從零自學(xué)英語(yǔ)的方法

　　只要掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，即使從零開始也沒什么大不了的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的從零自學(xué)英語(yǔ)的方法，供大家參閱!

　　從零自學(xué)英語(yǔ)的方法篇1

　　零基礎(chǔ)學(xué)英語(yǔ)的最好方法:只聽說 不讀寫

　　首先，我們了解一下英文和中文在聽說讀寫方面的區(qū)別，中文的“聽說讀寫”是分家的，大家會(huì)“聽說”交流后，并不會(huì)認(rèn)字，要去“學(xué)習(xí)”認(rèn)字。因?yàn)橹袊?guó)的漢字確實(shí)是需要通過“學(xué)習(xí)”的方法掌握，也就是主要用記憶的方法。不學(xué)習(xí)，漢字的形狀是無(wú)法掌握的。而英文，和許多其他的拼音文字一樣，讀音和文字是緊密相連的。會(huì)了“聽說”，只要掌握了讀音規(guī)律，拼寫自然就會(huì)了。所以嚴(yán)格來(lái)講，外國(guó)小孩上學(xué)不學(xué)習(xí)“認(rèn)字”，而是學(xué)“拼音規(guī)律”。英文叫做Phonics。

　　所以根據(jù)語(yǔ)言掌握的規(guī)律，可以先明確這一方法：“先聽說，后讀寫。”這個(gè)方法的具體含義是叫你在你學(xué)會(huì)“聽說”之前，不要急著學(xué)“讀寫”。如果說得過分一點(diǎn)，可以把它稱為：“只聽說，不讀寫”。讀寫可以到了高階段再說。尤其對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生而言，主動(dòng)回避“文字”更十分必要。因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生只要上到大學(xué)程度的，多半是“視覺學(xué)習(xí)型”(Visual Learning Style)。而“聽覺學(xué)習(xí)型”(Audio Learning Style)和“動(dòng)作學(xué)習(xí)型” (Kinesthetic Learning Style)的同學(xué)，一般會(huì)被我國(guó)這種教育體制淘汰掉。“視覺學(xué)習(xí)型”的同學(xué)學(xué)英語(yǔ)時(shí)很容易受到“文字”的干擾，忍不住看文字，甚至先想一下文字，再過度到含義。成了“聲音”—“字型”—“含義”的路線。而好的方法應(yīng)該是避免想到字型，直接將“聲音”和“含義”建立聯(lián)系。

　　大量使用視覺輔助工具，直接建立“畫面”與“聲音”在大腦中的“聯(lián)系”。最典型的手段有兩個(gè)，一個(gè)是“看圖識(shí)音”(不是看圖識(shí)字，這是兩個(gè)完全不同的概念)。在看圖片的同時(shí)聽與圖片相關(guān)的英語(yǔ)聲音;另一個(gè)是我們以前談到過的“全身肢體反應(yīng)”(TPR)。在這一時(shí)期，有幾個(gè)嚴(yán)格的要求：

　　1.避免使用中文翻譯，充分建立條件反射;

　　2.不要試圖說英語(yǔ)，只練聽力;(沒有一定量的輸入，輸出會(huì)有問題)

　　3.不要看任何拼寫，把拼寫的學(xué)習(xí)完全放棄;(不認(rèn)識(shí)字母又何妨?)

　　4.如果有外教參與，外教可多用肢體語(yǔ)言或用手畫圖協(xié)助這一過程，不要教課;

　　5.不要怕聽錯(cuò)，要放松和有信心;

　　這一過程結(jié)束時(shí)，應(yīng)該達(dá)到1000個(gè)左右的詞匯+短語(yǔ)量。(沒問題，這個(gè)量大多數(shù)人在這期間內(nèi)都達(dá)的到)。順便說一句，以前學(xué)過一種外語(yǔ)的同學(xué)，再嘗試這種方法時(shí)會(huì)出奇的快，而且發(fā)現(xiàn)跟以前學(xué)的其他語(yǔ)言一點(diǎn)不會(huì)混淆。

