2000字高考作文
2000字高考作文(精選4篇)
2000字高考作文要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的2000字高考作文樣本能讓你事半功倍，下面分享【2000字高考作文(精選4篇)】，供你選擇借鑒。
2000字高考作文篇1
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
幾個(gè)行人順著河岸趕路。他們來(lái)到一處高地，望見一條大船順流而來(lái)。于是他們就站在那里等待它靠岸。當(dāng)船靠近一些時(shí)，他們感到那是一條小船，不像先前想象得那么大，可仍然盼望它到來(lái)。等完全靠近時(shí)，他們看見原來(lái)是一堆樹干。于是有人失望地說(shuō)：“它什么都不是，我們白等了?！庇腥藚s說(shuō)：“不如我們把它們綁成木筏，乘上木筏順流而下，也很好啊!”
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
(一)試題分析
本次作文為比喻類材料作文，此類作文所給材料可能是一段含有比喻義的話、也可能是還有隱喻的漫畫、還有可能是寓言故事等，多揭示人生哲理或生活智慧等。對(duì)于比喻性的題目，要把握喻體的特點(diǎn)，弄清喻體含義;既要有整體意識(shí)，不能只抓一點(diǎn)不放，又要選擇立意;要善于從所提供的材料找到理解的突破口(關(guān)鍵句);寫作過(guò)程中要將喻體和本體結(jié)合起來(lái)寫，不可偏廢一方。
(二)審題立意：
1、把握材料核心內(nèi)容。
材料的主要內(nèi)容：幾個(gè)行人沿岸趕路，看見河的遠(yuǎn)處飄來(lái)一條大船于是等待它的到來(lái)，雖然發(fā)現(xiàn)船變小依然在等，最后等來(lái)的是一堆樹干，結(jié)果有人失望覺(jué)得白等，有人卻認(rèn)為可以把它們綁成木筏。材料涉及三個(gè)點(diǎn)：
(1)1、看見船來(lái)大家等船;2、等來(lái)一堆樹干，有人失望;3、有人認(rèn)為該動(dòng)手把它們做成木筏。本次作文應(yīng)該圍繞這三個(gè)點(diǎn)去思考，形成一個(gè)合理的觀點(diǎn)。
(2)弄清比喻義。人們趕路看到遠(yuǎn)處的船，對(duì)此充滿期待，選擇等待船的到來(lái)，“船”可視為人們想要的東西如：理想、愿望、希望以及外來(lái)的支持與幫助等。
當(dāng)然船也可以視為人們不切實(shí)際的理想或愿望，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，是放棄還是隨著情況去改變，這需要根據(jù)實(shí)際情況去做決定，沒(méi)有固定的。所以本次作文的立意是多樣靈活的，只要緊扣材料的三個(gè)點(diǎn)去分析得出看法，能自圓其說(shuō)，都可視為符合題意。
參考立意：
(1)希望經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，也許會(huì)成為失望，也許會(huì)成為新的希望。
(2)美好不僅需要耐心，更需要努力去創(chuàng)造。
(3)在希望落空之后一味抱怨不如行動(dòng)起來(lái)，作出改變。
(4)樂(lè)觀面對(duì)才能化不利條件為改變處境的契機(jī)。
(5)嘗試過(guò)的錯(cuò)誤，經(jīng)歷過(guò)的失望，也是成功前的準(zhǔn)備工作。
【佳作賞析】：樂(lè)觀，便是希望
當(dāng)你滿心期待用以渡岸的工具，由大船變成一葉扁舟，最終卻是一堆樹干時(shí)，你會(huì)是怎樣的心情?當(dāng)你對(duì)理想的期望值，由于現(xiàn)實(shí)的種種原因，不斷地下降的同時(shí)，最后卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果事與愿違時(shí)，你又會(huì)作何心情?
