三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案優(yōu)秀范文3篇
在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)。下面是小編給大家準(zhǔn)備的三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案優(yōu)秀范文，供大家閱讀參考。
三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案優(yōu)秀范文一
第1課時
教學(xué)內(nèi)容
口算除法(商是整十、整百和整千的口算)：第11頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2.通過觀察、操作、討論的活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程;滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。
3.讓學(xué)生在探索的過程中獲得成功的體驗，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
教學(xué)準(zhǔn)備
彩色手工紙10盒，小棒等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.認(rèn)識盒裝手工紙數(shù)目。
教師拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少張?學(xué)生猜后教師打開演示：介紹每沓10張，每盒100張。
2.口答。
(1)1盒里面有( )沓手工紙，10沓有( )個十張;
(2)2沓紙有( )張，有( )個十張;
(3)80張紙有( )沓;
(4)2盒紙有( )張，( )個百張;
(5)400張能裝( )盒，有( )個百張。
二、新課教學(xué)
1.探索60÷3的口算方法。(課件出示教材第11頁例1)
把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張?
(1)認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。
說一說：你知道哪些信息?需要解決什么問題?你會列算式嗎?(板書：60÷3)
師：為什么用除法計算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))
想一想：應(yīng)該怎樣口算?
學(xué)生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說一說。
(2)匯報交流、耐心傾聽。
師：誰來說一說你是怎樣算的?
預(yù)設(shè)1: 60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。
預(yù)設(shè)2: 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。(課件演示)
預(yù)設(shè)3: 60里有6個十，6個十除以3是2個十，就是20。(板書橫式：6÷3=2 60÷3=20)
預(yù)設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)
預(yù)設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。
預(yù)設(shè)6：20+20+20=60 所以60÷3=20。
(3)算法優(yōu)化，理清算理。
你認(rèn)為以上算法哪一種比較好?為什么?請與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說一說，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說一說。
(4)揭示課題、鞏固方法。
師：剛才我們計算了60÷3=20(張)，它就是口算除法。(板書課題)
搶答題(卡片出示正反兩面)
5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4 50÷5= 40÷2 _____ _____
根據(jù)前兩組的規(guī)律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算后說出算理。
同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問題嗎?
600÷3= (課件出示)
2.探索一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商。
(1)你是怎樣計算的?和同桌交流一下。(匯報后集體訂正)
預(yù)設(shè)1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。
預(yù)設(shè)2：6個百除以3是2個百，就是200。(讓多名學(xué)生再說一說，如不理解可用教具演示。)
(2)那么6000÷3呢?
3.師生小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，把整百數(shù)看成幾個百，把整千數(shù)看成幾個千，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進(jìn)行口算較為簡便。
三、鞏固練習(xí)
1.完成第11頁“做一做”。
你是怎樣想的?
2.完成第13頁第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?還有什么不明白的嗎?
第2課時
教學(xué)內(nèi)容
一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的口算：教材第12頁例2、例3及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷用一位數(shù)除幾百幾十(幾十幾)的口算除法的過程，掌握一般的口算方法。
2.通過動手操作，探究交流理解算理;進(jìn)而掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能進(jìn)行正確的計算。
3.借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能進(jìn)行正確的計算。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能進(jìn)行正確的計算。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.口算：
6÷3= 35÷5= 18÷2=
4÷4= 24÷6= 49÷7=
60÷2= 50÷5=
600÷2= 500÷5=
6000÷2= 5000÷5=
2.填空：
80 里面有( )個十;400 里面有( )個百;46 里面有( )個十和( )個一;39 里面有( )個十和( )個一。
3.把 6 根小棒平均分成 3 份，每份多少根?
二、新課教學(xué)
1.教學(xué)例2。
(1)提出問題。
同學(xué)們，是不是很想用這樣的手工紙在手工課上大顯身手呀!(是)，老師這里有1盒另外加2沓彩色手工紙，想獎勵給今天表現(xiàn)最好的三個組。
師：1盒另外加2沓是多少張?要把手工紙獎勵給3個組，怎么分?你能幫幫老師嗎?
生：一共是120張彩色手工紙。
師：把120張彩色手工紙平均發(fā)給3組，每組得到多少張?應(yīng)該怎樣列算式?
教師板書：120÷3
(2)小組交流怎么算。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以用小棒擺一擺。學(xué)生以小組為單位匯報本組想到的計算方法。
組1：100張是10沓，加上20張的沓，一共是12沓，將它們分成3份，每份里4沓，就是40張。
組2：120是12個十，12個十除以3等于4個十，所以120除以3等于40。教師有針對性板書：因為12÷3=4，所以120÷3=40
組3：我們是先不看末尾的那個“0”，先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一個“0”，所以120除以3等于40。
追問：為什么算了12除以3等于4以后，再在4的末尾添上一個“0”呢?
因為120是12個十，12個十除以3，得到的是4個十，所以要在4的末尾添上一個“0”。
組4：我們是想40乘3等于120，所以120除以3等于40。
(3)優(yōu)化算法。
你最喜歡哪種算法?，你們覺得哪種方法用起來最簡便?(先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一個“0”， 用起來最簡便。)
(4)小試牛刀。
240÷6= 250÷5= 120÷6= 160÷8=
2.教學(xué)例3(探究66÷3 的口算方法)。
(1)讀題審題。
學(xué)生說一說：這道題告訴了我們什么信息?怎樣寫算式?(板書：66÷3= )
(2)獨(dú)立學(xué)習(xí)。想一想：66÷3應(yīng)該怎樣口算呢?
