六年級(jí)語文上冊(cè)教案
教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)工具,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等詳細(xì)信息,幫助教師在授課過程中有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。今天小編在這給大家整理了一些六年級(jí)語文上冊(cè)教案,就讓我們一起來看看吧!
六年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇1)
教學(xué)內(nèi)容:
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版語文》六年級(jí)下冊(cè)第11課?!镀婷畹奶锫荨?/p>
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,緊扣“奇妙”,了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特征。
2、體會(huì)說明的順序和生動(dòng)活潑的語言。
3、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)說明的順序和通俗易懂的語言。
2、激勵(lì)當(dāng)代少年觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。
教學(xué)用具:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
【設(shè)計(jì)理念】課文的內(nèi)容非常貼近兒童的生活,真實(shí)親切。寫的就是他們身邊的人,身邊的事。展示兒童的內(nèi)心世界,富有兒童情趣,容易引起學(xué)生的共鳴,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去體驗(yàn),去體會(huì),從而在主動(dòng)積極的情感活動(dòng)中加深理解》
同學(xué)們,你見到過田螺嗎?它是什么樣兒?怎樣生活?
今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。
我們讀完課題,就會(huì)不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)問題:為什么是奇妙的?
二、整體感知課文:
【設(shè)計(jì)理念】本文故事緊緊圍繞時(shí)間順序展開,以一個(gè)孩子的視角,生動(dòng)地?cái)⑹隽恕拔摇蓖ㄟ^觀察田螺,獲得了田螺的外形特征。生活習(xí)性及生理特征等知識(shí),并享受了觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師要教給學(xué)生在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵語句理解清文章思路,進(jìn)而篩選有效信息和整合信息的閱讀方法。
1、快速默讀課文,說說作者是按照什么順序介紹田螺的?
2、交流:按照時(shí)間順序來介紹田螺
撿回田螺的那一天
第二天早晨
又一天早晨
3、在這三個(gè)部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?
外形
生活習(xí)性
下崽
三、感受觀察和表達(dá):
【設(shè)計(jì)理念】文章緊扣“奇妙”二字組織材料,文筆生動(dòng)活潑,充滿童真童趣,采用講故事的形式,含蓄地告訴我們,只要堅(jiān)持認(rèn)真,仔細(xì)地觀察事物。就能了解大自然的奧秘,本文語言通俗易懂,富有生活氣息,描寫生動(dòng)細(xì)致,說明生動(dòng)形象。教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用讀的策略,以讀為主,從語言文字入手,抓住重點(diǎn)詞語,反復(fù)品味,采用朗讀法,比較法等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生品味語言,培養(yǎng)語感,體會(huì)人物心理活動(dòng)和思想感情,從而加深對(duì)文中道理的理解。
1、作者更喜歡的還是那只田螺。那田螺的這三個(gè)方面到底怎么個(gè)奇妙呢?請(qǐng)同學(xué)們勾畫出描寫這三個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)語句,邊讀邊體會(huì)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
(一)外形
課件出示:說實(shí)在的,田螺很好看。整個(gè)身子,圓乎乎的,被包裹在那個(gè)深綠色的硬殼上,有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋,從頭轉(zhuǎn)到尾,越來越密。頭部,有個(gè)圓錐形的硬殼口,上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片,像道結(jié)實(shí)而又嚴(yán)密的門戶,時(shí)刻保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀看田螺外形圖,并從整體到部分有順序地進(jìn)行觀察。朗讀
(2)運(yùn)用比喻的方法。將硬片比作門戶,形象生動(dòng)地寫出了硬片的作用。
(3)從顏色、樣子這兩個(gè)方面進(jìn)行描寫,用詞準(zhǔn)確。
(二)生活習(xí)性:
(1)在我將它撿回來的那一天,它一直不動(dòng)彈,直到晚上我要上炕睡覺了,看看它,它仍默默地躺在那里。我懷疑——接讀
課件出示:(2)啥時(shí)候,它已爬到玻璃缸子的上面,像個(gè)球似的,牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面??礃幼蛹词垢鬃釉俑?,水再多它也會(huì)爬到頂?shù)?。呀,田螺不但活著,而且還是那樣地有意思哩:
引導(dǎo)學(xué)生歸納:奇妙之處在于:從“已、牢牢、即使、再、也會(huì)”感受到這么小動(dòng)物生命力還挺強(qiáng)的,從中可以知道它膽小、自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。
(3)讀一讀,田螺是怎么爬上來的呢!
