詩(shī)歌鑒賞之景物及人物形象

　　——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了，希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

　　詩(shī)歌鑒賞之人物形象

　　一、詩(shī)歌的形象

　　詩(shī)歌作品的形象是指詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對(duì)于敘事詩(shī)而言，詩(shī)中的“人”和“事”是形象;對(duì)于寫(xiě)景詩(shī)狀物詩(shī)而言，詩(shī)中的“景”和“物”是形象;對(duì)于抒情詩(shī)而言，詩(shī)中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。詩(shī)歌中的形象既指人物形象(包括詩(shī)人“我”的形象)，更多的是指詩(shī)歌中所描繪的景和物的形象。

　　二、詩(shī)歌形象分類(lèi)

　　詩(shī)歌的人物形象有兩種：詩(shī)中的“我”形象，也指詩(shī)人自己;‚詩(shī)中的其他人物形象。

　　給下列詩(shī)歌人物形象分類(lèi)：

　　1、《夢(mèng)游》中傲岸的李白。( )

　　2、《孔雀東南飛》中的蘭芝。( )

　　3、“出師未……”中的諸葛亮。( )

　　4、《陌上?！分械牧_敷。( )

　　5、“萬(wàn)里悲秋常做客……中集中了身世之悲與家國(guó)之悲的杜甫。( )

　　6、“羽扇綸巾……”中的周瑜。( )

　　7、《雨霖鈴》中“我”這漂泊江湖的多情浪子。( )

　　三、提問(wèn)方式

　　1、分析詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的形象?

　　2、詩(shī)人的形象特點(diǎn)是怎樣的?

　　3、詩(shī)中刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象?

　　四、課堂實(shí)例

　　1、閱讀李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，詩(shī)人的形象特點(diǎn)是怎樣的?

　　獨(dú)坐敬亭山 李白

　　眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

　　相看兩不厭，只有敬亭山。

　　解析：鳥(niǎo)兒們飛得沒(méi)有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無(wú)語(yǔ)地注視著我，我們誰(shuí)也不會(huì)覺(jué)得滿足。誰(shuí)能理解我此時(shí)寂寞的心情，只有這高大的敬亭山了。

　　答：全詩(shī)塑造了一個(gè)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿、孤傲清高的詩(shī)人形象。||“眾鳥(niǎo)”和“孤云”隱喻隨波逐流的世人俗流，與詩(shī)人的巋然“獨(dú)坐”形成了鮮明的對(duì)比，眾鳥(niǎo)之“高飛”與孤云的“獨(dú)去”，暗示了世俗對(duì)詩(shī)人的冷遇，只有敬亭山才是自己惟一的知己。同時(shí)，詩(shī)人越是寫(xiě)山的“有情”，越是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”，從而寫(xiě)出詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。||表達(dá)了詩(shī)人不屈不撓、決不與黑暗勢(shì)力同流合污的反抗精神。

　　2、簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。

　　訴衷情 陸游

　　當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。

　　胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。

　　注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

　　解析：當(dāng)年我遠(yuǎn)赴萬(wàn)里邊疆立志建功封侯，單槍匹馬戍守在梁州。在那戍守邊關(guān)的日子如夢(mèng)消逝，不知何處尋來(lái)，只留下這塵風(fēng)色暗的貂裘。胡人還沒(méi)有消滅，我的鬢發(fā)早已斑白，眼淚情不自禁的流下來(lái)。這一生誰(shuí)會(huì)料到我心在抗戰(zhàn)前線，人卻在滄洲慢慢老去。

　　答：詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中以“萬(wàn)里”“匹馬”來(lái)表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，以“關(guān)河夢(mèng)斷”“淚空流”寫(xiě)出自己的年華已老又被棄置不用，“身老蒼州”，但仍“心在天山”，胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。

　　1、答題步驟：

　　2、答題套路：

　　3、高考鏈接：

　　1、詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)

　　尋陸鴻漸不遇 僧皎然

　　移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。

　　扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。

　　注：帶郭，意即靠近外城。

　　2、試簡(jiǎn)要的分析“蓑笠翁”的形象。(5分)

　　江雪 柳宗元

　　千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　七、簡(jiǎn)析詩(shī)中所塑造的形象。(5分)

　　登幽州臺(tái)歌 陳子昂

　　前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。

　　念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

　　詩(shī)歌鑒賞之景物形象

　　七、導(dǎo)入新課：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”

　　八、自主學(xué)習(xí)

　　1、什么是“意象”?

　　“意”是指作者的主觀情感，“象”是指詩(shī)人感受到的具體事物，“意象”即融入了作者思想感情的具體事物。

　　如柳宗元《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”這首詩(shī)，“千山”、“鳥(niǎo)”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”就已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的物象，而是融入了作者的主觀情感——不屈服環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒的意象了。正是這些獨(dú)特的意象充分表達(dá)了詩(shī)人骨粉、倔強(qiáng)的思想感情。

　　2、什么是“意境”?