有人會(huì)后悔抱怨：早知如此，何必當(dāng)初。有人會(huì)悲觀絕望：生活是騙人的，我再也不相信生活。把人生逼到了生活的“死胡同”;可有人卻嫣然一笑，欣然接受現(xiàn)實(shí)，并重新出發(fā)，開啟了人生的另一場(chǎng)精彩旅途。
這個(gè)中的差別在于：一個(gè)悲觀，一個(gè)樂(lè)觀。樂(lè)觀，人生才有希望。所以，即便最后等來(lái)的是一堆樹干，樂(lè)觀的人兒卻能把它綁成木筏，愉快地渡過(guò)岸去。
其實(shí)，生活里“一切皆有可能”，只是它往往更青睞樂(lè)觀的人兒。
樂(lè)觀的人，有“化腐朽為神奇”的力量。面對(duì)半杯水，悲觀者會(huì)說(shuō)“只有半杯了”，氣餒不已，最后因渴而死;而樂(lè)觀者卻說(shuō)“還有半杯水”，滿心歡喜，充滿感恩之情，生命得以延續(xù)。還記得那兩個(gè)被派去非洲考察鞋的需求量的業(yè)務(wù)員嗎?一個(gè)回來(lái)說(shuō)：“完了!一點(diǎn)希望也沒(méi)有。因?yàn)檫@里的人都不穿鞋子?！绷硪粋€(gè)卻說(shuō)：“太好了!希望無(wú)窮。因?yàn)檫@里的人都沒(méi)有鞋子穿。”這兩個(gè)人的命運(yùn)當(dāng)然可想而知，一個(gè)一事無(wú)成，被公司冷落，一個(gè)充分發(fā)揮潛力，成功說(shuō)服從不穿鞋子的人穿鞋，成為公司的得力人才。人生之事，十有八、九不如意，只有看到不如意中的“如意”，人才有希望，才能容易被激發(fā)潛力，從而“扭轉(zhuǎn)乾坤”，使事情往好的方面發(fā)展。
樂(lè)觀的人，即便遭遇了人生的灰霾，也總能走出一片光明。一場(chǎng)大火,把實(shí)驗(yàn)室燒成一片瓦礫，愛迪生研究有聲電影的所有資料和樣板被燒成灰燼。他的老伴難過(guò)得哭了出來(lái)：“多少年的心血，叫一場(chǎng)火燒了個(gè)精光。而今你已年邁力衰，這可怎么辦啊!”愛迪生也很傷心，但卻對(duì)老伴說(shuō)：“不要緊，別看我67歲了，可是我并不老。從明天早晨起，一切都將重新開始?！被馂?zāi)后的第三個(gè)星期，愛迪生發(fā)明了世界第一臺(tái)留聲機(jī)，為自己的人生再添光輝一筆?！皢?wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！痹诮?jīng)歷了九死一生的“烏臺(tái)詩(shī)案”后，又一再被貶謫到黃州、惠州、瞻洲的蘇東坡，回顧自己的一生，仍能如此調(diào)侃人生，把“災(zāi)難”看作“功業(yè)”，他是樂(lè)觀豁達(dá)的，也唯有如此的豁達(dá)與樂(lè)觀，才能吟出“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。”的自信。也唯有如此的樂(lè)觀與自信，他才能把陰霾的生活過(guò)得春意盎然，成就了一生的傳奇。
可見，樂(lè)觀的人兒總更容易擁抱人生的“種種可能”。
生活并不會(huì)總是萬(wàn)里晴空，總會(huì)有風(fēng)霜雨雪時(shí)，這時(shí)，樂(lè)觀便是人生的“保護(hù)傘”。請(qǐng)相信普希金的話吧，“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨!”請(qǐng)以一顆樂(lè)觀的心擁抱生活吧，相信你必能遇見最美的自己。
2000字高考作文篇2
冬將盡，春可期
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
