新常態(tài)新形象新作為教育心得體會教師版
徐梅說，教育已進(jìn)入“新常態(tài)”，但我們的教師、校長、學(xué)生、家長、社會，還沒適應(yīng)“新常態(tài)”的要求，思想觀念還未轉(zhuǎn)過來，這也給教育帶來很多困惑。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的新常態(tài)新形象新作為教育心得體會教師版，希望大家喜歡。
篇一：新常態(tài)新形象新作為教育心得體會教師版
在全國教育工作會議上，袁貴仁部長用了64個“改革”、70個“新”、26個“教育現(xiàn)代化”等字眼。這意味著以深入推進(jìn)改革解除教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的瓶頸問題，依然是中國教育發(fā)展轉(zhuǎn)入新常態(tài)的重要“風(fēng)向標(biāo)”。
多做對國家有益的事，多辦群眾期盼的事，多做雪中送炭的事。教育部黨組書記、部長袁貴仁在1月22日召開的2015年全國教育工作會議上說，要以改革的精神抓落實，敢于打破利益固化，勇于突破舊體制機(jī)制!要以創(chuàng)新的方式抓落實，把督查、自查和第三方評估、社會評價結(jié)合起來，讓社會監(jiān)督我們的落實效果!要以嚴(yán)格的問責(zé)抓落實，該獎勵的獎勵、該懲罰的懲罰!要以完善的制度抓落實，做好任務(wù)分解、限期報告、政策調(diào)整，確保件件有回音，事事有落實!
在回顧總結(jié)2014年教育工作、分析研判當(dāng)前教育形勢和研究部署2015年的教育工作時，袁貴仁用了64個“改革”、70個“新”、26個“教育現(xiàn)代化”等字眼。這意味著以深入推進(jìn)改革解除教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的瓶頸問題，依然是中國教育發(fā)展轉(zhuǎn)入新常態(tài)的重要“風(fēng)向標(biāo)”。
往民生“最低處”精準(zhǔn)發(fā)力
2014年，中國經(jīng)濟(jì)從高速增長步入中高速增長的“新常態(tài)”。面對中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入換擋降速、提質(zhì)增效的“新常態(tài)”，中國社會各領(lǐng)域正在適應(yīng)，世界也在適應(yīng)“中國節(jié)奏”。
作為社會民生之首的教育事業(yè)將如何適應(yīng)“新常態(tài)”，成為2015年全國教育工作會議的重要議題。
“現(xiàn)代化的教育是公平的教育?！痹F仁說，“我們的目光要關(guān)注千千萬萬身處不同環(huán)境中的孩子，我們的政策要惠及千千萬萬身處不同環(huán)境中的學(xué)生。要把抓好教育作為扶貧開發(fā)的根本大計，讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育?！?/p>
這是中國教育改革與發(fā)展適應(yīng)經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”的一次“換擋”。這意味著教育綜合改革從2014年聚力攻堅克難“啃硬骨頭”，轉(zhuǎn)入向教育民生“最低處”精準(zhǔn)發(fā)力，讓所有受教育群體都能享受到政策陽光，享受發(fā)展成果，以墊高教育公平的起點(diǎn)。
為每一個孩子提供公平、優(yōu)質(zhì)、適合的教育，是中國教育現(xiàn)代化之夢。對此，袁貴仁強(qiáng)調(diào)：“要集中力量解決教育公平中的緊迫問題，努力讓全體人民享有更好更公平的教育，奠定社會公平的基礎(chǔ)。關(guān)于擇校問題，說句實在話，北京能解決，沒有地方不能解決!別的省不要再來說有困難，沒有理由解決不好!”
保障隨遷子女、特殊教育、連片特困地區(qū)農(nóng)村困難家庭兒童等困難群體的孩子享有平等受教育機(jī)會，一直是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、社會弱勢群體最大的心愿。老百姓的這些期盼都已被列入今年教育部的重點(diǎn)工作。袁貴仁要求，要堅持雪中送炭、精準(zhǔn)發(fā)力、綜合施策!
