unit 9 hot soup教案
想知道小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)備案怎么做嗎?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)unit 9 hot soup教案，希望對(duì)大家有所幫助。
unit 9 hot soup教案一
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
(1) 能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，認(rèn)讀下列詞匯 hot\cold\fresh\sweet\sour能正確運(yùn)用。
(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用句型Is it...?對(duì)事物的特征進(jìn)行詢問(wèn)，并能用Yes, it is 或 No, it isn’t 進(jìn)行回答。
能力目標(biāo)：
通過(guò)體驗(yàn)、參與活動(dòng)讓學(xué)生能用英語(yǔ)表述饑渴，并做出回應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，大膽實(shí)踐，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感目標(biāo)：通過(guò)談?wù)撌澄镌掝}，培養(yǎng)學(xué)生良好的餐飲習(xí)慣和關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。
教學(xué)資源與課件設(shè)計(jì)
知識(shí)點(diǎn)
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資源名稱
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使用時(shí)間
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應(yīng)用方式和作用
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1 hot和cold
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學(xué)習(xí)新單詞制作相應(yīng)課件
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5
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這幾個(gè)單詞是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)觀看多媒體的動(dòng)畫以及圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)未知領(lǐng)域的興趣，達(dá)到強(qiáng)化單詞的學(xué)習(xí)的目的。
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2 sweet和sour
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學(xué)習(xí)新單詞制作相應(yīng)課件
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5
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3fresh
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學(xué)習(xí)新單詞制作相應(yīng)課件
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5
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課件展示28頁(yè)下端的兩行圖
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練習(xí)，鞏固單詞利用多媒體技術(shù)
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5
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通過(guò)多媒體技術(shù)鞏固單詞，突破單詞單一的學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)懂、使用相關(guān)句型
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教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知，激趣引入
1、口語(yǔ)練習(xí)
I’m hungry.I want …
(設(shè)計(jì)意圖： 口語(yǔ)練習(xí)既鞏固了舊知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)又活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
2、復(fù)習(xí)與食物相關(guān)的單詞，用多媒體播放歌謠《what do you like 》
What do you like? What do you like? I like pizza. I like pizza.
What does he like? What does he like? He likes noodles. He likes noodles.
What does she like? What does she like? She likes chicken. She likes chicken.
(設(shè)計(jì)意圖：多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生立刻對(duì)動(dòng)畫中的英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌謠營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入英語(yǔ)的世界，即復(fù)習(xí)了與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)
(二)、多向互動(dòng)，探究新知
學(xué)習(xí)單詞：
1創(chuàng)設(shè)情景：
師指著自己的肚子說(shuō)：“This morning, I’m very busy, so I didn’t have drink, now I’m very thirty, I want to drink some water.師拿起一杯水喝，說(shuō)：“Oh, hot water. Do you know hot.
2. 教學(xué)單詞hot和cold
(1)師出示一杯熱水一杯冰水，讓學(xué)生觸摸，體會(huì)hot與cold的含義。領(lǐng)讀單詞hot\cold, 學(xué)生跟讀。
(設(shè)計(jì)意圖：把單詞放在具體的情景中進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)給學(xué)生留下深刻的印象。)
(2)運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句。打開(kāi)課件，讓學(xué)生跟讀短語(yǔ)，some cold water\ a cold ice cream \some hot soup\some hot noodles。這個(gè)時(shí)候我不領(lǐng)讀，而是讓學(xué)習(xí)通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)，盡量模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
(設(shè)計(jì)意圖：這樣做既培養(yǎng)了他們認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。)
(3)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)單詞cold\hot說(shuō)一句話。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓他們能學(xué)以致用。)
3.教學(xué)單詞sweet和sour
(1)師出示蜂蜜和檸檬，，讓學(xué)生品嘗后出示單詞sweet 和sour ，做出甜和酸的表情，幫助學(xué)生理解這兩個(gè)單詞的含義。
(2) 點(diǎn)擊多媒體課件，讓學(xué)生跟讀詞組：a sweet orange/a sour lemon
(3)能力擴(kuò)展，讓學(xué)生運(yùn)用單詞sweet 和sour說(shuō)一句話。
4.教學(xué)單詞fresh
(1) 師出示課件，顯示蔬菜和水果，說(shuō)：“some fresh fruit\some fresh vegetables”幫助學(xué)生理解fresh的含義。并領(lǐng)讀單詞。
(2) 點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生跟讀詞組：some fresh fruit\some fresh vegetable
(3) 能力擴(kuò)展，讓學(xué)生運(yùn)用單詞fresh.說(shuō)一句話。
學(xué)習(xí)句型：
1.課件出示西瓜，問(wèn)：“Is it small? Is it yellow? Is it sour? ”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No, it isn’t.”接著問(wèn)：“Is it big? Is it green? Is it sweet?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes, it is.”