　　下面說明“看圖識(shí)音”和“TPR”的具體操作技術(shù)。

　　看圖識(shí)音

　　為了“看圖識(shí)音”，需要準(zhǔn)備相當(dāng)多的照片。要自己準(zhǔn)備是有一定難度的。但因?yàn)榭萍及l(fā)展到了今天，數(shù)碼相機(jī)可以低成本，快速方便地拍實(shí)景照片，自己制作素材冊(cè)。我見過有同學(xué)做照片集，相當(dāng)不錯(cuò)，缺點(diǎn)是背景有些亂。比如要拍一輛車，就拍一輛普通車，不要把背后復(fù)雜的背景廣告牌等都拍進(jìn)去，畫面信息太多不利于形成聲音與圖像的準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)。拍了圖像后還要想法加聲音，還有按一套特定的原理排出畫順序和重復(fù)點(diǎn)。如果有外國(guó)老師就好解決，但沒有外教就不建議自己制作了，因?yàn)樽约杭勇曇粲悬c(diǎn)難。所以我只給大家介紹使用原理和

　　技巧，大家有興趣的自己制作素材。

　　國(guó)外有個(gè)軟件叫羅塞達(dá)石碑(Rosetta Stone)，該軟件的設(shè)計(jì)原理是典型的“看圖識(shí)音”，當(dāng)然遠(yuǎn)不止“看圖識(shí)音”這么簡(jiǎn)單就能概括它。它的使用過程是：

　　1.程序會(huì)每次給四個(gè)不同的畫面，大家猜測(cè)聽到的“聲音”可能是哪個(gè)畫面。如果是真是零基礎(chǔ)，有75%可能會(huì)猜錯(cuò)。但沒關(guān)系，猜錯(cuò)了也是猜了，系統(tǒng)會(huì)給你一個(gè)回饋，讓你知道是否對(duì)。正確的反饋聲音美妙，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)小笑臉符號(hào)以鼓勵(lì);錯(cuò)誤的話“嘣”的一聲很難聽，再給個(gè)小哭臉。猜錯(cuò)了換，最多四次，總會(huì)對(duì)嘛。大家把自己的情緒調(diào)整好，準(zhǔn)備隨時(shí)接受鼓勵(lì)。

　　2.第二輪四個(gè)圖像出現(xiàn)，會(huì)包含前一輪的一兩個(gè)圖像。因?yàn)槟銊偛聦?duì)過，所以有印像，用排除法，很容易猜到新聲音對(duì)應(yīng)的畫面，然后進(jìn)下一輪。

　　3.該程序會(huì)自動(dòng)按一個(gè)科學(xué)的重復(fù)和替換次序，不斷重復(fù)，變換和推出新圖片。你會(huì)越猜越快，越來(lái)越會(huì)猜。關(guān)鍵點(diǎn)就是隨時(shí)觀察圖像，把它和聽到的聲音一起印在大腦中。

　　但像所有的“單一”產(chǎn)品的通病一樣，它把自己包裝成一個(gè)“感冒藥” ，試圖用一個(gè)方法解決所有階段的問題，當(dāng)然是不可能的。而正是這一點(diǎn)，使它受到了廣泛的批評(píng)和質(zhì)疑，以至于降低了它的信譽(yù)。本人認(rèn)為，它在零基礎(chǔ)的早期(Early Stage)中使用，甚至到提高期的開始部分，它是非常出色的解決方案。當(dāng)然，正是因?yàn)樗傅拿?，所以有些問題，不應(yīng)該完全按它說的做，而且開始階段的“名詞圖片”太少了。另外大家在這階段，不要試圖說，同時(shí)不要打開字幕，把“說”和“閱讀”練習(xí)部分統(tǒng)統(tǒng)跳過。大家最多在聽時(shí)小聲重復(fù)一下就好。再有就是大家不要“想中文”。

　　這樣幾十小時(shí)一個(gè)級(jí)就能完。大家一定不要拖，非得“全會(huì)”不可那就麻煩了。覺得70分以上就好了。第二級(jí)如果從零基礎(chǔ)直接這么上來(lái)有點(diǎn)費(fèi)力，但有一點(diǎn)基礎(chǔ)的同學(xué)沒問題。一共兩個(gè)月，每天也就一小時(shí)吧，我們的(Early Stage)就成功了。