材料1：日前，武漢疫情吹哨人李文亮去世。他向身邊人發(fā)出疫情早期預(yù)警時(shí)，知道這樣做有風(fēng)險(xiǎn)，是醫(yī)者仁心的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓他鼓起勇氣吹出預(yù)警疫情的哨音。此后，他堅(jiān)守在抗疫一線，并不幸感染新冠疫情。他在病床上他對(duì)記者表示，希望盡快治愈，重返前線戰(zhàn)場(chǎng)。(來(lái)自《中國(guó)青年報(bào)》)
材料2：有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大!”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”;有的人情愿作野草，等著地下的火燒。(摘自臧克家《有的人》)
材料3：為眾人抱薪者，不可使其凍斃于風(fēng)雪。為人民開道者，不可令其困厄于荊棘。(摘自網(wǎng)絡(luò)格言)
武漢疫情牽動(dòng)著億萬(wàn)人的心，通過(guò)以上三則材料，你可以聯(lián)想到什么，請(qǐng)恰當(dāng)引用三則材料，以“致敬這樣的人”為副標(biāo)題，寫一篇文章，不少于800字，詩(shī)歌除外，文體自定。
【文題解板】：首先明確寫作要求，這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)類作文，以完成任務(wù)為要。副標(biāo)題“致敬這樣的人”已明確了寫作任務(wù)的內(nèi)容。即寫：致敬什么樣的人，為什么致敬，怎樣致敬。
再來(lái)看這三則材料，我們可以提煉出中心。
第一則材料抓住關(guān)鍵詞“醫(yī)者仁心的擔(dān)當(dāng)意識(shí)”，這種精神品質(zhì)是是我們“致敬”的原因之一。
第二則材料寫“有的人”的表現(xiàn)，概括出兩類人，一類人作威作福，欺壓人民，如這次抗疫中不作為的官員;一類人不計(jì)名利，默默奉獻(xiàn)，如沖在最前線的醫(yī)務(wù)工作者。兩者可構(gòu)成對(duì)正反比論證，而重點(diǎn)放在贊美后者，這也是我們“致敬”的理由。
第三則材料是理解“為眾人抱薪者，……不可令其困厄于荊棘”的含義?？梢蕴釤挸鲇^點(diǎn)：不能讓有開拓、奉獻(xiàn)精神的人，首當(dāng)其沖地受到傷害，我們應(yīng)該尊重、支持、幫助、保護(hù)他們，愿意和他們同行。
【行文構(gòu)思】
是什么：以疫情為背景，指出李文亮、第二種“有的人”、“抱薪者”等人的精神品質(zhì)，引出致敬對(duì)象。
為什么：概括分析致敬的原因
例如：原因一：醫(yī)者仁心，擔(dān)當(dāng)重任。
原因二：不計(jì)回報(bào)，默默奉獻(xiàn)。
原因三：敢做敢言，立德立行。
怎么辦：表明心志，表達(dá)我們的理解、支持;呼吁大家行動(dòng)起來(lái)，聲援并保護(hù)我們的英雄。
【佳作賞析】：冬將盡，春可期
——致敬這樣的人
新年伊始，本是喜慶裝點(diǎn)神州之時(shí)，沒(méi)想到，冠狀病毒悄無(wú)聲息地拉開了戰(zhàn)爭(zhēng)的帷幕，沒(méi)有硝煙，沒(méi)有戰(zhàn)火，安靜得讓人害怕，猝然得讓人不及防備。
面對(duì)持續(xù)上漲的數(shù)字，面對(duì)血色加深的疫情地圖，我們每一個(gè)中國(guó)人，誰(shuí)不為疫情肆虐下的武漢同胞憂慮、揪心?而誰(shuí)又不對(duì)那些舍身忘己的逆行者肅然起敬?