“今年的教育工作會報告針對性非常強(qiáng)，對地方的指導(dǎo)作用很大?！弊跁龅谝慌诺暮邶埥〗逃龔d廳長徐梅說，“我們用兩年時間，將義務(wù)教育階段的小火爐全部改造成水暖、電暖，解決了不安全、不衛(wèi)生等問題。但從今年的教育工作會中，找到了我們下一步改革的發(fā)力點(diǎn)。”
向結(jié)構(gòu)調(diào)整要發(fā)展的活力
當(dāng)“新常態(tài)”遇上中國教育實現(xiàn)由人口大國到人力資源大國歷史性轉(zhuǎn)變、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)入倒計時的歷史關(guān)口，中國教育如何為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級提供強(qiáng)有力的人才和智力支撐?教育進(jìn)一步發(fā)展的活力何在?
與“新常態(tài)”下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相似，“換擋期”的中國教育發(fā)展也需要新思路、新方法?！艾F(xiàn)代化的教育，應(yīng)當(dāng)有合理的結(jié)構(gòu)。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，必須加大教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度!”袁貴仁說，發(fā)達(dá)地區(qū)也有發(fā)達(dá)地區(qū)的難處，薄弱地區(qū)也有薄弱地區(qū)的優(yōu)勢。有的省提出的問題，其他省份早就解決了，答案就在兄弟省份!
以2014年高教界普遍關(guān)心的地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為例，袁貴仁說，一些學(xué)校特別是地方新建本科院校，雖然名稱和地位“升格”了，但辦學(xué)能力、培養(yǎng)水平并未真正“升格”，有的甚至出現(xiàn)了招生難、就業(yè)難并存現(xiàn)象，發(fā)展難以持續(xù)。
“轉(zhuǎn)型是適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的要求，也是這些學(xué)校生存發(fā)展的現(xiàn)實需要。轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是明確辦學(xué)定位，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來?！痹F仁進(jìn)一步解釋說，轉(zhuǎn)型是對已有普通本科院校辦學(xué)思路、模式的調(diào)整，不是職業(yè)院校的升格，不是“掛牌”，不是更名。轉(zhuǎn)型要從各地各校實際出發(fā)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)，不搞一刀切，不搞一陣風(fēng)。
對此，教育部2015年將抓緊研究制訂職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法、加快發(fā)展繼續(xù)教育、加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，并印發(fā)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見，加快建立高校分類設(shè)置、分類撥款和分類評估制度，為轉(zhuǎn)型發(fā)展提供制度保障。
談及一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，袁貴仁指出，今后，要以一流為目標(biāo)，持續(xù)支持，統(tǒng)籌推進(jìn);以學(xué)科為基礎(chǔ)，淡化身份，強(qiáng)化特色;以績效為杠桿，突出競爭，強(qiáng)化開放。國家支持一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)的方向不僅沒有變，而且還要加快速度、加大力度!但是，今后的管理方式要改革，要引入公平競爭，加大績效考核，建立激勵與退出機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色、爭創(chuàng)一流，全面提高我國高等教育的綜合實力、社會貢獻(xiàn)力和國際競爭力。要深入實施“2011計劃”，不斷促進(jìn)科教融合、協(xié)同創(chuàng)新、合作育人，使國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略在高校落地生根、開花結(jié)果。
調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量的背后，是觀念的改變。徐梅說，教育已進(jìn)入“新常態(tài)”，但我們的教師、校長、學(xué)生、家長、社會，還沒適應(yīng)“新常態(tài)”的要求，思想觀念還未轉(zhuǎn)過來，這也給教育帶來很多困惑。比如以分?jǐn)?shù)論英雄的傳統(tǒng)觀念的任性和慣性很強(qiáng)，地方政府順應(yīng)形勢變化的反應(yīng)較慢，持續(xù)過去的慣性較強(qiáng)，對今天“新常態(tài)”下對教育的新要求、新變化，也還沒有適應(yīng)。
