小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《十年后的禮物》教學(xué)教案
《十年后的禮物》描寫了一個(gè)帶有傳奇色彩的故事。十年前，大音樂(lè)家在森林里邂逅了一個(gè)守林人八歲的女兒，答應(yīng)在十年后送她一件禮物。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《十年后的禮物》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《十年后的禮物》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過(guò)程中自主識(shí)字若干個(gè);讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“雙頰、嗚咽”，理解詞語(yǔ)“嗚咽”。
2、找出描寫達(dá)格妮心情的語(yǔ)句，重點(diǎn)感受達(dá)格妮內(nèi)心的激動(dòng)。
3、能在老師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)要復(fù)述課文;了解破折號(hào)在句子中的作用。
4、能有感情地朗讀課文，知道音樂(lè)家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給達(dá)格妮送去了最珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出描寫達(dá)格妮心情的語(yǔ)句，重點(diǎn)感受達(dá)格妮內(nèi)心的激動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在老師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)要復(fù)述課文;了解破折號(hào)在句子中的作用。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，出示課題
1、(師板書：禮物)在你收到的許多禮物中，你覺(jué)得哪份禮物最珍貴?說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇與禮物有關(guān)的課文。(師補(bǔ)全課題：十年后的禮物)十年后的禮物。(點(diǎn)名讀課題、齊讀課提)
二、初讀課文，概括文章主要內(nèi)容
1、這件禮物是什么呢?又是誰(shuí)送給誰(shuí)的呢?就讓我們先來(lái)輕聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師板書：24、十年后的禮物一首樂(lè)曲
愛(ài)德華。葛利格 達(dá)格妮
(引導(dǎo)學(xué)生將二人的身份說(shuō)清楚。)
2、為什么說(shuō)它是十年后的禮物呢?
板書：八歲、十八歲
3、現(xiàn)在誰(shuí)能用上黑板上的這些詞簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要寫了件什么事?
4、一個(gè)普普通通的守林人的女兒收到一個(gè)音樂(lè)大師送給她的禮物，而且是相隔了十年以后才收到。這是多么的與眾不同啊!現(xiàn)在誰(shuí)能讀好課題?
5、用板書上的詞語(yǔ)概括全文大意
三、再讀課文，加深感悟
1、達(dá)格妮收到禮物后心情又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀課文，邊讀邊試著用“——”劃出能夠反映達(dá)格妮心情的句子
2、根據(jù)交流，媒體出示句子
3、指導(dǎo)讀句
(1)忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來(lái)表述她此刻的心情嗎?驚訝
指導(dǎo)朗讀
(2)這是怎么一回事?這個(gè)有名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道自己的名字，而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢?疑惑
感情朗讀重點(diǎn)詞怎么
(3)由于心情激動(dòng)他無(wú)法靜聽(tīng)音樂(lè)。
激動(dòng)
(4)漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。
出示：她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲
板書：沉醉
4、交流回答問(wèn)題
她陶醉，因?yàn)椤?/p>
她驚訝，因?yàn)椤?/p>
她激動(dòng)，因?yàn)椤?/p>
她沉醉，因?yàn)椤?/p>
5、出示“她聽(tīng)到了森林的喧嘩，……牧童的笛聲”，
(1)指導(dǎo)朗讀
(2)她從哪里聽(tīng)來(lái)的，聽(tīng)音樂(lè)想象，你還聽(tīng)到了什么?
四、一首優(yōu)美的樂(lè)曲，引出了一個(gè)美好的會(huì)議
1、讀4—6節(jié)完成填空
女生讀6、7節(jié)，思考：她知道了些什么?
(和氣的城里人是——、他許諾的禮物是——、送禮的方式是——樂(lè)曲代表——)板：寄以希望
這首帶有音樂(lè)家寄以祝福、希望的樂(lè)曲，這十年后的例外。出示：這是的禮物，對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
2、學(xué)習(xí)破折號(hào)的作用
(1)不是現(xiàn)在——大約十年以后
(2)這是的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服
3、十年來(lái)，小姑娘的等待禮物的過(guò)程中，她的心理也在變化
4、讀5節(jié)回答
十年來(lái)，她高興的是( )，期待的是( )，懷疑的是( )，失望的是( )
5、讀最后2小節(jié)
十年后的今天達(dá)格妮明白了
十年后她能收到禮物源于( )，樂(lè)曲中包含了( )，他告訴達(dá)格妮( )。
這一句寫出了打給你怎樣的心情
6、指導(dǎo)朗讀句子
(1)讀句子：“聽(tīng)完樂(lè)曲，也淚流滿了雙頰……你就是幸?！?/p>
(2)你是黎明的曙光，你就是幸福。
這兩句寫出了達(dá)格妮怎樣的心理幸福
7、根據(jù)上句改寫句子并想象說(shuō)話：我就是( )，我就是( )
五、總結(jié)
這是一份( )的禮物，因?yàn)? )
作業(yè)：以達(dá)格妮的身份給愛(ài)德華·葛里格寫信
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、復(fù)述課文
三、交流一封信
四、指導(dǎo)背誦3、4、5小節(jié)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《十年后的禮物》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法
研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
情感與價(jià)值觀
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)誠(chéng)信的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。
教學(xué)課件：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
1、請(qǐng)同學(xué)們回顧前一節(jié)課的內(nèi)容，十年后的禮物是什么?(板書：一首樂(lè)曲)是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物?
