2016中考材料作文審題訓(xùn)練
材料作文作為命題形式之一，在歷年中考中有不同的體現(xiàn)。所以，2016年中考，同學(xué)們在備考時也不能忽略材料作文的復(fù)習(xí)。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了2016年中考材料作文關(guān)于“理解”的作文題審題訓(xùn)練供大家參考!
2016中考材料作文審題訓(xùn)練：材料“理解”
材料(略)
審題第一步：審題
生活是錯綜復(fù)雜的，由于種種原因，同學(xué)之間、師生之間……難免會出現(xiàn)思想感情上的隔閡，“理解”是消除隔閡，使彼此心靈得以溝通的途徑。因此要選擇人與人之間或志趣不同、看法差異，或因世俗偏見、意外誤解而產(chǎn)生隔閡需要理解的事來寫。題目雖然沒有規(guī)定要寫幾件事，但以圍繞一個中心事件展開敘述寫記敘文也好。人物也不必過多，要努力挖掘人物的世界。要強調(diào)的是，作文主題必須保持積極向上的格調(diào)。
另處，此題也可以寫成議論文，論證“理解”在我們生活中各個方面的重要性。
審題第二步： 素材構(gòu)思
思路之一：上中學(xué)了，老師要求我們寫日記，并且規(guī)定每周收閱一次。老師啊老師，您一心想提高我們的寫作水平，我能理解;但是我們也想在日記中保留一些心中的秘密，您能理解嗎?我終于鼓起勇氣向老師請求理解……
思路之二：×××同學(xué)學(xué)習(xí)成績特棒，每次考試都名列前茅，但他還是那么刻苦。有一次為希望工程捐款，他慷慨解囊，可他家并不富裕。后來他告訴我，他舅舅家在窮困的山區(qū)，他將來要到那里工作。我一下子理解了他……
思路之三：期中考試，有道數(shù)學(xué)題我不會做，向鄰座求助，遭到拒絕?？荚嚭?，他來找我，我連理都不理他。晚上，他又到我家來，心平氣和地跟我講道理，并教我怎樣解答那道數(shù)學(xué)題。我終于理解他對我的真正友誼。
審題第三步：構(gòu)思寫法
為什么需要理解?因為存在著不理解。如果寫記敘文，那么從不理解到理解的過程是這篇作文所要敘述的內(nèi)容。一般可用抖底法、設(shè)疑法、誤會法來寫。
抖底法：直接把需要理解(也就是對方的不理解)的問題抖出來，然后再寫獲得理解的過程。比如思路之一，開頭是把我們渴求老師理解之處挑明，接著寫“我”求得老師理解的過程，就是采用抖底法來寫。這種寫法平鋪直敘，但便于把事情的來龍去脈交代清楚。
設(shè)疑法：由于自己對對方不理解，也就對對方的所作所為留下疑團，直到理解了對方慷慨解囊留下的疑問，當(dāng)了解到他的改變山區(qū)貧困面貌的志向時，才前疑盡釋，就是采用設(shè)疑法來寫。這種寫法可以造成懸念。
誤會法：因為不理解而造會誤會，又因為理解而消除誤會，圍繞誤會的生與滅來寫理解。比如思路之三，考試時臨座不肯“幫助”，引起我的誤解;后來他跟“我”談心，幫且解題，使“我”理解他的真誠的友情，于是誤會消除。這樣運用誤會法，可以把情節(jié)寫得跌宕有致。
需要指出的是事件的結(jié)果允許還是不理解，這不但合乎生活的真實，而且有時更耐人尋味。
常見的失誤有：選材太一般化，以生活瑣事來寫理解，立意膚淺;從不理解到理解的契機簡單化，可信度小。
范文參考
不知從什么時候起，人與人之間的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)，漸漸冷漠。一直為世人所追求的理解、寬容，瞬間像一首陳舊的歌曲，慢慢逝去。一時，“朋友如浮云，金錢名利才是真”成為流行的口頭語，你對我假天真，我跟你玩深沉，似乎這世上根本就沒有不帶包裝的東西，更不用說理解與寬容。于是，生活里便多了不少爭吵，不少煩惱，難道這就是我們想要的生活嗎?
