人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文3篇
“教師”就應(yīng)是個具有高超的德行持重明達(dá)和善的人，同時又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。今天小編為大家?guī)淼氖侨私贪嫒昙墶稖y量》教案優(yōu)質(zhì)范文，供大家閱讀參考。
人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文一
一、本單元知識框架
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已對長度單位“厘米”和“米”、“克”和“千克”有了初步的認(rèn)識。因此，在內(nèi)容的安排上密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，如：量課本、書桌等。使學(xué)生對長度單位和質(zhì)量單位有一個較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系。
四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2、知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3、能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。
4、在實際操作中，增強(qiáng)合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
五、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念;知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位;掌握用毫米、分米量的方法。
教學(xué)難點：掌握用毫米、分米量的方法，建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀念。
六、單元評價要點
1、建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀念;
2、掌握并能正確用毫米、分米測量物體的長度。
七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排
本單元計劃課時數(shù)：9節(jié)
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 計劃課時 授課日期 備注
例1
1、懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度，知道1厘米=10毫米。
2、經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能，培養(yǎng)估測意識和能力。
3、在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。 1
例2 1、懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。
3、在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。 1
例3例4 1.在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米(公里)長度的觀念，知道1千米(公里)=1000米.通過實踐活動掌握測量1千米的方法.
2.通過教學(xué)，培養(yǎng)觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力.
3.滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)空間觀念.
1
例5 1.通過教學(xué)，掌握千米和米之間 的進(jìn)率關(guān)系，并且學(xué)會根據(jù)它們之間的進(jìn)率關(guān)系正確地進(jìn)行單位換算。
2.通過“換算”的教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)分析、概括、類比、遷移的能力，有序地思考。
1
例6例7 1、認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。
2、培養(yǎng)對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。
2
單元測試 1
測試情況反饋 1
合 計 9
人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2頁的例1及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題，練習(xí)一的第1.2題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長度觀念;
2、知道1厘米=10毫米。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備一把米尺、直尺和一根帶子;
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。
教學(xué)過程：
一、問題引入
教師：我們以前都學(xué)過什么長度單位?1米是多少厘米?
讓學(xué)生具體比畫一下1厘米和1米的長度。
二、操作觀察
1、操作活動：拿出小尺量量文具盒的長、寬、高各是多少厘米?
2、分組活動：用米尺量量黑板、桌椅、教室、講臺。
3、匯報：說說測量中你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、探索新知
教師：我們以前量比較小的物體的長度或比較短的距離，是用厘米作長度單位。如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什么作長度單位呢?我們今天要學(xué)習(xí)一種新的比厘米還小的長度單位——毫米(引出新課)。
1、讓學(xué)生拿出自己的小尺子觀察一下。
教師：尺子上的刻度除了我們以前學(xué)過的厘米外，還有什么刻度?(還有比厘米更小的格。)
教師：1厘米中間有多少個小格?(教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格。)
教師：五厘米中間每一個小格的長度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米?(因為1厘米中間有1，2，…，10個小格，每個小格的長度是1毫米，所以1厘米是10毫米。)板書：1厘米=10毫米
教師：請同學(xué)們用手勢表示一下1毫米有多長。(看一看學(xué)生表示的是否合適。)
2.看書P2，讓同桌相互說說圖意，師重點引導(dǎo)學(xué)生看P3小天使說了什么?
3、生活中哪些物體的長度可用“毫米”作單位?
四、鞏固練習(xí)
1、做P3“做一做”中的習(xí)題，師巡視
2、練習(xí)一的第1、2題。
五、生活中的數(shù)學(xué)
1、估一估：數(shù)學(xué)書的厚大約是多少毫米，尺子的厚度約多少毫米等等。
2、你能說說厚度是1毫米的物品嗎?
3、驗證剛才說的是否正確，并量一量，重點量一分硬幣的厚度。
六、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生將今天所學(xué)的知識加以概括(量比較短的物體的長度，或比較薄的物體，要求量的比較精確時，就可以用毫米作單位。)
七、作業(yè)設(shè)計
1、用線把相對應(yīng)的左右兩邊連起來。
樓房高 135厘米
小紅身高 60毫米
小刀長 15米
黑板長 18厘米
鉛筆長 4米
2、量一量下面各條線段的長(略)
3、按要求畫線段
(1)畫一條25毫米的線段
(2)畫一條比25毫米短8毫米的線段
教學(xué)后記：
第二課時 分米的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念
教學(xué)難點
選用合適的單位測量物體的長度
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識幾分米
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
(1)一條褲子長9分米()
(2)一張床長5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()
3、填空：
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
第三課時千米的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
教材第七頁至第八頁例三和例四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點、難點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識千米
1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念
師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢?
