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小學(xué)三年級語文《帶雨的花》教案模板

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  《帶雨的花》是一首敘事詩,它寫的是純真的童心,童心因純而真,因善而美,是一首自由與生命的禮贊。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《帶雨的花》教案模板,希望能幫助到大家!

  小學(xué)三年級語文《帶雨的花》教案模板一

  知識與技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課“諒、誘”等5個生字,會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

  過程與方法目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  感受詩人豐富的想象,感受詩的美,受到美與情感的熏陶。

  策略與方法:

  合作交流,讀中感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來。

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

  1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

  2、師:“看到題目,你們想知道什么?”

  (學(xué)生暢所欲言。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

  3、用各種形式理解文中詞語。

  如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。

  如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

  對于其他詞語可以師生共同解決。

  4、檢查讀文情況:

  教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。

  三、再讀課文,深入品味

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:讀完課文后,你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點詞句。

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。

  3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字來品味。

  重點引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的,比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷,玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時候你擔(dān)心大人責(zé)備嗎?

  4、整體回顧全文,美讀中品味詩中所蘊涵的情感。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3、指導(dǎo)重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。

  4、學(xué)生獨立描紅書寫。

  五、拓展延伸,積累實踐

  小練筆:回到家里,“我”會挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。

  小學(xué)三年級語文《帶雨的花》教案模板二

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能目標(biāo)

  正確認(rèn)讀本課五個會認(rèn)的生字,掌握九個會寫的生字。

  過程與方法

  1、多種形式朗讀詩歌達(dá)到有感情的朗誦詩歌。

  2、讀中感悟,邊讀邊議,調(diào)動學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。

  情感態(tài)度與價值觀

  1、通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

  2、激發(fā)孩子們讀詩的興趣,享受美好的兒童詩的潤澤

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、師生談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā?,這首詩真美,把你把我都深深的陶醉了,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》,那誰還記得,這首詩主要講了一件什么事?生作答。

  師:范讀文本。(目的:學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容,積淀情感。)

  二、教師范讀課文。

  師配樂范讀課文。調(diào)動興趣:你們想有滋有味的讀讀嗎?

  (目的:教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感,促使學(xué)生有朗讀的欲望。)

  三、細(xì)讀文本,深入品味,并指導(dǎo)情感朗讀。

  1、結(jié)合自己生活實際去體會文中小女孩當(dāng)時的心情。

  (1)找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。

  (2)教師通過幫助學(xué)生理解重點詞語“偷偷的”、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。

  2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索,繼續(xù)

  朗讀文本。(出示大屏幕)

  教師提問:你有沒有追過蝴蝶?說說自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時的

  心情。并體會著去讀讀文本

  (目的:緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際、充分調(diào)動他們的經(jīng)驗世界、情

  感世界產(chǎn)生情感共鳴。)

  3、繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。

  師提問:小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣,小女孩是怎樣對待

  它們的?指導(dǎo):下保證時的態(tài)度?

  師小結(jié),過渡到下環(huán)節(jié)。

  4、朗讀5、6小節(jié)。

  (1)師提問:下雨了,人們都在跑,小女孩又是怎么做的?生回

  答并體會試讀文本。

  (2)教師追問:她給媽媽采花時心情怎樣?都想到些什么?生回

  答,并體會著讀文本。

  (3)指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號?出示大屏幕。

  教師小結(jié)標(biāo)點的作用。

  (目的:標(biāo)點符號的設(shè)計達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。)

  5、故事的尾聲。

  師過渡:玩了那么久,也玩痛快了,現(xiàn)在該回家了,此時小女孩

  是怎樣的心情呢?

  學(xué)生自讀第7、8小節(jié)

  (1)學(xué)生自讀文本,并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說當(dāng)時小女孩的心情怎樣?

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會著小女孩當(dāng)時的心情讀。

  四、小練筆。

  回到家里,小姑娘會挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會怎樣對待孩子呢?。代替媽媽給孩子說說心里話。(課上時間充足可在課上寫在小本本上。)

  (目的:換位思考,讓孩子體會做家長的那份愛與關(guān)心,注重聽說讀寫結(jié)合。)

  五、回讀整首詩,整體感悟。

  1、配樂朗讀文本,并思考文中的小女孩是個怎樣的孩子?

