定會(huì)表現(xiàn)出來的，無論這個(gè)孩子年齡多小。所以家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子是真的喜歡打牌，而且對(duì)于學(xué)習(xí)枯燥的理論也很能靜下心來的話，那請(qǐng)家長(zhǎng)不用等待，挖掘出并保護(hù)好孩子的天賦。
若要給一個(gè)普適的、適合孩子學(xué)橋牌的歲數(shù)，我的建議是：10歲(含)以上，也就是小學(xué)四年級(jí)的年齡。
由于橋牌的入門規(guī)則具備一定程度的抽象性，因此過于低齡的兒童并不一定能完全理解。對(duì)于不易理解的東西，孩子就不容易做好，而做不好就沒有成就感，會(huì)進(jìn)一步讓孩子失去興趣。除非孩子有橋牌的家庭氛圍，或者屬于對(duì)橋牌特別有靈氣的孩子，不然10歲以下的孩子很難真正體會(huì)到橋牌的樂趣所在。
可是10歲到18歲卻又是一個(gè)孩子學(xué)業(yè)漸重的階段，興趣與學(xué)業(yè)不能顧此失彼。所以比較順暢的路線是：10歲出頭時(shí)橋牌入個(gè)門，初中時(shí)把橋牌中一些數(shù)學(xué)的內(nèi)容與學(xué)業(yè)結(jié)合起來，高中時(shí)暫緩橋牌練習(xí)，大學(xué)后提升牌技，而且牌技的提升可以是一輩子的事。
只要不抱著太功利性的目的學(xué)習(xí)橋牌，通常都能從中獲得不少樂趣。而要獲得橋牌的樂趣有個(gè)大前提就是：理解。理解橋牌的各類規(guī)則、理解搭檔合作的意義、理解人生就是不著急。從“術(shù)”上升到“道”，需要時(shí)間的沉淀。換個(gè)說法就是：年齡太小不適合學(xué)橋牌。
三、家長(zhǎng)如何參與孩子學(xué)習(xí)橋牌的過程?
我把學(xué)橋牌孩子的家長(zhǎng)分為兩類：會(huì)打橋牌的和不會(huì)打橋牌的。
1、家長(zhǎng)會(huì)打橋牌這類家長(zhǎng)的孩子能較早地接觸到橋牌，至少他們知道，世界上有一項(xiàng)牌類運(yùn)動(dòng)名字叫橋牌。至于孩子自己喜不喜歡橋牌、學(xué)得好不好，和家長(zhǎng)的關(guān)系并不大。
會(huì)打橋牌的家長(zhǎng)有優(yōu)勢(shì)的地方在于：能理解孩子打橋牌中遇到的問題，并能為孩子提供一定的學(xué)習(xí)資源(做孩子的橋牌老師、搭檔、書籍選擇等)。
然而，這些家長(zhǎng)也容易陷入幾個(gè)誤區(qū)：
(1)他們認(rèn)為自己會(huì)打橋牌，就可以把孩子教好。可是，做得好與教得好是兩件不同的事情，前者需要的是執(zhí)行能力，后者需要的是教學(xué)能力。如果只是自己會(huì)打橋牌而已，那距離教學(xué)橋牌還是有差距的。比如僅僅是橋牌中運(yùn)用到的原始概率，就不是所有的家長(zhǎng)都能說清。你可以是個(gè)很好的家長(zhǎng)，但未必是個(gè)很好的橋牌老師。
(2)在做孩子搭檔時(shí)，他們扮演了權(quán)威至上的角色。且不說家長(zhǎng)自己到底教得好不好，光從原本應(yīng)該平等的搭檔關(guān)系來說，家長(zhǎng)和孩子的搭檔容易形成家長(zhǎng)單方主導(dǎo)的強(qiáng)勢(shì)地位。因此對(duì)于這些想和自己孩子搭檔的家長(zhǎng)，請(qǐng)先問問你們自己幾個(gè)問題：你會(huì)在搭檔把牌攤下后對(duì)孩子說謝謝嗎?你會(huì)在自己打錯(cuò)牌時(shí)對(duì)孩子說對(duì)不起嗎?你可以只和孩子討論牌而不牽扯任何與孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、生活習(xí)慣等別的問題嗎?等等等等。
對(duì)于這些會(huì)打橋牌的家長(zhǎng)，我給的建議是：請(qǐng)把老師的職責(zé)和家長(zhǎng)的職責(zé)分開，請(qǐng)把孩子當(dāng)成你要小心翼翼對(duì)待的搭檔。