(4)它正在進(jìn)行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動(dòng)呢?(注意指導(dǎo)“一收、一縮、早、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”)
(5)通過比喻句的學(xué)習(xí),誰能說一說,這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處?
(三)下崽方式的奇妙:
課件出示:(1)那球球個(gè)子很小,只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球,慢悠悠地降到水底,就像飛機(jī)投下的小炮彈。
運(yùn)用比喻手法:將小球球比作飛機(jī)投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。
(2)觀看課件中的田螺下崽圖。
(3)這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?
照應(yīng)。前文這一句話照應(yīng)了第一段的內(nèi)容,使文章開頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋,這樣寫才使文章結(jié)構(gòu)完整。
3、 小結(jié):
剛才我們通過深入讀書感受了田螺外形、生活習(xí)性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)的呢?(抓住更、又、照例、重新等詞語概括出是我仔細(xì)地觀察、堅(jiān)持不懈地觀察)
四、 總結(jié)全文:
【設(shè)計(jì)理念】正是作者三次勤于觀察勇于探索,才發(fā)現(xiàn)了田螺的可愛之處。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生探索自然的濃烈興趣和學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。要通過感情朗讀引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,與文中人物對(duì)話引領(lǐng)點(diǎn)拔學(xué)生明白文中的道理。
(1)“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
(2)從這篇課文中,你學(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí)?
老師:只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察、勤于思考,也一定可以學(xué)到更多的知識(shí),也能寫出更多富有生活情趣的好文章。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
從語言表達(dá)的角度將本文與《河邊的卵石說些什么話》進(jìn)行比較,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì):
11、奇妙的田螺
外形
奇妙生活習(xí)性
下崽
善于觀察、勤于思考、生活
六年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇2)
教學(xué)目的:
1、通過欣賞及學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲,了解作品的來歷及相關(guān)歷史背景,感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛(wèi)祖國的民族意識(shí),感受作品磅礴的氣勢(shì)及其所蘊(yùn)含的愛國情感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
2、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。
3、學(xué)唱本歌曲,特別是學(xué)習(xí)本歌曲演唱形式的學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。
4、了解協(xié)奏曲與合唱曲的不同。
教學(xué)教具:
多媒體設(shè)施
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)導(dǎo)入
上課,同學(xué)們好---,歡迎同學(xué)們來到音樂課堂,先做一個(gè)自我介紹,我是來自濱城區(qū)三河湖一中的賀建華,能和清怡中學(xué)八年級(jí)--班的同學(xué)們一起來上今天的音樂課,我感到很榮幸,希望大家在今天的課堂上積極發(fā)言、踴躍參與、認(rèn)真學(xué)習(xí),配合老師完成今天的教學(xué)任務(wù),同學(xué)們有信心嗎?-----謝謝同學(xué)們,真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)
二、新授
首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻,然后回答老師提出的問題。播放視頻(2.00)
1、同學(xué)對(duì)這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什么?出自哪兒?
