描述歌唱的作文六年級(jí)5篇
歷史長(zhǎng)河里，蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)偉大的精神，這是歷史的饋贈(zèng)，讓我們歌唱千年，經(jīng)久不衰。下面給大家分享一些描述歌唱的作文六年級(jí)，希望對(duì)大家有幫助。
描述歌唱的作文六年級(jí)1
樹(shù)在寧?kù)o院落的一隅默立著，它伸展起寬大的手，捕著飄揚(yáng)的浮云與流淌著的光與空氣，仰望著天際。
我望著樹(shù)，那是一棵芒果樹(shù)。所有的樹(shù)都像它一樣，站在一個(gè)地方，擁有一片褊狹的天地，靜靜地度過(guò)自己的生命輪回，從不吁嘆，從不上岸。風(fēng)吹來(lái)了，搖著手哼唱起自己才聽(tīng)得懂的一首無(wú)人知曉的歌。
樹(shù)的枝條十分柔軟，葉子如同一片扁舟，深綠而帶草木的清香，樹(shù)皮上布滿(mǎn)了交織的褶。我思忖著，世間眾多的樹(shù)木之中，每種樹(shù)木都不盡相同。
樹(shù)的花期，在春夏之交，街巷里還充溢著繁花盛開(kāi)似的生命的氣味，暑氣卻早已漸漸地傳散開(kāi)了。在一個(gè)雨后，我驚詫著枝頭冒出的那連成一片、如同攢聚的小鈴似的黃花，淡黃色的花束布滿(mǎn)了樹(shù)冠，一陣粘稠的、怡人的、帶著濕濕的水氣的清芳傳到我的鼻尖下。這雖是一次普通的花開(kāi)，但那蜜似的香氣卻使我頓悟：著對(duì)樹(shù)來(lái)說(shuō)，卻是不凡的一次。
每棵樹(shù)都有自己絢爛的時(shí)候，即便是在茫茫樹(shù)海中最不起眼的那一棵，都會(huì)綻放出自己的花朵，這才是樹(shù)與別的樹(shù)不同的原因。
樹(shù)的個(gè)性，是為自己過(guò)上對(duì)于自己最重要的那一瞬。即使再默默無(wú)聞，也須活出自我!
樹(shù)的歌，在歌唱什么?細(xì)細(xì)品味，不僅歌唱它自己，也在歌詠我們的人生。
生命如樹(shù)，品樹(shù)，品出自己的人生。
描述歌唱的作文六年級(jí)2
翻開(kāi)記憶的相冊(cè)，欣賞成長(zhǎng)的歷程;打開(kāi)回憶的音樂(lè)盒，細(xì)細(xì)品味我的歌。
課堂上舞動(dòng)的音符
又是一節(jié)乏味的數(shù)學(xué)課，黑板上密密麻麻的公式定律仿佛一首充滿(mǎn)愛(ài)意的催眠曲，毒辣辣的太陽(yáng)使教室如同蒸籠一般……哎，睡會(huì)兒吧。數(shù)學(xué)課是優(yōu)等生的天堂，后進(jìn)生的牢房。投影儀一張張幻燈片閃過(guò)，一道道難題被他們攻破，而我們只能目瞪口呆地看著……接著，又是一道證明題，我緩緩地看了一眼屏幕，把頭埋了下去，這題似乎不難，可是……還是把機(jī)會(huì)讓給他們吧。