先自己獨(dú)立想想，可以小聲說一說，也可以用小棒擺一擺、分一分。
(3)合作交流。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流算法。
(4)小組匯報。
師：哪組來說說你們是怎樣算的?
生 1：我是這樣想的，66張就是6沓加6張。將6沓分成3份，每份里2沓，再將6張分成3份，每份里2張，合起來 就是22張。(課件演示。)
師：請大家按他說的方法，擺一擺、 分一分。
生 2：我是想22乘3等于66，所以66除以3等于22。
生 3：先把66分成60和6，分別除以3后，得20和2，再相加得22。(板書：60 ÷3=20，6÷3=2，20+2=22)
(5)引導(dǎo)小結(jié)。
師：仔細(xì)觀察第三種方法，想想剛才擺小棒的過程，你能發(fā)現(xiàn)這兩種方法之間有什么聯(lián)系嗎?
試一試：90÷3= 30÷3= 96÷3= 36÷3=
師：比較每組上下兩題有什么不同?說一說第二行兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法應(yīng)該怎樣口算?
小結(jié)：都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以幾再相加。將新問題轉(zhuǎn)化為舊知解決。
三、鞏固練習(xí)
1.紅紅蘋果誰來摘。以學(xué)生搶答形式完成，注意讓學(xué)生說一說自己的口算方法。
2.小小羊兒快快跑。46÷2= 84÷4= 40÷2= 80÷4=
學(xué)生進(jìn)行思考、解答。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生思考并 本節(jié)課學(xué)習(xí)后你有什么收獲?
第3課時
教學(xué)內(nèi)容
筆算除法(一位數(shù)除兩位數(shù))：教材第15、16頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過動手操作，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法。
2.正確掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的豎式寫法。
3.通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生體會到植樹活動中也有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法中除的順序和商的書寫位置。
教學(xué)難點(diǎn)
除法豎式中商的書寫位置及算理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎?為什么要植樹?為了保護(hù)我們生活的環(huán)境，實(shí)驗小學(xué)三、四年級的同學(xué)到山坡上去植樹，讓我們一起去看看吧!
教師出示教材第15頁情境圖，問：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出一個相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎?
三年級平均每班種多少棵?
四年級平均每班種多少棵?
二、新課教學(xué)
1.教學(xué)例1。
(1)要求三年級平均每班種多少棵樹，算式該怎樣列呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出算式，并板書：42÷2= )
(2)說一說，42÷2這道算式表示什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生說出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少?)
(3)那你打算怎么計算?交流算法，方法匯報。
方法一：口算。引導(dǎo)學(xué)生說出：因為40除以2等于20，2除以2等于1，合起來就是21，所以三年級平均每個班種21棵樹。
方法二：擺小棒。42根小棒，把它平均分成2份，先把4個十平均分成2份，每份得到2個十;再把2個一平均分成2份，每份得到1個一。2個十和1個一合并起來是21。
方法三：筆算。請幾個學(xué)生上臺板書豎式。師生共同討論交流。
師：42÷2應(yīng)先從哪位除起，每次除得的商寫在什么位置上，為什么?
明確：42÷2應(yīng)從高位除起。因為被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商是2個十，所以要在商的十位上寫2，與被除數(shù)的十位對齊。豎式中，用除數(shù)2去乘商的2個十，積是4個十，寫在42十位的下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了;個位上的2落下來繼續(xù)除，2除以2得1，在商的個位上寫1，再用除數(shù)2去乘商1，積是2，寫在落下來的2下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，結(jié)果等于21。
(4)再同桌互說計算方法。正確書寫除法豎式。
(5)試算：46÷2= 63÷3= 48÷4= 55÷5=
2.進(jìn)一步探究豎式計算。
(1)四年級平均每班種多少棵?(列式：52÷2= )
(2)嘗試用豎式計算52÷2，并匯報交流。
強(qiáng)調(diào)從高位算起;十位余下的數(shù)和個位相加再除;
(3)練一練：64÷4= 91÷7= 72÷6= 85÷5=
3.比一比42÷2和52÷2有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
歸納總結(jié)計算方法：說一說我們今天學(xué)習(xí)的筆算除法應(yīng)先從哪位除起?每次除得的商寫在什么位置上?
4.我們一起總結(jié)一下筆算的方法。
(1)緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數(shù)比除數(shù)小和十位上有余數(shù)要與個位落下來的數(shù)合起來繼續(xù)除。
(2)明確每求一位商要經(jīng)過除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來決定商是否合適。
(3)強(qiáng)調(diào)計算要仔細(xì)、認(rèn)真，書寫格式要正確。
三、鞏固練習(xí)
1.完成練習(xí)四第2題(改錯題)。
師：樹伯伯們遇到了問題，身上長了蟲子，你們幫幫他們吧。
說一說在筆算時我們應(yīng)該注意什么?(強(qiáng)調(diào)每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小)。
2.課件出示練習(xí)四第1題(筆算題)。幫助青蛙過河來觀賞小朋友們種的樹。
四、課堂小結(jié)
一節(jié)課很快就過去了，談?wù)勀愕氖斋@和體會吧。
第4課時
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)課：教材第19頁練習(xí)四第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計算方法和豎式的寫法，提高計算的速度和準(zhǔn)確率。
2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識分析和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法?
2、筆算除法要注意什么?