生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運(yùn)動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?
三、鞏固知識、動用知識：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位
(1)練習(xí)二第二題
(2)補(bǔ)充題(略)
四、全課總結(jié)：
第四課時千米的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容
教材第8頁例四
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力
教學(xué)重點、難點
體驗1千米有多遠(yuǎn)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空：
1千米=()米1米=()厘米
1米=()分米1分米=()毫米
二、學(xué)生實踐(把全班學(xué)生分為10個小組進(jìn)行測量)
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報：
(1)請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
(2)提問;一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米?是多少千米?
(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
第五課時米與千米之間的換算
教學(xué)內(nèi)容：
教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度
單位名稱之間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。
教學(xué)重點、難點
米與千米之間的換算方法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知;
1、出示情景圖：
師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩!)
2、選鑰匙開門(先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門)
第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，(二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米)，你會選鑰匙了嗎?能說說為什么?
第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米)，下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你會選嗎?你知道為什么嗎?
小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門：鎖上標(biāo)有5千米—2000米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說想法。
二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象)
師：嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀!有樹，有花，還有……。
1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度)
2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。
3、摘蘋果(出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)
4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達(dá)嗎?
三、全課總結(jié)
讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲!
第六課時 噸的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容
教材第11頁至第13的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點
認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點
學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
(1)老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
(2)、猜一猜老師約有多重。
(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?
2、講故事
師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。
3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎?請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
(2)各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎?為什么?
(3)匯報;
4、小結(jié)：(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。
(2)1噸=1000千克
5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算
1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7
2、匯報
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運(yùn)用新知
1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些?
2、獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
四、全課總結(jié)：
說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲?
第七課時 生活中的數(shù)學(xué)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第一十四頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。
教學(xué)重點、難點
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長度單位：
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)
(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?
3、全班交流
師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況
師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……
人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文三
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第21-22頁，第22頁“做一做”，完成練習(xí)五第1—2題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、明確毫米產(chǎn)生的實際意義，知道毫米與厘米間的關(guān)系。
2、會用毫米做單位進(jìn)行測量，明晰測量的步驟與方法。
3、建立1毫米的長度觀念，并能利用有關(guān)長度單位進(jìn)行一些直觀判斷。
【教學(xué)重點】：建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米，會用毫米做單位進(jìn)行測量。
【教學(xué)難點】：體驗1毫米的實際長度。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過有關(guān)長度的知識，要精確地測量物體的長度，需要什么工具?(直尺)我們學(xué)過了哪些長度單位?(米和厘米)誰能用手勢比一比，1米和1厘米各有多長?
2、導(dǎo)入：我們已經(jīng)認(rèn)識了米和厘米，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的長度單位。
二、教學(xué)新知
(一)創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)毫米產(chǎn)生的意義。
1、下面，請同學(xué)們一起拿起你的數(shù)學(xué)課本。現(xiàn)在，請大家估計一下，我們的數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚大約是多少厘米。(長大約25厘米;寬大約18厘米;厚大約1厘米)
2、提問：大家都對數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚度進(jìn)行了估計，誰估計得比較準(zhǔn)確呢?我們可以用直尺量一量，來進(jìn)行驗證。
3、學(xué)生動手測量驗證。
4、組織匯報測量結(jié)果：如長是26厘米零1小格;寬是18厘米零3小格;厚不夠1厘米，只有6個小格。
5、指出：量比較短的物體的長度，或者要求量得比較精確時，我們可以用毫米作單位。今天我們就來認(rèn)識毫米。(板書課題：毫米的認(rèn)識)
(二)認(rèn)識毫米
1、初步認(rèn)識1毫米。
(1)請同學(xué)們拿出直尺，在你的直尺上，1小格就是1毫米，1毫米是直尺上的1小格。(板書：在直尺上，1小格就是1毫米)
(2)你能在直尺上找到這樣的1小格嗎?同桌兩個人互相指一指。
提問：用手指指一指行嗎?有什么問題嗎?(手指太粗指不清楚)那怎么辦呢?(可以用鉛筆尖指一指)組織學(xué)生用鉛筆尖指出1毫米。
(3)數(shù)一數(shù)：1厘米里有幾個1毫米呢?請大家來數(shù)一數(shù)。
提問：1厘米里有幾個1毫米?誰能告訴大家?(1厘米里有10個1毫米)
組織學(xué)生再找一些1厘米，數(shù)一數(shù)。
(4)小結(jié)：通過數(shù)1厘米里面的小格，我們發(fā)現(xiàn)，只要是1厘米，它里面都有10個小格，就是10毫米。因此，1厘米=10毫米(板書)
2、進(jìn)一步認(rèn)識1毫米，建立表象
(1)提問：剛才在直尺上指1毫米的時候，為什么用手指指不清，要用鉛筆尖呢?(因為1毫米很短)
(2)那么，1毫米到底有多長呢?你能用手給大家比一比嗎?