　　不是零基礎(chǔ)的同學(xué)也強(qiáng)烈建議過一遍該系統(tǒng)，把自己腦子里的只有中文解釋而沒條件反射的單詞這樣在腦子里加上畫面，形成思維。這一過程的腦神經(jīng)原理是赫博(Donald Hebb)提出的”Neuron Cells Fire together, wire together”。 大腦在同時(shí)接受到相關(guān)聯(lián)的“聲音”和“圖像”刺激，會(huì)促使你大腦中的某個(gè)負(fù)責(zé)聲音細(xì)胞和某個(gè)圖像的細(xì)胞同時(shí)激發(fā)而同時(shí)將神經(jīng)纖維結(jié)合在一起。

　　如果是有外教的條件，外教應(yīng)該是應(yīng)用這一原理和流程，輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一過程。效果是一樣的，只是跟真人稍有趣些。在這一階段，無(wú)論自學(xué)還是用外教，都要用標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。聽非標(biāo)準(zhǔn)音的時(shí)候還沒到呢。

　　T. P. R. (Total Physical Response)

　　TPR“全身反應(yīng)法”是上世紀(jì)60年代由美國(guó)心理學(xué)教授James Asher提出的。他分析研究母語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的過程，倡導(dǎo)把“語(yǔ)言”和“行為”聯(lián)系在一起，通過左右腦的共同協(xié)調(diào)訓(xùn)練建立語(yǔ)言思維，達(dá)到掌握外語(yǔ)的目的。具體實(shí)現(xiàn)方式是：通過語(yǔ)言學(xué)習(xí)者聽到一個(gè)外語(yǔ)指令，用身體動(dòng)作對(duì)它做出相應(yīng)的反應(yīng)，從而使聽者逐漸自然建立語(yǔ)言能力。最典型的例子就是當(dāng)聽到“Stand Up”就從坐位上站起來(lái)，聽到“Touch your nose”就去摸自己的鼻子。應(yīng)用更多的手勢(shì)和簡(jiǎn)單實(shí)物教具，TPR完全可以展示動(dòng)詞的不同時(shí)態(tài)以及復(fù)雜的句子形式。

　　T.P.R是典型的符合二語(yǔ)悉得基本理念的一個(gè)非常有效的教學(xué)體系。它的特點(diǎn)符合SLA的關(guān)于語(yǔ)言形成的各項(xiàng)假說和建議：

　　1.主張學(xué)習(xí)者通過“可理解輸入”先建立聽力能力，不強(qiáng)迫學(xué)生開口說;

　　2.降低學(xué)生緊張情緒;

　　3.左右腦協(xié)調(diào)使用，共同實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力(左腦負(fù)責(zé)接受指令，右腦負(fù)責(zé)做動(dòng)作);

　　4.模仿真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境;

　　5.不教語(yǔ)法知識(shí)，也不急于學(xué)讀寫;

　　TPR一般需要由有經(jīng)驗(yàn)的教師輔導(dǎo)學(xué)生完成，特別是零基礎(chǔ)者。但有一些基礎(chǔ)的同學(xué)可以在學(xué)友之間甚至自己(先把指令錄下)完成。本人認(rèn)為有一點(diǎn)基礎(chǔ)的同學(xué)也要自己嘗試一下TPR。同學(xué)們不要認(rèn)為：我懂Stand up的意思，不用做了。知道你懂了，但可能它只是一個(gè)記憶中的知識(shí)或中文的解釋，它還不是你思維的一部分。直到重復(fù)過幾遍，最后能迅速對(duì)指令不假思索地作出反應(yīng)后，才逐漸實(shí)現(xiàn)融入自己的思維。大家可以想像這對(duì)咱們今后聽復(fù)雜句子的“反應(yīng)速度”會(huì)有多么重大影響。

　　大家要注意“Response”的意思是作出反應(yīng)，所以是聽指令反應(yīng)。最理想的狀況是大家一起做游戲，聽一個(gè)人發(fā)“指令”，大家都照做，要快，最慢的和做錯(cuò)的“出局”或“受罰”。