二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.練習(xí)四第1題。
本題是將兩位數(shù)除以一位數(shù)的兩種情況(首位能整除和首位不能整除)對比編排，在鞏固筆算基本方法的同時，培養(yǎng)學(xué)生“在動筆計算前先觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)”這一認(rèn)真審題的習(xí)慣。
教師在教學(xué)時首先讓學(xué)生看作業(yè)比較上下兩行的異同，然后小組討論，匯報交流。
2.練習(xí)四第2題。
本題是通過出示典型錯例，供學(xué)生判斷和糾正，加深學(xué)生對筆算除法的計算方法的理解，進(jìn)而更好地掌握算法。
(1)讀題。
(2)小組合作練習(xí)。說說錯在哪里?小組分工進(jìn)行改正。
(3)作補(bǔ)充練習(xí)。
3.練習(xí)四第3題。
本題是利用筆算除法解決實(shí)際問題的題目，教師可讓學(xué)生根據(jù)題中的多個信息提出數(shù)學(xué)問題，以此啟發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
(1)讓生看圖說清題目意思。
(2)畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。
(3)解答后集體訂正。
4.練習(xí)四第4題。
第4題也是利用筆算除法解決實(shí)際問題的題目，本題連續(xù)兩問，解決第2個問題需要的其中一個信息，要從第一問的答案中找尋。
(1)讀題，審題。
(2)找問題、條件、解答問題，學(xué)生并評講。
三、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會了什么?
第5課時
教學(xué)內(nèi)容
一位數(shù)除三位數(shù)的筆算：教材第17頁例3、4及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的驗算意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運(yùn)用乘法驗算除法。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：在我們的日常生活中，同學(xué)們都喜歡拍照，來記錄自己的成長軌跡?？墒悄阏磉^你的照片嗎?看!小夢和小欣兄妹倆正在在家整理照片。課件出示教材第17頁例3情境圖。
師：觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?
引導(dǎo)學(xué)生說出信息并列式：一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完，每本相冊插多少張相片?算式：256÷2。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。
三、新課教學(xué)
1.教學(xué)教材第17頁例3。
(1)用已有經(jīng)驗，探究豎式計算方法。
師：你能用以前學(xué)過的方法試著計算這道題嗎?
學(xué)生嘗試計算：256÷2=?師指明板演。
師：你是怎么想的?說一說你的思考過程。
(2)師生交流算法。
著重引導(dǎo)學(xué)生理解1為什么要寫在商的百位上。
明確：用2去除被除數(shù)的首位，夠商1，1表示1個百，所以要寫在商的百位上。將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來，用2去除5，商2，將2寫在商的十位上，除數(shù)“2”相乘得4，將4寫在5下面，5減4得1，將1寫在4的下面，再將被除數(shù)個位上的數(shù)“6”寫下來，6與十位上的數(shù)合成“16”，2除16商8， 將8寫在商個位上，8與除數(shù)2相乘得16，16減16等用于0，將0寫在余數(shù)的位置上。
(3)這樣計算正確嗎?請你驗算一下。
師指明板演：其余學(xué)生將驗算寫在教材第17頁的虛線框里。反饋時，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。
?、衮炈惴椒ㄌ骄?。
要驗證商“128”是否正確，可以列乘法算式 12×2 或 2×128 進(jìn)行驗算，如果乘得的積等于 256，就說明計算的結(jié)果是正確的，否則就是錯誤的。
驗算方法：商×除數(shù)=被除數(shù)
?、谶M(jìn)行驗算。
驗算過程：256÷2=128(張) 驗算：128×2=256(張)或 2×128=256(張)
2.出示信息，教學(xué)例4。
讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。
師：用豎式計算：256÷6，先從被除數(shù)的哪一位除起?被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎?我們該怎么辦?
(1)生交流辦法。
生：應(yīng)把百位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來，看成幾十個十來計算，也就是用25個十除6。
師：25個十除6，商應(yīng)寫在哪位上?
生：十位上。
師：25除以6為什么商是4而不是3?
生：三六十八，25減18余下7，比除數(shù)6還大，所以不能商3。
師：我們在進(jìn)行除法運(yùn)算時，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
(2)生繼續(xù)計算。
生板演并說計算過程。
教師：25減24等于1，這個1表示什么?然后把個位上的6落下來，與1個十合并起來是16。1除以6商是幾?為什么商是2?
生在小組內(nèi)說完整的計算過程。
3.驗算。
師：怎樣驗算?
生獨(dú)立驗算，余數(shù)怎么辦?
驗算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4.師生小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算?
(1)從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。
(2)除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。
(3)每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)
完成教材第17頁的“做一做”。
學(xué)生計算、驗算并匯報。
四、課堂小結(jié)
今天你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
第6課時
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)課：教材第19～22頁練習(xí)四5～20題。
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。
2.提高計算的速度和準(zhǔn)確率，并把估算和筆算有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)過程
一、基本練習(xí)
1.練習(xí)四第6題。
說一說商是幾位數(shù)，學(xué)生在書上填寫首商(看誰算的又對又快)。然后指名選擇其中的兩道題筆算并說說計算過程。
2.練習(xí)四第10、12、16題。
先讓學(xué)生判斷商的位數(shù)再計算，小組交流答案。
3.練習(xí)四第7題。
先判斷再改正，并說說筆算方法。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.練習(xí)四第5題。
先判斷商的位數(shù)，并說說筆算方法和驗算方法。
2.第15題。
(1)說清楚題目的意思，完成第一問。
(2)分組討論提出問題，并解答。
(3)分組匯報討論結(jié)果。
3. 練習(xí)四第18題。
(1)說說題目意思。
(2)啟發(fā)學(xué)生用不同方法解答。
三、自主練習(xí)
練習(xí)四第9、13、17、20題
完成題目后集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?
