小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)教案
《望天門(mén)山》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)自然景象的描繪，贊美了神氣壯麗的天門(mén)山景色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)對(duì)自然的熱愛(ài)以及樂(lè)觀豪邁的情感。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3.能解釋詩(shī)句中個(gè)別詞和詩(shī)句的意思，并能想象出《望天門(mén)山》一詩(shī)所描繪的景色。
4.理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了第一單元，同學(xué)們一起走進(jìn)了一個(gè)奇幻美妙的童話世界，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二單元，一起去感受現(xiàn)實(shí)生活中大自然山水風(fēng)光的別樣魅力!(一起閱讀單元導(dǎo)讀) 進(jìn)入新課學(xué)習(xí)： 現(xiàn)在，我們將要學(xué)習(xí)第二單元的第一篇課文《古詩(shī)三首》，第一首就很了不得了，它是唐朝大詩(shī)人“詩(shī)仙”李白寫(xiě)的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他描繪天門(mén)山美麗風(fēng)光的《望天門(mén)山》。
二、簡(jiǎn)介作者
李白(701—762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有著深遠(yuǎn)的影響。它是盛唐最杰出的詩(shī)人之一，也是我國(guó)文學(xué)繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。他經(jīng)歷坎坷，思想復(fù)雜，及時(shí)一個(gè)天才的詩(shī)人，又建有游俠、隱士、道士等人的思想氣質(zhì)。儒家、道家、游俠三種思想，在他身上都有體現(xiàn)。李白留給后世九百多首詩(shī)篇。這些熠熠生輝的詩(shī)作，也反映了他一生的心路歷程，也是盛唐社會(huì)現(xiàn)實(shí)和精神生活面貌的藝術(shù)寫(xiě)照。李白一生都懷有遠(yuǎn)大的報(bào)復(fù)，他毫不掩飾地表達(dá)對(duì)功名事業(yè)的向往。
三、初讀課文
1、分三個(gè)組來(lái)讀，比一比，哪組讀的更好。
2、要求：正確、響亮、有節(jié)奏。
3、全班一起朗讀。
四、學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》
明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。
1、嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。
2、展開(kāi)想像與聯(lián)想，會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，初步進(jìn)入意境，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩(shī)句的意思
A—"扶"學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，初步掌握學(xué)習(xí)方法。
1、先運(yùn)用不同手段突破"斷，開(kāi)，回，出，來(lái)"這幾個(gè)難懂詞的意思。(注："斷，開(kāi)，回，出，來(lái)""聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象"法。)
2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意：天門(mén)山被長(zhǎng)江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門(mén)中斷楚江開(kāi)"寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了"天門(mén)",使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法："先解字詞，再串句意。" (這樣"扶"著學(xué)生，其目的是為了在"方法"上教學(xué)生"如何學(xué)".)
B—"半扶半放"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
1、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，訓(xùn)練"回"這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。
3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓想象——"碧水東流至此回"又反過(guò)來(lái)寫(xiě)夾江對(duì)峙的天門(mén)山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。一個(gè)"回"字，翻滾拋擲，變化無(wú)窮境界全出。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。
C—"放手"讓學(xué)生自學(xué)三，四句。
1、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，
2、教師了解反饋，及時(shí)糾正。
3、再一次提示學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想——"兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)"這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫(xiě)遠(yuǎn)望天門(mén)兩山所見(jiàn)的雄姿，下句則點(diǎn)明"望"的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門(mén)山，他"望"的立腳點(diǎn)是"日邊來(lái)"的"一片孤帆".一個(gè)"出"字，使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。
當(dāng)孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門(mén)兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí)，"兩岸青山相對(duì)出"的感受就非常突出了。"出"字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過(guò)程中天門(mén)山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩(shī)人的喜悅之感。青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情，遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足。"孤帆一片日邊來(lái)"傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門(mén)山的情景和詩(shī)人欣睹名山勝景，目接神馳的情狀。
D—串講全詩(shī)意思，進(jìn)一步加深理解詩(shī)句的意思。
《望天門(mén)山》一句一個(gè)畫(huà)面。在詩(shī)人筆下，山，靈秀;水，矯健;帆，瀟灑，無(wú)須刻意修飾，全天然巧成。這種白描的手法使這首詩(shī)清新，明麗。更令人稱(chēng)奇的是此詩(shī)題為"望天門(mén)山",而在詩(shī)中卻無(wú)一個(gè)"望"字。但你去慢慢揣摩，細(xì)細(xì)體味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每句詩(shī)中都隱含"望"的神韻。
品味想象，欣賞意境。
(欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。)
1、"緊扣詞句". 讓學(xué)生讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面 (提供"像，簡(jiǎn)直"等詞幫助學(xué)生描述。)
2、"想象畫(huà)面法". 提示：在舟中望天門(mén)山。你看到了哪些美麗的景物 你有什么感想 (進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象，讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。)
指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。
1、學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。(讀讀看，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢 )
2、學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，
教給方法：
a—讀出節(jié)奏感。
b—分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏
3、改變形式，反復(fù)誦讀。 (范讀—→齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→背誦)
五、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，布置作業(yè)。
1、古詩(shī)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再串句意—→品味想象，欣賞意境
2、背誦并默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
教師準(zhǔn)備：
自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)境。
課前談話：
師：聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。(板書(shū)：山)，什么字?你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過(guò)哪些山?還想去游哪些山?
