七年級上冊語文教學教案

2023七年級上冊語文教學教案

要編寫好教案，教師們需要全面了解教學內(nèi)容和學生的特點，根據(jù)教育教學理論制定合理的教學目標和教學策略，不斷優(yōu)化教學流程，以下是小編為大家?guī)淼?023七年級上冊語文教學教案，歡迎參閱呀!

2023七年級上冊語文教學教案【篇1】

教學目標

1、讀、述課文，進而培養(yǎng)學生的概述能力和表達能力;

2、感知課文情節(jié)，進而培養(yǎng)學生的想象力;

3、領會童話的寫作特點和深刻的內(nèi)涵，進而培養(yǎng)學生的評價能力和敢于說真話的品格。

教學過程

一、導入課文

由“大典——盛裝”引出《皇帝的新裝》，并簡介作者、作品。

作者簡介(參考)：安徒生(1805~1875)全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生，19世紀丹麥文學巨匠，世界的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

(設計意圖：了解學生的知識儲備，拓寬知識面，激發(fā)學習興趣。)

二、速讀課文并簡述

在小組或同組互相簡述的基礎上進行班級簡述。

(設計意圖：培養(yǎng)學生的速讀能力、概述能力及表達能力。)

三、觀看動畫影片，進一步感知課文

(設計意圖：利用動畫，增強感觀，引發(fā)學生興趣，進一步感知課文，抓住要點。)

1、上當受騙的主要有哪些人?

(預設結論：皇帝，老大臣，誠實的官員，百姓)

2、在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么?

(預設結論：因為“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。)

四、問題探究

要求：小組討論，各抒己見，不求答案統(tǒng)一，只要表達觀點。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學生將所學所知同自己的思想認識、生活現(xiàn)實貫通。同時，通過這個環(huán)節(jié)的討論，培養(yǎng)學生的評價能力，從而深刻領悟文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品質。)

1、你是如何評價皇帝、大臣和百姓的?從文中找出根據(jù)加以說明。

(重點分析皇帝這個人物?？梢浴耙粋€?的皇帝”或“我認為皇帝是一個?的人”這種句式進行。)

(預設結論：愚蠢，虛偽，狡猾，極端奢侈、腐朽，膽小怕事、圓滑、自欺欺人，怕被嘲笑……)

2、后來，一個小孩先說出了真話，說明了什么?

(預設結論：說明小孩敢說真話，天真，誠實，純潔……)

3、你怎樣理解故事的內(nèi)涵?

(預設結論：故事揭露和諷刺了統(tǒng)治階級愚蠢、虛偽、昏庸、腐朽的本質，批判了說假話的世風，贊揚了敢說真話的良好品質。)

4、假設你當時在場，你會怎樣做?在現(xiàn)實生活中，你是否碰到過不說真話的情況?

(預設結論：可能有學生說自己會站出來說真話，有可能有學生會說不敢。多數(shù)學生肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學不會講真話。這一問題，重要的是鼓勵學生站出來說實話。

教師順勢小結：

一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質。笑聲過后，留給我們的卻是嚴肅的思考。在現(xiàn)實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話`，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。

五、拓展延伸(機動)

運用想象和夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游 行時裝模作樣的丑態(tài)。

(設計意圖：培養(yǎng)學生的想象力，在不脫離文意的基礎上進行創(chuàng)新，同時鍛煉學生的寫作能力。)

六、分角色朗讀(機動)

方法：旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。

要求：讀出各個人物不同的性格特征。

(設計意圖：在把握課文內(nèi)容及人物形象的基礎上，分角色朗讀，有利于學生更進一步地領會童話深刻的內(nèi)涵，鍛煉學生的朗讀能力。)

七、布置作業(yè)

1、思考：對于文中騙子行騙這一行為，你是如何評價的?(多角度)

2、寫作(二選一)：

(1)、大膽想象，為課文續(xù)寫一個合理的結尾，描述游 行以后發(fā)生的事。

(2)、運用想象和夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游 行時裝模作樣的丑態(tài)。

2023七年級上冊語文教學教案【篇2】

教學目標

①繼續(xù)培養(yǎng)學生的朗讀能力。

②感知課文情節(jié)，進而培養(yǎng)學生的想像力。

③領會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生敢于說真話的品格。

教學重點

領會作品內(nèi)涵，結合生活體驗，發(fā)表自己的看法。

第一課時

教學內(nèi)容

①學習默讀課文與朗讀課文。

②學習生字。

③復述課文，理清故事情節(jié)。

教學設計

一、導入新課

近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢?皇帝的服裝又給你什么感覺呢?(威嚴、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身在大街上游 行。這到底是怎么回事呢?今天，我們就來學習講述這一故事的童話《皇帝的新裝》。作者就是大家非常熟悉的童話《賣火柴的小女孩》的作者，丹麥童話作家——安徒生。

