輸入法教學隨筆
輸入法教學隨筆
如何培養(yǎng)學生學習輸入法的興趣呢?下面是學習啦小編精心為您整理的輸入法教學隨筆，希望您喜歡!
輸入法教學隨筆篇一
漢字輸入是小學四年級的學生學習的基本內(nèi)容, 培養(yǎng)學生文字輸入能力的重要性，不僅在于教學內(nèi)容本身，更在于文字輸入既是學生學習其他信息技術的基礎技能，又是學生運用信息技術探索其他學科問題的必要能力。在掌握了鍵盤鍵位和手指分工以及基本標點符號輸入的基礎上，本節(jié)課教學任務主要是讓學生掌握中英文切換的方法，漢字輸入和選字的技巧。
教學過程中，主要采用教師講解、學生互動等環(huán)節(jié)。教師先講解中英文輸入法的切換方法，演示具體的擊鍵技巧，找學生來配合操作;再給出三組詞匯引導學生討論如何利用拼音法輸入漢字(第一組為常用詞匯，相對輸入比較簡單，引導學生總結出漢字輸入是不需要輸入聲調(diào)的;第二組為特殊詞匯，比如西安，引導學生總結出這樣的詞匯要借助分隔符;第三組詞匯在拼音中為帶ü的詞匯，比如綠色，引導學生總結出用v代替ü)。最后教師提出問題，觀察詞匯的位置，如果在第一個如何選詞，如果在其他位置該如何選詞，如果本頁沒有需要的詞匯該如何選詞，從而引導學生掌握選擇字詞以及翻頁的技巧。
通過本節(jié)課的教學大部分學生都能掌握其中要領，但是學生在輸入的過程中還有很多問題，具體總結如下：
1. 不懂得借助詞匯輸入。
學生在輸入漢字的過程中，很多學生一個字一個字的輸入，不懂得借助詞匯去輸入可能會更方便快捷，在選詞的過程當中浪費了很多時間。
2. 不會中文標點的輸入
雖然已經(jīng)學習過標點符號的輸入，但是因為沒有強調(diào)中文標點和英文的區(qū)別，所以學生在輸入文章的過程當中，出現(xiàn)標點無法輸入的尷尬境地。
3. 部分漢字不認識
學生在借助文章進行練習的時候很多字、詞不認識，耽誤了課程的進展。
因此，怎么合理的設計教學環(huán)節(jié)，從而能讓學生的學習更順暢也成了我改進的目標，我準備在下次教學過程當中改進如下：
1. 增加課時，降低學習難度
本節(jié)課主要學習字、詞的輸入，讓學生掌握音節(jié)的輸入，字、詞的輸入方法以及選詞的技巧等，再分一個課時讓學生學習文章的輸入技巧以及標點符號的輸入技巧。
2. 降低課文練習難度
在選擇練習內(nèi)容時，選擇較為簡單的小說章節(jié)進行練習，小說中較多的字詞都是常用詞匯，避免選擇較難的散文。
輸入法教學隨筆篇二
一、多鼓勵學生，學會欣賞學生
一切為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學生的人格，而且還要學會去贊賞學生。在課堂上學生在操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，例如在課堂中我強調(diào)打開寫字板之后要先選擇輸入法，說了好幾次，可還有的學生沒有先選擇輸入方式，導致打出來的都是英文字母，在這個時候我仍然保持平靜態(tài)度，溫和的告訴學生。我想他們并不是沒有認真聽我說的要求，只是對于電腦操作還不熟練，總是忘記一些操作步驟，我還適時的告訴學生們，電腦操作就是考驗誰最熟練，相信同學們只要肯下功夫，每個人都有可能變成電腦高手。在這節(jié)課上，我盡量營造民主、和諧的氣氛，這樣不但能真正提高學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
二、精心處理教材，分層次教學
低年級學生活潑好動，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我思考的。我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可;對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。
三、教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學能力
單一的教學方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅(qū)動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示。這節(jié)課的不足之處就是沒能讓學生上臺操作。沒有給孩子們展示的機會。讓孩子上臺面向全體同學操作不僅能鍛練自己的水平，而且也提供了一個讓學生和學生交流的平臺。這是我在今后教學中值得思考的，多找一些方式全方位調(diào)動學生們的積極性，熱情的投入學習中來。另外，還可以提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗
輸入法教學隨筆篇三
本課教給學生的學法是“教師講授——學生練習——接受任務——獨立操練——思考總結”。 新課改強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，首先由教師教給學生一定的方法，再讓學生帶著任務通過實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。 根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平，設計教學流程如下：
在一整堂課的教學中，我都按“教師演示——學生操作——學生自主學習——教師個別指導——學生總結——規(guī)范操作——學生練習”的順序進行教學。
首先，談話引入，由自身出發(fā)，向?qū)W生展示老師將自己的作品輸入到計算機中，以激發(fā)學生學習輸入中文的興趣。接下來，教師向?qū)W生講授用智能ABC輸入中文單字的方法。經(jīng)過教師講授學生已經(jīng)清淅輸入的方法為接下來的學習打下基礎。
在接下來的學習中，因為已經(jīng)有了前一部分知識的基礎，所以將本課的重點和難點變成學生自主學習加教師指導。將重點和難點細化、簡化。進行到特殊詞語，第二個字沒有聲母這一類型詞的輸入時，讓學生獨立操練，遇到困難交流討論，教師巡視并個別指導，再利用廣播教學規(guī)范操作，最后再由學生操作。利用同樣的教學方法繼續(xù)學習自定義詞語。使學生體驗自主學習的快樂，體驗成功的快樂。
在練習環(huán)節(jié)之間，我設計了一個小結，意在將用智能ABC輸入中文的學習更加系統(tǒng)，為接下來的學習提出要求。
在作業(yè)這一環(huán)節(jié)的設計上，與引課相呼應，激發(fā)學生練習輸入中文的興趣。