第7課時
教學(xué)內(nèi)容
商中間有零的除法：教材第23、24頁例5、例6。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，并掌握除法計算中，當(dāng)商不夠1時寫0占位的計算方法，并能熟練地進(jìn)行商中間有零的除法。
2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。
3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，能熟練地進(jìn)行商中間有零的除法。
教學(xué)難點(diǎn)
能熟練地進(jìn)行商中間有零的除法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.不計算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。
292÷2 358÷6 407÷9
2.口算。
28÷2= 240÷8= 36÷3= 84÷7=
0×2= 3×0= 0×9= 8×0=
二、新課教學(xué)
1.學(xué)習(xí)0÷5=
師：0×5=?那你知道0÷5=的意義嗎?
生：把0個蘋果平均分成5份，每份是多少?
師：誰還能說一說這道算式的意義?
師：0÷5等于多少?說一說你是怎樣想的?
匯報：(1)根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)分的每份是0，所以0÷5=0。
(2)根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以5得幾的?就想哪個數(shù)和5相乘得0?
因為0×5=0，所以0÷5=0。
2.練習(xí)：完成教材第24頁“做一做”第1題。
0÷3 0÷4 0÷7
學(xué)生在小組內(nèi)交流，說說你是怎樣想的，鼓勵學(xué)生多思考。
總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
3.出示例題6。
學(xué)生根據(jù)情境圖搜集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
(1)要求：小明買了2套中國古典名著，每套花了多少錢，該怎樣列式?
學(xué)生列式：208÷2=
讓學(xué)生列豎式，問：你想怎樣計算，自己試著算一算，看一看計算過程中發(fā)現(xiàn)什么情況?
小組討論：除到十位時是“0”，0除以2等于多少?在那一位上面商0?為什么?這個0不寫行不行?
教師：商十位上的這個0必須寫，它起占位作用。
小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方法，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫上商，所以這一道題的0要寫在十位上，這個0不能不寫，起占位作用。
(2)要求小紅買了2套世界名著，每套花了多少錢?
學(xué)生獨(dú)立列式：216÷2=
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計算，然后小組討論交流方法。最后小組展示，優(yōu)化算法。
想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計算?提問：除到被除數(shù)的十位時，十位上的1除以2，商夠不夠1呢?不夠1怎么辦?
師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0占位。
觀察教材第24頁豎式：哪一步可以省略不寫?為什么?
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著被除數(shù)的那一位上寫0占位。
4.練習(xí)。
完成教材第24頁的“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，教師講評，重點(diǎn)要學(xué)生說一說計算的過程和為什么0要寫?比較前兩道和后兩道有什么相同點(diǎn)?
小結(jié)：除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠1，要寫上0占位，不能漏寫。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第26頁練習(xí)五第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評，重點(diǎn)講解0占位問題。
2.完成教材第26頁練習(xí)五第2題。
分4個小組開展競賽，看哪一組算的又快有對。
3.完成教材第26頁練習(xí)五第3題。
這道題商的最高位是什么?為什么?商是幾位數(shù)?讓學(xué)生試算。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?在計算除法時我們要注意什么?
第8課時
教學(xué)內(nèi)容
商末尾有零的除法：教材第25頁例7及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握商末尾有0除法的計算方法，能正確計算商末尾有0的除法。
2.培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計算能力，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠應(yīng)運(yùn)所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握商末尾是0的除法的筆算方法，會正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾是0的除法筆算方法的探索過程。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.口算：360÷9= 640÷8= 0÷26= 40÷8=
2.嘗試筆算80÷4=( )，說說你是怎么想的?
二、新課教學(xué)
師：同學(xué)們，你們喜歡不喜歡跳繩?為了滿足同學(xué)們的興趣，我們?nèi)ミ\(yùn)動器材超市看一看。
教師出示教材第25頁例7，讓學(xué)生觀看例7主題圖，然后提問：從圖中你看到什么?你知道了哪些信息?
1.探究問題1：通過觀察主題圖，要知道650元可以買多少根短跳繩，必須知道每根( )跳繩( )元。
師：要求什么問題?你會列出算式嗎?
列式：650÷5=
師：你會筆算嗎?
嘗試筆算，小組交流算法。
學(xué)生反饋(列式見教材第25頁)：
2.探究問題2：要知道245元可以買多少根長跳繩，必須知道每根( )跳繩( )元。
列式：____________________
筆算：245÷8。
想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計算?
提問：除到被除數(shù)的個位時，個位上的5去除以8，商夠不夠1呢?不夠1怎么辦?
教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位上寫0占位。此時，教師邊說邊板書：個位上商0以后，用除數(shù)5乘0得0，把0寫在5的下面，5減0得5。
觀察豎式：哪一步可以省略不寫?為什么?(板書簡便豎式)
3.計算正確嗎?請驗算一下。
4.小組合作交流。
(1)想一想，除到被除數(shù)的某一位上不夠商1，應(yīng)該怎么辦呢?
(2)說一說，上面兩題的計算方法有什么異同?