2.課件出示獼猴桃、梨、蘋果等食物，讓學(xué)生用Is it ......?對(duì)事物的特征進(jìn)行提問(wèn)和回答。
(三)趣味操練
游戲：師手里拿著準(zhǔn)備的草莓、橘子、西紅柿等食物，不讓學(xué)生看見(jiàn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型對(duì)食物的特征進(jìn)行猜測(cè)，哪個(gè)學(xué)生最后猜出來(lái)，就作為獎(jiǎng)勵(lì)把食物送給他，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
(設(shè)計(jì)意圖：兒童天生喜歡游戲，他們也喜歡在游戲中學(xué)習(xí)。將新知呈現(xiàn)整合在充滿趣味的游戲中，讓學(xué)生在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中用，能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而提高語(yǔ)言教學(xué)的效率。)
(四)拓展性活動(dòng)
能力都是在訓(xùn)練中培養(yǎng)出來(lái)的，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成能力，也為了突破本課的難點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.做28頁(yè)listen and number.
(1)課件展示28頁(yè)下端的兩行圖，指著第一幅圖問(wèn)：“What’s this ?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s soup”再問(wèn)：“Is it hot?”學(xué)生回答：“Yes, it is.”用同樣的方式以師生問(wèn)答、
生生問(wèn)答等形式完成其余的圖片。
(2)告訴學(xué)生接下來(lái)將要聽(tīng)對(duì)所看到的事物的描述。
(3)放第一句錄音，讓學(xué)生指出與聽(tīng)到的錄音相對(duì)應(yīng)的圖。同樣的方法完成其它句
子。
(4)讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，放課件，每一句話暫停。讓學(xué)生把句子的序號(hào)標(biāo)在相應(yīng)圖的上方。
(5)全班一起核對(duì)答案
(五)課堂總結(jié)
在最后的小結(jié)部分，我問(wèn)學(xué)生：：“What can you do in this class?” 讓學(xué)生自己總結(jié)今天學(xué)到了那些知識(shí)。學(xué)生可以用I can say…對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。
(六)homework(作業(yè)設(shè)計(jì))：晚餐前，請(qǐng)你為父母描述餐桌上食物的特征。(這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系，同時(shí)還可以讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有所了解。)
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)方式:
采用自我評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的表現(xiàn)。以及小組互評(píng)等。
評(píng)價(jià)量規(guī):
體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位;注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性;評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。
unit 9 hot soup教案二
單元教學(xué)目標(biāo)
技能目標(biāo)
1.能詢問(wèn)別人是否有某物，說(shuō)明自己有什么;
2.能表達(dá)自己對(duì)食物的喜好;
3.能說(shuō)明食物或物品的特征;
4.能結(jié)合插圖和錄音理解故事內(nèi)容;
5.能朗讀故事。
知識(shí)目標(biāo)
1.語(yǔ)音
能區(qū)別輔音字母f和v在單詞中的發(fā)音。
2.詞匯
話題詞匯：能指認(rèn)、說(shuō)出：soup，water，milk，cola，tea，juice等飲料名稱;能運(yùn)用：hot，healthy，fresh，cold等形容詞描述食物。
情景詞匯：能夠在語(yǔ)境中理解want，any, idea, favorite, try this, wait, I feel better, tired, thirsty等詞匯。
3.句型
能夠運(yùn)用“Do you have....?”詢問(wèn)別人是否有某物;能用“Bobby likes…/Bobby doesn’t like… .”說(shuō)明他人對(duì)食物的喜好;能用“What’s your favorite…? My favorite…is….”詢問(wèn)別人、說(shuō)明自己喜好的物品。
情感、策略、文化意識(shí)目標(biāo)
1. 能通過(guò)故事中對(duì)飲料的討論，培養(yǎng)健康飲食的意識(shí)。
2. 能通過(guò)故事中Mocky由于心急喝湯被燙到的情節(jié)，培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1.能讀懂故事主要內(nèi)容，利用插圖理清故事情節(jié);
2.能模仿人物對(duì)話，正確朗讀故事;
3.能借助圖片正確指認(rèn)飲料名稱;
4.能在情境中詢問(wèn)或說(shuō)明是否有某物;
5.培養(yǎng)健康飲食的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.結(jié)合插圖理解并正確朗讀故事;
2.運(yùn)用“Do you have....?”詢問(wèn)別人是否有某物。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“Do you have....?I want some….”的意義。
教具準(zhǔn)備
配套教學(xué)光盤，自制課件，教學(xué)卡片。
教學(xué)過(guò)程
Get Ready
(1)準(zhǔn)備幾張表示天氣熱的圖片。逐一出示圖片，詢問(wèn)學(xué)生“How does he/she feel?”引出單詞hot。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“What do they want?”,引導(dǎo)學(xué)生用They want…回答，也可以用中文，師呈現(xiàn)相應(yīng)的飲料圖片。
Listen and Read
1.導(dǎo)入故事
(1)呈現(xiàn)故事第一幅插圖，讓學(xué)生觀察插圖的場(chǎng)景是哪里、有哪些人物。
T: Who can see ?Where are they?