讓學(xué)生比劃，挑3—5名學(xué)生;然后同桌互相比劃一下。
(3)在我們的日常生活中，哪些地方用到毫米做單位呢?誰能給大家舉一個例子?
如“1分硬幣的厚度大約是1毫米，身份證的厚度大約是1毫米，光盤的厚度大約是1毫米，直尺的厚度大約是1毫米，銀行卡的厚度大約是1毫米……
(4)猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米?
讓學(xué)生捏一捏課本紙，實際感受一下。交流匯報，指出：像我們數(shù)學(xué)課本張樣的紙，把它捏緊，10張紙的厚度大約是1毫米。
(三)用毫米測量
1、以毫米做單位，用直尺測量數(shù)學(xué)課本的厚度。你是怎樣量的?
生1：一小格一小格的數(shù)，6格，就是6毫米。
生2：在每個1厘米之間，有1根刻度線稍微長一些，從整厘米數(shù)到這根刻度線的地方就是5毫米。還多出1小格，因此是6毫米。
2、畫線段。(3厘米7毫米長的線段。)
(1)提問：用直尺畫線段時需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的線段?
學(xué)生可能有以下幾種畫法：
A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。
B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米)，然后畫線段。
(2)學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)。
三、鞏固新知
1、談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的價值在于應(yīng)用。剛才我們一起認(rèn)識了“毫米”這位新朋友，并探索出了“1厘米=10毫米”。你能運(yùn)用剛才所學(xué)的知識完成下面的練習(xí)嗎?愿意挑戰(zhàn)一下自己嗎?
2、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。
(1)第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地數(shù)，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報。
(2)第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。
3、完成“練習(xí)五”第2題。
以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié)
1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會?誰愿意和大家分享一下?(提問3—5人)
2、教師概述：今天我們認(rèn)識了長度單位——毫米，知道了“1厘米=10毫米”。有了毫米，測量就更準(zhǔn)確了。
五、布置作業(yè)
實踐作業(yè)：練習(xí)五第1題
附：板書設(shè)計
毫米的認(rèn)識
在直尺上，1小格就是1毫米。
1厘米=10毫米
第2課時：分米的認(rèn)識
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第23頁例2，完成練習(xí)五第3,5—7題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。
3、能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
【教學(xué)重點】：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。
【教學(xué)難點】：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、直尺、米尺、紙條。
【教學(xué)過程】：教學(xué)重點：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了毫米，誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位? (米、厘米、毫米)
2、請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。
一只螞蟻長約5( 毫米 ) 一只長頸鹿高約2( 米 )
一只小花貓高約40( 厘米 ) 一張課桌寬約4( )
3、一張課桌寬約( )，填什么長度單位呢?8米太長，8厘米太短了，8毫米就更不行了，學(xué)過的長度單位都不能用。
4、揭示課題：當(dāng)長度比1米小而又比10厘米大，用什么單位來計量最好呢? 為了解決這個問題，我們必須認(rèn)識一個新的長度單位：分米。(板書課題：分米)
二、教學(xué)新知
(一)認(rèn)識分米
1、談話: 同學(xué)們，在測量一些物體的長度時，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。現(xiàn)在，請大家拿出直尺，找出10厘米，這一段的長度就是1分米。
2、學(xué)生在直尺上找出10厘米。
3、1分米有多長?同學(xué)們用手勢表示一下。同桌兩人互相比一比，另一人可以用直尺量一量，看比的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。(黑板上貼出1分米長的紙條)
4、提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系?
1分米等于10厘米。(板書)
(二)體驗1分米
提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米?
如：開關(guān)板的邊長大約是1分米，手掌的寬度大約是1分米，粉筆盒的長大約是1分米，左外眼角到右外眼角的距離大約是1分米，鋼筆的長度、黑板擦的長度……等大約都是1分米。
(三)分米與米的關(guān)系
1、拿出米尺，提問：你能在米尺上找出1分米嗎?
(挑3—5名學(xué)生上臺對照米尺給全班同學(xué)指一指。)
2、數(shù)一數(shù)，1米里面有幾個這樣的1分米?
