二年級(jí)英語(yǔ)《We have Christmas》教案及反思
二年級(jí)英語(yǔ)《We have Christmas》教案及反思
設(shè)計(jì)好一個(gè)好教案,對(duì)于小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)作用十分巨大，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《We have Christmas》教案及反思，供各位老師參考!
《We have Christmas》教案：
教材分析：
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
本單元圍繞“圣誕節(jié)”這一題材開展，要求學(xué)生掌握Christmas、sing、 we 等詞，并能運(yùn)用句型“We+動(dòng)詞+名詞”進(jìn)行介紹圣誕節(jié)主要活動(dòng)等。本單 元是前一單元學(xué)習(xí)中國(guó)新年(春節(jié))的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旨在鞏固新年活動(dòng)、問候的同時(shí)，介紹西方的圣誕節(jié)，進(jìn)行中西文化的對(duì)比。
(二)教學(xué)目標(biāo)分析
(1)能力目標(biāo)： 能夠介紹圣誕節(jié)，知道圣誕節(jié)的主要活動(dòng)。
(2)知識(shí)目標(biāo)： ①能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀本課的重點(diǎn)單詞：Christmas、England、sing、 give present﹑we. ②掌握句型：We+ 動(dòng)詞+ 名詞。 E g: We sing songs. Happy Christmas !
(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)有興趣聽、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，主動(dòng)與他人交流。能夠互相致以節(jié)日的問候，了解西方圣誕節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
?、?掌握單詞：Christmas、England、sing、give ﹑present﹑we.
?、谡莆站湫停篧e+ 動(dòng)詞+ 名詞。 E g: We sing songs. Happy Christmas !
教學(xué)難點(diǎn)：
“We +動(dòng)詞+名詞”這個(gè)句型及節(jié)日問候。
教學(xué)方法
全身反應(yīng)法，情景交際法，任務(wù)教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法：
探究學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具：
PPT課件﹑單詞卡片﹑圖片等。
教學(xué)過程：
Step 1 Warm-up (1 min)
1. Greetings
2. Say a chant.
T: Now, Follow me, please. (say a chant with actions)
Go, go, follow me.
Play, play, play football.
Watch, watch, watch TV.
Go, go, go swimming.
Guess, guess, let’s have a guess.
(設(shè)計(jì)意圖：通過輕松愉快的師生互相問候及歌謠誦讀，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛)
Step2 Lead –in (4mins)
1 .教師播放鞭炮音頻，讓學(xué)生猜是什么聲音及思考什么重大節(jié)日要放鞭炮，引出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。(1min)
2. 教師和學(xué)生自由簡(jiǎn)單談?wù)摯汗?jié)相關(guān)的事物及活動(dòng)，(3mins)
T：Well, What do you do in Spring Festival，kids?
S1:我們吃……(板書句型：We eat…)
S2：我們唱歌。(板書句型：We sing…)
S3: 我們有壓歲錢。(板書句型： We have…)
T: Wow, How do you get the lucky money?
S: 爸爸媽媽給的。(板書句型： We give…)
T：We also say ―Happy New Year!‖! Ok, kids. We have Spring Festival which is the most important festival in China, What about the people in England? You know England? (用單詞卡片教授新詞England) ，That’s what we will learn today: Unit 2 We have Christmas in England.
(―孩子 們，我們中國(guó)最大的節(jié)日是春節(jié)，在12月25日英國(guó)朋友們要過什么節(jié)日呢?‖的提問，引出我們今天要學(xué)的內(nèi)容， 然后用單詞卡教授單詞：Christmas.)
設(shè)計(jì)意圖：通過聽、說(shuō)、看等途徑有效刺激了學(xué)生的感官，吸引了學(xué)生注意力;同時(shí)通過師生共同討論熟悉的節(jié)日：春節(jié)，通過中西方節(jié)日對(duì)比較好的讓學(xué)生理解圣誕節(jié)節(jié)的意義。
這個(gè)環(huán)節(jié)的板書
Unit2 We have Christmas in England.
Step 3 Language Presentation and Practice ( 22 mins)
T：Do you know anything about Christmas,kids? Amy and Sam will tell us today. First, let’s watch a video about them and then try to tell me what can you see from the video(課文視頻)， ok?(1min)
A： 語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)分解呈現(xiàn)：(12 mins)
1. 單詞 詞組 句子呈現(xiàn) ( 8mins)
T: What can you see from the video,kids?
S1: 他們唱歌。(教師出示單詞卡教授單詞sing 引導(dǎo)學(xué)生組詞sing songs 引導(dǎo)學(xué)生造句 We sing songs. )
S2: 圣誕樹。(教師出示單詞卡片教授單詞Christmas 引導(dǎo)學(xué)生組 詞Christmas Tree 引導(dǎo)學(xué)生造句 We have a Christmas Tree. ) We have … sing … eat … give …
S3:禮物。(教師出示單詞卡片教授單詞present 引導(dǎo)學(xué)生組詞 give presents 引導(dǎo)學(xué)生造句 We give presents.)
S4:花生和糖果。(教師出示單詞卡片教授單詞peanuts 和sweets 引導(dǎo)學(xué)生組詞eat peanuts and sweets 引導(dǎo)學(xué)生造句We eat peanuts and sweets. )
這個(gè)環(huán)節(jié)的板書
Unit2 We have Christmas in England.
