病句六大類型

　　修改病句，指對一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變原意，句子更通順。病句六大類型有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的病句六大類型，歡迎閱讀

　　病句六大類型1

　　一、語序不當(dāng)

　　多項定語的位置不當(dāng) 。多項定語的正確順序一般可按照以下順序排列：

　?、?表示所屬的名詞代詞或短語，(表示誰的)

　?、?②指示代詞、數(shù)量短語，(表示多少)

　　動詞及動詞短語，(表示怎樣的)

　　形容詞及形容詞短語，(表示什么樣的)

　　表示性質(zhì)的名詞及名詞短語。

　　另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

　　例如：她是一位優(yōu)秀的有二十多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。

　　正確順序是：她是國家隊的(領(lǐng)屬)一位(數(shù)量)有二十多年教學(xué)經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球女(名詞)教練。

　　2、多項狀語的次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語地排列順序大致是：

　?、俦硎緯r間的名詞或介詞短語

　　②表示處所的名詞或介詞短語

　?、郾硎痉秶穸ǖ鹊母痹~

　?、鼙硎厩閼B(tài)的形容詞

　?、荼硎緦ο蟮慕樵~短語

　　例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談

　　正確順序是：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對象)交談。

　　3、附加語的次序不符合一般習(xí)慣

　　例如：許多附近的婦女、老人、和孩子都跑來看他們。(“許多”應(yīng)移到“附近的”后面)

　　4、沒有認(rèn)清某一附加語的隸屬關(guān)系，因而弄成張冠李戴了。

　　例如：美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的權(quán)利。(“與白人”移到“平等”的前面。)

　　5、兩個分句同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語之后;不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語之后。虛詞的位置不當(dāng)。有些副詞和連詞是可以有幾個位置的，必須在每個句子里把它安排在最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

　　例如：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。(“他”應(yīng)在“如果”之后)

　　例如：要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。(“即使”應(yīng)移到“文字”前。)

　　6、復(fù)句內(nèi)分句次序混亂層次不清

　　例如：胡莊第一年晚稻改種早稻，就獲得了豐收，不但向國家交售了六萬斤大米，而且不吃國家的供應(yīng)糧了。(不但……而且表示的遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)是首先不吃國家的供應(yīng)糧了 ，然后才能向國家交售六萬斤大米。)

　　7、句子里的數(shù)量詞表示不妥

　　例如：解放前，約有百分之七十的中國農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。(“中國農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”)

　　二、搭配不當(dāng)

　　搭配不當(dāng)是常見毛病，是高考測試的重點。主要分為：

　　1、主謂搭配不當(dāng)

　　例如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質(zhì)”怎么能“浮現(xiàn)”呢?應(yīng)把“品質(zhì)”改為“形象”)

　　2、動詞和賓語搭配不當(dāng)

　　例如：第二課堂的活動推動了同學(xué)們積極自學(xué)的熱情。(“熱情”不能“推動”，應(yīng)把“熱情”改為“積極性”，或把“推動”改為“激發(fā)”)

　　3、主語同賓語搭配不當(dāng)

　　例如：世界是一個永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動變化的過程。(“世界”怎么會是“過程”呢?應(yīng)在“世界”后面加上一個詞語如“的發(fā)展”)

　　4、聯(lián)合短語充當(dāng)句子成分同有關(guān)的成分不搭配

　　例如：墨似的烏云和傾盆大雨從半空中傾瀉下來。(顯然“烏云”是不能“傾瀉”的)

　　5、定語、狀語、補(bǔ)語同中心詞不搭配

　　例如：①在通往機(jī)場的道路上，已經(jīng)站滿了數(shù)萬名歡送的人群。(“人群”不能受定語“數(shù)萬名”修飾，應(yīng)把“人群”改為“群眾”

　?、谥灰晕⑸钏家幌拢蜁斫膺@個問題。(狀語“稍微”與中心詞“深思”矛盾，應(yīng)把“深思”改為“動動腦筋”)

　?、鬯抉R文化的立場站得很牢固，感情也表現(xiàn)得很豐滿。(補(bǔ)語“豐滿”應(yīng)改為“豐富”)

　　6、一面與兩面不搭配

　　例如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。(“做好”是一面性，“是否深入”是兩面性的，另外，“作風(fēng)是否深入”也講不通，有兩種改法：①生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾。②干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件。)

　　7、肯定與否定不搭配

　　例如：我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的。(“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”原意應(yīng)是“誰都想象的出”)

　　8、總提與分承前后不搭配?？偺岱殖惺侵竿粋€句子中，前邊提起兩件或兩件以上的事，后邊分別加以說明或補(bǔ)充時，必須按照開頭的排列順序，不能顛三倒四，前后相悖。

　　例如：文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上做了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。(應(yīng)是“理論上”做“深刻的說明”，“政策上”做“詳細(xì)的規(guī)定”)

　　病句六大類型2

　　1.他敘述了一個未成年的工人的女兒誤入歧途的故事。

　　2.糧庫主任的失職，使四十噸小麥霉?fàn)€變質(zhì)。上級領(lǐng)導(dǎo)為了嚴(yán)肅法紀(jì)，決定給他行政記過處分，并賠償部分經(jīng)濟(jì)損失。