(1)挑幾名學(xué)生數(shù)給全班同學(xué)看。
(2)全班同學(xué)一起數(shù);1分米、2分米、3分米……9分米、10分米。
3、提問：1米里面有幾個1分米呢?(1米里面有10個1分米，所以1米=10分米)
板書：1米=10分米(讀一讀，記一記)
(四)實踐活動。
1、現(xiàn)在同桌合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。
2、指名匯報交流。
三、鞏固新知
1、談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的價值在于應(yīng)用。剛才我們一起認(rèn)識了“分米”這位新朋友，并探索出了“1分米=10厘米”、“1米=10分米”。你能運(yùn)用剛才所學(xué)的知識完成下面的練習(xí)嗎?愿意挑戰(zhàn)一下自己嗎?
2、完成練習(xí)五第3題。
3、完成“練習(xí)五”第5題。
讓學(xué)生先估計再測量，最后集體反饋訂正。
4、完成“練習(xí)五”第6題。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。
5、完成“練習(xí)五”第7題。
(1)學(xué)生獨立填上合適的單位或數(shù)。
(2)組織交流。
四、課堂小結(jié)
1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會?誰愿意和大家分享一下?(提問3—5人)
2、教師概述：今天我們認(rèn)識了長度單位——分米，知道了“1分米=10厘米”、“1米=10分米”。有了分米，我們測量物體的時候就更方便了。
五、布置作業(yè)
課外作業(yè)：請同學(xué)們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下。
附：板書設(shè)計
分米的認(rèn)識
1分米=10厘米
1米=10分米
第3課時：長度單位的換算
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第23頁例3， “做一做”，完成練習(xí)五第4,8,9,10題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。
【教學(xué)重點】：會進(jìn)行簡單的單位換算。
【教學(xué)難點】：能說出換算時的思考過程。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)長度單位。
(1)說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位?(米，分米，厘米，毫米)
(2)各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么?把這些長度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。
板書：米—10—分米—10—厘米—10—毫米
2、口答下列問題。
1厘米=( )毫米 10毫米=( )厘米
1分米=( )厘米 10厘米=( )分米
1米=( )分米 10分米=( )米
3、思考后回答，說說你是怎么想的。
(1)1米等于多少厘米?
(2)1分米等于多少毫米?
板書：1米=100厘米 1分米=100毫米
4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了長度單位的有關(guān)知識，今天我們來學(xué)習(xí)長度單位的換算。(板書課題：長度單位之間的換算)
二、教學(xué)新知
(一)教學(xué)2厘米=( )毫米
1、觀察課本第23頁例3中5角硬幣的圖片。
2、提問：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少?(板書：2厘米)
如果換成用毫米作單位又是多少呢? 板書：2厘米=( )毫米
3、我們可以怎樣想?根據(jù)提示討論。
1厘米是( )毫米?
2厘米是( )個10毫米?
就是( )毫米?
讓學(xué)生討論，并指名回答。
4、讓同學(xué)連起來說一說：2厘米就是2個10毫米，即20毫米厚。
5、小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。
(二)教學(xué)80厘米=( )分米
1、觀察課本第23頁例3中課桌圖片。
談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米?你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=( )分米嗎?
2、學(xué)生獨立思考后，討論交流，教師提問：
(1)10厘米是1分米，80厘米有( )個10厘米?
(2)( )個10厘米就是( )分米?
(3)80厘米等于( )分米?
板書：80厘米=8分米
3、小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。
(三)思考：把分米換算成米，該怎么想呢?試一試：40分米=( )米
三、鞏固新知
1、談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的價值在于應(yīng)用。剛才我們一起長度單位間的換算。你能運(yùn)用剛才所學(xué)的知識完成下面的練習(xí)嗎?愿意挑戰(zhàn)一下自己嗎?
2、組織練習(xí)。
50毫米=( )厘米 20分米=( )米
40毫米=( )厘米 300厘米=( )米
20厘米3毫米=( )毫米 80厘米+8分米=( )分米
(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流)。
3、練習(xí)五第10題。
四、課堂小結(jié)
1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會?誰愿意和大家分享一下?(提問3—5人)
2、教師概述：今天我們學(xué)習(xí)了長度單位間的換算，通過學(xué)習(xí)我們知道了如何進(jìn)行單位間的換算，掌握了長度單位間換算的方法。
五、布置作業(yè)
1、書面作業(yè)：練習(xí)五第4、8、9題。
附：板書設(shè)計
長度單位的換算
米—10—分米—10—厘米—10—毫米
1米=100厘米 1分米=100毫米
2厘米=( 20 )毫米 80厘米=( 8 )分米
第4課時：千米的認(rèn)識和換算
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第26頁例4、27頁例5， “做一做”，完成練習(xí)六第1—5題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米(公里)的長度觀念，知道1千米(公里)等于1000米。了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。
2、掌握千米和米的換算方法。
【教學(xué)重點】：認(rèn)識千米，建立1千米的長度觀念。知道1千米=1000米，會進(jìn)行換算。
【教學(xué)難點】：掌握千米和米的換算方法。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書：米、分米、厘米、毫米)用手勢比一比1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長。
2、下列測量活動用什么長度單位合適?