2、家長(zhǎng)不會(huì)打橋牌對(duì)于橋牌零基礎(chǔ)的家長(zhǎng)而言，優(yōu)勢(shì)的地方在于家長(zhǎng)可以和孩子一起學(xué)習(xí)，能在共同克服學(xué)習(xí)難關(guān)的過程中鼓勵(lì)到孩子。劣勢(shì)也比較明顯，在于無法判斷孩子做得對(duì)不對(duì)、好不好。如果說孩子練習(xí)樂器時(shí)，家長(zhǎng)還能聽出孩子是否技巧熟練，那孩子在打橋牌時(shí)，這些家長(zhǎng)是完全無法判斷孩子叫牌、出牌的好壞的。這個(gè)劣勢(shì)最容易導(dǎo)致的問題是：家長(zhǎng)沒辦法正確認(rèn)識(shí)橋牌里的勝負(fù)。
橋牌和別的智力項(xiàng)目最大的區(qū)別在于它是一項(xiàng)集體活動(dòng)，對(duì)于橋牌項(xiàng)目上所有的賽種，勝負(fù)都必須依賴搭檔的配合和隊(duì)友的實(shí)力。如果你的孩子自身實(shí)力不弱，但比賽成績(jī)總是平平，你會(huì)如何對(duì)待他呢?在這里，我想給出一個(gè)具體的操作方法，那就是：在孩子成功時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，在孩子失敗時(shí)雙倍獎(jiǎng)勵(lì)孩子。
是的，你沒看錯(cuò)。我推崇的對(duì)待孩子的方法就是只要孩子盡力了，無論輸贏，都沒有懲罰。贏牌的孩子已經(jīng)有了雙倍高興，分別是獲勝的榮譽(yù)以及家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。假設(shè)家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)是帶孩子吃一頓好吃的，那對(duì)于輸牌的孩子，就要帶他去吃兩頓好吃的，一份為了他的努力，一份為了他的失意。就像電影《決勝21點(diǎn)》里女主角說她接觸21點(diǎn)是因?yàn)樾r(shí)候她爸爸一直帶她玩，只要贏牌了，她爸爸就會(huì)帶她去吃冰淇淋。男主角問：“那輸牌呢?”她說：“他還是會(huì)帶我去吃冰淇淋呀。”這個(gè)理念，我很想推薦給所有家長(zhǎng)。
讓孩子選擇學(xué)習(xí)他喜歡的興趣愛好、密切關(guān)注孩子花在興趣愛好上的時(shí)間、引導(dǎo)孩子擁有正確的勝負(fù)心，我覺得這三條適用于所有參與孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)們。
最后，我們來總結(jié)一下關(guān)于孩子學(xué)習(xí)橋牌這件事上，家長(zhǎng)需要給自己的三個(gè)問題是：
1、明確孩子學(xué)橋牌的目的。-培養(yǎng)興趣——要先給孩子足夠多的項(xiàng)目選擇;-智力開發(fā)——與優(yōu)勢(shì)同來的還有致癮的可能性;-升學(xué)幫助——沒有;-社交方式——對(duì)孩子的用處不如成人大。
2、找到適合孩子起步學(xué)橋牌的年齡。-普適年齡為10歲(含)及以上;-小時(shí)候可先學(xué)別的東西(比如棋類)，長(zhǎng)大后再學(xué)橋牌。但對(duì)于特別喜歡打牌的小孩，學(xué)橋牌年齡可放低。-個(gè)性自我、不愛與人合作的孩子，不要強(qiáng)求他學(xué)橋牌。
3、梳理自己能做什么?-觀察你的孩子。觀察孩子真正的興趣愛好，觀察孩子的個(gè)性特點(diǎn)，觀察孩子的時(shí)間分配。-會(huì)打橋牌的家長(zhǎng)不要對(duì)孩子高高在上，不會(huì)打橋牌的家長(zhǎng)只要百分百支持孩子就好。
橋牌如此，其他興趣愛好的學(xué)習(xí)過程也可以以此類推。最后，請(qǐng)?jiān)试S我用臺(tái)詞來結(jié)尾：“對(duì)不起，謝謝你，我愛你。只要說好這三句話，孩子們也會(huì)很好地長(zhǎng)大。”
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