2、你們看了這段視頻并聽了這首歌曲,你的感受是什么?或者說是你聽了這首歌曲后,你們的心情是什么樣的?(激動(dòng)、激昂、充滿革命先烈的敬仰)
3、既然同學(xué)們都知道《保衛(wèi)黃河》這首歌曲選自《黃河大合唱》,那么同學(xué)們了解《黃河大合唱》嗎?(冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中產(chǎn)生的最成功的大型聲樂作品。這部作品以我們偉大民族的發(fā)源地——黃河為背景,展示了黃河兩岸發(fā)生過的事情,表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里中國人民的苦難與頑強(qiáng)拼搏,體現(xiàn)了我國人民在反帝斗爭(zhēng)中必勝的堅(jiān)定信念,抒寫了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量,啟迪人們起來保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國。)什么叫大合唱?(大合唱多樂章的聲樂套曲,包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等,有時(shí)穿插朗誦,常用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材,內(nèi)容富于史詩性和戲劇性,多用樂隊(duì)伴奏。)知道它的創(chuàng)作背景是怎樣的?《黃河大合唱》在當(dāng)時(shí)的歷史背景下起到了什么樣的作用?(鼓舞了全國人民的斗志、發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼號(hào)、吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角,表達(dá)了全國人民抗戰(zhàn)的決心,激勵(lì)著無數(shù)的革命志士勇往直前。)
今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《黃河大合唱》中的第七樂章的這的首歌曲《保衛(wèi)黃河》------------------(板書)請(qǐng)同學(xué)們打開課本第50頁-------首先請(qǐng)同學(xué)們把課上這首《保衛(wèi)黃河》認(rèn)真欣賞一遍,然后再回答老師的問題,認(rèn)真聽噢~~~~~~~~(播放范唱)(1.30)問題一:這首歌曲的演唱形式是怎樣的?齊唱與輪唱
4、齊唱與輪唱在力度上有什么變化?
5、齊唱與輪唱各自代表了什么樣的音樂形象(或者說是你聽了音樂之后,你想像到了哪些畫面?)
聽一遍一次回答三個(gè)問題,好像很難,那我們?cè)俾犚槐?-----(播放范唱)(1.30)
那誰來回答第一個(gè)問題:齊唱與二部輪唱,二部輪唱時(shí),男聲先進(jìn)的還是女聲先進(jìn)的?
那誰來回答第二個(gè)問題:齊唱雄壯有力,輪唱輕快活潑。
那誰來回答第三個(gè)問題:雄壯有力的齊唱,表現(xiàn)了全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下齊心協(xié)力,共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱,表現(xiàn)我們的游擊隊(duì)員靈活的打擊敵人,此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮,我們也受到了在那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋I疃幌侇^顱灑熱血,前赴后繼永往直前的革命精神。
那同學(xué)們聽了這首歌曲的感覺是什么?(昂揚(yáng)、激動(dòng)、熱血沸騰,真想怎么樣?拿起武器打擊敵人)
那我們就把這首歌曲學(xué)會(huì)好不好?-------那看課本-------問題:這首歌曲是什么調(diào)的?什么拍子?什么意思?二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?指揮圖是怎樣的?學(xué)唱前要解決的問題,就是先分好聲部,我們已經(jīng)知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲。那男同學(xué)志女同學(xué)分開,各自作為一個(gè)聲部。正好符合歌曲演唱的要求。那我們先來解決一下個(gè)別旋律的問題,請(qǐng)認(rèn)真欣賞歌曲,把自己認(rèn)為困難的旋律作個(gè)標(biāo)記,我們一起來解決。
[如果沒有學(xué)生沒有問題,教師強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)地方:前附點(diǎn)八分與后十六分音符的唱法,力度的變化(齊唱與輪唱時(shí)的變化),歌曲最后部分的空拍。]教師指揮,跟范唱練習(xí)(挑一個(gè)到兩個(gè)指揮好的學(xué)生上臺(tái)一起指揮)---------教師指揮,跟伴奏練-------期間可選出兩位或兩組同學(xué)進(jìn)行表演練習(xí)輪唱。
簡(jiǎn)單的相互交流,練習(xí)最后一遍,進(jìn)行表揚(yáng)。(至此用32分鐘)
三、拓展
《保衛(wèi)黃河》這部合唱曲是《黃河大合唱》中流傳最廣、最深入人心、最為人們所熟悉的樂章,下面我們?cè)賮硇蕾p一首由《保衛(wèi)黃河》改編的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》,同學(xué)們聽完后回答下面的問題;
1、樂曲中出現(xiàn)了哪些熟悉的旋律?(我會(huì)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)你唱一下的,認(rèn)真聽噢)
2、通過欣賞這首鋼琴協(xié)奏曲,你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面?