一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T(mén)山，怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書(shū)：望天門(mén)山。
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎?底氣不足呀。 會(huì)讀這首詩(shī)嗎?自己大聲讀讀。 你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。(師范讀，生鼓掌。)能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎? 現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。 男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。 反饋：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫(huà)畫(huà)水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫(huà)好，該做些什么準(zhǔn)備?(讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思) 生自由作畫(huà)。 誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫(huà)?有何依據(jù)?
三、想象，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、師也畫(huà)一畫(huà)，板畫(huà)天門(mén)山。這是——?天門(mén)天門(mén)，顧名思義就是天上的門(mén)，可見(jiàn)——?能用“天門(mén)山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(高、俊秀、險(xiǎn)……) 是呀，難怪詩(shī)人寫(xiě)到天門(mén)山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪!
2、師板畫(huà)江水回旋、向北流。老師畫(huà)的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說(shuō)什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門(mén)山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書(shū)加上手勢(shì)來(lái)說(shuō))。 現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫(huà)面?你仿佛聽(tīng)到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音„„)大自然的景色真是秀麗神奇! 其實(shí)我畫(huà)的水是一條江，叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長(zhǎng)江)在古代，長(zhǎng)江在天門(mén)山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱(chēng)為楚江，天門(mén)山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。 我畫(huà)的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句?(天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎?我們比賽讀，你們不先練練嗎?指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫(xiě)山的嗎?(兩岸青山相對(duì)出)這又是怎樣的山呢?(請(qǐng)兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子)師板畫(huà)兩岸的青山，同時(shí)板畫(huà)孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫(huà)了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫(xiě)下這流傳千古的佳作。) 剛才我畫(huà)的是哪兩句?(兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。)師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
四、誦吟古詩(shī)，拓展積累。
1、這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎?可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩(shī)。課件出示：譜上曲的詩(shī)句。 師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?對(duì)李白你了解多少? 李白是我國(guó)唐朝的詩(shī)人，背后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，其中有很多是寫(xiě)山水的，你還知道李白哪些寫(xiě)山水的詩(shī)? 老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門(mén)山》。
五、結(jié)語(yǔ)
古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，體會(huì)詩(shī)人的壯志豪情。
2.通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、欣賞天門(mén)山風(fēng)景。一邊欣賞一邊聽(tīng)老師的激情簡(jiǎn)介。
2、說(shuō)一說(shuō)：天門(mén)山給你一種怎樣的感覺(jué)?(雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴……)
3、今天，就讓我們一起去望天門(mén)山。(師板題)學(xué)生讀題，解題
4、題目指的是誰(shuí)望天門(mén)山?(李白)你們對(duì)李白了解有多少?(學(xué)生自由說(shuō))師出示課件，補(bǔ)充簡(jiǎn)介李白。
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1、自由地讀詩(shī)
2、字正腔圓地讀詩(shī)(個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)析，男女賽讀，齊讀)
3、畫(huà)節(jié)奏線，并指導(dǎo)有節(jié)奏地讀。
4、手舞足蹈地讀詩(shī)(并提倡學(xué)生想怎么讀就怎么讀)