　　“意”是指作者的主觀情感，“境”是詩(shī)人描寫(xiě)的具體景物所構(gòu)成的畫(huà)面，它突出的是組合意象創(chuàng)造出詩(shī)的思想情感。“意境”是詩(shī)人的主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境界。

　　如李白《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”這首詩(shī)有如下意象：黃鶴樓、煙花、孤帆、長(zhǎng)江等。這些意象組合起來(lái)便成了一幅融情于景的畫(huà)面：詩(shī)中沒(méi)有直抒對(duì)友人依依不舍的眷念，而是通過(guò)孤帆消失，江水悠悠和久立江邊若有所失的詩(shī)人形象，表達(dá)送別友人的深情摯意。字面上句句寫(xiě)景，實(shí)際上句句都在抒情，可謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。再如賀鑄《青玉案》中“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”。這三個(gè)意象組成一個(gè)整體，藝術(shù)地回答了“試問(wèn)閑愁都幾許?”它不是三個(gè)意象的簡(jiǎn)單相加，而是形成了一個(gè)感人的藝術(shù)境界：閑愁像無(wú)邊無(wú)際的如煙青草，似狂飛亂舞的滿城飛絮，若凄清迷茫的黃梅時(shí)雨。

　　3、“意象”與“意境”的區(qū)別：

　　“意境”范圍較大通常指整首詩(shī)，幾句詩(shī)或一句詩(shī)所造成的境界;而“意象”只不過(guò)是構(gòu)成詩(shī)歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。簡(jiǎn)單的說(shuō)，意境好比一座完整的建筑，意象只不過(guò)是構(gòu)成這個(gè)建筑的磚塊。

　　4、修飾意境的詞語(yǔ)：

　　恬淡閑適，華美壯麗，清新自然，安謐閑靜，孤寂冷清，雄偉壯闊，恬靜優(yōu)美，沉郁悲涼，蕭瑟凄涼，雄渾開(kāi)闊，明快高曠，慷慨激昂 ，寂靜肅穆……

　　三、景物類(lèi)型：

　　1、景物描寫(xiě)(季節(jié)、時(shí)令、地域等)

　　2、場(chǎng)面描寫(xiě)(農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等)

　　3、色彩描寫(xiě)

　　四、基本思路：

　　鑒賞此類(lèi)形象，基本思路是：以所寫(xiě)景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性(作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等)。

　　五、提問(wèn)方式

　　1、這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?由哪些景物構(gòu)成?

　　2、這首詩(shī)“XX”兩句描繪了什么樣的圖景，有什么寓意?

　　3、XX句描繪了什么樣的圖景，這樣寫(xiě)有什么好處?

　　4、這首詩(shī)營(yíng)造了什么樣的意境?

　　5、這首詩(shī)描繪了什么樣的圖畫(huà)，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感?

　　6、從景與情的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。

　　7、這首詩(shī)圍繞XX描寫(xiě)了哪幾個(gè)畫(huà)面，表現(xiàn)作者什么樣的情感?

　　8、詩(shī)中描寫(xiě)的是什么時(shí)節(jié)的景色?它是通過(guò)哪個(gè)意象表達(dá)出來(lái)的?

　　9、這首詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的環(huán)境?

　　六、如何鑒賞詩(shī)中的景物形象

　　(一)看畫(huà)面形(組成、遠(yuǎn)近等)、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫(huà)面美。

　　絕句 杜甫

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　問(wèn)：分析這首詩(shī)的畫(huà)面美。

　　(1)由形象畫(huà)面的色調(diào)，把握詩(shī)人的情感思想。

　　讀一首詩(shī)，首先看它描寫(xiě)了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。

　　一般而言，作品所描繪的外在形象畫(huà)面，具有鮮活，明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的;反之，外在形象畫(huà)面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。

　　(2)分析意象的組合，從整體上把握情感意境。

　　明月醉秋風(fēng) 杜牧

　　江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

　　沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。

　　問(wèn)：這首詩(shī)中有哪些意象?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

　　七、教學(xué)示例

　　示例1

　　西樓 曾鞏

　　海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。

　　朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。

　　注：鉤疏箔：把簾子掛起

　　問(wèn)：此詩(shī)描寫(xiě)了什么景色?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

　　答：這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。|這種景象的描寫(xiě)渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉壯美氣勢(shì)。|從而表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。

　　示例2

　　日 暮 杜甫

　　牛羊下來(lái)久，各已閉柴門(mén)。

　　風(fēng)月自清夜， 江山非故園。

　　石泉流暗壁，草露滴秋根。

　　頭白燈明里，何須花燼繁(燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報(bào)喜兆”之意。)。

　　問(wèn)：前兩句描繪了一幅怎樣的圖景?全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?

　　答：前兩句描繪了鄉(xiāng)野山郭的夕陽(yáng)美景圖。夕陽(yáng)的淡淡余暉灑滿偏僻的山村，一群群牛羊早已從田野歸來(lái)，家家戶戶深閉柴扉，各自團(tuán)聚。渲染了一種恬淡閑適的氛圍。如此愜意的鄉(xiāng)村生活并非自己的故鄉(xiāng)風(fēng)物，作者用委婉的筆法反復(fù)的寫(xiě)出了作者的一種無(wú)可奈何的情緒和濃重的思鄉(xiāng)愁懷。