2、欣賞樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
(一)、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
1、如果你就是達(dá)格妮，收到禮物時(shí)你會(huì)怎樣?那達(dá)格妮的心情又是怎樣的?
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫她當(dāng)時(shí)心情的句子。
3、交流出示描寫達(dá)格妮心情的句子 ：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
(1)老師讀這句話，學(xué)生把她當(dāng)時(shí)動(dòng)作、表情做出來(lái)。
(2)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
(3)能用一個(gè)詞來(lái)描述達(dá)格妮當(dāng)時(shí)的心情嗎?(學(xué)生回答后板書：驚訝)
(4)引讀：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?-(報(bào)幕人的報(bào)幕詞)
(5)要求扮演報(bào)幕人讀報(bào)幕詞。
4、再交流出示： 這是怎么一回事兒? 這個(gè)的音樂(lè)家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢 ?
(1) 此時(shí)，她的心情怎樣呢?(學(xué)生回答后板書：疑惑)
(2) 老師和學(xué)生合作讀這句話。
(3) 男女接讀 (你們真會(huì)讀書，都讀到達(dá)格尼心里去了。)
(4)全班同學(xué)齊讀以上兩個(gè)句子，讀出達(dá)格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過(guò)渡：起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格尼無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。
引讀出示：她聽(tīng)到了森林的(喧嘩)，大海的(咆哮)，小鳥的(鳴唱)，牧童的(笛聲)……
(1)播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象：在一個(gè)美麗的大森林里，牧童吹著悠揚(yáng)的笛聲，各種動(dòng)物在歡快地唱著歌，遠(yuǎn)處隱約傳來(lái)陣陣大海波濤洶涌的聲音，想象中的畫面美嗎?聲音動(dòng)聽(tīng)嗎?感覺(jué)怎樣?
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。
(3)各種聲音交匯成一首美妙的交響樂(lè)，達(dá)格妮深深地陶醉了，(板書：沉醉)她在樂(lè)曲中還會(huì)聽(tīng)到什么呢?(想象說(shuō)話)
(二)、學(xué)習(xí)課文第4-5自然段。
1、學(xué)生默讀第4自然段，找出描寫這個(gè)人的動(dòng)作詞語(yǔ)(提、送)，通過(guò)這些動(dòng)作詞語(yǔ)體會(huì)人物性格。
2、借助課文插圖， 感悟、體會(huì)他們的對(duì)話情景，并有感情地朗讀。通過(guò)朗讀知道這個(gè)陌生的城里人向達(dá)格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學(xué)生在老師的引導(dǎo)下概括達(dá)格妮的心情變化：(期待-懷疑---失望)
4、學(xué)生和老師合作讀、感悟達(dá)格妮的心情變化、男女接讀。
5、學(xué)生了解"插敘"在文中的作用--交代了禮物的由來(lái)，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時(shí)可根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥褂?quot;插敘"的方法讓敘述更完整。
(三)、學(xué)習(xí)課文第6-8自然段
1、四人小組討論交流：為什么這首樂(lè)曲超過(guò)了華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈，成了的禮物?(學(xué)生每說(shuō)一個(gè)理由，就帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出這是的禮物。)
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你體會(huì)到到愛(ài)德華是個(gè)怎樣的人?
3、收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲后又有什么表現(xiàn)?
4、屏幕出示：達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂(lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"
(1)找出描寫達(dá)格妮神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì)達(dá)格妮的心情?(相機(jī)板書：激動(dòng))
(2)老師范讀、指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達(dá)格妮又有什么舉動(dòng)?(面對(duì)大海高聲說(shuō)："生活啊!我愛(ài)你!")
6、此時(shí)她的心情又是怎樣的?她所陌生的情感指的是什么?(同桌交流)
7、老師根據(jù)學(xué)生的回答加以匯總：達(dá)格妮這一舉動(dòng)說(shuō)明她被大音樂(lè)家愛(ài)德華?格里格信守承諾的美德深深地感動(dòng)了(板書：感動(dòng))，使她產(chǎn)生了對(duì)美好生活更加熱愛(ài)的思想感情，讓我們深情地高聲喊出(生接讀：生活啊!我愛(ài)你!)