致敬中國(guó)醫(yī)者。他們轉(zhuǎn)身時(shí)的背影，那么悲壯決絕，用防護(hù)服做鎧甲，以口罩為盾，迎戰(zhàn)可惡的病毒。耄耋之年的鐘南山，臨危受命，掛帥出征，再度前往疫情現(xiàn)場(chǎng)。古稀之年李蘭娟，為戰(zhàn)疫情，一天只睡幾個(gè)小時(shí)……而那道守衛(wèi)生命的城墻背后，不過(guò)是一群凡人的血肉身軀。徹夜通明的白熾燈，口罩印在臉上的勒痕，被汗水浸透的防護(hù)服……醫(yī)護(hù)人員熬制著“生命”的偏方，贖回人人向往的安康。
致敬中國(guó)工人。建一座醫(yī)院需要多長(zhǎng)時(shí)間?十日十夜!哪里有什么基建狂魔，只不過(guò)是生死時(shí)速，一座設(shè)計(jì)科學(xué)、設(shè)施完善的“火神山”醫(yī)院，令人驚嘆地拔地而起。某國(guó)外節(jié)目甚至感嘆道：“在美國(guó)，想裝個(gè)有線電視都不止十天?！辈⒉皇怯猩窳ο嘀?，僅僅是人力使然。它的骨骼是由專家們通宵達(dá)旦塑造的，它的血肉是由普通工人披星戴月澆筑的。正如冰心在詩(shī)中寫道：“創(chuàng)造新陸地的，不是那滾滾的波浪，卻是它底下細(xì)小的泥沙?！?/p>
致敬千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人。敬值班的警官，為生命堅(jiān)守崗位;敬基層干部，為安康絕不怠慢;敬快遞員，為生活提供保障;敬患者，為希望不言放棄。你我在此刻，也是可敬的。我們不是一團(tuán)散沙，而是心在一起。哪怕我們深居簡(jiǎn)出，也必定在為遠(yuǎn)方的疫情，牽腸掛肚，徹夜難眠。每一個(gè)患者的逝去，就如同天上星星的隕落，讓我們的天空也暗淡一分。這個(gè)時(shí)候，中國(guó)人不能退，更不能亂。
基辛格在《論中國(guó)》中曾言：中國(guó)，總是被他們最勇敢的人保護(hù)得很好!是啊，隱忍頑強(qiáng)的中國(guó)人，尤其那些無(wú)名英雄，甘當(dāng)牛馬，愿做野草。千百年來(lái)，他們一直這樣，千百年后，他們還會(huì)是這樣。他們或許不光鮮，卻自帶人性光芒。
而當(dāng)英雄們苦干、硬干的時(shí)候，卻有一線醫(yī)者忍饑挨餓累到在地，有醫(yī)護(hù)人員被肺炎患者吐口水，有患者攜毒私自逃離武漢……我們都應(yīng)該去反思：有沒(méi)有尊重、保護(hù)好為我們拼命的人?有沒(méi)有避免為他們添亂添堵?有沒(méi)有拿出點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)?每個(gè)人力所能及，一線抗疫者才不孤單無(wú)援。
挨過(guò)這個(gè)有些漫長(zhǎng)的寒冬之后，暫閉的城門將會(huì)被春風(fēng)敲開，人們走上熱鬧的街頭，擠上熙攘的公交，吃一碗熱干面，看一場(chǎng)櫻花。那時(shí)，紅裝突展，古城明艷。而我的目光越過(guò)人潮人群，終與你深情相遇。
2000字高考作文篇3
守本心，見真我，何懼未來(lái)?
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
①袁隆平院士在接受采訪時(shí)表示，大家都有夢(mèng)想，但是理想要高雅一點(diǎn)，要向前看，不要專門向錢看?，F(xiàn)在有些年輕人有不太好的傾向，理想是賺大錢。當(dāng)然可以賺錢，但是要賺對(duì)社會(huì)、對(duì)老百姓有益的錢。袁隆平還表示，他“最擔(dān)憂”的是“年輕人不搞農(nóng)業(yè)”。
——《光明日?qǐng)?bào)》，2019年10月18日
②互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“有趣”成為“95后”擇業(yè)的重要指標(biāo)。調(diào)查顯示，“95后”最向往的職業(yè)排名是：網(wǎng)紅、配音員、化妝師、游戲測(cè)評(píng)師和cosplayer(角色扮演玩家)?！?5后”選擇創(chuàng)業(yè)的人群中，46%的人會(huì)選擇海淘、自媒體等新興互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
——《人民日?qǐng)?bào)》(海外版)，2017年11月22日
③在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認(rèn)為，這兩種利益會(huì)彼此敵對(duì)、互相沖突，一種利益必定消滅另一種利益。相反，人的本性是這樣的：人只有為同時(shí)代的完美、為他們的幸福而工作，自己才能達(dá)到完美。
——馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》
以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟或思考?請(qǐng)根據(jù)材料寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：自擬題目，確定立意;不要套作，不得抄襲，不少于800字。