請(qǐng)你談一下(硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰的戰(zhàn)場(chǎng),游擊健兒英勇殺敵。革命隊(duì)伍千軍萬馬、不可阻擋的氣勢(shì),以及戰(zhàn)士們與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象。)播放鋼琴協(xié)奏曲:《保衛(wèi)黃河》(7.00)那同學(xué)們現(xiàn)在來想一下,我們的合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》與鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》有什么不一樣?合唱曲特點(diǎn):聲樂曲(由人來演唱)、有歌詞、通俗易懂,可以根據(jù)歌詞提示發(fā)揮想像。協(xié)奏曲特點(diǎn):器樂曲(由樂器來演奏)、無歌詞、較難理解,可以充分發(fā)揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢?為什么?(合唱曲,能更準(zhǔn)確的表達(dá)思想感情,但有想像的局限性。 (協(xié)奏曲,表達(dá)感情具有相對(duì)的不確定性,但能給人無限的想像空間)
四、小節(jié)
同學(xué)們,《黃河大合唱》這部音樂作品激活了每一個(gè)中華兒女的記憶。我們是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記日本侵略者在中國的土地上對(duì)中國人民犯下的滔天罪行,同時(shí)也表達(dá)了中國人民的心聲,凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。黃河是中華民族的象征,是中華民族的象征,他養(yǎng)育了我們中國13億人民。
六年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇3)
教材分析
這篇文章按照一定的順序,描寫了黃河磅礴的氣勢(shì),壯麗的景觀以及對(duì)兩岸的恩澤。在抒發(fā)對(duì)黃河之愛的同時(shí),還警醒人們要愛惜黃河,保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo):
了解黃河的自然情況,感受黃河的美麗景觀。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛,進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗,體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
用空間與時(shí)間順序來介紹事物的方法。學(xué)寫解說詞。
教學(xué)構(gòu)想:
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)課文的思想感情了解課文的結(jié)構(gòu)層次。要引導(dǎo)學(xué)生感受擬人句比喻句的作用應(yīng)該把愛國情思遷移到環(huán)保進(jìn)而引入亮點(diǎn)教學(xué):教育愛護(hù)母親河,關(guān)注生存環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
黃河及其環(huán)境的資料
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們知道黃河嗎?請(qǐng)交流黃河的資料。
黃河,中國第二大河,是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書,皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原,遂成X故得名“黃河”。
黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流,沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川,形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流,一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地,由此東流,經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū),在山東省墾利縣注入渤海。其間,有水草豐美的天然牧場(chǎng),有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺,有廣闊無垠的肥土沃壤,有雄渾粗獷的黃土高原,有一馬平川的關(guān)中平原,有歷史悠久的三大文明古都,有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域,生息著1.1億各族兒女。
2、今天我們來學(xué)習(xí)課文《黃河之水天上來》。板書課題
二、學(xué)習(xí)新課:
1、初讀課文,交流字詞。
汩汩gǔ北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢(shì)磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn
2、再讀課文,交流探究:
(1)你認(rèn)為本文哪一部分最精彩,為什么?
(2)這篇課文是按照什么順序來寫黃河的?
(3)面對(duì)黃河目前的狀況,你有什么感想?
(4)本文運(yùn)用了大量的修辭,你能找出并說出它的作用嗎?