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商末尾有零的除法，當(dāng)我們在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著被除數(shù)的那一位上寫0占位。
三、鞏固練習(xí)
1.筆算：學(xué)生獨(dú)立完成教材第27頁第5題。
2.看誰本領(lǐng)高(森林小醫(yī)生)。完成教材第27頁第6題。
3.學(xué)生獨(dú)立完成教材第27頁第7、8題。
四、課堂小結(jié)
今天你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
第9課時
教學(xué)內(nèi)容
商中間或末尾有零的除法練習(xí)課：教材第26頁練習(xí)五。
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
提高計算的正確率和計算速度。
教學(xué)難點(diǎn)
提高計算的正確率和計算速度。
教學(xué)過程
一、基本練習(xí)
1.口算：
30÷7 36÷8 68÷9 60÷7 44÷6 53÷8 27÷4 14÷3 54÷9 48÷9
2.列豎式計算，并驗算。
從中選一題說說自己的算法：218÷2 704÷5
3.游戲：比比誰跑得最快。
700÷7 720÷9 400÷8 880÷4 600÷2 540÷6 550÷5 390÷3
二、綜合練習(xí)
1.完成練習(xí)五第3、4題。
讀題，理解題意，獨(dú)立列式解答，集體訂正。
2.完成練習(xí)五第5、10題。
小組分工認(rèn)真計算，交流計算結(jié)果。
3.完成練習(xí)五第12題。
教師邊講邊出示相關(guān)的信息。
學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。
四人小組討論：你是怎么想的。嘗試多種解答方法。
全班匯報，比一比哪組解答既合理方法又多樣。
想一想：在什么情況下師生分別購票是合算的?在什么情況下購買團(tuán)體票合算?
4.完成練習(xí)五第13、14題。
要求學(xué)生獨(dú)立思考，正確解答。
三、點(diǎn)撥練習(xí)
完成練習(xí)五第7、8、9、11題。理解題意，口頭分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立列式解答。
1.奧林匹克火炬在某地7天傳遞了840千米。平均每天傳遞多少千米?
(1)出示題。
(2)讀題，理解題意。
(3)分析數(shù)量關(guān)系。
(4)列式解答。
(5)說一說自己是怎樣想的。
2.有520把椅子，分5次運(yùn)完，平均每次運(yùn)多少把?如果分4次運(yùn)呢?
(1)在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系。
(2)估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。
(3)精確計算。
(4)交流計算結(jié)果。
3.現(xiàn)有643盆花擺進(jìn)花壇，能擺出5個同樣的蝴蝶圖案，每個蝴蝶圖案需要多少盆花，還剩多少盆?
(1)出示題。
(2)理解題意。
(3)分析數(shù)量關(guān)系。
(4)獨(dú)立列式解答。
(5)提問：怎樣理解還剩多少盆?(余數(shù)就是還剩多少盆)
4.3位教師帶50名學(xué)生去參觀植物園，已知成人票價10元，學(xué)生票價5元，10人以上的團(tuán)體票價為6元，怎樣買票合算?
(1)創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。
(2)營造解題氛圍。
(3)分組合作，嘗試多種解答方法。
(4)比一比，哪個小組既解答合理又方法多樣。
(5)想一想，在什么情況下師生分開購票是合算的?在什么情況下購買團(tuán)體票合算?
(6)給學(xué)生充分的發(fā)言時間和空間。
四、數(shù)學(xué)游戲
1.每人從0-9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。
2.求出商和余數(shù)
3.記下余數(shù)，作為自己的得分
4.每人重復(fù)上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分
5.思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么?
五、課堂小結(jié)
同學(xué)交流：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己在哪方面有了明顯的提高?本節(jié)課的最大收獲是什么?做商中間或末尾有0的除法時要注意什么?
第10課時
教學(xué)內(nèi)容
用估算解決問題：教材第29頁例8。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握用估算的策略解決一些實(shí)際問題。
2.在探索過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
用估算策略解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)
用估算策略解決問題。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
說出下列各數(shù)接近哪個數(shù)：
278 267 499 502 246 182
二、新課教學(xué)
出示教材第29頁例8：麗麗一家三口外出旅游，在賓館住了3天，住宿費(fèi)一共花了267元，每天的住宿費(fèi)大約是多少錢?
1. 閱讀與理解。
讀題，你收獲了哪些有用的信息?
生：知道了什么?要解決什么問題?問題里有哪些詞需要注意?
大約是什么意思?
2. 分析與解答。
分析完了問題，你會用什么方法來解決這個問題?用什么方法，怎么列式?
先獨(dú)立解答，然后在小組內(nèi)交流自己的方法。比一比誰的方法更好?
3. 匯報交流：
你是怎么算的?
生1：求大約多少可以用估算的方法，把267看成300計算簡便 。
生2：把267看成270也可以。
4. 回顧與反思。
比較以上兩種方法是不是都合理?小組討論。
生：267看成270和300都可以，但是看成300離267比較遠(yuǎn)，所以270比較合理。
實(shí)際的住宿費(fèi)是比90元多還是少呢?比80元呢?你是怎么判斷出來的?
哪個結(jié)果更合理一些?為什么?
師生一起回決問題的過程，梳理解決問題的方法，提煉出估算的方法來解決問題。這種方法可以更快地幫助我們解決問題，在生活中也會經(jīng)常用到。同學(xué)們在分析問題時要更加細(xì)心，多結(jié)合自己的生活去思考。
三、鞏固練習(xí)
1.基本練習(xí)。
(1)練習(xí)六第1題 。
小結(jié)：思考把被除數(shù)看成多少計算比較快?
除法估算時，被除數(shù)有時要看大，有時要看小，我們首先要看除數(shù)是多少再來確定。
(2)練習(xí)六第2題 。
獨(dú)立完成，交流自己的想法。
2.應(yīng)用練習(xí)。
教材練習(xí)六第3題。
(2)解決問題。
練習(xí)六4題，先讓學(xué)生自己做，然后集體訂正。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?