【文題解析】三則材料都在講述同一個(gè)話題，那就是青年人的擇業(yè)觀念。材料一是袁隆平院士對(duì)青年擇業(yè)的期望，他希望青年要向前看而不能專門向錢看，“向前看”意味著志趣高雅、胸懷遠(yuǎn)大;可以賺錢，但同時(shí)也要服務(wù)社會(huì)、造福百姓。材料二闡述了95后的擇業(yè)觀，“有趣”凸顯出他們擇業(yè)要符合個(gè)人意趣的特點(diǎn)。材料三是馬克思的擇業(yè)觀——既要符合自身利益，又要有益于人類的幸福，即將自身利益和人類利益完美結(jié)合。
立意時(shí)，考生可以圍繞一則材料，如圍繞材料一寫擇業(yè)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，心懷天下;圍繞材料二寫擇業(yè)當(dāng)基于個(gè)人的興趣愛好，滿足自身需要;也可以綜合三則材料，寫我們擇業(yè)時(shí)既不能只顧自己，陷入精致的利己主義泥潭，也不需要完全公而忘私，不恤己身投身光榮偉大的事業(yè)，而是要在兩者之間取得平衡和兩全。此外，立意時(shí)若選擇擇業(yè)要結(jié)合自己利益和人類利益，結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料，分析如何做，寫出深度，讓文章具有實(shí)踐性。
【正確參考立意】
①擇業(yè)當(dāng)志存高遠(yuǎn);②選擇“有趣”，方可“有為”;③青年擇業(yè)，當(dāng)利己利他;等等
【偏題立意】怎一個(gè)“有趣”了得(圍繞材料二批判95后的擇業(yè)觀，全盤否定個(gè)人興趣在擇業(yè)中的意義)。
【佳作賞析】：守本心，見真我，何懼未來(lái)?
《莊子》中“辨乎內(nèi)外之分，定乎榮辱之境”寫出莊子心中那不為世間紛擾亂心懷的圣人之心、天籟之境，意思是，無(wú)論世俗是如何態(tài)度，我們只是堅(jiān)守自我，不改本心。近日一則關(guān)于大學(xué)生從事“賣豬肉、做保姆”等低技術(shù)水平職業(yè)的新聞引起了人們的激烈討論，我卻從中發(fā)現(xiàn)這35名研究生的做法，頗有守本心、見真我，莊子筆下的一點(diǎn)“圣人”之境。
許多人都認(rèn)為青年人接受高等教育，具備了豐富的學(xué)識(shí)，他們應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)的重?fù)?dān)，應(yīng)該扮演符合大眾一貫認(rèn)識(shí)的精英人士的形象，讓他們?nèi)プ鲑u豬肉等低技術(shù)含量的職業(yè)是莫大的浪費(fèi)，極端的不合理，是教育的失敗，因而對(duì)此百般批評(píng)。然而我認(rèn)為，從他們的身上恰恰反映出教育的成功。所謂教育，不應(yīng)只是為了培養(yǎng)一些所謂的高端人才，讓他們利用豐富的學(xué)識(shí)來(lái)做那些所謂“體面”的工作。教育正如伏爾泰所言，應(yīng)是“以知識(shí)來(lái)啟發(fā)人的心智，開拓人的思想，使人講文明有修養(yǎng)有品德，成為一個(gè)人格上獨(dú)立、思想上健全的人”。這35名大學(xué)生，他們并沒(méi)有以世俗的眼光來(lái)看待那些看似低下、卑微、令人看不起的職業(yè)，他們有自己的標(biāo)準(zhǔn)，自己的判斷，如屈子筆下的“蘇世獨(dú)立，濁而不流兮”的橘，他們守住了自己的價(jià)值判斷，守住了本心，“辨乎內(nèi)外之分”，未被世俗左右。同時(shí)，他們不僅認(rèn)識(shí)到賣豬肉等職業(yè)并不低賤還將之付諸實(shí)踐。在此過(guò)程中，他們承受著巨大的輿論壓力，實(shí)習(xí)完后卻并未抱怨與后悔，反而有了很多的收獲，他們并沒(méi)有因公眾輿論對(duì)他們的指責(zé)、非議而后悔，有的只是以自己的本心去體會(huì)觀察，這正是“知乎內(nèi)外之境”的真實(shí)投影了。綜觀全過(guò)程，我想他們已在接近莊子的“圣人”之境了，而這恰恰就是教育使他們能有如此平等的認(rèn)識(shí)，健全的認(rèn)識(shí)，獨(dú)立的人格。他們已經(jīng)成功達(dá)到了教育的目的。
有人說(shuō)，青年人從事這些低技術(shù)含量的職業(yè)，是一種資源浪費(fèi)。這是真的嗎?我想正相反，在那些尚未被開發(fā)的領(lǐng)域，往往含有巨大潛力，青年人完全可以用他們豐富的知識(shí)去開拓本行業(yè)的發(fā)展空間。如袁隆平院士從事農(nóng)業(yè)培育出雜交水稻;屠呦呦堅(jiān)守底層研制中藥發(fā)現(xiàn)青蒿素;大學(xué)教授李保國(guó)入貧困鄉(xiāng)村幫太行山區(qū)脫貧。這些院士、教授們都是在最平凡的職業(yè)中成就輝煌的事業(yè)。從教育的世俗意義上來(lái)看，他們從事這些職業(yè)，同樣是在為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
若有“深固難遷，更壹志兮”之志，守住本心，能“舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮”，見真我，達(dá)到“圣人”之心，“天籟”之境，哪怕賣豬肉，我們一樣能夠踏步向前，何懼未來(lái)?
