獎(jiǎng)狀的閱讀題答案參考
語(yǔ)文閱讀在平時(shí)測(cè)試、期末考試中都占有很大的比重,所以,多做一些閱讀練習(xí),不僅能熟能生巧,輕松應(yīng)對(duì)考試。下面是小編整理的獎(jiǎng)狀的閱讀題答案參考，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家有所幫助。
獎(jiǎng)狀
杜秋平
到西部貧困的山區(qū)后，我的脾氣變得越發(fā)的壞了。其實(shí)早先我已經(jīng)意識(shí)到這里條件的惡劣了，但未曾想到竟是如此之差。要不是來(lái)西部支教對(duì)我們這些大學(xué)生來(lái)說(shuō)有許多優(yōu)惠政策，我想我是不會(huì)來(lái)的。
總算熬過(guò)了多半年的時(shí)間，再?zèng)]多久就可以回去了，離開(kāi)這里的艱難與困苦。寒風(fēng)吹著四面透風(fēng)的破舊教室，我的心冰涼冰涼的；但是看到學(xué)生們天真的小臉、單薄的衣衫、帶著凍瘡的手指，我的心突然有些愧疚。我是有些對(duì)不起他們的，他們是多么希望我能多呆些時(shí)間，甚至希望我能長(zhǎng)久地留下來(lái)?？晌夷兀瑓s一直想著回到大城市去。我鼻子酸酸的。我想起夏日里學(xué)生們給我?guī)?lái)家里舍不得吃的瓜果，他們真誠(chéng)地捧到我的面前微笑著說(shuō)，老師，你吃你吃嘛。我想起冬日里他們還用帶著凍瘡的小手捧起我的大手給我往手上哈暖氣，把溫暖一直送到我的心里。
可我終究沒(méi)有太高的覺(jué)悟，我還是盼著回去。我強(qiáng)打著精神，繼續(xù)一日日給孩子們上課，心里卻在盤(pán)算著回去的日程。
學(xué)生們都很聽(tīng)話，特別是那些家庭特別貧困的學(xué)生，事實(shí)上這里多半是貧困的學(xué)生。學(xué)生們成績(jī)還不錯(cuò)，他們也很上進(jìn)，每每考試，他們最大的愿望就是可以獲得獎(jiǎng)狀。是的，獎(jiǎng)狀，他們拿回家后會(huì)得到父母的夸獎(jiǎng)，把獎(jiǎng)狀小心翼翼地、莊重地貼在墻上，這就是全家的榮譽(yù)啊。雖然學(xué)校連獎(jiǎng)品都買(mǎi)不起，但小小的、單薄的一張獎(jiǎng)狀就足以讓他們感覺(jué)無(wú)上的光榮。小強(qiáng)子得到過(guò)獎(jiǎng)狀，他高興地跳過(guò)；小霞也得到過(guò)，她高興得連流出的鼻涕也忘了擦。小娜得到的最多，她有一雙天真而智慧的眼睛，不怎么愛(ài)說(shuō)話，笑得也很少，但領(lǐng)到獎(jiǎng)狀的那刻她總是微笑著的，沖著我微笑。
我組織完考試，決定過(guò)幾天就離開(kāi)。學(xué)生們提前知道我要離開(kāi)的消息，都顯得悶悶不樂(lè)，他們用祈求的眼神看著我，輕輕牽著我的衣角嘟囔著小嘴舍不得離開(kāi)我。上完最后一節(jié)課，我認(rèn)真注視著每個(gè)學(xué)生，希望能記住他們每張可愛(ài)的面孔。可是我卻發(fā)現(xiàn)小娜沒(méi)有來(lái)。我一下子心里怪怪的，緊接著是焦慮和擔(dān)憂，莫不是山路艱難出什么事了？今天連學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都在教室里，村民也擁擠在窗子外面。他們都不希望我離開(kāi)，但今天他們又是誠(chéng)心來(lái)為我送行的。我的臉開(kāi)始有些漲紅，應(yīng)該是羞愧。你看，連小娜都不愿意來(lái)給我送行了。
我正疑惑間，校長(zhǎng)已經(jīng)走到我的面前，他手里捧著一張很大的鮮紅的獎(jiǎng)狀：“杜老師，你看，你要走。我們也沒(méi)什么好送的，這張獎(jiǎng)狀是我們送給您的。感謝您給我們山區(qū)做出的貢獻(xiàn)！”老校長(zhǎng)面帶皺紋的臉上寫(xiě)滿真誠(chéng)。
我深深向他們鞠了一躬，眼里止不住落下淚來(lái)。我手捧獎(jiǎng)狀，看著上面“支教模范”的字樣，又一陣?yán)⒕沃橛可蟻?lái)。我突然想到了什么，我于是問(wèn)校長(zhǎng)，小娜為啥沒(méi)來(lái)啊？校長(zhǎng)居然說(shuō)小娜可能以后不來(lái)上學(xué)了。是她父母不想讓她再念下去了。
我的心被重重地一擊——這么刻苦、學(xué)習(xí)又很好的學(xué)生怎么能不上學(xué)呢！
我必須在我離開(kāi)前去趟小娜家，勸說(shuō)他的父母，再窮也得讓孩子上學(xué)呀。我望著蜿蜒曲折的山路，決意要去看看小娜。
走了個(gè)把小時(shí)的山路才趕到小娜家。真難以想象，她每天那么早就可以趕到學(xué)校。我擦擦臉上的汗，剛要敲門(mén)，里面的吵鬧聲早已傳出來(lái)，小娜哭喊的聲音也傳出來(lái)。父母一定在打她。