  (同時板書主要詞語)

  2、在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落,結(jié)束本課。(播放音樂)

  (目的:整體感知文本,體會詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。)

  小學(xué)三年級語文《帶雨的花》教案模板三

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個生字,掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,

  3.理解詩的內(nèi)容,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

  4.感受詩人豐富的想象,激發(fā)孩子們讀詩的興趣,享受美好的兒童詩的潤澤。

  教學(xué)重點:理解詩的內(nèi)容,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌,搜集有關(guān)詩歌、金波的資料,幻燈片。

  教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

  1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

  2.師:“看到題目,你們想知道什么?”

  (學(xué)生暢所欲言。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2.用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

  3.用各種形式理解文中詞語。

  如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。

  如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

  對于其他詞語可以師生共同解決。

  4.檢查讀文情況:

  教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。

  三、再讀課文,了解詩歌內(nèi)容。

  1.默讀詩歌,說說這首詩歌寫了一件什么事?

  (詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍,又愛媽媽,不忘給媽媽采朵帶雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。)

  2.你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子?

  (學(xué)生暢所欲言)

  3.帶著自己的體會讀一讀詩歌。

  作業(yè)

  1.書寫生字。

  2.朗讀詩歌。

  第二課時

  一、回顧導(dǎo)入

  1.師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《帶雨的花》,齊讀課題。

  2.師:請大家回憶一下,金波老爺爺?shù)倪@首敘事詩主要寫了什么?

  (學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩的主要內(nèi)容)

  3.是呀,金波爺爺為我們描述了一個小姑娘偷偷跑出了家,盡情地玩耍的情景,這到底是一個怎樣的小姑娘呢?那就讓我們再一次走進(jìn)這個充滿童真的世界,請同學(xué)們打開書81頁。

  二、品讀文本,情感體驗

  1.師范讀,請同學(xué)們邊聽邊思考文中的我是一個怎樣的孩子?在文中找出相關(guān)的語句畫下來。

  2.師:把自己的感受、想法和小組的同學(xué)說一說。

  三、交流體驗,升華情感

  學(xué)生匯報,教師指導(dǎo)朗讀,在讀中品位情感。

  【預(yù)設(shè)】

  1.“我偷偷的跑出家,盡情地玩耍。我忘記了您,也忘記了家?!?/p>

  (生:調(diào)皮的孩子)

  師:你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷?玩的怎么樣?開心嗎?有沒有擔(dān)心回家后被責(zé)罵?把你的經(jīng)歷和大家說一說。

  (學(xué)生談自己偷跑出家的經(jīng)歷,說出自己當(dāng)時的心情。)

  2.“我去追趕蝴蝶,它躲進(jìn)了一朵小花?!薄拔蚁蚴迨逡粭l小魚,向老爺爺要一條小蝦,我保證不會吃掉它們?!?/p>

  師:從中你能看出文中的我是一個怎樣的孩子?(文中的‘我’是一個善良、有愛心,熱愛小動物的孩子)

  3.“忽然下起了雨,雨點又急又大,打在臉頰上,又疼又麻。我想起媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花”你從中體會到了什么?(孩子貪玩,愛媽媽)

  4.“我是個不聽話的孩子,我會挨媽媽一頓罵,甚至一頓打?”你有這樣的經(jīng)歷嗎?說你當(dāng)時的心情。

  四、情感朗讀,加深理解

  1.師:其實我們每個少年兒童都愛玩,有好奇心,充滿童真。那就讓我們自己來扮演文中那個不聽話的孩子,有感情的朗讀這首詩歌吧!(學(xué)生練習(xí)朗讀,可以自己讀,可以小組合作朗讀。)

  2.展示朗讀,其他學(xué)生評議。

  五、擴展延伸,積累實踐

  師:如果你就是那位媽媽,望著那把帶雨的花,會怎樣對待您的孩子呢?請你們拿起手中的筆代替那位媽媽給孩子寫幾句話吧。


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