小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鸕鶿》優(yōu)秀教案范文
《鸕鶿》描繪了一幅鸕鶿捕魚(yú)圖：在幽靜的環(huán)境里，漁人指揮鸕鶿在湖面捕魚(yú)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鸕鶿》優(yōu)秀教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鸕鶿》優(yōu)秀教案范文一
教學(xué)要求：
1、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)音樂(lè)(《春江花月夜》或《漁歌唱晚》)、文中的景(湖面景色)、事(漁人利用鸕鶿捕魚(yú))，讓學(xué)生領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡愉，從而受到生活美情趣的陶冶。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，強(qiáng)化“喉囊”的識(shí)記。
3、通過(guò)對(duì)圖的觀察，結(jié)合課文，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力。
4、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，積累材料的能力。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板(投影儀更佳)、掛圖(錄像剪輯更佳)、錄音機(jī)、音樂(lè)帶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：弄清湖面由平靜到不平靜又回到平靜的過(guò)程與鸕鶿捕魚(yú)的關(guān)系，想像鸕鶿捕魚(yú)時(shí)的情景。
教學(xué)課時(shí)分配：
第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文;圖文結(jié)合，訓(xùn)練想像能力。
第二課時(shí)：鞏固生字詞，熟讀課文，體會(huì)背誦，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀察掛圖，欣賞江南水鄉(xiāng)寧?kù)o的美。
1、出示掛圖，師邊描述邊引導(dǎo)觀察。
(1)湖面上有_____(2)湖岸邊有______(3)湖的遠(yuǎn)處有______
2、小結(jié)、揭題(板書(shū)課題)
二、配樂(lè)朗讀，學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)湖面平靜──不平靜──恢復(fù)平靜的過(guò)程。
(一)師明確聽(tīng)讀要求，配樂(lè)范讀。
思考：1.小湖寧?kù)o優(yōu)美的景色都寫(xiě)在了課文的哪一段?
2.湖面從平靜──不平靜──恢復(fù)平靜是由什么而引起的?
(二)檢查學(xué)生聽(tīng)思效果
1、回答思考題1后，學(xué)生齊讀第一自然段，要求表現(xiàn)出湖面的寧?kù)o、優(yōu)美。
2、回答思考題2，討論，對(duì)應(yīng)板書(shū)：捕魚(yú)前捕魚(yú)時(shí)捕魚(yú)后
(三)小結(jié)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2～5自然段。
三、引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段(第2～5自然段)，感受捕魚(yú)時(shí)的歡騰。
1、聽(tīng)一聽(tīng)，答一答(指名生讀第2～3自然段)：由于漁人趕鸕鶿下水捕魚(yú)，湖面一片______景象?
2、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)(自由輕讀)：這一片歡騰的景象是由漁人和鸕鶿的哪些行動(dòng)而引起的?
3、填一填，品一品(書(shū)后練習(xí)3)：體會(huì)動(dòng)詞的作用。
4、聽(tīng)一聽(tīng)，想一想(配樂(lè)朗讀2～4自然段)：想像“鸕鶿不斷跳上漁船，漁人都要忙不過(guò)來(lái)了”是怎樣的情景?(組織學(xué)生說(shuō)感受)
5、學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)(生默讀自學(xué)第5自然段)：這段講了什么?
6、齊讀第二段。
7、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)第三段(第6～7自然段)，感受江南水鄉(xiāng)重又恢復(fù)平靜的美。
1、配樂(lè)朗讀6～7自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想像：
此時(shí)此刻，你仿佛看見(jiàn)了什么，又仿佛聽(tīng)到了什么?
2、小議小結(jié)。
五、作業(yè)：
(一)填空：
1、從圖上看，湖上的_____、______、______，湖邊的_____，湖遠(yuǎn)處的_____、_____等，表現(xiàn)出漁人捕魚(yú)前，這里的___________。
2、從第三自然段中知道，漁人______、_____、_____，鸕鶿_____、_____、_____這些表現(xiàn)人物行動(dòng)的詞，表現(xiàn)出捕魚(yú)時(shí)，湖面的___________________。
(二)從課文中選擇兩個(gè)自然段背誦。
第二課時(shí)
一、鞏固生字詞。
二、指導(dǎo)背誦
1、指名有感情地朗讀課文。
2、各人試背課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾背誦。
三、學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法
1、作者重點(diǎn)抓住了鸕鶿的哪些特點(diǎn)來(lái)觀察的?