從依法治教中找尋改革的動力
實干為先，落實為要。新一年的改革依靠什么來保障落實，這是新時期教育改革發(fā)展始終繞不開的命題。
“法治是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的可靠保障?！痹F仁說，要按照“法無授權(quán)不可為”的原則，依法系統(tǒng)梳理職責(zé)權(quán)限，劃定行為邊界，減少審批及各種變相審批，把本該屬于學(xué)校、社會的權(quán)力還回去，使行政行為都于法有據(jù)。同時，按照“法定職責(zé)必須為”的原則，把該管的管住管好，該服務(wù)的服務(wù)好，該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)好。
袁貴仁要求，各級教育部門要按照這兩個原則，盡早列出“權(quán)力清單”和“責(zé)任清單”，既要從“越位點(diǎn)”退出，又要把“缺位點(diǎn)”補(bǔ)上，并面向社會公開，接受社會監(jiān)督。
教育行政執(zhí)法如何有效行使執(zhí)法權(quán)力，是與會廳長們普遍關(guān)心的問題。分組討論會上，湖南省教育廳廳長王柯敏建議，教育行政執(zhí)法的對象不應(yīng)僅局限于學(xué)校，重點(diǎn)是要把所有違反教育法律法規(guī)的相關(guān)主體納入執(zhí)法對象，比如說社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
教育投入是教育現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)。關(guān)于代表們關(guān)心的“新常態(tài)”下教育經(jīng)費(fèi)籌措問題，袁貴仁提出，教育經(jīng)費(fèi)“三個增長、兩個提高”是法律規(guī)定，也是落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的法律保障。同時，“我們還要用有限的財政支出，調(diào)動更多的社會資源、市場資源和國際資源，放低社會資本和外資進(jìn)入教育的門檻。特別是我們要牢固樹立勤儉辦教育的理念，不該花的錢堅決不花，能少花的錢盡量少花，把有限的資金用在刀刃上。對于任何一起貪污挪用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、困難群體補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)的，都要繩之以法，讓他們身敗名裂!”
教育優(yōu)先發(fā)展永遠(yuǎn)不過時
在今年的年度工作會上，堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略格外受到關(guān)注。
“當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入‘新常態(tài)’，我們要‘更加注重加強(qiáng)教育和提升人力資本素質(zhì)’，強(qiáng)化質(zhì)量意識，提高服務(wù)能力，通過高質(zhì)量服務(wù)和更大的貢獻(xiàn)贏得更多的支持?！痹F仁說，黨的以來，中央反復(fù)強(qiáng)調(diào)要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。大家也都會記得，1985年鄧小平同志就說過，忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)!
堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，永遠(yuǎn)沒有“過去時”。徐梅說，與多年前不同，現(xiàn)在的地方政府也重視教育，但一些地方的科學(xué)發(fā)展觀還未完全樹立起來，覺得重視教育就是把學(xué)校建得漂亮點(diǎn)，甚至有的貧困縣舉全縣之力建一所高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校，而將偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)、村小全部撤并，這是不符合科學(xué)發(fā)展觀的，今后在方向、規(guī)律上還需適應(yīng)新的要求。江蘇省教育廳廳長沈健說，經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”后，教育如何爭取更多教育投入是個新問題。因此，要發(fā)揮好教育特別是高等教育自身的造血功能，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)中獲得更多支持。
袁貴仁要求，教育系統(tǒng)的干部要奮發(fā)有為、主動作為，在中國教育基本實現(xiàn)現(xiàn)代化進(jìn)入全面攻堅階段之際，我們決不能驕傲自滿、懶政怠政，要盡心盡力，廉以服眾、勤以治事，崇尚實干、狠抓落實，為全面建成小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化作出實實在在的貢獻(xiàn)!