(1)測量鉛筆的長度。
(2)測量硬幣的厚度。
(3)測量課桌的高度。
(4)測量教室的長。
(5)測量方城到北京的路程。
3、揭示課題：
(1)如果要測量方城到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢?
(2)揭題：用米測量太麻煩了。方城到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。(板書課題：千米的認(rèn)識)
二、學(xué)習(xí)新知
(一)聯(lián)系生活，初步感知“千米”。
1、指出：在日常生活中我們應(yīng)該聽說過“千米”，比如：
(1)火車已經(jīng)行駛了180千米。
(2)公路上汽車限速每小時60千米。
(3)方城離南陽有67千米。
(4)方城到四里店鄉(xiāng)有35千米。
2、提問：你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)
3、小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示?！景鍟汗?km)】
(二)聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。(例4)
1、提問：1千米有多長呢?說能說一說?
2、同學(xué)們?nèi)ミ^體育廣場玩嗎?我們的體育廣場里的跑道，一圈剛好是400米，2圈半是1000米。1000米用較大的單位表示就是1千米。
板書：1000米=1千米 1千米=1000米
3、全班齊讀。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分)
4、從我們學(xué)校向東，這條路叫文化路。方城縣委就在文化路上，你們知道縣委在哪個地方嗎?其實，從我們學(xué)校到方城縣委的距離，大約就是1千米。
5、你能從生活中找出1千米嗎?
(三)教學(xué)簡單的換算。(例5)
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道1000米=1千米，1千米=1000米 那么——
(1)3千米=( )米 (讓學(xué)生說想法，如：3千米里有3個1千米，就是3000米)
(2)5000米=( )千米(讓學(xué)生說出想法，如：5000米里有5個1000米，就是5個1千米，也就是5千米。
2、練習(xí)：
4千米=( )米 3000米=( )千米
9千米=( )米 6000米=( )千米
三、鞏固新知
1、談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的價值在于應(yīng)用。剛才我們一起認(rèn)識了千米，知道1千米=1000米。你能運(yùn)用剛才所學(xué)的知識完成下面的練習(xí)嗎?愿意挑戰(zhàn)一下自己嗎?
2、完成課本27頁上邊“做一做”。學(xué)生獨立填寫，然后集體訂正。
3、完成練習(xí)六1、2、5題。學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
4、完成練習(xí)六第3題。讓學(xué)生利用千米和米之間的關(guān)系進(jìn)行推算。
四、課堂總結(jié)
今天，我們認(rèn)識了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎?(了解了1千米的實際長度，學(xué)會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。)
五、布置作業(yè)
1、書面作業(yè)：練習(xí)六第4題
2、課外作業(yè)：在父母帶領(lǐng)下，實地走一走1千米的路。
第5課時：估測
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第27頁例6， “做一做”，完成練習(xí)六第6—15題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、鞏固長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，建立1千米(公里)的長度觀念。
2、鞏固千米和米的換算，能夠熟練地進(jìn)行換算。
3、提高估測能力，加深對長度觀念的理解掌握，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
【教學(xué)重點】：對具體情境中的距離使用合適的長度的單位進(jìn)行估測。
【教學(xué)難點】：正確地進(jìn)行估測。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
1、回憶學(xué)過的長度單位，并用手勢比劃出來(1米、1分米、1厘米、1毫米)
1千米有多長?(1千米=1000米)說一說生活中的1千米。
2、填一填：6千米=( )米 5000米=( )千米
7千米=( )米 3050米=( )千米( )米
3、導(dǎo)入：在實際生產(chǎn)生活中，很多時候我們不需要或者不必要準(zhǔn)確地測量出一個物體的長短、一段距離的長度，只需對物體的長短、距離的長度進(jìn)行估測就可以了。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)估測。(板書課題：估測)
二、教學(xué)新知
1、教學(xué)例6：估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。
(1)同學(xué)們，你家住在什么地方?離我們城區(qū)三小大約有多遠(yuǎn)?你會估計嗎?為了幫助大家學(xué)習(xí)估計自己家到學(xué)校的距離，我們首先來學(xué)習(xí)課本第27頁例6.
(2)自學(xué)課本第27頁例6，看一看圖中的小朋友們是怎樣估計自己家到學(xué)校的距離的?