二、整體感悟

①指導學生默讀課文。

在默讀前給學生提出具體要求：

a.默讀要做到不出聲、不回視、不指讀。

b.速度要快，每分鐘約500字。

c.了解課文內(nèi)容大意。

d.圈出不會認讀的字。

②教師板書重點字，教學生認讀。

炫耀妥當分外滑稽陛下御聘頭銜爵士勛章

③指導學生分角色朗讀課文并指導簡單評析。

[要求]：分別擔任皇帝、老大臣、誠實的官員、小孩子、其他人、旁白。

a.用普通話朗讀、口齒清楚、準確表達語氣。

b.聽讀的同學邊聽邊在書上標出故事大致情節(jié)。

④請學生復述課文并作簡單評析。

要求抓住重點情節(jié)、重點人物的重點語言復述，并注意模仿人物說話語氣。

⑤理清故事情節(jié)。

在前兩遍閱讀課文的基礎上引導學生討論，劃分故事情節(jié)、層次。

板書:

皇帝愛新裝成癖——騙子做新裝——大臣官員等人看新裝——皇帝穿新裝出丑

(以上兩個環(huán)節(jié)旨在鍛煉學生的口頭表達能力，同時也幫助學生理清故事，為下節(jié)課的討論打下基礎。)

三、小結

閱讀童話類文學作品，可以像閱讀本課一樣，先從情節(jié)人手，按開端——發(fā)展——高 潮——結局的順序，理清課文內(nèi)容，明白層次、結構及詳略，然后再做細致的揣摩、探究。

四、布置作業(yè)

①抄寫生字、詞語。

②熟悉課文情節(jié)并思考課后練習。

第二課時

教學內(nèi)容

本節(jié)課以探究性討論為主，理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學生想像能力。

教學設計

一、合作探究

1、四人小組合作探究下列問題，并記錄好討論結果(教師用小黑板或投影儀出示問題)

①故事的主人公是誰?

②故事中的皇帝是一個什么樣的皇帝?

③你怎樣理解故事的內(nèi)涵?

④故事有什么教育意義與現(xiàn)實意義?

2、小組代表發(fā)言，教師小結

[預期結果]

問題一、二：故事的主人公是皇帝，這是個愚蠢、虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務正業(yè)的皇帝。

問題三：故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人，批判了說假話的世風。

問題四：故事中由一個小孩戳穿了騙 局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

二、拓展探究

出示問題(用小黑板或投影儀)，學生思考，自由發(fā)言

問題一：皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐 敗的，那么騙子騙取皇帝的錢財并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢?為什么?

預期：有人也許會說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會說騙子是可恥的，因為他們的動機就是騙錢，并不像一些“俠客”一樣劫富濟貧，伸張正義。

問題二：如果你當時在現(xiàn)場，你會像那個小孩一樣勇敢地站出來，第一個說真話么?在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似情況么?你是怎么做的?說給大家聽聽。

預期：可能有同學說自己會站出來說真話，可能有同學會說不敢。多數(shù)同學肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學不會講真話。這一問題，重要的是鼓勵學生站出來說實話。這一環(huán)節(jié)是讓學生結合身邊的生活，結合自己的生活體驗反思。通過這個環(huán)節(jié)的討論，達到深刻領悟文章內(nèi)涵、培養(yǎng)敢說真話的高貴品質的目的，同時，培養(yǎng)多角度思維方式，也是這一節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，所以，教師的“導學”特別重要。在討論中，一要“導”學生說真話，二要“導”學生結合課文情節(jié)，結合生活實際分析。

三、教師小結

一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質。笑聲過后，留給我們的卻是嚴肅的思考。在現(xiàn)實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。

四、布置作業(yè)