　　各國(guó)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和測(cè)試都表明，這種學(xué)習(xí)方式比傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)方式效率高出幾倍。但是，任何單一的方法都有適用范圍，不能又成了“感冒藥”。TPR的最大局限是很難表達(dá)抽象的事物和太過復(fù)雜的句式，甚至復(fù)雜的時(shí)態(tài)。如果勉強(qiáng)為之，理論上可以實(shí)現(xiàn)，但反到降低了這種方式的有效程度，甚至已經(jīng)超出了它的基本方式。后期在TPR基礎(chǔ)上衍生出的TPR-B，TPR-O和TPRS都有類似的問題。但這幾個(gè)變種在我們的下一階段“提高期”中可以應(yīng)用。

　　大家已經(jīng)能分析得出，“看圖識(shí)音”和“TPR”正是嬰兒掌握母語(yǔ)時(shí)所處的理想環(huán)境的“提純”版。扔掉嬰兒在語(yǔ)言環(huán)境中聽到的一些“無(wú)效聲音”(其實(shí)那對(duì)嬰兒來(lái)說，除了熟悉語(yǔ)音外，也是浪費(fèi)時(shí)間的。比如聽到大人之間對(duì)話的一些內(nèi)容等)，優(yōu)化了理解條件，同時(shí)提供輕松的氛圍。所以從理論上，如果成年人能夠應(yīng)用這一系統(tǒng)，對(duì)一個(gè)新語(yǔ)言的掌握，不應(yīng)該比嬰兒慢。

　　這兩個(gè)系統(tǒng)實(shí)際是有很多相重疊的部分，簡(jiǎn)單講“看圖識(shí)音”是從名詞出發(fā)逐漸與“動(dòng)作詞”等結(jié)合，“TPR”是從動(dòng)作詞出發(fā)，逐漸結(jié)合動(dòng)作中能夠聯(lián)系上的名詞。其核心技術(shù)，就是提供“可理解的輸入”讓使用者通過“猜測(cè)”而非記憶來(lái)掌握。大家一定要時(shí)刻圍繞著“猜測(cè)”這一核心技術(shù)，猜錯(cuò)了都是進(jìn)步的過程(既然是猜，必然有可能錯(cuò)，否則就不叫猜)，千萬(wàn)不要因?yàn)橛锌赡懿虏坏骄腿タ创鸢?，那就又返?ldquo;學(xué)習(xí)”了。舉例而言：兩個(gè)老師都要教學(xué)生學(xué)會(huì)door 和window。前一個(gè)老師不斷 讓學(xué)生重復(fù)This is a door. That is a window. 而后一個(gè)老師問學(xué)生Where is the door? 讓學(xué)生猜。這么一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，兩老師的教學(xué)方式不同，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言掌握的機(jī)制天壤之別，實(shí)現(xiàn)的效果明顯不同。兩個(gè)都是很優(yōu)秀的系統(tǒng)，建議大家都嘗試一下。

　　從零自學(xué)英語(yǔ)的方法篇2

　　如果英語(yǔ)基礎(chǔ)就不好，想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)怎么辦呢。其實(shí)最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)沒有捷徑可以走。漢普森英語(yǔ)外教總結(jié)了一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)給大家分享一下，特別是那些學(xué)英語(yǔ)沒有基礎(chǔ)，又很想學(xué)好英語(yǔ)的朋友。

　　1. 學(xué)好音標(biāo)，打好基礎(chǔ)。

　　看網(wǎng)上很多人說，一開始背單詞。零基礎(chǔ)怎么背單詞，詞都看不懂。如何背?