第11課時
教學(xué)內(nèi)容
用估算解決問題：教材第30頁例9。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握用估算的策略解決一些實(shí)際問題。
2.在探索過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
用估算策略解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)
用估算策略解決問題。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第30頁例9，讓學(xué)生觀察情境圖，看看從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。
教師解釋“夠裝”一詞的意思，學(xué)生討論交流。從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。
二、新課教學(xué)
1.小組交流解題策略，指名學(xué)生板書展示解題思路。
方法一：18≈20
20×8=160(個)
方法二：182≈180
182÷8>20
師生小結(jié)：在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為18接近20，可以把18看成20，算得20個箱子能裝下160個菠蘿，182>160，所以18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿;還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180，180除以8得數(shù)大于20，所以，18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。
2.對比這兩種策略，你們更喜歡哪種?
3.師：多少個紙箱才能裝下?
學(xué)生獨(dú)立解決，全班展示。
三、鞏固練習(xí)
完成教材第32頁練習(xí)六第7題。
本題是通過插圖和對話提供信息，提出需要解決“能不能裝下的問題”，將計算與計量的知識有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。而且解題策略多樣。可以先用乘法和加法求出水果的總質(zhì)量再與1噸比較。主要還是讓學(xué)生用估算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用計算知識解決問題的能力。
四、課堂小結(jié)
你對解決問題還有什么疑問嗎?
第12課時
教學(xué)內(nèi)容
整理復(fù)習(xí)：教材第33～35頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過解答三個具體問題，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和整理。使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算、驗算的基本方法。
2.能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計算方法。
3.提高計算的正確性及熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活選擇計算方法，提高計算的正確性及熟練程度。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活選擇計算方法，提高計算的正確性及熟練程度。
教學(xué)過程
一、整理知識點(diǎn)
1.學(xué)生自讀教材第11頁～33頁 ，梳理本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。
2.在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充
3.匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容?還有什么問題?提出問題和介紹經(jīng)驗
4.對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問?你有哪些成功的體會可向同伴介紹的?
組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。
二、反饋練習(xí)
1.選擇合適的方法解決下面的問題。
(1)這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，我們?nèi)昙売?20人，要多少塊這樣的草地?
(2)丁曉林家到學(xué)校有500米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米?
(3)三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人?
2.讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么?
3.小組討論：你選擇什么方法做，為什么?
4.匯報：你是怎么想的?還有不同的想法嗎?
5.小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。
三、鞏固練習(xí)
完成練習(xí)七第1、7題。
四、課堂小結(jié)
通過梳理本單元的內(nèi)容，你有什么收獲?
第13課時
教學(xué)內(nèi)容
整理復(fù)習(xí)：教材第33～35頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過練習(xí)，使學(xué)生掌握口算、估算、筆算、驗算的基本方法。
2.能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計算方法。
3.提高計算的正確性及熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活選擇計算方法，提高計算的正確性及熟練程度。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活選擇計算方法，提高計算的正確性及熟練程度。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
估算：70÷8 44÷9 79÷2 161÷2 344÷9 688÷8 99÷5
85÷4 51÷5 13÷2 46÷7 23÷3 81÷2 176÷8
二、新課教學(xué)
1.第4題。
本題是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)，采用了競賽計時的方式進(jìn)行，主要是讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。
2.第5題。
教師提醒學(xué)生看清題意：3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢?平均每天賣了多少根冰棍?
3.第6題。
是計算在解決問題中的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習(xí)時，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。
待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。
三、鞏固練習(xí)
1. 完成練習(xí)七第7題。
2.解決問題：有262棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹?還剩幾棵樹?
四、課堂小結(jié)
你覺得這個單元你學(xué)到什么?你對這個單元的那些知識還不是很清楚?你對這個單元還有什么問題?
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教學(xué)內(nèi)容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：1.在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方法，通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。
教具準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算(學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說出得數(shù))。
12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=
24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=
16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=
15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=
2、口答：
(1)80里面有幾個十?400里面有幾個百?
(2)34里面有幾個十和幾個一?
(3)39里面有幾個十和幾個一?
二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知
1.談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。
2.出示教科書第13頁的主題圖(把主題圖的124箱改為120箱)
教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。(讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法。)
3.出示例1
(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱?
教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱?該怎么列式?
提問：為什么這樣列式?(讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。)
小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，計算出來的結(jié)果就是多少個十(注意思考的過程可多讓學(xué)生說)。
(2)600箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱?要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?該怎樣列式?
你想怎樣計算，請在小組里討論。
小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個百，計算出來的結(jié)果就是多少個百。
(3)240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱?
要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?該怎樣列式?
學(xué)生獨(dú)立列式：240÷3
為什么這樣列式?(因為李阿姨3次運(yùn)了240箱，要求平均每次運(yùn)多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。)
240÷ 3等于多少?你是怎樣想的?小組討論后匯報討論的結(jié)果。
教師小結(jié)計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦?(用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。)我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。
小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個十，就是幾十。
三、鞏固運(yùn)用
1、完成教科書第15頁做一做的第1題
先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。
學(xué)生列式計算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的?
2、完成教科書第15頁做一做的第2題。
學(xué)生獨(dú)立計算后，個別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的?學(xué)生完成后全班講評。
3、閱讀第15頁“你知道嗎?”，了解除號“平均分”的意義。
四、課堂小結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
五、課堂作業(yè)：
練習(xí)三第1、2題。
【教學(xué)反思】：
第2課時 除法的估算
教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁例2及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
教具準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算：
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
450÷9 630÷7 360÷6 400÷5
120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2、說出下列各數(shù)的近似值。
148 193 87 93
二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知
1、引入新課
(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?