1、課后練習一、二

2、課外閱讀《安徒生童話選》中的《丑小鴨》、《海的女兒》、《豌豆上的公主》等

2023七年級上冊語文教學教案【篇3】

教學目標：

1.了解作者、作品及童話的有關知識。

2.熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。

3.體會文中角色所揭示的社會意義，培養(yǎng)學生自覺抵制社會丑惡行為的意識和勇氣。

教學重點：

熟悉情節(jié)，把握形象，體會角色的社會意義。

教學難點：

初步理解童話這一文學體裁。

導學過程：

一.導入：板書課題。

常言道：“愛美之心，人皆有之。”愛美本來是一件好事，可是有一個人，卻求美不成反當眾出丑，這是怎么回事呢?今天我們就來將講講這個故事。

二.簡介作家作品：

這是一篇的童話，它的作者很了不起，是安徒生。周揚說：

“丹麥出了一個安徒生，贏得了世界的、不只限于少年兒童的廣大讀者?！毕旅婺奈恢覍嵉淖x者想大家推薦一下他的主要作品?(學過的有可憐的《賣火柴的小女孩》、另外還有可愛的《丑小鴨》、美麗的《夜鶯》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。)

三.學習新課：

1.(請再讀一遍題目)這篇課文以什么為線索，誰為中心人物展開故事情節(jié)?(新裝、皇帝)如何展開的?速讀課文，看誰能填對老師出的題目。每空只能用一個字。

情節(jié)線索：(愛)新裝——(做)新裝——(看)新裝——(穿)新裝——(展)新裝。說出起止。

2.請一位同學照此順序復述課文的主要內(nèi)容。要求：情節(jié)完整，語言連貫，口齒清楚，態(tài)度大方。說得簡要明白。

3.你認為哪個情節(jié)精彩?(或你喜歡哪個內(nèi)容?)(看新裝、穿新裝、展新裝。)哪句話生動?(舉例說明并說說)為什么?(人物的心理、語言、動作描寫鮮明生動、逼真?zhèn)魃?，活靈活現(xiàn)，符合人物性格特點。教師引導)

下面我們就來欣賞一下這幾個精彩的片段。

看新裝(分角色朗讀)

穿、展新裝(課本劇表演)

4.思考討論：

(1)找出在故事情節(jié)中發(fā)展中起關鍵作用的語句，想想起什么作用?(推動作用)人們都怕這一點，才讓騙 局步步得通。(它的作用從下面的問題中也可看出來)

(2)在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠實的官員”、甚至皇帝本人都不敢說真話，老百姓一開始也不敢說真話。從課文中找出能說明這個問題的語句，(略)這些是什么描寫?(心理描寫，它說明了人們不敢說真話的原因)想一想他們不敢說真話的原因分別是什么。(原因：皇帝：為保住皇位;大臣：為保住官位，也怕殺頭;老百姓：怕殺頭。)小結：或為保住皇位或官位，或怕招來殺身之禍。既然這樣，大家就只好上當受騙了。

(3)全文的情節(jié)其實就圍繞一個“騙”字展開，我們來看看各色人物是怎樣圍繞這個“騙”字進行活動的，表現(xiàn)出什么什么性格特點?

學生回答，教師小結明確：

起先是騙子設騙 局，用根本不存在的“新裝”來欺騙皇帝和大臣們，然后大臣們同騙子一起來欺騙皇帝，后皇帝、大臣們一起參與到欺騙的行列中欺騙老百姓，以騙開始，以騙結束，一群騙子!老百姓起初也不敢說真話，后是——

誰說的?為什么要由一個小孩的口來說出?(所根據(jù)的西班牙民間故事中是由一個黑人說出來的，安徒生作了改動)

(因為他天真純潔，無私無畏，不懂世故，無所顧忌，他說的話更能揭穿騙 局，暴露統(tǒng)治者的丑惡本質。)與他相比，你對其他人的印象如何?安徒生就是這樣用童心寫童話，用你們的語言寫屬于你們的故事，把嚴肅的道理放在詼諧的故事中，不愧為世界屈指可數(shù)的童話作家。

(4)說了這么多，誰能說說什么叫童話?

(童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育，語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話往往采用擬人手法，將世界上的事物人格化。)出示投影。

(5)童話突出的兩種表現(xiàn)手法是什么?(想象和夸張)本文就是以豐富的想象和夸張著稱。兩者關系如何?(夸張是通過想象來完成的。)本文的想象非常奇特。比如寫騙子設的騙 局。寫他們的騙 局毒辣得很，誰要說一句真話，說看不見衣服，就借專 制皇權說你“不稱職或愚蠢得不可就藥”于是上上下下的人就異口同聲、自欺欺人的造假，甚至不惜當眾出丑。這是多么絕妙的諷刺啊!