2000字高考作文篇4
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
①袁隆平院士在接受采訪時(shí)表示，大家都有夢(mèng)想，但是理想要高雅一點(diǎn)，要向前看，不要專門向錢看?，F(xiàn)在有些年輕人有不太好的傾向，理想是賺大錢。當(dāng)然可以賺錢，但是要賺對(duì)社會(huì)、對(duì)老百姓有益的錢。袁隆平還表示，他“最擔(dān)憂”的是“年輕人不搞農(nóng)業(yè)”。
——《光明日?qǐng)?bào)》，2019年10月18日
②互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“有趣”成為“95后”擇業(yè)的重要指標(biāo)。調(diào)查顯示，“95后”最向往的職業(yè)排名是：網(wǎng)紅、配音員、化妝師、游戲測(cè)評(píng)師和cosplayer(角色扮演玩家)?！?5后”選擇創(chuàng)業(yè)的人群中，46%的人會(huì)選擇海淘、自媒體等新興互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
——《人民日?qǐng)?bào)》(海外版)，2017年11月22日
③在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認(rèn)為，這兩種利益會(huì)彼此敵對(duì)、互相沖突，一種利益必定消滅另一種利益。相反，人的本性是這樣的：人只有為同時(shí)代的完美、為他們的幸福而工作，自己才能達(dá)到完美。
——馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》
以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟或思考?請(qǐng)根據(jù)材料寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：自擬題目，確定立意;不要套作，不得抄襲，不少于800字。
【文題解析】三則材料都在講述同一個(gè)話題，那就是青年人的擇業(yè)觀念。材料一是袁隆平院士對(duì)青年擇業(yè)的期望，他希望青年要向前看而不能專門向錢看，“向前看”意味著志趣高雅、胸懷遠(yuǎn)大;可以賺錢，但同時(shí)也要服務(wù)社會(huì)、造福百姓。材料二闡述了95后的擇業(yè)觀，“有趣”凸顯出他們擇業(yè)要符合個(gè)人意趣的特點(diǎn)。材料三是馬克思的擇業(yè)觀——既要符合自身利益，又要有益于人類的幸福，即將自身利益和人類利益完美結(jié)合。
立意時(shí)，考生可以圍繞一則材料，如圍繞材料一寫擇業(yè)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，心懷天下;圍繞材料二寫擇業(yè)當(dāng)基于個(gè)人的興趣愛好，滿足自身需要;也可以綜合三則材料，寫我們擇業(yè)時(shí)既不能只顧自己，陷入精致的利己主義泥潭，也不需要完全公而忘私，不恤己身投身光榮偉大的事業(yè)，而是要在兩者之間取得平衡和兩全。此外，立意時(shí)若選擇擇業(yè)要結(jié)合自己利益和人類利益，結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料，分析如何做，寫出深度，讓文章具有實(shí)踐性。
【正確參考立意】
①擇業(yè)當(dāng)志存高遠(yuǎn);②選擇“有趣”，方可“有為”;③青年擇業(yè)，當(dāng)利己利他;等等
【偏題立意】怎一個(gè)“有趣”了得(圍繞材料二批判95后的擇業(yè)觀，全盤否定個(gè)人興趣在擇業(yè)中的意義)。
【佳作賞析】：守本心，見真我，何懼未來(lái)?