(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?
(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。
2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。
教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?”列式是：124÷3。
教師：大約是什么意思?
教師：怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論，然后匯報討論結(jié)果。
第一種方法 第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40
平均每人大約運(yùn)40箱 剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱，每人大約運(yùn)41箱。
引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較：
①兩種估算的過程和方法都正確的。
②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
3、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。
第一種 第二種 第三種
223≈200 223=200+23 223≈240
200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60
平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。
教師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當(dāng)然以55，因為它更接近準(zhǔn)確值。
小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。
4、再現(xiàn)問題：
(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(2)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論：
?、僭诮鉀Q第一題的時候，能將100估成120嗎?為什么?
?、谠诮鉀Q第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?
5、教師小結(jié)：
通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。
三、鞏固運(yùn)用
完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?
五、課堂作業(yè)：
教材練習(xí)三的第3題和第4題。
【教學(xué)反思】：
第3課時 口算練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁練習(xí)三第5至8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2.熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、聽算練習(xí)
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2
8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4
10÷2 2×5 60÷3 20×3
24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3
70÷7 10×7 54÷6 48÷8
2、用你自己喜歡的方法估一估：
125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6
3、筆算比賽：
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3
180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷5
54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9
7×9 27÷3 6×7 45÷5 21÷3
用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚(yáng)發(fā)獎。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、練習(xí)三第5題。
學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。
2、練習(xí)三第6題。
學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。
3、練習(xí)三第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成第(1)小題，然后再提問題。
4、完成練習(xí)三后的思考題。
三、課堂小結(jié)：
1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗?
四、課堂作業(yè)
練習(xí)三第7題。
【教學(xué)反思】：
三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案優(yōu)秀范文三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過具體的計算，對本單元所學(xué)知識進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2.根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計算方法。
3.提高計算的靈活性、正確性及熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：建構(gòu)除數(shù)是一位數(shù)除法的知識網(wǎng)絡(luò)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇計算方法、提高計算的正確率。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
師：通過課前了解，老師知道咱班同學(xué)計算能力很強(qiáng)，今天我們就來上一節(jié)與計算有關(guān)的課。請看大屏幕(課件出示)：
80÷2 238÷6
87÷3 832÷4
760÷4 720÷9
觀察這6個算式，它們有什么相同點(diǎn)?
生：除數(shù)都是一位數(shù)。
師：是的，這正是我們剛在第二單元學(xué)過的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》(板書)
二、回顧整理、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
請大家仔細(xì)觀察這6個算式，哪些一眼就能看出得數(shù)?
生： 80÷2=40 720÷9=80
師：同意嗎?他還直接說出了得數(shù)，說說你是怎樣得出的結(jié)果!
生：我用的口算
師：具體介紹一下!
生1： 80÷2=40 因為二四得八，再在4后邊添一個0.
師：哦，他聯(lián)想到了乘法口訣，可以嗎? (可以!)
還可以怎樣想?
生2：80可以看成8個十，除以2得到4個十，也就是40.
師：這樣想可以嗎?你接著說一說 720÷9是怎么想的!
生：把720看成72個十，除以9就得到8個十，也就是80.
師：嗯，他說得好不好?
生：好
師：這就是我們在本單元一開始就學(xué)到的-----口算除法。(板書)
我們接著看其它4個算式，它們的商大約是多少呢?
760÷4 87÷3
832÷4 238÷6
生：760÷4≈200
師：說說你的想法!
生：把760估成800,800÷4=200，所以760÷4≈200。
師：同意他的說法嗎?說的太好了，請坐!我們接著看 87÷3，商大約是多少? 生：商大約是30
師：怎么想的啊?
生：把87估成90， 87÷3≈30
師：大家也是這樣想的嗎?最后兩道題，直接說!
生： 832÷4≈ 200 238÷6≈40
師：嗯，同學(xué)們真不錯!求它們的商大約是多少時，我們用到的是------估算。(板書) 唉?你能不能用自己的話描述一下你是怎樣估算的?誰來試著說一說? 老師這次叫個不舉手的，嘗試一下嘛!來，老師覺得你行!
生：除數(shù)不變，將被除數(shù)看成與它相接近的整百整十?dāng)?shù)，然后用口算解決。
師：你看你說得多好啊!為什么不舉手啊?要勇敢一點(diǎn)!
他剛才說最后用口算解決，其實(shí)估算時用到的就是口算的方法， 也就是說估算其實(shí)是口算的一部分。
師：剛才啊，我們也僅僅是估出了商的近似數(shù)，要想得到準(zhǔn)確的結(jié)果，還得需要---列豎式計算。(板書：筆算除法) 筆算絕對是本單元的“硬骨頭”，因為計算時很容易出錯，為了減少失誤，我們可以在筆算前先判斷一下商的位數(shù)，還記得怎樣判斷商的位數(shù)嗎?
生：記得
師：來看一下，第一個商是幾位數(shù)?
生：兩位數(shù)
師：第二個商是幾位數(shù)? 生：三位數(shù)
師：第三個? 生：兩位數(shù)
師：第四個? 生：三位數(shù)
師：唉，注意看后邊這三個算式，都是一位數(shù)除三位數(shù)，為什么有的商是兩位數(shù)，有的商是三位數(shù)?