接下去的幾秒鐘內(nèi)，我沒(méi)有聽(tīng)到往常爭(zhēng)先恐后地?fù)尨鹇?，教室里一片沉寂，這毛骨悚然的靜令人窒息。怎么?難道他們真的不會(huì)?我猛地抬起頭，疑惑地看著他們，從眼神中可以看出，他們也許被困住了……我呢?舉不舉手?我在心中反復(fù)地問(wèn)自己。說(shuō)錯(cuò)大家會(huì)嘲笑我，可是卻不甘心。最后，我鼓足勇氣，站了起來(lái)，一口氣講完了自己解題的思路。從老師贊許的眼神中，我知道自己對(duì)了，接著是一片雷鳴般的掌聲。
我的歌中有了勇氣的音符。
籃球場(chǎng)上的激情唱響
雙方持平，這最關(guān)鍵的分，不能失去。手心已經(jīng)冒汗，可仍死死地抓著球，腦中飛速地旋轉(zhuǎn)著，我該如何突破?哨聲一響，我一個(gè)箭步?jīng)_上前去，面對(duì)兩個(gè)防守隊(duì)員，我運(yùn)著球，一個(gè)側(cè)身，躍了過(guò)去，此時(shí)隱約感覺(jué)心跳聲與球拍打聲同步了。縱身一躍，將球拋向籃框，時(shí)間仿佛靜止了，我似乎感到所有人的目光都滯留在球上。球急速下降，雙手穩(wěn)穩(wěn)接住，一個(gè)炫麗的轉(zhuǎn)身，球從胯傳過(guò)，用力一扣，“唰”，那悅耳的球與網(wǎng)的摩擦聲，是那樣令人興奮，歡呼聲是那樣響亮。我擦一把汗，笑了。
我的歌中有了揮汗如雨的旋律。
母愛(ài)的動(dòng)人小調(diào)
漆黑的夜晚，挑燈夜戰(zhàn)迎接考試，望著成山的復(fù)習(xí)資料，心中煩躁，就在這時(shí)，門(mén)外傳來(lái)令人厭惡的噪聲，“哐哐哐”，我忍著，繼續(xù)看書(shū)，片刻，同樣的聲音再一次傳來(lái)，心中無(wú)名之火頓然而起。我沖出門(mén)外，正要大發(fā)脾氣，卻見(jiàn)母親端著一盤(pán)剛削好的甘蔗滿(mǎn)頭大汗走了進(jìn)來(lái)，“孩子休息會(huì)兒吧?！鳖D時(shí)，我的眼角濕潤(rùn)了，呆呆地望著盤(pán)中的甘蔗。母親拿了一塊放入我的嘴中，清涼，爽口，這甜蜜的滋味，頃刻間涌向心頭。母親，我愛(ài)你。
描述歌唱的作文六年級(jí)3
星期五又到了，因?yàn)槲乙芾懋?dāng)天的早讀，所以特地早起，但沒(méi)想到還是晚了五分鐘，被老師罵了。也不知道為什么，一整天都心不在焉，結(jié)果發(fā)生了許多不順心的事——上課沒(méi)法集中，作業(yè)錯(cuò)了很多;體育課跑步時(shí)摔了一跤，膝蓋青了;打排球時(shí)碰到牙，流了一些血;就連評(píng)選胡蝶章也差一票落榜……我真想問(wèn)問(wèn)老天爺，這是為什么啊!