有同學可能回說：這些情節(jié)太夸張了。哪些情節(jié)比較夸張?舉例說明。(結合課后練習二)(可順勢講一下“愛新裝”的作用——引子昏庸無能、奢侈虛榮，這樣的皇帝為騙子所捉弄也就很自然了，從而引出下文。)

質疑：你相信這些人和事嗎?(可爭論)我信。為什么令人信服呢?安徒生說：“奇妙的童話都是從真實的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了?！彼倪@篇童話是有其真實基礎的，它寫于1837年。(當時的丹麥，人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重壓迫，饑寒交迫;而統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的事實，安徒生根據(jù)西班牙的一則 民間故事改編《皇帝的新裝》，把揭露的矛頭直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情的諷刺了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的剖析了當時社會的病狀。)

其他時代有這種人和事嗎?現(xiàn)在呢?有些人為什么要弄虛作假?怎樣才能杜絕這種行為?

明確：(有。童話首先是概括了歷代帝王的共同特點，再者，那些溜須拍馬的大臣、善鉆空子、巧取豪奪的騙子，在其他時代也大有人在。因為在許多時候，說真話反而倒霉，人們也就不敢說真話，致使假話成風，荒唐可笑的事情也就時有發(fā)生。)(現(xiàn)在也有。比如假冒偽劣。學生舉例說明。)(有私心，為了私利。一個“私”字。如故事中的皇帝為了權、大臣為官、百姓為避禍)(大公無私)

你說過假話嗎?(知錯就改即可)在我們地生活中如果遇到假、惡、丑，你會怎么做?

(我們應當堅決打假，去偽存真，與丑惡現(xiàn)象作斗爭。)同學們，我們從自身做起吧，就像童話中地那個小孩子一樣無私無畏，說真話、做好事、熱愛美，創(chuàng)造美，以實際行動戰(zhàn)勝假、惡、丑，讓世界相信：明天會更好!希望屬于你!

總結：我們今天聽了一個童話故事，認識了一些人，懂得了一定地道理，具有了百倍地信心。這是我們共同地收獲!

布置作業(yè)：

課下你能學有所得嗎?

1.課外閱讀安徒生的其他幾篇有代表性的童話作品，說說故事，講講道理。

2.給本文寫一續(xù)篇，大膽想象，合理夸張，且能自圓其說。

2023七年級上冊語文教學教案【篇4】

【教學目標】

1、培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

2、理清故事情節(jié)。

3、培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力。

4、了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

5、聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質。

【教學重點】

1、聯(lián)想和想像。

2、作品深刻的內(nèi)涵和思想。

3、培養(yǎng)敢說真話的良好品質。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

學生：熟悉課文。

老師：錄音機、磁帶。

第一課時

【教學內(nèi)容】

理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。

【教學設計】

一、導入新課

說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話?(學生可能說：安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學時，我們學過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今天我們來學習他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學習本文，要學會多角度、多側面的地學習，去分析。

二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、引導學生整體感知課文內(nèi)容，可請一名學生朗讀，其余學生邊聽邊猜想。到了一個新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會有不同的想像，可讓這些學生談談自己的想像內(nèi)容，老師可及時給予鼓勵。)

2、播放本課錄音。教師可指導學生邊聽邊圈點不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學習伙伴解決。

3、指導學生在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進行深入思考。

然后讓學生討論，交流，得出結論：

愛──織──看──穿──揭──議

本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙 局中登場，充分展示了他們的性格特征。

三、角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

四、布置作業(yè)

1、寫生字，理解詞義。

2、用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能正確讀出語氣。

第二課時

【教學內(nèi)容】

對課文主題的認識，對騙子的認識，培養(yǎng)學生敢說真話的可貴品質，培養(yǎng)學生想像能力。

【教學設計】

一、指導學生探究性閱讀

1、品味文章重點詞語或語段：

⑴指導學生在文中劃出自己認為精彩的、重要的詞語或語段，然后進行旁批，寫出自己的看法。

⑵四人小組交流。

⑶全班進行交流，討論。

在討論過程中，對具體問題可能有爭議，如找的重點語段不同、旁批的不夠精確等等，教師注意引導，要保護學生的積極性。同時要注意點撥與指導，促使學生修改、完善自己的答案。

2、理解文章主題：

(小組交流，得出結論，語言不必強求一律，只要言之有理即可。)

本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

3、多側面地評價騙子：

本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝?