2、鸕鶿捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后湖面的景色發(fā)生了怎樣的變化?
四、小結(jié)
五、作業(yè)
1、聽(tīng)寫(xiě)(選擇文后詞和文中句)
2、背誦課文
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
9.鸕鶿
捕魚(yú)前──→平靜
(漁人：抓、擠、甩)
捕魚(yú)時(shí)不平靜
(鸕鶿：鉆、撲、跳)
捕魚(yú)后──→恢復(fù)平靜
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鸕鶿》優(yōu)秀教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)，理解和積累相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、 能正確的、較熟練地朗讀課文。能背誦課文第一小節(jié)。
3、 了解鸕鶿能幫助漁人捕魚(yú)的過(guò)程。
4、 能摘錄描寫(xiě)鸕鶿幫助漁人捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。
5、 能用自己的話介紹鸕鶿。
6、 了解鸕鶿能幫助漁人捕魚(yú)的本領(lǐng)，體會(huì)漁民的農(nóng)家樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鸕鶿能幫助漁人捕魚(yú)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
摘錄描寫(xiě)鸕鶿幫助漁人捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。
分層目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，能正確朗讀課文。能摘錄描寫(xiě)鸕鶿幫助漁人捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。(后)
2、能較熟練地朗讀課文，能摘錄描寫(xiě)鸕鶿幫助漁人捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞，并了解鸕鶿能幫助漁人捕魚(yú)的過(guò)程。(中)
3、 能有感情地朗讀課文，能用自己的話介紹鸕鶿，了解鸕鶿能幫助漁人捕魚(yú)的本領(lǐng)，體會(huì)漁民的農(nóng)家樂(lè)。(優(yōu))
教學(xué)過(guò)程：
一、 認(rèn)知沖突
1、 揭示課題(媒體出示動(dòng)感畫(huà)面)
2、 學(xué)習(xí)生字：鸕鶿
3、 質(zhì)疑：你想知道些什么?
二、 主動(dòng)探究
1、 媒體演示情景，聽(tīng)課文錄音，思考：課文先寫(xiě)了什么?然后寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?
2、 交流
3、 學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
(1) 學(xué)生自讀課文
(2) 學(xué)習(xí)生字“垠”，交流。
(3) 劃出描寫(xiě)景色的句子;劃出描寫(xiě)漁人的句子;劃出描寫(xiě)鸕鶿的句子來(lái)讀一讀。
(4) 教師引讀(為課后練習(xí)3讀句子作準(zhǔn)備)
(5) 指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)
4、 學(xué)習(xí)課文第二-------四節(jié)
(1) 媒體演示鸕鶿幫漁人捕魚(yú)的情景，聽(tīng)錄音。
(2) 學(xué)生自讀，小組學(xué)習(xí)生字，并摘錄寫(xiě)鸕鶿幫漁人捕魚(yú)時(shí)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(3) 交流，質(zhì)疑
(4) 指導(dǎo)朗讀
5、 學(xué)習(xí)課文五-------七節(jié)
(1) 自讀課文
(2) 學(xué)習(xí)生字，交流
(3) 劃出此時(shí)描寫(xiě)景色的句子;劃出描寫(xiě)漁人的句子;劃出描寫(xiě)鸕鶿的句子讀一讀。
(4) 教師引讀
(5) 指導(dǎo)朗讀
三、 實(shí)踐運(yùn)用
1、鞏固生字、詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。
3、用自己的話介紹一下鸕鶿這種水鳥(niǎo)
四、 拓展延伸
你知道還有哪些水鳥(niǎo)?小組內(nèi)交流。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鸕鶿》優(yōu)秀教案范文三
教學(xué)目標(biāo)
1.能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、裊、痕”等11個(gè)生字;能在教師的指導(dǎo)下，正確描寫(xiě)“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6個(gè)漢字。