(3)提問：例6中的3個小朋友分別是怎樣估計的?(提問3—5名學(xué)生)
(4)小結(jié)：估計自己家到學(xué)校的距離的方法有很多，我們可以結(jié)合自己的實際，選用合適的方法來估計。
2、應(yīng)用：
(1)說一說，你家住在什么地方?距離學(xué)校有多遠(yuǎn)?你是怎么進(jìn)行估計的?
(2)估計一下，我們教室的長、寬各是多少?(三間教室長10米左右，寬5米左右)
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)六第6題(估計從教室到校門口大約有多遠(yuǎn)。說說你是怎樣估計的。)
2、完成練習(xí)六第9題。(先讓學(xué)生獨立判斷，再集體評講。)
3、完成練習(xí)六第10題。(讓學(xué)生獨立練習(xí)，評講時找出每一種路線，再比較。)
4、完成練習(xí)六第14題。(讓學(xué)生小組討論，再集體匯報。)
5、完成練習(xí)六第15題。(先讓學(xué)生獨立完成，再集體評講。)
四、課堂總結(jié)
1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會?誰愿意和大家分享一下?(提問3—5人)
2、教師小結(jié)
五、布置作業(yè)
1、書面作業(yè)：練習(xí)六第8、11、13題。
2、課外作業(yè)：練習(xí)六第7題，第12題，閱讀第30頁“生活中的數(shù)學(xué)”。
第6課時：噸的認(rèn)識和換算
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第31-32頁例7、例8， “做一做”，完成練習(xí)七第1—5題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。
2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。
3、培養(yǎng)觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。
4、感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。
【教學(xué)重點】：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
【教學(xué)難點】：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?
2、提問：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎?它的體重大約是多少?(介紹藍(lán)鯨：藍(lán)鯨是世界上最大的哺乳動物，遍布全球各大洋海域。它身長可達(dá)30米左右，體重約170 噸，一張嘴就可以開到容10個成年人自由進(jìn)出的寬度。它常在水面張開血盆大口，把蝦和海水一起吞入口中，接著閉嘴濾出海水，把小蝦吞進(jìn)腹內(nèi) 。一頭藍(lán)鯨每天要吃約4噸重的小磷蝦 。如果它肚中的食物少于2噸，它就會餓得發(fā)慌，好像是永遠(yuǎn)吃不飽似的。所以它經(jīng)常潛入水深三四十米處，搜尋食物。由于長時間待在水中， 每次浮上海面換氣時，會從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)15米左右的水柱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一股噴泉。)
3、揭示課題：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位(板書：噸的認(rèn)識)。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?(鯨魚，輪船，卡車載重量，大象體重，一堆石頭……)
4、提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點?
指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
二、教學(xué)新知
1、初步認(rèn)識噸。
(1)觀察課本第31頁主題圖。
(2)提問：從圖中我們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸)
(3)啟發(fā)思考：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?
(4)談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?
列式：100×10=1000(千克)
(5)指出：1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。
(6)提問：1噸里面有幾個1千克?噸和千克之間的進(jìn)率是多少?
2、體驗1噸有多重。
(1)談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個同學(xué)的體重有多重。三年級學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克?40名這樣重的同學(xué)呢?
(2)舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。(如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……)
3、感受1噸水的重量。
(1)學(xué)生匯報自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量。
(2)提問：1噸水到底有多少呢?閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大?
(3)出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。
4、噸與千克的換算。
(1)出示例8。4噸=( )千克 3000千克=( )噸
(2)先讓學(xué)生獨立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的價值在于應(yīng)用。剛才我們一起認(rèn)識了噸，知道1噸=1000千克。你能運(yùn)用剛才所學(xué)的知識完成下面的練習(xí)嗎?愿意挑戰(zhàn)一下自己嗎?
2、學(xué)生獨立完成課本第32頁“做一做”中的題目。
3、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。
(1)第1題，先獨立連線，再交流。
(2)第2題，學(xué)生先獨立練習(xí)，再集體反饋，重點讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
4、完成“練習(xí)七”第3題。
對不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。
四、課堂總結(jié)
今天，我們認(rèn)識了質(zhì)量單位里的一個新成員：噸。你們有什么收獲嗎?
五、布置作業(yè)
課外作業(yè)：練習(xí)七第5題：了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法?
第7課時：解決問題
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第33頁例9， “做一做”，完成練習(xí)七第6—8題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。
【教學(xué)重點】：用列表的方法整理各種可能的方案。
【教學(xué)難點】：分析數(shù)量關(guān)系。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧!(板書課題：解決問題)
二、探究新知：教學(xué)第33頁例9
1、理解題意。
(1)從圖中我們獲得了哪些信息?
