小學(xué)四年級語文《登山》精選教案
《登山》記敘了列寧在一次登山看日出時，來回兩次走過懸崖上靠近深淵的小路的故事，表現(xiàn)出革命導(dǎo)師列寧勇于戰(zhàn)勝困難、自覺鍛煉意志的可貴精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《登山》精選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《登山》精選教案一
教學(xué)目標(biāo)
一知識與技能：
1 認(rèn)識本課生字。
2 了解本課內(nèi)容，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二過程與方法：
自讀理解，討論交流，朗讀感受分角色朗讀課文。
三情感態(tài)度與價值觀：
1 培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2 學(xué)習(xí)列寧自覺鍛煉意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
3 以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的審美、想象和思維能力。
教學(xué)重點
聯(lián)系列寧走險路的經(jīng)過，體會最后一段的含義。
教學(xué)難點
弄清列寧為什么還要走那條險路。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖字幕投影幻燈片
教學(xué)過程
一背景介紹，倒入新課。
同學(xué)們，我們預(yù)習(xí)了關(guān)于偉大導(dǎo)師列寧的文章《登山》這一課，這個故事發(fā)生在1917年蘇聯(lián)十月社會主義革命勝利之前，列寧因從事革命活動被當(dāng)時的反動政府逮捕，就改名換姓來到波蘭，繼續(xù)革命工作。這個登山的故事，就是寫他在波蘭時和波蘭的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景?，F(xiàn)在以自己喜歡的方式讀課文，把你想知道的問題和不懂的問題提出來。
二初讀課文，整體感知。
1 朗讀課文，正音正字。
(1) 剎(cha四聲)的剎 閃爍(shuo四聲‵)的爍 解釋( shi‵四聲)的釋
(2) 區(qū)分多音字。
剎 薄 似 得
2 學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師總結(jié)幾個問題。
(屏幕)1 從哪看出路險?
2 列寧第一次是怎樣走小路的?
3 課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山上看到的美的景色?
4 下山時列寧為什么還要走那條險路?這兩次走有什么不同?
“一個革命者不應(yīng)該讓害怕壓倒自己自己，咱們得每時每刻鍛煉自己的意志?！边@兩句話應(yīng)該怎樣理解?
二自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1 學(xué)生四個人一組，自讀以后，針對以上問題進行討論探究。
2 集體交流。
(1)師：列寧和巴果茨基為了看日出，他們只有走小路才來得及。從哪里看出路的險?
生：路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵?！奥诽?，又太危險，要經(jīng)過深淵邊上?！睅燑c評
(2)師：列寧第一次是怎樣走小路的?誰來讀一讀?(生讀，評價讀的怎么樣。)生：列寧動作的詞：貼、扭、不去看、移動。列寧的感覺：“頭暈?zāi)垦！薄?/p>
師：讀這一段你有什么感觸，你想到了什么?生自由回答。
師：走完小路列寧的心情怎樣?生：高興、激動。
(3)師：第三個問題明白了嗎?大家一起讀一讀，和列寧一道欣賞美景。(出示幻燈片)(齊讀這一段)使我們感悟到：鳥兒的歌唱，不僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過小路而慶賀，更使人體驗到了“無限風(fēng)光在險峰”的意境。作者通過景物描寫，抒發(fā)了列寧為自己走險路，飽覽到美麗景色而欣喜的心情。
(4)重點理解列寧的話。
師：請學(xué)生讀課文，數(shù)列寧說的幾句話，怎么理解?生自由回答，老師總結(jié)：
A 列寧坦率承認(rèn)自己害怕走這條路;B 作為一個革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難;C作為一個革命者要時時處處鍛煉自己的意志。
第二次走險路，與第一次不同：A不必走，而列寧仍舊走;B列寧先走;C列寧在最先的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。
師：大家齊讀最后一自然段課文。聯(lián)系實際，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。
三 深化內(nèi)容，拓展延伸。
1 師：面對困難不要逃避，你在生活中怎么做的，誰給大家說一說?生自由回答(利用課間改錯題，想玩沒去;幫小同學(xué)往樓上提水;雙休日作業(yè)一股作氣寫完再玩……)
2 師：堅強的意志，對與一個人的成功很重要。在生活中我們要像列寧那樣時時鍛煉自己的意志，又要注意安全。我認(rèn)為這就是作者選編這一課的目的。
最后送給大家?guī)拙?a href='http://regraff.com/mingyan/' target='_blank'>名言共勉：