2.鞏固操練： 教師快速出示幻燈片單詞圖片，學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行搶答說(shuō)單詞﹑短語(yǔ)。(4mins)
(設(shè)計(jì)意圖：遵守“詞不離句”的原則進(jìn)行單詞的教授，而不是為了教單詞而教單詞;同時(shí)通過聽說(shuō)做等教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和鞏固新知，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。)
B：句型呈現(xiàn) (9mins)
1.播放課文錄音，要求Ss回答問題：(2mins)
Eg: ①What do they say at Christmas?
Happy Christmas!(教師教授祝福語(yǔ))
②What do they do at Christmas?
They have a Christmas Tree.
They sing songs. They give presents.
They eat peanuts and sweets.
2.再次播放課文錄音，Ss跟讀課文。(2mins)
We have a Christmas in England.
We sing songs. We have a
Christmas sing songs eat peanuts and sweets give presents
We give presents. We eat peanuts and sweets.
3. 操練：教師呈現(xiàn)課文4幅圖的幻燈片，要求學(xué)生4人一組進(jìn)行討論圖片內(nèi)容，然后請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)話。(3mins)
sing songs.
eat peanuts and sweets.
give presents.
have a Christmas Tree.
4.Say a chant.(2mins)
Wish, wish,
we wish you;
merry, merry, merryChristmas;
we sing songs,
give presents;
peanuts,sweets,
let’s all eat.
(設(shè)計(jì)意圖：通過聽說(shuō)讀等方式有效的訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，朗朗上口的歌謠也讓學(xué)生在輕快的旋律中較好的鞏固所學(xué)的知識(shí)。)
Step4 Language Consolidation ( 6 mins)
教師展示4個(gè)節(jié)日(圣誕節(jié)，春節(jié)，中秋節(jié)，兒童節(jié))場(chǎng)景的幻燈片，讓學(xué)生4人一組自由組合自選一場(chǎng)景，用剛學(xué)的句型：We +動(dòng)詞+名詞 來(lái)討論該節(jié)日的活動(dòng)，然后請(qǐng)2小組上臺(tái)展示討論結(jié)果。(6mins)
sing songs. eat… give… have… …
(設(shè)計(jì)意圖：通過為學(xué)生營(yíng)造4個(gè)節(jié)日?qǐng)鼍斑M(jìn)行節(jié)日交流，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，較好的將所學(xué)的新知與舊知相結(jié)合進(jìn)行句型鞏固操練;同時(shí)也較好的引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行中西方文化的對(duì)比，讓學(xué)生在較真實(shí)的情景交際中體驗(yàn)新知，從而達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。)
Step5 Summary (1min)
We have Christmas in England.
We sing songs.
We give presents.
We eat peanuts and sweets.
We have a Christmas tree.
Step6 Homework (1min)
1. 回家扮演圣誕老人，主動(dòng)幫助別人做一件好事。
2. 回家做一張圣誕卡片，畫上圣誕樹，并寫上自己的圣誕祝福及愿望作為禮物送給父母，感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛。
Step 7 Conclusion
Listen to a song: We wish you a Merry Christmas.
在歡快的樂曲聲中結(jié)束本節(jié)課。 本課評(píng)價(jià)方式：(采用小組競(jìng)賽贏小飾品貼紙裝飾圣誕樹的方式)
1. 單詞操練，教師主要采用口頭表?yè)P(yáng)。
2. 游戲及對(duì)話操練采用集體口頭及鼓掌表?yè)P(yáng)，教師獎(jiǎng)勵(lì)小組小飾品貼紙，并在 圣誕樹上做上標(biāo)志。
《We have Christmas》教學(xué)反思：
本節(jié)課我根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理、生理特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先采用輕松愉快的師生相互問候及英語(yǔ)歌謠營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，接著由學(xué)生所熟悉的中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)——“新年”話題對(duì)比引出今天所要教學(xué)的內(nèi)容，即西方的重要節(jié)日：圣誕節(jié);再根據(jù)“詞不離句”的教學(xué)思想由詞擴(kuò)伸為詞組再到句子，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)。為了豐富課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)交流氛圍，我還采用游戲、歌謠、歌曲、情景創(chuàng)設(shè)等多種方式進(jìn)行教學(xué)，突出了學(xué)生主體，收到了較好的教學(xué)效果。縱觀整節(jié)課，我覺得有幾點(diǎn)可取的地方
1. 教學(xué)思路清晰，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)自然，重難點(diǎn)突出，教學(xué)手段多樣。通過設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽、歌曲等吸引學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、做等感官，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，并鍛煉了交際能力。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課堂上我主要采用任務(wù)型教學(xué)方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)語(yǔ)言能力，并適當(dāng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)場(chǎng)景以擴(kuò)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生將新知與舊知相結(jié)合，體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)理念。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在教學(xué)過程中準(zhǔn)備了節(jié)日的實(shí)物，使學(xué)生在情境活動(dòng)中感受、認(rèn)知、運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
不足之處：
語(yǔ)言鞏固操練這一環(huán)節(jié)示范不夠到位，造成學(xué)生在進(jìn)行節(jié)日?qǐng)鼍罢故緯r(shí)未能很好的將思維發(fā)散開來(lái)，所用操練語(yǔ)言僅僅局限于本課的幾個(gè)詞組。
從本課的英語(yǔ)教學(xué)中，我意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)必須在不斷的英語(yǔ)實(shí)踐中探索，從而改進(jìn)與提高教學(xué)能力;要把把握好教材，把握好學(xué)生，把握好教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)的重要參考;努力將教學(xué)重心從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程實(shí)施進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
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