5、按平仄規(guī)律讀詩(shī)。(畫(huà)平仄線—師范讀—學(xué)生自由讀—個(gè)別讀—師生配合讀—小組賽讀—齊讀)
三、緊扣字眼，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、有人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，也有人說(shuō)，書(shū)讀百遍，畫(huà)面出現(xiàn)，那么，這畫(huà)面里邊都畫(huà)了些什么呢?(天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日)
?、佟俺敝傅氖鞘裁?(長(zhǎng)江)請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)江，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)江給你留下怎樣的印象?這樣的天門(mén)山，配上這樣的長(zhǎng)江，是一幅怎樣的畫(huà)面啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句詩(shī)。(指導(dǎo)朗讀)
?、诔颂扉T(mén)山，除了楚江，還有孤帆呢，說(shuō)到“孤帆”，讓我想起：李白曾經(jīng)送孟浩然去廣陵時(shí)，想起了不能和孟浩然一起作詩(shī)飲酒時(shí)，于是就寫(xiě)下了這樣一句詩(shī)，讀(課件出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。讀完后，你有一種什么樣的感覺(jué)?(難過(guò)、憂傷……)
③同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢?(課件出示：孤帆一片日邊來(lái))齊讀，有感傷嗎?為什么在這里卻沒(méi)有感傷呢?主要因?yàn)槟膫€(gè)字?(日)
?、芾斫狻叭铡白?“日”就是“太陽(yáng)”，太陽(yáng)代表溫暖，有了溫暖，“孤帆”就不孤了) 師：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)拢坏教扉T(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)敞開(kāi)一樣，連太陽(yáng)都放射著光芒迎接自己，讓他的不開(kāi)心，他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門(mén)山的熱情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要讀得高昂一些，我們?cè)凇叭者厑?lái)”這三個(gè)字讀得重一些，大家一齊把這種感覺(jué)得出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)
2、有人說(shuō)，李白是一位天才的攝影師，他的字中有景，他也能讓景動(dòng)起來(lái)，下面，請(qǐng)小朋友拿出手中的筆，畫(huà)出讓景動(dòng)起來(lái)的詞。(相機(jī)出示：中斷、開(kāi)、東流、回、出、來(lái))
?、佟爸袛唷笔鞘裁匆馑?是什么中斷了?是哪位高手讓它中斷的(楚江)由此可知，這是怎樣的長(zhǎng)江水啊!(浩浩蕩蕩，氣勢(shì)磅礴……)把你的感受，送到詩(shī)句中讀一讀。
?、诰褪沁@樣的浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水，遇到了天門(mén)山卻(課件出示：至此回)“回”有許多種解釋?zhuān)阏J(rèn)為是哪一種?(課件出示：1、回旋2、返回)這么氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江水，因?yàn)橛龅搅颂扉T(mén)山而回旋起來(lái)了，你說(shuō)，這是一座怎樣的山啊!那就讀出它的氣勢(shì)來(lái)吧!(男生讀，女生讀，齊讀)
?、厶扉T(mén)山，楚江水，因?yàn)橛辛诉@幾個(gè)動(dòng)作的詞，變得更有生命，更有活力了，那么青山和孤帆，詩(shī)人又是怎樣把它們寫(xiě)活的呢?(課件出示：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái))兩座青山相對(duì)而立著，此時(shí)此刻的李白，似乎感到兩座青山在歡迎他呢，如果說(shuō)李白是客人，那么青山就是當(dāng)?shù)氐?主人)，面對(duì)這青山，這綠水，這孤帆，李白會(huì)對(duì)著天門(mén)山說(shuō)些什么呢?(課件出示：李白對(duì)著天門(mén)山，————地說(shuō)：“ ”) 同學(xué)們，讓我們帶著李白的好心情一起出發(fā)吧(齊讀，分組比賽讀)
四、升華情感，體會(huì)豪情
1、同學(xué)們，青山碧水，孤帆日邊，這在常人眼里，就是一道美景，而在李白眼里，就不僅僅是美景了。劉老師告訴你們，李白年輕的時(shí)候，才華橫溢，志向遠(yuǎn)大，20歲時(shí)，把自己比作大鵬鳥(niǎo)，他說(shuō)：“大鵬鳥(niǎo)總有一天會(huì)和風(fēng)一起飛，直上云霄，讀(課件出示：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。)
2、為了早日實(shí)現(xiàn)理想，25歲時(shí)，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，一年之后，來(lái)到天門(mén)山，看到如此美麗的景色，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)，再讀(課件出示：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。)
3、他覺(jué)得實(shí)現(xiàn)理想已經(jīng)指日可待了，這樣的心情怎樣表達(dá)呢?瞧，眼前天門(mén)山的美景，給了他一個(gè)機(jī)會(huì)，讀(課件出示：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。)
4、這么雄偉壯觀的景色，不正能代表他那博大的胸懷，遠(yuǎn)大的志向嗎?讀(課件出示：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。)
五、照應(yīng)字詞，新唱古詩(shī)
1、一千多年過(guò)去了，天門(mén)山依然是天門(mén)山，山里的那些景物依然是那些景物，讀景物詞(出示詩(shī)中的景物詞，女生讀)
2、(出示詩(shī)中的動(dòng)詞)這些字，讓沒(méi)有生命的景物活起來(lái)了，它傳達(dá)著李白實(shí)現(xiàn)理想的宏偉壯志。(男生讀)
3、這些字，已經(jīng)來(lái)到了《望天門(mén)山》的靈魂中，它不但描繪著美景，更抒發(fā)著情感，讓我們把它變成一首歌，唱在嘴里，刻在心里，記在腦里。(新唱古詩(shī))。
板書(shū)：
青山碧水
望天門(mén)山 由景生情 壯志豪情
帆來(lái)日出
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