篇二：新常態(tài)新形象新作為教育心得體會教師版
剛剛閉幕的中央經(jīng)濟(jì)工作會議，對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)做出了系統(tǒng)性闡述，提出要認(rèn)識新常態(tài)，適應(yīng)新常態(tài)，引領(lǐng)新常態(tài)。經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展，有它的內(nèi)在規(guī)律，而教育是人學(xué)，是培養(yǎng)有血有肉、有思想、有情感的人的事業(yè)，人的發(fā)展和成長相對于經(jīng)濟(jì)，更有其必然規(guī)律，教育更應(yīng)該樹立一種新常態(tài)意識，體現(xiàn)一種新常態(tài)思維。
新常態(tài)下的教育，不應(yīng)該是強(qiáng)迫，而是引導(dǎo);不是灌輸，而是浸潤;不是施壓，而是影響;不是改造，而是改變。它不是讓孩子必須成為什么樣的人，而是幫助他成為應(yīng)該成為的那樣的人。
新常態(tài)下的教育，在于積淀孩子素養(yǎng)，提升孩子素質(zhì)，因而把孩子的品行操守看得比一紙分?jǐn)?shù)更重要，把孩子的人文素養(yǎng)看得比考試成績更重要，把育人看得比育才更重要。教育將不再以“分”為向?qū)?，以“考”為法寶，以片面追求教育的GDP為目標(biāo)，而是基于“人”的哲學(xué)拷量與追問，把培養(yǎng)一個個精神獨(dú)立、人格完整、品德高尚、懂得擔(dān)當(dāng)，能夠自食其力的合格公民作為己任。
新常態(tài)下的教育，當(dāng)以人為本，遵從人性，尊重孩子的生命個性，解放孩子的身心，給他們自由發(fā)展的空間，鼓勵他們不斷嘗試、直面挫折。一個人只有在自由的狀態(tài)下，才有可能重新發(fā)現(xiàn)自己的潛能和個性。而教育不應(yīng)該成為枷鎖和禁錮，緊緊地攥著孩子。
新常態(tài)下的教育，會無限相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展的可能，把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，會讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，快樂成長，而不是憑死記硬背，死整蠻干，靠拼時間、拼體力甚至靠拼生命的方式去提高考試成績。
新常態(tài)下的教育，需要我們擁有一顆平常心。這樣的平常心，會引導(dǎo)我們在對孩子的教育上，因勢利導(dǎo)，順其自然，就像老農(nóng)對待禾苗一樣，按農(nóng)時施肥澆水，而不會急功近利，拔苗助長，在孩子的世界瘋狂開采。
新常態(tài)下的教育，不應(yīng)再有超大規(guī)模學(xué)校，不應(yīng)再有高考集中營。校園會成為孩子們真正的學(xué)園、花園、家園、樂園。在這里，孩子不會被定位于工廠流水線上的一件件產(chǎn)品，他們可以有比較充足的時間與人交往，可以自由自在地參與各種社團(tuán)活動，讀自己喜歡的書，做自己喜歡做的事。
新常態(tài)下的教育，也要求校長不趨炎附勢，不為應(yīng)試教育推波助瀾，而是保持一份豁達(dá)與寧靜，堅守良知和使命，以家國的情懷和擔(dān)當(dāng)，盡全力讓學(xué)校成為美好事物匯聚的地方，并為孩子們的成長提供適合的教育。
新常態(tài)下的教育，還要求老師們把教育當(dāng)作良心活兒，從孩子成長出發(fā)，一切著眼于他們當(dāng)下學(xué)習(xí)生活以及未來人生的幸福，而不是僅僅為了九年、十二年學(xué)習(xí)之后的那兩天。他們能夠在夾縫中遵循教育規(guī)律，不計較個人得失，憑著良心、愛心和智慧做教育，不用壓抑和扭曲人性的方式去教學(xué)生。
我們的教育應(yīng)該進(jìn)入這樣一種新常態(tài)，這不僅僅是為了孩子，為了教育，也是為了國家和民族的未來。
篇三：新常態(tài)新形象新作為教育心得體會教師版
近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，博物館事業(yè)也蓬勃發(fā)展，成為政府公共服務(wù)體系的重要組成部分。截至目前，全國博物館總數(shù)已經(jīng)達(dá)到了4065家，10年間增長一倍多。盡管各類教育博物館不斷涌現(xiàn)，但普遍存在規(guī)模小、層次低、經(jīng)費(fèi)缺、門類雜、功能少、影響弱等問題，而綜合性的國家級教育博物館一直都是空白。
在今年政府工作報告中指出，增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”。建立國家教育博物館是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)公共服務(wù)供給，落實政府工作報告精神的體現(xiàn)，是實現(xiàn)提出的“完善終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”目標(biāo)的重要手段。
承擔(dān)重要?dú)v史使命