(5)交流學(xué)習(xí)本文的感受。(本文由黃河的源頭開始,分上游、中游、下游三段,全面介紹了黃河。)
三、課外活動(dòng)
1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩詞,與同學(xué)們交流一下。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片,以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品,布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游,為大家解說。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多,在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象,如河南省開封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況,請(qǐng)你查找有關(guān)資料,幫助解決這一問題。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一篇關(guān)于黃河問題的調(diào)查報(bào)告
板書設(shè)計(jì):
發(fā)源
黃河之水天上來重要性
危機(jī)
六年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),了解葡萄的生長(zhǎng)習(xí)性,豐富知識(shí)。
2、通過討論簡(jiǎn)單了解本文嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、通過朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語言。
4、通過想象和聯(lián)想體會(huì)作者文人的靈性和雅致的情趣,激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對(duì)文本的研習(xí),認(rèn)識(shí)狀物的常見表現(xiàn)方法,明白根據(jù)表達(dá)的需要對(duì)這些表現(xiàn)方法進(jìn)行選擇和運(yùn)用的道理。
教學(xué)設(shè)想:
本文是一篇非常別致的狀物散文。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是狀物,學(xué)習(xí)時(shí)要看文章按照月份寫了葡萄種植和收獲的各種知識(shí),同時(shí),由文及人,整體感受汪曾祺熱愛生活、積極樂觀的情懷。
教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
生活中并不總是驚濤駭浪,也不是處處都需要正襟危坐。很多時(shí)候,我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告訴我,只有認(rèn)真地去感受和體味平常生活中那些快樂、悲苦、平淡以及詩意,才能真正體會(huì)到生活的滋味。想著這句話,我想到了汪曾祺。今天,我們要隨著汪曾祺走進(jìn)那個(gè)美麗的葡萄園,在四季變遷中認(rèn)識(shí)葡萄,認(rèn)識(shí)人,認(rèn)識(shí)人生。
二、由狀物散文的特點(diǎn)進(jìn)入對(duì)文本的初步解讀。
狀物是文學(xué)作品特別是散文作品常見的寫作類型與表達(dá)方法,它將物作為主要的表達(dá)對(duì)象,根據(jù)需要,對(duì)事物的部分或全體,或者對(duì)某一類事物進(jìn)行描寫,使人對(duì)描寫對(duì)象有比較清楚的了解,同時(shí),在描寫中適當(dāng)穿插記敘、議論、抒情等內(nèi)容,使人感受到作者對(duì)事物的態(tài)度,與事物的關(guān)系,事物在起生活中的意義,以及作者寄托在描寫中的感情。但是,對(duì)事物的描寫始終是這類文章寫作的中心,接下來,我們看作者是如何完成狀物任務(wù)的。
1.通讀全文,看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面?重點(diǎn)是哪些?
寫了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結(jié)果、下架、入窖。重點(diǎn)寫了三、四、五、八這四個(gè)月的上架、吸水、抽條、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果來寫。
2.為什么這樣安排?
因?yàn)檫@是葡萄生長(zhǎng)過程中最有情味的內(nèi)容,是整個(gè)葡萄園生命涌動(dòng)的時(shí)刻,是充滿活力、蓬勃生長(zhǎng)的季節(jié),也是最能讓人為所見到的自然生命而感動(dòng)的時(shí)刻。
其實(shí),略寫的部分也不是草草了事的,比如第一月,雖然只有短短的三行字,卻寫出了果園的寧靜和美麗,大雪,無聲,葡萄“睡“著,多么祥和安靜啊,而到結(jié)尾處,葡萄又入窖了,“熱熱鬧鬧的果園,現(xiàn)在什么顏色也沒有了”,與開頭呼應(yīng)起來,雖然簡(jiǎn)略,但意韻深遠(yuǎn)。
3.寫景狀物的一般方法有(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音,讓景物具有立體感。(2)調(diào)動(dòng)自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物,突出其可感性。這也就是歐陽修所講的“狀難寫之景,如在目前,含不盡之意,見于言外,然后為至矣”。(《六一詩話》)當(dāng)然這些離不開仔細(xì)的觀察,請(qǐng)同學(xué)們通讀全文看文章如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的?