《莊子》中“辨乎內(nèi)外之分，定乎榮辱之境”寫出莊子心中那不為世間紛擾亂心懷的圣人之心、天籟之境，意思是，無(wú)論世俗是如何態(tài)度，我們只是堅(jiān)守自我，不改本心。近日一則關(guān)于大學(xué)生從事“賣豬肉、做保姆”等低技術(shù)水平職業(yè)的新聞引起了人們的激烈討論，我卻從中發(fā)現(xiàn)這35名研究生的做法，頗有守本心、見真我，莊子筆下的一點(diǎn)“圣人”之境。
許多人都認(rèn)為青年人接受高等教育，具備了豐富的學(xué)識(shí)，他們應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)的重?fù)?dān)，應(yīng)該扮演符合大眾一貫認(rèn)識(shí)的精英人士的形象，讓他們?nèi)プ鲑u豬肉等低技術(shù)含量的職業(yè)是莫大的浪費(fèi)，極端的不合理，是教育的失敗，因而對(duì)此百般批評(píng)。然而我認(rèn)為，從他們的身上恰恰反映出教育的成功。所謂教育，不應(yīng)只是為了培養(yǎng)一些所謂的高端人才，讓他們利用豐富的學(xué)識(shí)來(lái)做那些所謂“體面”的工作。教育正如伏爾泰所言，應(yīng)是“以知識(shí)來(lái)啟發(fā)人的心智，開拓人的思想，使人講文明有修養(yǎng)有品德，成為一個(gè)人格上獨(dú)立、思想上健全的人”。這35名大學(xué)生，他們并沒(méi)有以世俗的眼光來(lái)看待那些看似低下、卑微、令人看不起的職業(yè)，他們有自己的標(biāo)準(zhǔn)，自己的判斷，如屈子筆下的“蘇世獨(dú)立，濁而不流兮”的橘，他們守住了自己的價(jià)值判斷，守住了本心，“辨乎內(nèi)外之分”，未被世俗左右。同時(shí)，他們不僅認(rèn)識(shí)到賣豬肉等職業(yè)并不低賤還將之付諸實(shí)踐。在此過(guò)程中，他們承受著巨大的輿論壓力，實(shí)習(xí)完后卻并未抱怨與后悔，反而有了很多的收獲，他們并沒(méi)有因公眾輿論對(duì)他們的指責(zé)、非議而后悔，有的只是以自己的本心去體會(huì)觀察，這正是“知乎內(nèi)外之境”的真實(shí)投影了。綜觀全過(guò)程，我想他們已在接近莊子的“圣人”之境了，而這恰恰就是教育使他們能有如此平等的認(rèn)識(shí)，健全的認(rèn)識(shí)，獨(dú)立的人格。他們已經(jīng)成功達(dá)到了教育的目的。
有人說(shuō)，青年人從事這些低技術(shù)含量的職業(yè)，是一種資源浪費(fèi)。這是真的嗎?我想正相反，在那些尚未被開發(fā)的領(lǐng)域，往往含有巨大潛力，青年人完全可以用他們豐富的知識(shí)去開拓本行業(yè)的發(fā)展空間。如袁隆平院士從事農(nóng)業(yè)培育出雜交水稻;屠呦呦堅(jiān)守底層研制中藥發(fā)現(xiàn)青蒿素;大學(xué)教授李保國(guó)入貧困鄉(xiāng)村幫太行山區(qū)脫貧。這些院士、教授們都是在最平凡的職業(yè)中成就輝煌的事業(yè)。從教育的世俗意義上來(lái)看，他們從事這些職業(yè)，同樣是在為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
若有“深固難遷，更壹志兮”之志，守住本心，能“舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮”，見真我，達(dá)到“圣人”之心，“天籟”之境，哪怕賣豬肉，我們一樣能夠踏步向前，何懼未來(lái)?