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地說(shuō)(生接讀：生活啊!我愛(ài)你!)
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么?
2、生活中你也收到過(guò)哪些遲到的禮物，哪些因某人答應(yīng)過(guò)你而未曾實(shí)現(xiàn)還在期待的禮物，有沒(méi)有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言?
四、布置作業(yè)
1、把學(xué)完這篇課文后的感想寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠(chéng)信格言，背誦格言。
板書設(shè)計(jì)：
十年后的禮物
十年前：許諾
音樂(lè)家 達(dá)格妮
(信守諾言) 十年后
獻(xiàn)曲 (熱愛(ài)生活)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《十年后的禮物》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主的認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。
2、能有感情的朗讀課文，找出表現(xiàn)達(dá)格妮心理變化的語(yǔ)句。
3、能根據(jù)提示簡(jiǎn)要復(fù)述音樂(lè)家信守十年前的諾言，把一首樂(lè)曲作為禮物獻(xiàn)給守林人的女兒的事;背誦課文三、四、五節(jié)。
4、知道大音樂(lè)家以奇妙的方式，信守了十年前的承諾，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、能了解奇妙的方式指什么，為什么這禮物很珍貴。
2、能從文中體會(huì)到那種人與人之間的真摯情感。
3、能抓住人物心理變化的過(guò)程簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：大家都收到過(guò)禮物，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章中的主人公收到了一份特殊的禮物(板書：24十年后的禮物)
齊讀課題(注意“的”的讀法：“的”是輕聲的讀，“十年后”或者“禮物”重讀都可以。)
2、預(yù)習(xí)反饋，理清文脈
師：通過(guò)預(yù)習(xí)，小朋友們一定知道了這份十年后的禮物是什么，它是怎樣的一份禮物呢?誰(shuí)能根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)呢? [媒體文字出示：十年后，__________送給_________一份___________的禮物。這份禮物是____________。]
3、細(xì)讀1-3，深入體會(huì)
師：我們都知道了這份禮物是什么，接下來(lái)，我們就根據(jù)行文線索，細(xì)細(xì)的品會(huì)文章。首先，小朋友們請(qǐng)仔細(xì)朗讀1-3節(jié)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及字詞的準(zhǔn)確，找到并劃出表示達(dá)格妮心情的語(yǔ)句。
[媒體文字出示：在1~3節(jié)中找到并劃出表示達(dá)格妮心情的語(yǔ)句。]
朗讀結(jié)束后，出示“樺”“喧”“咆”“哮”，提醒的讀音。
[媒體文字出示“白樺林”“喧嘩”“咆哮”](板書： )
誰(shuí)先來(lái)分享一下自己找到的句子? [媒體文字出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。]
①師：這是達(dá)格妮什么時(shí)候的心情?(剛收到禮物)
②師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)表述她此刻的心情?(媒體文字出示、板書：驚訝) [媒體文字出示：這是怎么一回事?這個(gè)有名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道自己的名字，而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢?]
?、賻煟哼@時(shí)達(dá)格妮收到了禮物，她的心情是?(媒體文字出示、板書：疑惑、驚異) [媒體文字出示： 起初，由于心情的激動(dòng)，她無(wú)法靜聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中 去了。]
?、賻煟哼@時(shí)的心情是?(媒體文字出示、板書：沉醉)
②師：她聽(tīng)到了什么?
[媒體文字出示： 她聽(tīng)到了什么：她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲„„]
?、賻煟哼@里的省略號(hào)表示?(對(duì)美妙音樂(lè)的省略)
[媒體文字出示： ⑴她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲„„ ⑵她聽(tīng)到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童„„]
?、趲煟捍蠹蚁胂?，文中的第一句能不能用第二句來(lái)替代?(聽(tīng)到一詞后面搭配的詞組應(yīng)該是描寫 聲音的)
?、蹘煟捍蠹野l(fā)揮自己的想想，想一想，達(dá)格妮還聽(tīng)到了什么? 樺 huà 嘩 huá
[媒體文字出示：達(dá)格妮還聽(tīng)到了什么?]
?、艹榇?/p>
4、細(xì)讀4-5，深入體會(huì)
師：達(dá)格妮終于明白了，她想起了十年前的一件事，讓我們隨著她的思緒一起回到十年前。大家齊聲朗讀第4、5節(jié)。 [媒體文字出示：齊聲朗讀4、5節(jié)]
師：愛(ài)德華葛利格對(duì)達(dá)格妮的承諾是什么?(十年后送達(dá)格妮一份很好的禮物) [媒體文字出示：音樂(lè)家對(duì)達(dá)格妮的承諾是什么?]