生：這得看被除數(shù)的最高位夠不夠商1.
師：同學(xué)們覺得哪?
生：嗯，是這樣!
師：大家再來看這樣一個式子，百位上的數(shù)不知道，那它的商會是幾位數(shù)呢?
生：可能是兩位數(shù)，也可能是三位數(shù)。
師：大家看!(ppt)
生：如果商是兩位數(shù)， □ 里可以填1、2、3、4、5
如果商是三位數(shù)，□ 里可以填6、7、8、9
師：你們也是這樣想的嗎?
生：是的
師：看來大家對這個問題已經(jīng)理解透徹了，快速的算出它們的準(zhǔn)確結(jié)果，開始吧!
(讓兩名同學(xué)板演： 760÷4 832÷4 這兩道算式)
稍后……
師：同學(xué)們都算完了嗎?
生：算完了!
師：哦?算完了?那大家算出的結(jié)果正確嗎?
生：哦!可以驗算一下!
師：從這4道算式中任選1個，來驗算一下你算得結(jié)果是否正確!
(稍后)驗算完了嗎?誰來說說你選的哪個算式，怎樣驗算的?
生：我選的第一個，用29×3=87
師：也就是說用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)，同意嗎?
生：同意!
師：唉?如果有余數(shù)應(yīng)該怎么辦呢?
生：如果有余數(shù)得用商乘除數(shù)加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
師：你們也是這樣驗算的嗎?(是的!)
誰來說說這4道題的答案分別是多少?
生：760÷4= 190
師：yes or no ?
全體生：yes !
師：繼續(xù)!
生：87÷3=29 全體生：yes !
生：832÷4= 208 全體生：yes !
生：238÷6=39……4 全體生：yes !
師：答案一樣的同學(xué)舉手! 同學(xué)們的計算能力果然很強(qiáng)!
我們再來看看這兩位同學(xué)的板書，來，有請兩位同學(xué)上臺!
來給大家講解一下你是怎樣一步一步進(jìn)行計算的?
生：760÷4，從最高位開始除，商1，一四得四，余3，把6落下來，36÷4商9，四九三十六余0，個位上的0不用除了，直接在商的個位商0.
師：她(他)說的好不好?太精彩了!
我們接著看下一題，你是怎樣一步一步計算的?
生：832÷4，也是從最高位開始除，商2，二四得八，沒有余數(shù)，將十位上的3落下來，3除以4不夠商1，商0占位，再把個位上的4落下來，32除以4商8，四八三十二。
師：他說的好不好?不但思路清晰，而且書寫也非常工整、規(guī)范!但老師還有一點(diǎn)小疑問? 這兩道題的商中都出現(xiàn)了0，這倆0是怎么得來的?(能不能解釋一下?)
生1：760÷4，被除數(shù)個位上的0除以4得0，就沒必要再除了，直接商0就行了!
師：是這樣嗎?(是的!) 我們再來看下一題，商中間的0怎么得來的?
生2：832÷4，十位上的3除以4不夠商1，只能商0.
師：他們的回答你們滿意嗎?(滿意!)
老師也非常滿意，謝謝兩位小老師，請回!
師：好，同學(xué)們，在剛才的筆算過程中，你覺得我們應(yīng)該注意些什么哪?(停頓)趕緊和你的小伙伴說一說吧!
(學(xué)生討論時師板書：一位數(shù)除兩位數(shù)、一位數(shù)除三位數(shù))
師：誰來說一說?
幾名學(xué)生嘗試說方法或注意事項：從最高位算起，一位不夠除看前兩位，除到哪位商就寫在哪位上面，余數(shù)要比除數(shù)小……
(適時提煉出四字法： 看、商、算、檢)
師：這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法和技巧，今后還會學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法，它們的計算方法都是一樣的!
師：以上，我們將整個第二單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，其中還涉及到了除法的驗算以及商中間或末尾有0的計算，老師相信大家的計 算能力又有了提升，那我們就來試試行嗎?(行!)
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高
師：來!直接說得數(shù)!一起搶答!(課件一個一個的出示)
40÷4= 808÷9≈
900÷3= 141÷2≈
300÷5= 718÷8≈
2700÷9= 449÷5≈
師：嗯，同學(xué)們真厲害!下面我們就來比賽奪紅旗!(ppt出示練習(xí))
能明白什么意思嗎?唉別著急，咱先來分分工!同學(xué)們分成兩部分，這邊的同學(xué)從右邊上，這邊的同學(xué)從左邊上，看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗!聽明白了嗎?開始!(做完的同學(xué)就舉手示意老師)(課件出示)
(稍后)
師：這邊1名同學(xué)勝出，這邊也有同學(xué)完成了!
都完成了嗎?(完成了!)
光做的快還不行，得保證能做對才行!趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧!
(稍后)沒有問題吧?
生：沒有問題
師：哪邊的同學(xué)贏了?其實(shí)老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng)，表現(xiàn)的都很好，你們都是贏家!
四、拓展延伸
老師打算去買一些筆記本，正好超市里搞優(yōu)惠活動，“買8送1”，你知道是什么意思嘛?
生：買8本筆記本就送一本!
師：是這樣嗎? 筆記本每本5元，80元最多能買幾本哪?
學(xué)生思考……
師：有同學(xué)認(rèn)為能買16本，唉不對，好像能買18本!拿不準(zhǔn)主意了，看來這個問題值得大家去進(jìn)一步研究，這個問題留在課下解決好嗎?
師：好，同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見!
板書設(shè)計：