(2)要求的問題是什么?
談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完，就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。
2、探索方法。
(1)要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢?我們看一看小精靈是怎么說的 !(可以用列表的方法，把不同的方案都列出來)
(2)在列表的時候，我們從哪里入手來做呢?
師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次?
預(yù)設(shè)：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8÷2=4(次)，剛好裝完。
師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時符合條件。因此，我們可以從載重量2噸的車運(yùn)4次入手來進(jìn)行列表。
(3)列表法解決問題。
介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：
派車方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運(yùn)煤噸數(shù)
1 4次 0次 8噸√
2 3次 1次 9噸
3 2次 2次 10噸
4 1次 2次 8噸√
5 0次 3次 9噸
可以看出方案1和方案4符合條件。
3、回顧與反思。
(1)我們在列舉的時候應(yīng)注意什么?(按照一定的順序)
(2)如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎?(不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)
(3)檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第33頁“做一做”。
(1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做?這樣有什么區(qū)別?
(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。
(3)匯報交流結(jié)果，集體訂正。
2、完成練習(xí)七第7題。
(1)求“每條船都坐滿，怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)求“哪個租船方案最省錢”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。
3、完成練習(xí)七第6題。
4、完成練習(xí)七第8題。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲?(在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。)
第8課時：《測量》整理和復(fù)習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】：整理復(fù)習(xí)教科書第21—35頁。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握長度單位(千米、米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率和重量單位(噸、千克)之間的進(jìn)率及其相互改寫，建立噸的質(zhì)量觀念能進(jìn)行簡單的計算和估計。
2、培養(yǎng)學(xué)生解題時認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，反復(fù)檢查的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】：
1、建立1毫米、1分米、1千米、的長度觀念及1噸的質(zhì)量觀念，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測能力和實際測量能力。
【教學(xué)步驟】：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：“溫故而知新，可以為師矣。”在不斷的學(xué)習(xí)新知識的時候還要對以前所學(xué)的時不時的進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能把知識掌握的更加牢靠。那聯(lián)系生活中的知識今天我們就來把第三單元的知識進(jìn)行一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。(板書：測量復(fù)習(xí))
2、板書課題：測量整理和復(fù)習(xí)
二、復(fù)習(xí)長度單位
1、常見的長度單位有哪些?
常見的長度單位毫米、厘米、分米、米、千米。(板書：長度單位：毫米、厘米、分米、米、千米)
2、指出：在生活中，測量比較短的物品，可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)作單位;測量比較長的物體，常用米(m)作單位;計量比較長的路程，通常用千米(km)作單位。
讓學(xué)生試著用手比劃出毫米、厘米、分米、米的長度。
3、長度單位之間的進(jìn)率。(板書：10、10、10、1000)
4、小知識，記一記：(請學(xué)生分別進(jìn)行朗讀，熟悉的掌握知識。)
(1)硬幣厚度、降水量、手指寬度等，通常用“毫米”作單位。(如：①一枚硬幣的厚度約為1毫米;②秋季本市降水量為139毫米; ③食指寬度約為8毫米;······)
(2)身高、粉筆、鉛筆長度等，通常用“厘米”作單位。(如：①小麗身高134厘米;②粉筆的長度為7厘米;······)
(3)大樹、書桌高度等，通常用“分米”作單位。(如：①大樹高約70分米;②書桌高約6分米;······)
(4)操場一圈、黑板長度等，通常用“米”作單位。(如：①操場一圈是300米;②黑板長度約為4 米;······)
(5)、兩地間距離、交通工具速度等，通常用“千米(公里)”作單位。(如：①葉鎮(zhèn)到靈山還有54千米(公里);②飛機(jī)每小時飛行800千米;③珠穆朗瑪峰高約8千米;······)
三、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
1、常見的質(zhì)量單位有哪些?