　　所以零基礎(chǔ)學(xué)英語(yǔ)的盆友，就應(yīng)該從最基礎(chǔ)的開始學(xué)，學(xué)好音標(biāo)。音標(biāo)學(xué)習(xí)好了，就可以掌握好讀音和拼寫。即使以后遇見不認(rèn)識(shí)的單詞也能夠順利的讀出來(lái)。這才是真正最重要的!而且也能夠糾正你的英語(yǔ)發(fā)音。

　　建議可以準(zhǔn)備一本英語(yǔ)音標(biāo)的教材，帶mp3的，帶圖的，邊聽邊模仿。

　　2. 找一位好老師或者好的英語(yǔ)班

　　如果是零基礎(chǔ)的盆友一定要找個(gè)好老師或者找個(gè)專業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 零基礎(chǔ)最重要的是掌握正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)英語(yǔ)。

　　零基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)莫過于就是音標(biāo)和單詞，再加上簡(jiǎn)單的語(yǔ)法。然后這些都不是自學(xué)能夠?qū)W會(huì)的。一定需要一個(gè)外力，比如英語(yǔ)老師，比如英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　推薦可以去漢普森的零基礎(chǔ)課堂參考一下里面是將語(yǔ)音語(yǔ)法，單詞相結(jié)合的課程，能夠很好的糾正發(fā)音，同時(shí)配合句型練習(xí)，可以進(jìn)一步地鞏固單詞和語(yǔ)法，適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。尤其適合成人零基礎(chǔ)的盆友學(xué)習(xí)。

　　有需要的可以自己去他們官網(wǎng)試聽課程，每天都有30多節(jié)課程可以免費(fèi)試聽，中外教任選。

　　3. 增加詞匯量

　　閱讀在我看來(lái)，就是通過增加閱讀量，提高閱讀速度，掌握一定的閱讀技巧。

　　最開始的時(shí)候，因?yàn)榛A(chǔ)比較差，太難的文章肯定不適合基礎(chǔ)差的朋友。先可以看一些"書蟲"(高中水平)一類的改編小說，練練感覺。當(dāng)單詞量積累到一定程度以后，就可以正式開始提高閱讀水平了。

　　從零自學(xué)英語(yǔ)的方法篇3

　　從零要怎么開始學(xué)英語(yǔ)，說實(shí)在的，還是挺難的，畢竟，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，而且不是母語(yǔ)真的是挺難的。但還是有方法的。當(dāng)然學(xué)習(xí)最主要還是要講究方法，方法得當(dāng)，勢(shì)如破竹。接下來(lái)就來(lái)談?wù)凙BC360關(guān)于從零開始學(xué)英語(yǔ)一些好方法：

　　1.堅(jiān)定學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心，制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，根據(jù)自己所想要達(dá)到的水平是怎么樣的，制定一個(gè)目標(biāo)，最好是符合自身的小目標(biāo)，短期內(nèi)可以達(dá)到的，這樣比較容易增加自信心，比如說一周要背50個(gè)單詞這樣的。然后根據(jù)自己的目標(biāo)去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　2.單詞記憶。背單詞是貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主線，不管是什么水平的，背單詞始終是個(gè)循環(huán)不間斷的程序，溫故知新是記單詞的原則。單詞的記憶和拓展是一種必需，沒有詞匯的積累是很難將英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行下去。

　　3.教材的選擇。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，選擇適合自己的教材可以有效的引導(dǎo)自己如何去學(xué)習(xí)，對(duì)系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)單詞、詞匯和句子的運(yùn)用很有幫助;借助于教材，通過不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)，將知識(shí)和運(yùn)用相結(jié)合，是學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言和技能的最好的方式。

　　4.其他的學(xué)習(xí)途徑。教材總歸是課本上的東西，時(shí)間長(zhǎng)了不免讓人覺得乏味，這時(shí)可以采用其他途徑間接的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，很多人建議去看美劇、聽英文歌曲、讀英文報(bào)刊或者瀏覽英文網(wǎng)站等等，在培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)可以放松休閑，不至于因?yàn)檎n本的枯燥而前功盡棄。

　　5.語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造。大膽脫口而出，用英文進(jìn)行溝通交流才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的final目的。在國(guó)內(nèi)我們可以通過英語(yǔ)角、英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和英語(yǔ)社團(tuán)等組織形式去營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，從零開始的話，建議在掌握詞匯和簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上，去參加專門的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)，有利于快速提升英語(yǔ)的聽說能力。

　　這些方法都是挺不錯(cuò)的，但主要還是要自己去做，才能帶來(lái)好的效果。