4、小組討論、交流，得出結論：

因為皇帝愛新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以騙子看準了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。

你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側面地評價)

小組討論、交流，老師梳理，得出結論：

⑴騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設下騙 局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

⑵騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。

⑶作者在文章的結尾沒有寫騙子落人法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門，他并不痛恨那兩個騙子。

⑷兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以作者把騙 局當作一面鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。

⑸騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。

二、結合自身體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質

文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現(xiàn)實生活中是否有類似的情況?請你就童話中小孩敢于說真話談談作品對我們今天有什么現(xiàn)實意義。

三、全班討論，教師梳理，明確

大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風影響，也不敢說真話。

現(xiàn)實生活中有類似情況。(可讓學生設想一種不敢講真話的情景：有學生可能會說到在老師面前不敢講真話的情景，教師應及時向學生檢查自己某些方面的不足，以取得學生的認可與信任。)

拓展性閱讀訓練(學生自由組合，分成小組討論)。

說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當時也在場，會怎樣做?試結合生活經(jīng)驗，討論有關說真話的問題。

四、教師小結

作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界會變得更加美好!

五、布置作業(yè)

不脫離原文主題，大膽想像，為課文續(xù)寫一個合理的結尾。

要求：

1、大膽想像，勇于創(chuàng)新。

2、書寫規(guī)范、工整。

3、字數(shù)300字左右。

2023七年級上冊語文教學教案【篇5】

學習目標：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②體會詩歌優(yōu)美的意境。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

④培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

重點

難點：

①體會詩歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

課前準備：

①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

教學設計：

一、導人新課

著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……(這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

二、作者簡介

三、檢查預習

四、出示目標

1、整體感知詩歌的三幅圖畫， 體會詩歌的思想感情。

2、品味詩歌精妙的語言。

3、積累與拓展。

五、朗讀課文 ，感知內(nèi)容

1、聽錄音

[要求]

a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

b.學生正確劃分詩歌的停頓。

2、生自由朗讀課文，思考：

(1)、自讀全詩，找出各詩節(jié)的中心句。

(2)、根據(jù)各詩節(jié)的內(nèi)容，給每小節(jié)分別加 上小標題。

(3)、本詩通過一

幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村

秋景圖，表達了作者什么樣的思想感情?

六、品味語言：

1、齊讀第一節(jié)(農(nóng)家豐收圖)，

分組討論：

①寫了哪

兩個場景?

②“幽谷伐木”中從

哪幾個角度寫的?

③找出最能表現(xiàn)豐收之景的語句。

④用了什么修辭手法?表達了什么情感?

2、自讀第二節(jié)(霜晨歸漁圖)，思考：

①找出具有秋天特征的.詞語。

②找出具有漁家生活特征的詞語。

③漁人的活動是怎樣的?

④從本節(jié)詩中可以看出漁人怎樣的生活狀況。

3、自讀第三節(jié)(少女思戀圖)，討論：

①少女眼中看到是?

②牧羊女想聽到而沒有聽到的是什么?

③牧羊女想看到而沒有看到的是什么?

④ “夢寐”一詞如何理解?

七、積累與拓展

秋，是歷代文人墨客鐘情的對象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請熟記下列詠秋的詩句：

1、停車坐

愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

3、落霞與孤鶩齊

飛，秋水共長天一色。

4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

5、蕭瑟秋風今又是，換了人間。

6、秋菊能傲霜，風霜重重惡。 本性能耐寒，風霜其奈何!

7、待到秋來九月八，我花開后百花殺。

8、八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

八、拓展延伸：

閱讀《秋景》，比較《秋天》和《秋景》的異同。

秋 景

美國 狄金森

晨曦比往日更柔婉，

毛栗變得褐色可愛;

漿果的面頰多么豐滿，

玫瑰在郊外盛開。

楓樹扎著

華麗的絲巾，

田野披上艷紅的輕紗。

我不愿顯得古板，

也佩戴了一枚胸花。

九、欣賞：詩歌朗誦

我為少男少女們歌唱

2023七年級上冊語文教學教案【篇6】

教學過程：

一、復習檢查：

簡述老孫頭的形象。

二、研習新課。

1.這節(jié)課我們來研讀一下，作者還著力刻畫了誰?他的思想品質如何?