形態(tài):有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞,吐出指甲大的蒼白的小葉。
顏色:不大一會(huì),小葉就變了顏色,葉邊發(fā)紅;——又不大一會(huì),綠了。
長(zhǎng)勢(shì):葡萄抽條,絲毫不知節(jié)制,它簡(jiǎn)直是瞎長(zhǎng)!幾天功夫,就抽出好長(zhǎng)的一節(jié)的新條。
果實(shí):白的像白瑪瑙,紅的像紅寶石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉。一串一串,飽滿、磁棒、挺括,璀璨琳瑯。
月令,農(nóng)歷某個(gè)月的氣候和物候。
4.當(dāng)然只靠觀察是不行的,觀察必須與知識(shí)相融合,其中關(guān)于時(shí)令、農(nóng)學(xué)、博物學(xué)、和古代文學(xué)方面的知識(shí)俯拾皆是。
5.狀物散文有別于一般說明文,但還是要運(yùn)用一些說明方法的,同學(xué)們找一找,看運(yùn)用了那些說明方法,有引用(?!秷D經(jīng)》云:“根苗中空相通。圃人將貨之,欲得厚利,暮溉其根,而晨朝水浸子中矣,故俗呼其苗為木通?!?、列數(shù)字(在葡萄根的后面,距主干一尺,挖一道半月形的溝,把大糞倒在里面)、作比較(葡萄的卷須,在它還是野生的時(shí)候是有用的,好攀附在別的什么樹木上。現(xiàn)在,已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了,就一點(diǎn)用也沒有了)、打比方(白的像白瑪瑙,紅的像紅寶石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉)。
6.狀物散文有別與一般說明文的一個(gè)重要方面是它常帶有情感、理趣,并不從科學(xué)的角度排斥主觀因素,而且使用手法也常常是文學(xué)的,如比喻、夸張、擬人、比擬等等。請(qǐng)同學(xué)們找一找,有哪些例子?
比喻:白的像白瑪瑙,紅的像紅寶石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉。
葡萄粒長(zhǎng)了一點(diǎn)了,一顆一顆,像綠玻璃料做的紐子。硬的。
夸張:你就把《說文解字》里的玉字
偏旁的字都搬了來吧,那也不夠用呀!
擬人:葡萄藤露出來了,烏黑的。有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞,吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。
三、“這篇散文果然很‘散’,初次讀來感覺象流水賬。作者通過自己的細(xì)致觀察,詳細(xì)介紹了葡萄十二個(gè)月的生長(zhǎng)情況。語言平實(shí)自然,很口語化,作者為什么寫這篇文章,難道僅僅是想寫出葡萄一生的生長(zhǎng)狀況嗎?”
當(dāng)然不是,以時(shí)間為序,作者不但寫了葡萄在每個(gè)月的生長(zhǎng)狀況,對(duì)根、藤、蔓須、葉、果實(shí)在不同時(shí)節(jié)的狀態(tài)都有描寫,同時(shí),更寫出了人的勞動(dòng),人對(duì)葡萄的感情,也抒發(fā)了作者豁達(dá)開朗的人生態(tài)度。這也是他散文的一個(gè)重要特點(diǎn):記人事、寫風(fēng)景、說文化、述掌故,兼及飲食瓜果、草木蟲魚,無不集于筆下,閑淡中有滋味,閑適中有意味,給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。
六年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇5)
一、吟詠古詩,揭題導(dǎo)入
1、出示有關(guān)友誼的詩句,生齊讀:
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。
莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。
2、揭題導(dǎo)入:讀完詩句,你一定被詩中濃濃的情誼所打動(dòng)。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇和友誼有關(guān)的古文《伯牙絕弦》。(板書課題,生讀。)
二、初次讀文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文3遍,做到字正腔圓。
指名讀,師:他讀得怎么樣?評(píng)議字音準(zhǔn)確和發(fā)音的清晰。再讀一讀,不但字音要準(zhǔn),每個(gè)句子都要讀通順,尤其要注意斷句。
2.指名讀,糾正斷句錯(cuò)誤的句子。
師:誰來評(píng)一評(píng)?出示難讀的句子:子期死,伯牙∕謂∕世∕再無知音,乃∕破琴∕絕弦,終身∕不復(fù)鼓。(師范讀,生再讀。)
師:再把課文讀一讀,讀出古文的意味。
3.生齊讀,要求文從字順。
三、合作探究,感悟知音。
1、鏈接資料,邊讀邊想
俞伯牙:晉國上大夫,衣著華貴,羽扇綸巾
鐘子期:楚國的打柴樵夫,青布包頭,兩截布衫
(思考、交流:讀完資料,你有什么疑問?)
2、探究課文。
(1)“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”,何以見得?