我急忙推開(kāi)門(mén)，她母親正一手拿著木棒，一手拉著小娜。我急忙跑過(guò)去奪過(guò)木棒，把小娜攬?jiān)趹牙铩！皠e打了，小娜學(xué)習(xí)很用功，為什么不讓她上學(xué)，還要打她！”我氣憤地瞪著她母親。
“是杜老師啊，你不知道，她這娃以前學(xué)習(xí)還用功，可這回一定是在學(xué)校沒(méi)好好學(xué)習(xí)。你看，你看，”小娜母親用手指指墻壁——那上面滿是鮮紅的獎(jiǎng)狀，“以前回回都得獎(jiǎng)狀，可這次呢，居然沒(méi)得獎(jiǎng)狀！我們大人辛苦供孩子上學(xué)容易嗎！”
我的心一顫，一股更大的痛苦涌上來(lái)，我似乎感覺(jué)天昏地暗。事實(shí)上這次是怪我啊。我只顧早點(diǎn)回家，居然，居然忘記了評(píng)三好生，忘記了給孩子們發(fā)獎(jiǎng)狀。小娜是應(yīng)該得獎(jiǎng)狀的！
我流著眼淚對(duì)她們說(shuō)：“都怪我，是我的錯(cuò)……”
第二天，我把買(mǎi)好的火車(chē)票退了，我決定在這里多呆一年。
獎(jiǎng)狀閱讀題
1．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）
A．小說(shuō)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，塑造了一個(gè)內(nèi)心矛盾而本性善良的支教教師的形象。
B．小說(shuō)寫(xiě)孩子們的小手帶著凍瘡卻給“我”往手上哈暖氣，表現(xiàn)了他們的純真、善良以及對(duì)“我”發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。
C．去小娜家的山路遠(yuǎn)而曲折，而小娜平時(shí)每天很早就到學(xué)校，她學(xué)習(xí)刻苦優(yōu)秀，說(shuō)明她想通過(guò)學(xué)習(xí)走出大山。
D．“我”由原來(lái)急切地想回城市，到最后決定留下來(lái)再呆一年，是因?yàn)椤拔摇钡男撵`受到了觸動(dòng)。
2．簡(jiǎn)析文中劃線句子的作用。（5分）
3．請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，推測(cè)“我”能否在山區(qū)學(xué)校長(zhǎng)期呆下去，并談?wù)劺碛伞＃?分）
獎(jiǎng)狀閱讀題
答案1.C
2.①突出表現(xiàn)了孩子們的優(yōu)秀、上進(jìn)，體現(xiàn)了獎(jiǎng)狀在孩子們心中的分量；
②呼應(yīng)標(biāo)題，表現(xiàn)獎(jiǎng)狀的作用；
③與下文老校長(zhǎng)為“我”發(fā)獎(jiǎng)狀使我感到羞愧形成對(duì)比；
④為后文“我”忘記發(fā)獎(jiǎng)狀導(dǎo)致小娜沒(méi)得到獎(jiǎng)狀，回家挨打并輟學(xué)做鋪墊。（答對(duì)一條1分，兩條3分，3條即可得滿分。意思對(duì)即可。共5分。）
3.觀點(diǎn)一：“我”會(huì)長(zhǎng)期待下去。
①?gòu)母星樯蟻?lái)說(shuō)：孩子們的純真、善良、努力以及祈求的眼神，村民們真誠(chéng)的感謝，都使“我”深受感動(dòng)，而小娜被母親誤解這一事件，也深深觸動(dòng)著“我”的內(nèi)心。
②從人物形象上來(lái)說(shuō)：“我”是一個(gè)善良而有責(zé)任心的教師，對(duì)孩子、對(duì)事業(yè)的愛(ài)會(huì)促使他決定留下來(lái)。
③從大環(huán)境的角度來(lái)說(shuō)：國(guó)家對(duì)去西部支教會(huì)給予很多優(yōu)惠政策，也有一定的影響。
（每條2分，共6分。意思對(duì)即可。其它角度言之成理也可給分）
觀點(diǎn)二：“我”在一年后會(huì)選擇離開(kāi)。
①山區(qū)的條件太艱苦太惡劣了，遠(yuǎn)離都市繁華，也不是自己的家鄉(xiāng)。
②“我決定在這里多待一年”，只是當(dāng)時(shí)受到觸動(dòng)后的決定，所以“熬過(guò)”這一年后，“我”還是會(huì)按計(jì)劃選擇離開(kāi)。
③山里人理解我的處境與選擇，不會(huì)太過(guò)挽留。
④“我”并沒(méi)有“太高的覺(jué)悟”，一直向往的是大城市的生活。
（每條2分，共6分。意思對(duì)即可。其它角度言之成理也可給分）
語(yǔ)文閱讀理解解題方法
1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。
3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。