世上無難事，只要肯登攀。 ——
對于一個意志堅強的人來說，無事不能為 。——海伍德
偉大人物的最明顯的標(biāo)志，就是他堅強的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變，并能終于克服障礙，達(dá)到期望的目的。 ——愛迪生
人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高爾基
板書設(shè)計：
登山
看日出(必須)走險路
列寧 回去(不必走)仍走險路 鍛煉自己的意志
小學(xué)四年級語文《登山》精選教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.正確認(rèn)讀本課8個生字，掌握10個要求會寫的生字。
2.了解列寧和巴果茨基一起登山的這次不同尋常的經(jīng)歷。體會文中細(xì)致描寫的語段對表現(xiàn)人物精神的作用。
3.針對有關(guān)課文的不同觀點進行思考，滲透辯證的思維方法，培養(yǎng)客觀認(rèn)識事物的能力。
過程與方法：在“自主、合作、探究”中學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度、價值觀：
思考列寧登山這件事的啟示和現(xiàn)實意義，學(xué)會在生活中面對那些可以克服的困難。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)列寧的資料
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、談話導(dǎo)入，整體感知
1.課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對巴果茨基說的一段話：
“就是因為我害怕它?！绷袑幷f，“我們不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒，得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志?！?/p>
2.引出課題：登山。
二、自由閱讀交流收獲
1.采用自己喜歡的讀書方式自讀課文，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。
2.交流自學(xué)情況
(1)指名分部分朗讀課文，讀后評價。
(2)出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀：
狹薄霧耀芒釋毅陪鍛煉
(3)試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容
3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問題。
(在交流的過程中，)
三、質(zhì)疑定向，合作探究
1.自由讀列寧說的話。
2.讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問)
3.教師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?
4.學(xué)生合作探究，思考重點問題。
6.課件出示：
他們登上山頂，一道柔和的陽光正好射穿黎明前的薄霧。遠(yuǎn)處，蔚藍(lán)色的湖水反射出耀眼的亮光，樹叢和草地上的露珠也閃爍著光芒。鳥兒們放開歌喉，歡快的歌唱著。
師生合作有感情讀進一步感受日出的壯美，體會登山的樂趣。
第二課時
一、研讀課文談?wù)勼w會
1.帶著提出的問題，學(xué)生自主選擇進行研讀。
2.鼓勵學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。
3.同桌和小組交流讀書體會。
4.針對學(xué)生提出的問題，教師相機點撥、輔導(dǎo)。
5.教師小結(jié)。
6.再讀列寧的話。
二、遷移運用，拓展延伸
1.學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)
2.布置課外作業(yè)。
(1)活靈活現(xiàn)：把列寧過險路的六個鏡頭填寫完整，然后演一演。
(2)唇槍舌劍：對于列寧過險路這一事件，警衛(wèi)員們各有想法，有的認(rèn)為這樣做值得，有的認(rèn)為沒必要冒這樣的險。你的看法呢?找意見不同的伙伴展開爭論。
小學(xué)四年級語文《登山》精選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字新詞。
2.了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，感受他不讓害怕壓倒自己，時時處處鍛煉自己的堅強意志。
3.培養(yǎng)學(xué)生用概括段意的方法，抓住課文主要內(nèi)容的能力。
4.學(xué)生從小受到不怕困難，自覺磨練意志的教育。
重點難點：
1.聯(lián)系列寧兩次走“險”路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
2.練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
猜一種運動方式。(一條一條說)
提示 ：
?、偈且豁椑仙俳砸说倪\動。
?、诓挥媒柚魏屋o助器械。
?、圻\動主要靠腿部力量，適于穿運動鞋。
求助 ①“電話”求助
方式 ② 降低難度
二、新授
1.板書課題 。
質(zhì)疑：誰登山? 登山干什么? 登山途中發(fā)生了什么?