郭全海。

分馬前，他抓住時機教育群眾，“分了東西可不能忘本啊”，分馬時，他雖然在最前分馬，卻“隨隨便便”牽一頭;當老孫頭馬跑了，他立即“翻身騎上”自己的騾馬去追，累得“人馬都氣喘吁吁”。當他發(fā)現(xiàn)老王太太不中意自己的馬時，他就主動提出跟老王太太換馬，并又召集積極分子開會，啟發(fā)大家要從長遠利益出發(fā)跟老王太太換馬。當老王太太換走了老田太太的馬，郭全海又做老田太太思想工作，決定“開春馬駒歸你”，使矛盾圓滿解決。

從這些方面可以看出，郭全海是一個忠于黨，大公無私，毫不利已專門利人的人。

2.小結中心思想：

本文通過對分馬換馬的.描寫，反映了翻身農(nóng)民分得勝利果實的喜悅心情。表現(xiàn)了先進農(nóng)民大公無私的精神以及廣大農(nóng)民在黨的領導下，思想覺悟迅速提高。

3.體會本文寫人敘事詳略得當?shù)奶攸c。

元茂屯參加分馬的有三百來戶人家，作者只寫了其中十來個人，這十來個人，也安排得有詳有略，主次分明。說說看，哪些人寫得詳;哪些人寫得略?

詳寫：郭全海(主)，老孫頭(次)

略寫：趙大嫂子，白大嫂子，老田夫婦，老王太太等。

為什么要這樣安排?

小結：這樣能突出中心思想，有略寫配合，使得文章內(nèi)容完整、全面，寫出翻身農(nóng)民的歡樂和他們覺悟的提高。同時，在各種人物對比映襯中，更能突出主要人物的性格特征。

三，課堂練習：

三、四、六

作業(yè)

板書設計：

2023七年級上冊語文教學教案【篇7】

教學要求：

1.學習把自己的想法寫清楚。

2.用詞要準確，語言要通順，表達要具體。3.聽取別人建議，嘗試修改習作。教學重難點：

1.抓住一個想法寫清楚。2.嘗試修改習作。課前準備：PPT課件教學時間：1課時教學過程：

一、導入新課。

同學們，生活中有很多需要改進的問題。如果我們積極表達自己的想法，提出自己的改進建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。

二、事例引導。

請同學們讀一讀生活中的小事例。(課件出示事例一)1.自由讀，小組交流。

事例一提出了什么想法?為什么會有這樣的想法?2.匯報。(課件出示事例二)3.自由讀，小組交流。

事例二提出了什么想法?為什么會有這樣的想法?4.匯報。

5.你覺得這兩個事例寫得怎么樣?評價一下。

三、暢談想法。

生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關注?你對這些現(xiàn)象有什么想法?1.小組內(nèi)交流。

2.小組選派說得好的代表發(fā)言。3.全班進行評價交流。你覺得他說的怎么樣?

四、寫出想法。

從自己的發(fā)現(xiàn)或同學列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一寫。課件出示溫馨提示：1.把自己的想法寫清楚。

2.注意用詞要準確，語言要有條理。3.寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。

五、作文交流。

請完成的同學讀一讀自己的作文，集體評議。

第七單元習作指導我有一個想法

寫作思路：

1.審閱題目：本題要求我們寫關于生活中的想法。

2.選定內(nèi)容：自己生活中遇到過什么問題，這些問題是否需要改進呢?把你的想法寫出來，提出合理化的改進建議。3.表達方式：敘述。

4.表現(xiàn)手法：首尾呼應，開篇點題。

5.結構順序：在寫作文時，首先提出問題，把你的想法寫清楚，然后寫對這種想法的改進辦法或建議。

下水文：

我有一個想法

我有一個關于房子建設的想法。

①我覺得現(xiàn)在自己住的小區(qū)里，設計不合理的地方就是沒有一個像郵箱一樣的收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對我們來說真的是很實用的一個設計。

②因為白天的時候，我們上學，父母上班，家里都沒有人在，快遞員只好把快遞送到物業(yè)保管。有的時候回家晚了，物業(yè)也就關門了，我們只有等到第二天的時候才能去拿。

有的.時候，媽媽給快遞師傅說，將快遞放在我們家的門口就好，可是師傅為難的說，按照規(guī)定這樣子做是不被允許的，還是要放在物業(yè)。

③所以我想，要是家門口有一個帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進去，然后我們回到家就可以拿，這是一件多么方便的事情啊。

④我希望在房子建設的時候，能夠在每家每戶的門口，都設計一個快遞箱。

①開篇開門見山，提出問題。②指出以前房子建設的問題。

③根據(jù)媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設方面的問題，產(chǎn)生了奇特的想法。④根據(jù)問題，提出改進的建議。

看完上面小作者的想法，你有什么想法呢?請寫一寫吧!