終于放學(xué)了，我拖著被折磨了一天的身子上了車(chē)?；丶业穆飞希曳帕四鞘孜已h(huán)播放了無(wú)數(shù)遍的毛不易唱的《無(wú)問(wèn)》。剛剛還在被煩惱纏身的我，慢慢地放松下來(lái)，跟著旋律輕輕地哼唱起來(lái)：“你問(wèn)風(fēng)為什么托著候鳥(niǎo)飛翔，卻又吹的讓他慌張……”我一遍唱，一遍看歌詞，頓時(shí)又有了新的感悟。
這首歌一開(kāi)始先是連續(xù)地問(wèn)了六個(gè)問(wèn)題，就像一個(gè)人被問(wèn)題所困，漸漸地迷失了方向。但這首歌叫“無(wú)問(wèn)”啊!所以隨后，就有了回答：“一生太短，一瞬好長(zhǎng)，我們哭著醒來(lái)又哭著遺忘?！边@一句則又是一個(gè)極其消極的心理?？稍俸竺妗靶液冒?，你的手曾落在我肩膀?！边@句話(huà)則是那個(gè)人終于看到了希望，又恢復(fù)了信心。
想到這兒，我雖然不能完全想象出毛不易的內(nèi)心波瀾，但我已經(jīng)沒(méi)有了煩惱，頓時(shí)又感到信心滿(mǎn)滿(mǎn)了。接著我便高歌起來(lái)：“就像空中飄浮的渺小的某顆塵土，它到底為什么，為什么不肯停駐……就像手邊落滿(mǎn)了灰塵的某一本書(shū)，它可曾單薄地承載了誰(shuí)的酸楚……”對(duì)啊!在人海中，每個(gè)人都只不過(guò)是一顆塵土，沒(méi)有人會(huì)刻意記得你的模樣，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，慢慢地讓它越來(lái)越亮。每一個(gè)人生則又像一本書(shū)，也許沒(méi)有人會(huì)去讀，但是那是你的人生，你的初衷，你會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)現(xiàn)你到底追求的是什么。
“如果光已忘了要將前方照亮，你會(huì)握著我的手嗎?如果路會(huì)通往不知名的地方，你會(huì)跟我一起走嗎?”一曲終，我在車(chē)窗玻璃上呼了一口氣，在上面寫(xiě)了一個(gè)大大的“會(huì)”。
我依在窗邊，看著太陽(yáng)慢慢落下，路燈慢慢亮起，黑夜慢慢降臨，新的一天慢慢地靠近。
《無(wú)問(wèn)》帶著陽(yáng)光照進(jìn)我的生命力，給予我溫暖，指引我前進(jìn)的方向。每個(gè)人都有迷茫的時(shí)候，不管是誰(shuí)，我們不管遇到多大的困難，都要為自己歌唱著向前走，不回頭。
描述歌唱的作文六年級(jí)4
那是五年級(jí)，我參加了一場(chǎng)跆拳道比賽。
賽場(chǎng)上，人聲鼎沸，有的為正在PK的隊(duì)友狂喊加油，有的悄悄講著話(huà)，有的拿著塑料瓶練習(xí)踢腿，還有的緊盯著賽場(chǎng)，時(shí)刻關(guān)注著……
我坐在候場(chǎng)區(qū)，焦急地等待著。由于怕遇到強(qiáng)勁的對(duì)手，我一個(gè)勁兒地發(fā)抖，汗水浸濕了護(hù)具，悶得我簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣?？粗粓?chǎng)又一場(chǎng)比賽結(jié)束，我越來(lái)越緊張，腳止不住地抖，猜想著我的對(duì)手會(huì)是誰(shuí)，暗自祈禱著：“不要是那個(gè)紅黑帶就好!”
突然，我的名字出現(xiàn)在大屏幕上。隨著裁判的聲音，我迷迷糊糊就上了“戰(zhàn)場(chǎng)”。等看清面前的對(duì)手——天吶，就是那個(gè)紅黑帶!這可不得被狂虐嗎?一想到這，我就一陣又一陣地直冒冷汗。裁判示意我們鞠躬行禮，接著喊了一聲，比賽就開(kāi)始了。
我握緊發(fā)抖的手，氣勢(shì)明顯劣于對(duì)方。我一步又一步地往后退，她一步又一步地向前逼近?！皣W”，她猛地一出腿，我還愣著神，一下子就被上了頭。這下我更懵了，感覺(jué)身體都僵硬了。完了，完了，這還用比?隊(duì)友們看我不對(duì)勁，不停吼道：“魯柳青加油!……”這快要掀翻屋頂?shù)暮鹇?，把我吼醒了，我重新振作起?lái)，猶如一下子被人從深水里拉出來(lái)呼吸新鮮空氣。是的，我應(yīng)該勇敢去面對(duì)!