解疑：齊讀全文，自讀自找。
設(shè)計目的：劃分文章的段落，抓住課文的主要內(nèi)容。
2.直插重點段落第二段。
(1)學(xué)習(xí)2一l 3自然段
①讀列寧與巴果茨基的對話，讓學(xué)生初步了解這是一條“太窄、太危險”的小路和列寧走小路的原因，為下文真正理解這條路的“險”和列寧為什么選擇“險”路的原因做鋪墊。
導(dǎo)讀：不一會兒，他們就來到了小路跟前，巴果茨基說：“你看看，是這樣的路。”
?、?課件演示：(山圖片)
總結(jié)出 ：側(cè)面看山：路寬只能容一只腳。(太窄)
仰視山：一邊是峭壁(高而陡)。(太危險)
俯視山：一邊是深淵(深)。
?、弁ㄟ^從不同方位觀察，讓學(xué)生體會出文中描述小路“險”的程度。
?、芮榫凹僭O(shè)：如果是你，看到這樣險的山，還敢從這兒走過嗎?(不)
因此，巴果茨基用肯定的語氣對列寧說：“你不能從這兒過?！甭?lián)系第一段分析巴果茨基說這句話的真正原因。(自析)
(2)學(xué)習(xí)1 4——1 6段自然段。
?、倭袑幨窃鯓幼龅? 從文中找出關(guān)鍵詞，在表演時注意體會以下字詞含義區(qū)別。
貼 移 碎
靠 走 碎小 等……
?、谡n文重點是列寧兩次走危險的小路，第一次走險路寫得比較詳細(xì)。
情景模擬：我們把列寧第一次走險路的情景表演出來，好嗎?
(可找來兩條長凳接起來，靠在墻邊當(dāng)小路，把黑板當(dāng)墻壁，凳下面為深淵)
學(xué)生熟悉鉆研“劇本”，想想特別要演好哪些動作，可加上小圓圈提醒自己。
③重點抓?。毫袑幫Ｔ谧铍U的地方，巴果茨基大聲喊：“往回走!”
教師趁機導(dǎo)入：“他站立了幾秒鐘”在這么短的時間里，他怎么才能戰(zhàn)勝自己這種害怕的心理? 學(xué)生自想、自說
再導(dǎo)：哪一個詞說明他戰(zhàn)勝了自己，經(jīng)受住了考驗? (不慌不忙)
學(xué)生體出會列寧他那種不畏艱險，迎難而上的堅強意志。此時突破重難點，理會人物超人的意志品質(zhì)。
(3)學(xué)習(xí)l 8自然段
當(dāng)列寧戰(zhàn)勝了自我，勇敢地走過了峭壁與深淵之間的小路，登上山頂時，他覺得此時看到的日出……。
學(xué)生自己品讀，用無比喜悅的心情，讀出看到日出美麗和壯觀的景象，體會人物無比喜悅的心情。
3.學(xué)習(xí)第三段
承接上文：日出已看完，列寧和巴果茨基完全可以輕輕松松地走大路。列寧又是怎樣選擇的?為什么?
(1)擴寫：列寧第二次走險路，課文沒有作敘述，只用了“毅然決然"一詞進行了概括。
(“這一次我先走?！绷袑幷f完，就……)
(2)出示表格(笫二次與笫一次走“險”路的不同)對比，領(lǐng)悟最后一段話的含義。
小結(jié)：列寧正是用他自己的實際行動，解釋了他所說的話的含義。
三、總結(jié)：(結(jié)合板書)
1.列寧面臨三次選擇：
①為了看日出，趕時間，列寧決定走險路。
?、诹袑幾叩阶铍U的地方，停下來，……繼續(xù)走。
?、巯律綍r，列寧再次選擇仍舊走險路。
2.這三點無一不說明列寧每時每刻、隨時隨地、不放過任何一次機會，鍛煉自己的意志。
四、鞏固練習(xí)
1.議一議：你們基本上都是獨生子女，平時生活中，有沒有鍛煉過自己的意志?
2.講一講：讓學(xué)生處理好鍛煉自己的意志與盲目冒險的關(guān)系。
3.實踐活動：開展“從小做起，從小事做起”的活動。
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