不，我們的生活需要理解，也需要朋友。
理解是一種愛，它奉獻給人們的是最真摯、最美好的感情。“人們可以筑起圍墻，更應(yīng)該架起橋梁”，這便是理解。理解別人和被人理解都是一種幸福。當(dāng)你遇到困難，受到挫折時，也許你會傷心難過;當(dāng)你被人誤解時，也許你會彷徨失落。但如果這時，你忽然發(fā)現(xiàn)有人體恤你的苦衷，理解你的心情，你就不會再感到孤獨、寂寞，你就會發(fā)現(xiàn)周圍的世界是如此溫馨，頭上的天空是如此的遼闊……
理解是一種尊重，我們每一個人都有過不經(jīng)意的過錯，我們做的每一件事都不可能近于完美。當(dāng)一件飽含汗水、飽含勞動的成果就放在面前時，或許它不夠精巧，不夠美麗，甚至有些黯淡，但我們不要輕易地評論，我們應(yīng)當(dāng)懷著尊重去審視這心、智、力的結(jié)合，去體會創(chuàng)作者的心境，領(lǐng)會其中蘊含的熱情。這種尊重，此時便是最好的理解。
理解是相互的，要想被人理解首先要理解別人。在我們高呼“理解萬歲”的同時，自己又是否靜下來仔細(xì)想過，是否理解過同學(xué)，理解過老師，理解過父母?
如果再多一些思考、多一些自責(zé)，種種隔閡和不快，不就會被理解所融化了嗎?由此，我不免想到法國著名作家儒勒?凡爾，他成名前生活拮據(jù)，因愛好寫作而放棄了原有的工作，使得妻子跟著他過著入不敷出的生活。面對嘲諷，妻子表現(xiàn)出巨大的理解，鼓勵他，支持他，最終使他走上了成功之路。由此可見，理解不僅僅是成功保障，更是人們的精神支柱。
理解和寬容是并生的姐妹，寬容是理解的表現(xiàn)，理解是寬容的內(nèi)涵。一件針大的小事，或許會因為缺少寬容忍讓而爭吵不休，針鋒相對直至大打出手，十幾年的摯交，或許會因為缺少理解而走上險灘，最終不得不遺憾地分手。當(dāng)然，理解決不是無原則的退讓或遷就。
其實，理解就是那么一句普普通通的話，一個淡淡的寬容的微笑，一束支持鼓勵的目光，卻會使你發(fā)現(xiàn)周圍世界是如此的溫馨，同行的路人是如此善良。
理解，是我們生活的希望。
同類文題
1.關(guān)心(可寫一方對另一方的關(guān)心，也可以寫雙方互相關(guān)心，關(guān)心的范圍可以是學(xué)習(xí)、思想、生活等方面，表現(xiàn)人與人之間美好的。)
2.體諒(所謂體諒，是設(shè)身處地為他人著想并給予諒解?？蓪懸患?，也可選二三個典型片斷，以夾敘夾議為好。)
3.初識(此題寫初次見面的情景，如新生入學(xué)彼此間就有初識的過程。)
4.邂逅(偶然遇見久別的同學(xué)朋友叫“邂逅”。一般可用倒敘法，先寫邂逅的情景，再引起對往事的回憶。主題必須明確，如批評棄學(xué)經(jīng)商的社會風(fēng)氣等。)
5.聚會(此題側(cè)重描寫場面，同學(xué)的聚會有許多動人的鏡頭供你拍攝。)
6.友誼(此題可以寫成記敘文，也可以寫成抒情散文，還可以寫成議論文。一般應(yīng)寫成記敘文，表現(xiàn)友誼給人帶來力量和溫暖。)
7.誤會(同學(xué)之間、師生之間、親人朋友之間，都可能產(chǎn)生誤會。誤會一般因為不了解情況或不理解對方造成的，在作文中應(yīng)有所交代。)
8.糾紛(“糾紛”指爭執(zhí)的事情，事端不一定要大，但發(fā)生的過程要的波折，表現(xiàn)的主題應(yīng)是健康向上的。)
9.沖突(沖突比糾紛來得激烈，影響也比糾紛大，解決起來難度也在沖突的解決不能只靠理解，還要進行調(diào)解。)
10.隔閡(跟前兩題相比隔閡的程度最輕，是人與人之間和風(fēng)細(xì)雨式的不調(diào)和，選材較寬，寫好較難。)
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