　　3.在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。

　　4.縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。

　　5.這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。

　　6.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

　　7.局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。

　　8.我看見張原扶著一位老人走下車來，手上提著一個黑色皮包。

　　9.大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。

　　10.從云龍山北望，不遠(yuǎn)處有一個高聳的土山，這便是被項羽尊稱為亞父的范增墓。

　　11.這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。

　　12.這是名模孫燕攝于2002年11月的照片。

　　13.有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研，不問家事，有點兒不近人情，然而事實卻是對這種偏見的最好說明。

　　14.松下公司這個新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣，有一種比實際厚度稍薄的錯覺。

　　15.數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。

　　16.教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福。

　　17.美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的看法是否定的。

　　18.政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。

　　19.獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。

　　20.警方對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。

　　21.近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費三千余元。

　　22.三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因為和家里賭氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來。

　　23.今天老師又在班會上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。

　　24.她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對此十分重視。

　　25.山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。

　　26.祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來。

　　27.這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好。

　　28.他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評的人很多。

　　29.因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒能到場領(lǐng)獎。

　　30.曾記否，我與你認(rèn)識的時候，還是個十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。

　　答案

　　1.語序不當(dāng)造成歧義，“工人的”移至“未成年”前。 2.“并”后加“令他”。

　　3.“在古代”這個介詞結(jié)構(gòu)一直管到句末造成歧義。既是“音樂作品”，“在古代”當(dāng)然能“演唱”;不能“演奏”“演唱”的是“今天”，原因是“沒有樂譜資料”“只有文字記載”，故在“既” 前加“到現(xiàn)在”之類的限制性詞語。

　　4.“15日前去”有歧義，可能是“15日/前去”，也可是“15日前/去”。

　　5.“他”有歧義：是代“嘉賓”，還是另指一個人? 可改為“……將作為禮品贈送給今天得分最高的嘉賓”。 6.“和”詞性不清，造成歧義。“和”若為連詞，存錢的為“他”一個人; “和”若為介詞，存錢的就也有“副總經(jīng)理”一份。

　　7.詞序不當(dāng)造成歧義。“幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”既可理解為同一學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，也可理解為不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。 8.缺少主語，造成歧義。在“手上”前加“張原”或“老人”。

　　9.“氣憤”的對象不明，在“揭發(fā)”后加“的”。 10.“這”改為“那”，“范增”后加“的”。

　　11.后一分句因停頓不當(dāng)造成歧義?？稍?ldquo;家里人”之前或之后加上逗號來使句意明確。

　　12.因“攝”多義而有歧義：“孫燕拍攝的照片”或“拍攝孫燕的照片”。

　　13.因“說明”多義而造成歧義，可理解為“說明這種偏見正確”也可理解為“說明這種偏見不正確”。 14.“有一種比實際厚度稍薄的錯覺”是指“松下公司這個新產(chǎn)品”還是“索尼公司的產(chǎn)品”，所指不明確。

　　15.“數(shù)百位死難者”和“死難者的數(shù)百位家屬”歧義。

　　16.有“別送禮品和送祝福”和“別送禮品，送祝福”歧義。

　　17.后一個分句中“此”是指代“嘴上說說”還是指代“要采取果斷措施”，語意不明。

　　18.“禁止取締”有兩義：禁止做某事;禁止和取締某事。

　　19.“看不上”有兩義：看不起;看不著。

　　20.“憤慨”所指有多義：一指“憤慨”的對象，可以是“報案者”，也可以是“圍觀者”;另一指“憤慨”的原因，可以是因為“報案人說了些不實的話”這件事情，可以是因為“圍觀者坐視不管”這件事情。

　　21.有歧義和重復(fù)，是訴訟費三千余元，還是經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費總共三千余元。

　　22.表意不明，人稱代詞“她”指代不明，是“三妹”，還是“葛姐”，還是另外的人?把第一個“她”改為“自己”，第二個“她”去掉。

　　23.“自己”指代不明，是指“老師”還是指“我”，不清楚，應(yīng)改為“我”。

　　24.“便投訴《人間指南》編輯部”表意不明，不知是要向編輯部投訴還是投訴狀告編輯部，應(yīng)改為“便向《人間指南》編輯部投訴”或在“投訴”后加“于”。

　　25.“晚上來的人”有歧義，是“晚上上來的人”呢，還是“遲上來的人”?

　　26.“很高興”的主語不明確，是“祁愛群”還是“援藏干部”，不清楚。可改為“看見組織部新來的援藏干部，祁愛群很高興，于是兩人親切地交談起來”。

　　27.“我一定說服老師和你一起去”有歧義，既可理解為“我和你一起去”，也可理解為“老師和你一起去”。 28.“批評的人很多”有歧義，是“文章中批評的人很多”，還是“批評這篇文章的人很多”，不明確。

　　29.“因患病住院”的主語不明確?？筛臑?ldquo;患病住院的83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒有到場領(lǐng)獎”。

　　30. “還是個十來歲的少年”有歧義，究竟是“我”還是“你”，可以在“還是”前加“你”。