常見的質(zhì)量單位克、千克、噸。(板書：質(zhì)量單位：克、千克、噸)
2、指出：在生活中，稱量比較輕的物品的質(zhì)量，可以用克(g)作單位;稱量一般物品的質(zhì)量，常用千克(kg)作單位;計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
3、質(zhì)量單位之間的進(jìn)率。(板書：1000、1000)
4、小知識，記一記：(請學(xué)生分別進(jìn)行朗讀，熟悉的掌握知識。)
(1)一個蘋果、一枚硬幣等的重量，通常用“克”作單位。(如：①一個蘋果重120克;②一枚硬幣約重6克;······)
(2)小朋友體重、小型動物體重等，通常用“千克”作單位。(如：①小詩體重是32千克;②一只雞約重3千克;③熊貓體重約為70千克;······)
(3)大型動物體重、大型交通工具重量、載重量，通常用“噸”作單位。(如：①大象體重約為4噸;②鯨魚體重約為125噸;③一架飛機(jī)重約300噸;④卡車載重量約為8噸;······)
四、闖關(guān)練習(xí)
(一)第一關(guān)，腦靈手快
鉛筆長16( )
從縣城到四里店鄉(xiāng)35( )
爸爸的身高是17( )，體重是72( )
數(shù)學(xué)課本厚約7( )
一袋味精重500( )
卡車載重4( )
卷尺長3( )
師：同學(xué)們都很棒，順利的通過了第一關(guān)，給自己一個頂呱呱，下面我們進(jìn)入第二關(guān)。
(二)第二關(guān)，火眼金睛
1、噸，千米，克都是質(zhì)量單位。( )
2、比1分米少5厘米的是95厘米。( )
3、1噸木頭和1000千克紙同樣重。( )
4、爸爸每分鐘可以走70千米。( )
5、一塊香皂大約重200千克。( )
6、40噸-9000千克=31噸( )
師：第二關(guān)也被我們輕松解決，你們真是太棒了。
(三)第三關(guān)，挑戰(zhàn)自我
一只小兔去搬蘿卜，分兩次搬運(yùn)，第一次搬了8千克，第二次搬了3900克，一共搬了多少千克?
1、看這道題，你都知道了些什么數(shù)學(xué)信息?
2、解決這個問題你會列式計算嗎?
師：同學(xué)們一個個都是能手，那能不能挑戰(zhàn)更高的難度呢?
(四)第四關(guān)，提升自我
1、小鹿從家里出發(fā)去小狗家，叫上小狗一起去找小刺猬玩，它一共走了多少米?(小鹿到小狗家280米，小狗到小刺猬家350米)
(1)看這道題，你都知道了些什么數(shù)學(xué)信息?
(2)解決這個問題你會列式計算嗎?
2、天黑了，小狗小鹿回家了，小狗來回共走了多少米?小鹿來回共走了多少米?
五、自主測評
1、自主檢測
通過今天的復(fù)習(xí)，相信大家對這一單元的知識又有了更新更深的認(rèn)識，讓我們來檢測一下吧!
自主檢測題
(一) 填一填：
1、 千米、米、分米、厘米、毫米都是( )單位，千克、克、噸都是( )單位。
2、 小青走800米用了8分鐘，平均每分鐘走( )米。
3、 5厘米=( )毫米 3000千克=( )噸
500毫米=( )厘米 4300千克=( )噸( )千克
4、 學(xué)校運(yùn)動場的跑道一圈長400米，兩圈長( )米，還差( )米是1千米。
5、 一根蠟燭長1分米2厘米，點燃一會后還剩5厘米，燃去了( )厘米。
6、 把3分米長的繩子對折成3份，它的長度變成了( )厘米。
二、 比一比，在()里填上><或=。
3000千克( )3噸 40米( )400分米 1噸( )999千克
7米( )70厘米 50分米( )400厘米 8噸( )8020千克
三、 判斷對錯。(對的打√ ，錯的打×)
1、 每塊鐵重250千克，4塊同樣的鐵重1噸。( )
2、 每相鄰兩個長度單位之間的進(jìn)率是100。( )
3、 一條跳繩長20分米。( )
4、 一個足球重250千克。( )
5、 爸爸的一步比小軍的一步長15厘米。( )
6、 1噸鐵比1000千克棉花重。( )
四、 連一連。
一頭鯨魚重 30分米
數(shù)學(xué)課本長約 200 噸
火車每小時行 17厘米
黑板寬約 40 千米
五、 解決問題
1、劉星離開家到學(xué)校上學(xué)，已經(jīng)走了380米，還有620米就到學(xué)校了，劉星家離學(xué)校多少米?合多少千米?
2、一輛自行車每小時行駛9千米，，一輛汽車每小時行駛的路程是這輛自行車的6倍，一列火車每小時比這輛汽車多行駛46千米，這列火車每小時行駛多少千米?
3、 有48噸貨物，小車每次運(yùn)2噸，大車每次運(yùn)6噸，兩車合運(yùn)，幾次可以運(yùn)完?
4、 電梯的載重量是1噸，現(xiàn)在有20名顧客，平均體重為60千克，他們能同時乘坐電梯嗎?
5、從強(qiáng)強(qiáng)家距少林寺有129千米，強(qiáng)強(qiáng)和爸爸早上7時乘汽車出發(fā)，汽車每小時行80千米，上午9時能到達(dá)少林寺嗎?(學(xué)有余力的學(xué)生完成)