(2)生找有關(guān)句子,師出示句子,生理解。
(3)如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,你仿佛看到了什么?(生自由說)哪個(gè)字表現(xiàn)出了巍峨?他看見的是巍峨的泰山,你又看見了什么樣的山?你哪個(gè)字表現(xiàn)了“高聳入云”?齊讀。
師:是呀,一個(gè)“峨”字竟然表達(dá)出來了這么多的意象,古人講話真是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。
還有哪一句能說明子期善聽?出示:伯牙志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河?!鄙斫獯司洹T鯓幼x才能讀出江河的寬廣(浩浩蕩蕩)(你抓住了“洋洋”二字來讀出江河的寬廣。
師:聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙,那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎?(指名答)
師:讀著讀著,我眼前就浮現(xiàn)出了一副畫面,你看見了嗎?生想象伯牙鼓琴,鐘子期聆聽的畫面嗎?(什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽?)
生補(bǔ)充伯牙善鼓的資料。
(4)師:既然伯牙是個(gè)著名的音樂家,他的琴聲肯定不止是高山流水,還會(huì)表現(xiàn)什么呢?
生想象、交流。
師追問:這所有的一切,子期明白嗎?子期理解嗎?子期通曉嗎?
(5)師:是呀,高山也罷,流水也罷,悲傷也罷,開懷也罷,真所謂,
伯牙所念——
生:鐘子期必得之。(板書:所念、必得之)
師:此話怎解?指導(dǎo)理解這句話,“念”做何解?為什么“必得之”?強(qiáng)調(diào)“一定”“必定”!
生:當(dāng)伯牙志在高山,子期必得之且贊曰:“善哉,峨峨兮若泰山。”
當(dāng)伯牙志在流水,子期必得之且贊曰:“善哉,洋洋兮若江河”
師:當(dāng)伯牙志在思念、志在悲傷、志在開懷,子期都能理解,這就是凡伯牙所念,子期必得之,可見他們不是一般的朋友,是——
生:是知音。(板書:知音)
(6)師:伯牙當(dāng)時(shí)是楚國著名的宮廷樂師,名滿天天,他為什么偏偏視鐘子期為知音?(生答)
師補(bǔ)充資料:伯牙在楚國做宮廷樂師。一天,楚王君臣飲宴,請(qǐng)伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入,把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪,以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到,就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲,卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說:“太嘈雜了,換首別的彈彈吧!”伯牙只好改弦更張,換了一首《高山流水》。這時(shí),楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉,甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心,在這所謂的上流社會(huì)里,藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音?
是呀,雖然聽者無數(shù),但無人真正聽懂他的琴聲,可以想象,當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時(shí),沒有人能向子期那樣贊曰——
當(dāng)他鼓琴志在流水時(shí),沒人贊曰——
所以他一個(gè)人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨(dú),他萬萬沒有想到,此時(shí)、此地、此人——鐘子期,卻能聽懂他的琴聲。
伯牙苦苦尋覓的知音找到了,此時(shí)他的心情如何?千言萬語化作一句話,他最想對(duì)子期說什么?(引導(dǎo)學(xué)生說文言文。)
師:是啊,知音相遇,是心靈的交融,讓我們讀課文的前4句,感受他們的快樂。學(xué)生齊讀前四句。
(7)過渡:同學(xué)們的朗讀讓我看到了真正的知音。無奈世事難料,子期不幸身亡。出示句子,指名讀:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓?!鄙斫饩渥?。
(8)子期死了,這對(duì)伯牙來說意味著什么?
意味著他的音樂再也無人能理解,他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨(dú)寂寞的日子中了,他不堪承受這種痛苦,所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來:破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
(9)他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了,他萬念俱灰,恨不得追隨子期于地下,又哪里在乎這琴這弦呢?
四、資料鏈接,課外拓展
1、悲痛欲絕的伯牙,在子期墓前,寫下了一首短歌,出示詩歌師讀:
憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!
師:他用這種“為知己者死”方式悼念知音,讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。(指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。)
2、有關(guān)交友的典故、名言和成語。