建立國家教育博物館是深入學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于教育文化發(fā)展系列講話精神，推動社會主義核心價值體系建設(shè)的有力體現(xiàn)。
“國將興，必貴師而重傅”。指出：“沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒有中國夢的實現(xiàn)?！苯逃鳛槲幕挠袡C(jī)組成部分，對培育和踐行社會主義核心價值觀起著關(guān)鍵作用。教育博物館屬于專題博物館，為教育界提供已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育變革的具體畫面。
建設(shè)國家教育博物館可弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)公眾綜合素養(yǎng)的提升，更好滿足龐大教育群體的公共服務(wù)需求。同時也有助于公眾增強(qiáng)民族自豪感、文化自信與文化自覺，感受我國教育事業(yè)取得的顯著成就，進(jìn)一步增強(qiáng)道路自信、理論自信和制度自信。
突出教育優(yōu)先發(fā)展
強(qiáng)國必先強(qiáng)教，只有一流的教育，才能培養(yǎng)一流的人才，建設(shè)一流的國家。
我國有著悠久的教育歷史，珍貴的教育遺產(chǎn)和教育文物資源，如孔子在兩千多年前就提出“有教無類”，體現(xiàn)了普及教育、追求教育大眾化、平等化的理想。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的重要保障，這需要充分發(fā)掘傳統(tǒng)教育內(nèi)涵，以促進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。因此，建立國家教育博物館符合新形勢下廣大社會成員不斷提高自身素質(zhì)與能力的迫切愿望，也是體現(xiàn)以人為本、辦好人民滿意教育的時代標(biāo)志，可為構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會營造良好氛圍。
科學(xué)繼承教育歷史遺產(chǎn)
曾指出，“拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈?！币徊恐袊逃罚凵涑鲋腥A文明五千年發(fā)展史，是一份寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。古代官學(xué)、私學(xué)、書院、科舉都有眾多教育文物遺留;近代新式學(xué)校和數(shù)次留學(xué)熱潮也有眾多教育文物;新民主主義革命時期和解放戰(zhàn)爭時期教育方針政策的形成有大量檔案見證;新中國成立后，現(xiàn)代教育的探索發(fā)展有眾多教育文物亟待整理與保護(hù);教育家、思想家、文化名人的教育珍藏有待系統(tǒng)管理與應(yīng)用;大量分散在各地的名校、老校的教育文物與教育史料，需得到保護(hù)利用;各民族地區(qū)與革命老區(qū)的特色教育文物、教育檔案需要征集與保護(hù)等。
促進(jìn)中外教育文化交流
目前，我國已與188個國家和地區(qū)、聯(lián)合國教科文組織等28個國際組織建立了教育合作與交流關(guān)系，與38個國家和地區(qū)簽署了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。因此，我國有必要建立國家教育博物館，通過加強(qiáng)教育對外合作交流平臺建設(shè)，來提升我國教育的國際影響力。
基于上述原因，我有以下想法：
一是高度重視，增強(qiáng)保障，將國家教育博物館建設(shè)項目納入《國家文物博物館事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，列入國家財政專項支持。
二是借鑒經(jīng)驗，明確定位。國家教育博物館要建設(shè)成為教育文物的收藏中心、教育文化的展示中心、教育遺產(chǎn)的研究中心、教改經(jīng)驗的推廣中心、世界教育的交流中心、青少年教育基地和公眾文化休閑中心。還可根據(jù)類型設(shè)立主題館。
三是合理選址，爭取贊助。為彰顯科教興國的基本國策，國家教育博物館的選址可以在中國科學(xué)技術(shù)館新館附近區(qū)域。建成后，可積極引導(dǎo)和鼓勵民間資本參與建設(shè)。
四是積極宣傳，形成共識。通過各類媒體，舉辦相關(guān)文化傳播活動等方式，加大宣傳力度，在全社會范圍內(nèi)形成共識，以推動國家教育博物館建設(shè)。
五是凸顯特色，服務(wù)教改。國家教育博物館可劃出一些專題展廳進(jìn)行動態(tài)策展。由不同教育單位輪流舉辦展覽，既能推動學(xué)校自身發(fā)展，又可實現(xiàn)交流，達(dá)到共同進(jìn)步，推進(jìn)教育均等化。
六是廣泛合作，擴(kuò)大影響。建立中國教育博物館聯(lián)盟，積極開展與港澳臺地區(qū)教育博物館的廣泛聯(lián)系與合作，同時拓展國際交流，積極參與國家文化“走出去”戰(zhàn)略。建設(shè)中華教育文化數(shù)字資源庫，增強(qiáng)中華優(yōu)秀教育文化的輻射力與影響力，為世界教育發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)。