師：隨著達(dá)格妮的成長(zhǎng)，她的心情也在慢慢變化著，起初?接著?最后?(板書：期待、懷疑、失望)
師：和老師一起來(lái)讀這段話。 [媒體文字出示：當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)_____________。隨著時(shí)光的流逝，她開(kāi)始懷疑了，心想：“ !”到了后來(lái)，她早已不懷期待，心想：“ ?！盷
師：這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。大家以后寫作文的時(shí)候也可以試一試，使用這種手法來(lái)寫。(板書：插敘)
5、細(xì)讀6、7、8，深入體會(huì)
師：想起了十年前的偶然相遇，聽(tīng)著耳邊動(dòng)人的交響樂(lè)曲，達(dá)格妮的眼淚流滿了雙頰。 [媒體文字出示：達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音響的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”]
師：用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)達(dá)格妮的心情，可以用?(板書：激動(dòng))
師：她為什么如此激動(dòng)呢? [媒體文字出示：達(dá)格妮為何如此沖動(dòng)?] (她如此激動(dòng)是因?yàn)橄窀鹄襁@樣一個(gè)有名的音樂(lè)家，能夠信守諾言，用了整整十年的時(shí)間，為她這個(gè)普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂(lè)曲，并用讓樂(lè)曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。 )
師：為什么說(shuō)這是的禮物?這份禮物好在哪里呢? [媒體文字出示：為什么說(shuō)這是的禮物?這份禮物好在哪里呢?] [媒體文字出示：奇特、奇妙、最珍貴] (板書：奇特、奇妙、最珍貴) [奇特的禮物：內(nèi)容特別，是一首描寫森林、大海、小鳥等大自然的樂(lè)曲。 奇妙的禮物：送禮的方式特別，當(dāng)樂(lè)曲演奏，廣為流傳時(shí)，女孩聽(tīng)到了樂(lè)曲，也就收到了禮物。 最珍貴的禮物：比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。是音樂(lè)家花了十年的心血?jiǎng)?chuàng)作的樂(lè)曲，飽含著音樂(lè)家對(duì)女孩的祝福;是音樂(lè)家新手了十年的諾言‘是人與人之間最寶貴的真情。]
師：現(xiàn)在我們一起朗讀第七節(jié)，邊讀邊感受，達(dá)格妮除了激動(dòng)，另一種心情是什么?(板書：幸福) [媒體文字出示：朗讀第七節(jié)]
師：生活是多么美好，大音樂(lè)家深深愛(ài)著達(dá)格妮，用樂(lè)曲捎來(lái)了對(duì)她的祝福，難怪音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，這位十八歲的姑娘會(huì)走到海邊，面對(duì)大海高聲說(shuō)„„(齊讀：“生活呀!我愛(ài)你——”) [媒體文字出示：生活是多么美好，大音樂(lè)家深深愛(ài)著達(dá)格妮，用樂(lè)曲捎來(lái)了對(duì)她的祝福，難怪音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，這位十八歲的姑娘會(huì)走到海邊，面對(duì)大海高聲說(shuō)：“生活呀!我愛(ài)你——”]
文中一共出現(xiàn)了三個(gè)破折號(hào)，誰(shuí)能依次給我們說(shuō)一說(shuō)這些破折號(hào)的作用。 [媒體文字出示：但他答應(yīng)送給她一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在——大約十年以后”。(轉(zhuǎn)折) 這是的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。(遞進(jìn)) 音樂(lè)會(huì)結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說(shuō)：“生活啊!我愛(ài)你——(延長(zhǎng)聲音，表達(dá)了達(dá)格妮內(nèi)心的激動(dòng);省略，省略了達(dá)格妮收到禮物后無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的幸福，無(wú)法傾訴她對(duì)音樂(lè)家的感激之情，不知如何回報(bào)生活給予她的厚愛(ài)。)]
6、復(fù)述課文，總結(jié)全文
師：多么神奇的經(jīng)歷啊，多么不同尋常的禮物啊!現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)提示簡(jiǎn)要的復(fù)述課文呢?
報(bào)幕人的報(bào)告，使達(dá)格妮心情激動(dòng)。
聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，達(dá)格妮想起了十年前的一件事。
聽(tīng)完樂(lè)曲，達(dá)格妮感受到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福。]
學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述
師：通篇學(xué)習(xí)后，我們感受到了愛(ài)德華葛利格身上的什么品質(zhì)?(板書：信守諾言)
師總結(jié)：這是人世間做美好的情感，這是人世間最真摯的情感，因?yàn)樗?，我們的生活才?huì)美好，我們的世界才會(huì)美好。
板書設(shè)計(jì)：
驚訝 疑惑/驚異 沉醉 期待 懷疑 失望 (插敘) 激動(dòng) (奇特 奇妙 最珍貴)
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