2.能正確朗讀課文。能根據(jù)要求圈畫(huà)出漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作的詞;能抄寫(xiě)描寫(xiě)湖面平靜的句子。能按提示介紹鸕鶿捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。
3.了解鸕鶿能幫助漁人捕魚(yú)的本領(lǐng)，體會(huì)漁民的漁家樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、裊、痕”等11個(gè)生字;描寫(xiě)“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6個(gè)字。
2.能正確朗讀課文。對(duì)課文第一節(jié)中的優(yōu)美語(yǔ)句有所積累。
難點(diǎn)
通過(guò)朗讀，想象，體會(huì)漁人的“悠然”
教學(xué)媒體 ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程 一、揭示課題
1.板書(shū)課題，讀題。
2.圖片出示鸕鶿，教師簡(jiǎn)介鸕鶿。
3.出示句子：夕陽(yáng)下，灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。
4.根據(jù)對(duì)鸕鶿整體特征的了解和讀句，教學(xué)生字：夕、列、喉、脖
5.引入新課。
二、初讀課文
1.自由課文，要求自學(xué)生字新詞，讀通課文。
2.指名分小節(jié)朗讀課文，正音
3.課文的描述讓我們猶如看到了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)，除了鸕鶿，你還看到了什么?
出示：
綠油油的湖面 一望無(wú)垠的稻田 又窄又長(zhǎng)的漁船
碧綠的垂柳 裊裊的炊煙 悠然的漁民
4.教學(xué)剩余的生字
5.指導(dǎo)寫(xiě)字
三、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.自由輕聲讀課文的第一節(jié)，你感受到了什么?(靜、美)
2.討論交流，教師隨機(jī)板書(shū)點(diǎn)評(píng)：面、漁人、鸕鶿
3.讀句子體會(huì)，理解“悠然”并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好有關(guān)詞句。
4.畫(huà)面介紹。
(二)學(xué)習(xí)課文2-5節(jié)
1.由讀課文2-5節(jié)，用“——”劃出寫(xiě)漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)的句子，再圈出寫(xiě)漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的詞。
2.流，讀句子，理解，對(duì)“一抹”一詞有自己的體會(huì)。
3.說(shuō)話：漁人忽然站起來(lái)，拿竹篙向船舷上_______地一抹，好像在說(shuō)：“_____________?！?/p>
4.組織交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。
(1)“怎么樣地抹”可以根據(jù)自己的體會(huì)嘗試用上這些詞語(yǔ)“利索、 滿懷希望、 興致勃勃 、自信、 喜滋滋“等詞。
(2)提示學(xué)生漁人說(shuō)話時(shí)對(duì)鸕鶿用上稱(chēng)呼語(yǔ)。
(3)小結(jié)：你們看，漁人這一抹，抹得多么自信、多么自如呀!他抹出了活躍，抹出了歡騰，抹出了 一派生機(jī)勃勃的喜人景象。
5.課件播放鸕鶿捕魚(yú)的畫(huà)面。欣賞
6.用上下面的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)鸕鶿捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。
等待命令-----鉆進(jìn)水里------鉆出水面-----跳上漁船-----又跳下水去
7.齊讀2-5節(jié)課文。
(三)學(xué)習(xí)課文6-7節(jié)
1.朗讀，你看到了怎樣的畫(huà)面?哪些景物和課文前面的內(nèi)容有聯(lián)系又有區(qū)別?
2.從漁人劃船回去了，對(duì)漁人的“悠然”有更多一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
四、課堂總結(jié)
1.總結(jié)：《鸕鶿》這篇課文，不僅讓我們感受到了水鄉(xiāng)的美，也讓我們感受到了漁人的漁家生活的樂(lè)趣。這不僅是《鸕鶿》，也是大自然賜給我們的一份美的禮物，我們應(yīng)該好好地享受它。
2.齊讀課文。
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