我抖抖身子，大喊一聲，鉚足了勁，往上沖，一腳命中她的腹部，再一腳上了她的頭。比分一下子上去了，我也有了底氣，一腳接著一腳。對(duì)方也毫不示弱，一邊防一邊攻，馬上又追回了平局。這樣下去恐怕不行，而且體力也跟不上了，要不試著把她逼到外圍?我繼續(xù)“攻打”著，慢慢地不經(jīng)意地把她逼到了靠近外圍的位置。就是現(xiàn)在，踢!對(duì)方好像沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，往后一躲閃出了線。就在這時(shí)，計(jì)時(shí)器也響了，我14：13險(xiǎn)勝對(duì)手。
當(dāng)裁判舉起我的手的時(shí)候，當(dāng)我向?qū)κ志瞎臅r(shí)候，當(dāng)熱烈的掌聲響起來(lái)的時(shí)候，我想為自己歌唱——因?yàn)?，我重拾了自?
描述歌唱的作文六年級(jí)5
有時(shí)候，堅(jiān)持也是一種責(zé)任。
——題記
我們的班主任兼語(yǔ)文老師周老師教兩個(gè)班?？稍谇皫滋?，周老師得了感冒，又用嗓過(guò)度，聲音沙啞起來(lái)。
第二天，周老師的聲音已經(jīng)令人難以分辨了。
早上，周老師為我們默寫(xiě)。她用極細(xì)的聲音叫我們翻開(kāi)本子，似乎稍大一點(diǎn)都會(huì)損害嗓子。由于聲音不清楚，我只得結(jié)合老師的嘴型來(lái)判斷。只見(jiàn)周老師一手拿書(shū)，眼睛盯著書(shū)，眉頭稍稍皺了起來(lái)，好像是醞釀了很久的樣子。周老師艱難地說(shuō)出每一個(gè)詞語(yǔ)，剛開(kāi)始還好些，可漸漸地，周老師的聲音愈發(fā)的沙啞，愈發(fā)的渾濁，但她的精神愈發(fā)的令人折服。
經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的休息，周老師的聲音清晰了些，語(yǔ)文課上，她又為我們灌輸知識(shí)。盡管周老師能說(shuō)話(huà)了，但還不能讀書(shū)。經(jīng)常這樣，她讀到一半便失聲了，要清清嗓子哼幾聲才能說(shuō)出聲。雖然如此，但她依舊堅(jiān)持著為我們講課。
我在課上認(rèn)真地記錄要點(diǎn)，周老師也趁著我們記的時(shí)候再說(shuō)明一遍，讓我們理解透。此時(shí)，教室里就她一人聲音——沙啞卻依舊堅(jiān)持。突然，聲音嘎然而止，仿佛是病危的人的話(huà)一樣中斷。我不由自主的抬頭一看。周老師一手捧著書(shū)，一手撫摸著胸口，眉頭緊皺，一下窘了起來(lái)。此時(shí)的她仿佛說(shuō)一個(gè)字都很困難。她咽了咽口水，又繼續(xù)講課……
周老師沙啞的聲音所蘊(yùn)含的無(wú)限精神力量撥動(dòng)了我們每個(gè)人的心弦，也讓我們每個(gè)人為她揪心。但周老師硬是憑堅(jiān)強(qiáng)的意志用沙啞的嗓子教了兩個(gè)班近一個(gè)星期，我的心被震撼了。
是什么樣的力量支持著她?是責(zé)任，教師的使命。我們每個(gè)人都有自己的責(zé)任，責(zé)任看似簡(jiǎn)單，但要盡到責(zé)任，必須要堅(jiān)持，不堅(jiān)持，怕困難，還有什么會(huì)等著我們?
哦!周老師!感謝您讓我們懂得如此深刻的道理。您的聲音像歌一樣傳頌著責(zé)任的含義，祝您永遠(yuǎn)健康!
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