(2)讓學(xué)生觀察人物的表情，說(shuō)一說(shuō)人物的感受，并根據(jù)人物表情猜一猜Bobby想喝什么。
T: What does Bobby want?
2.學(xué)習(xí)故事
(1)播放圖1的錄音，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)Bobby想喝什么、喜歡喝什么，并讓學(xué)生預(yù)測(cè)他們是否帶了這種飲料。
T: What does Bobby want? Do they have the drink?
(2)學(xué)生完整觀看動(dòng)畫，說(shuō)一說(shuō)Bobby喜歡什么飲料、最后喝什么。
(3)學(xué)生完整看連環(huán)畫故事，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人帶了什么飲料。結(jié)合插圖呈現(xiàn)詞匯，并讓學(xué)生指認(rèn)插圖中的飲料。
(4)播放故事動(dòng)畫，每次一副插圖，結(jié)合插圖讓學(xué)生指認(rèn)插圖中的飲料。利用圖片梳理故事情節(jié)。
(5)完整播放故事動(dòng)畫，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些是健康飲品，滲透健康飲食意識(shí)的培養(yǎng)。
(6)讓學(xué)生看故事最后一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生注意Mocky的表情，預(yù)測(cè)他們將要做什么，并猜一猜晚餐吃什么等。
3.模仿表演
(1)利用黑板上的圖片等，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)議故事內(nèi)容。
(2)播放錄音，學(xué)生跟讀并指相應(yīng)的插圖或?qū)υ挕?/p>
(3)呈現(xiàn)故事插圖，刪除部分人物對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)全對(duì)話。
(4)出示插圖，教師說(shuō)句子，讓學(xué)生判斷是否正確。
(5)讓學(xué)生看連環(huán)畫，試著朗讀對(duì)話。
(6)鼓勵(lì)學(xué)生分角色朗讀或選擇喜歡的圖讀一讀，并在全班呈現(xiàn)。
Learn to Say
1.呈現(xiàn)情景
(1) 讓學(xué)生回憶故事中Bobby喜歡什么飲料。接著問(wèn)學(xué)生他們喜歡什么飲料，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(2) 問(wèn)學(xué)生在哪里可以買到飲料。讓學(xué)生看圖片是哪里、兩個(gè)小朋友在買什么。
2.學(xué)習(xí)表達(dá)
(1)讓學(xué)生看插圖中有哪些飲品，讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)。
(2)播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，教師重復(fù)對(duì)話。結(jié)合對(duì)話內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)相應(yīng)的飲品，教師呈現(xiàn)相應(yīng)的詞匯。
(3)教師扮演小男孩，模仿上面的對(duì)話，呈現(xiàn)新的飲品詞匯。讓學(xué)生指相應(yīng)的插圖，模仿跟讀詞匯。
(4)播放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指插圖模仿。
3.練習(xí)運(yùn)用
(1)教師出示飲品類詞匯圖片，學(xué)生看圖說(shuō)名稱;出示單詞，請(qǐng)學(xué)生看單詞認(rèn)讀。
(2)把飲品卡片貼在黑板上，教師扮演售貨員，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們想要買什么飲品，嘗試用新詞匯完成對(duì)話。
(3)出示單詞卡片，學(xué)生朗讀單詞、指插圖中相應(yīng)的飲品。
(4)學(xué)生兩人一組模仿、練習(xí)對(duì)話，扮演插圖中的人物。
(5)學(xué)生兩人一組用卡片模仿購(gòu)買飲品。
Listen and Match
(1)讓學(xué)生看插圖，說(shuō)一說(shuō)有哪些人物，每個(gè)人物旁邊的食物或飲品是什么。
(2)讓學(xué)生預(yù)測(cè)、猜一猜每個(gè)人喜歡旁邊的那種食物或飲品。
(3)放錄音，先完整聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊指相應(yīng)的插圖。
(4)再次播放錄音，每次放一句，讓學(xué)生聽(tīng)錄音選出相應(yīng)的圖片。
(5)播放錄音，全班一起核對(duì)完成情況。