教學(xué)過程思考心得感悟:那一年，我們一起補過的高三

　　編者按：作者講述了自己高中上過5年的事實，引出了自己對教學(xué)過程中的思考和感悟。下面讓我們一起來看看這篇那一年，我們一起補過的高三。

　　那一年，我們一起補過的高三

　　我從不避諱自己高中上過5年的事實，連父親在我工作后開過的那個玩笑我也常常一笑了之。“可不得當高中老師嗎?高中課本都快學(xué)過兩遍了!”并且在那一屆高三補習生的預(yù)備課上我又一次舊事重提，我想我對他們的感情就不僅止于感同身受了。

　　那一年是我教書的第四個年頭，剛剛教完一輪的我暫時擺脫了剛?cè)肼殨r青澀無措，帶著一丁點兒的心安理得和一個暑假的心理建設(shè)誠惶誠恐地接過高補年級3班和10班的教棒，開啟了我職業(yè)生涯每年一級的第四級。

　　眾所周知，能夠在補習年級課堂上馳騁的老師一定是有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和應(yīng)考對策，在幫助補習生提升考試分數(shù)、穩(wěn)定備考情緒等方面有所建樹。而我，何德何能?難道學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也知道了我的資深高中生經(jīng)歷，要我現(xiàn)身說法感化學(xué)生?我一邊自我調(diào)侃，一邊又在不遺余力地準備我的開學(xué)第一課。

　　那一天，驕陽似火，酷暑難當，我故作深沉地踱步邁進了高補3班，卻意外地收獲了學(xué)生們的陣陣驚嘆聲，有反應(yīng)就好，我暗自叫好。師父之前說的那些不聽課不理睬不抬頭的“三不學(xué)生”好像在這個班里還不存在嘛。但轉(zhuǎn)念又想，這些驚嘆應(yīng)該是送給我年齡的吧，畢竟在整個補習院里我是最資淺的，那這些驚嘆里面應(yīng)該還有質(zhì)疑有好奇有……，然而不管有什么，我都得接招。

　　于是，我開課便痛說革命家史，雖然時隔多年，但那三次高考經(jīng)歷依然令我記憶猶新，也令他們大吃一驚。從考試分數(shù)到信心重建，從突擊數(shù)學(xué)到成功逆襲，從科學(xué)備考到攜手前行……那節(jié)課上，我所預(yù)設(shè)的共鳴、共感、共情等等全部命中，從下課時他們的掌聲中我仿佛聽到了一個值得期待的開端正在開啟。

　　然而，事情并沒有我所想象的那種一馬平川、策馬奔騰，事實上，那節(jié)課的“開門紅”并未持續(xù)太久，在點綴了那個壓抑暗淡的八月后一切似乎又回歸于平靜。剛剛經(jīng)歷過一次高考選拔的他們因為種種原因被淘汰出局，重拾心情重樹信心重新坐進教室的他們有著對成功更深的渴望，所以不免有些急功近利。對于語文、英語這類長線學(xué)科他們的熱情是低的，他們的努力是少的，他們的掌聲也是曇花一現(xiàn)的。在之后的課堂上，他們中的大部分人果然尷尬而不失禮貌地退回“三不學(xué)生”的行列，與我互不干涉，以期相安無事。這于我，一個年輕氣盛的老師是不能忍受的，我一次次地點名提問，一次次地小組討論，一次次地要求分享，學(xué)生們的回答也是前言不搭后語，或是胡亂地抓過試卷蓋在正在忙活的理科題上，或是索性來個徐庶進曹營——一言不發(fā)。那段時間，強烈的挫敗感縈繞在我的心頭。難道是我的課堂出了問題?或是我還未曾真正地理解他們?答案不得而知，直到那次沖突。

　　那是普通的一節(jié)課，一切都毫無征兆。我在課上提出了一個問題，自認為難度系數(shù)較低，撿了一個低頭做題的男生起來回答。一連叫了三遍，這個叫“安”的男生才慢慢抬頭平靜地看著我，緩緩地吐出了不輕不重的三個字：“我不會!”

　　“不會?不會站起來回答問題嗎?”顯然，他的態(tài)度惹惱了我。

　　“站起來也是不會!”他仿佛是嫌我打亂了他的做題思路，不陰不陽地回了我一句。

　　“站起來回答不會!”我提高音量，不依不饒地繼續(xù)提出要求。

　　幾輪下來，他極不情愿地懶懶起身，杵在那里。我打量著比我高近一頭的他，他微黃的頭發(fā)中隱藏著幾縷倔強地卷曲著，紫堂色的臉上掛著不屑一顧的表情，他并不正眼看我，眼神在我身后游離著?？粗峭媸啦还У貥幼?，我怒火中燒，憤憤地擠出幾個字：“站到后面去!”估計他也覺得有點過分了，在我義正言辭地發(fā)布了處理結(jié)果后他竟然順從了。一時間，我竟有點感謝他。感謝他在我尚未想好若被拒絕后的應(yīng)急策略時挺身而出，感謝他在那樣的時刻以他的屈服維護了我初為人師的那一點尊嚴，感謝他給我這個徒有情懷卻無方法的青年教師上了生動的一課。

　　這次的交鋒我贏得有些勉強，本不打算再將此事重提，可是和我搭班的班主任趙大哥不答應(yīng)，他試圖用自己手中的權(quán)力為我的眼淚討回一些說法，他的處理意見是說服教育加請家長。當天下午，我便在辦公室見到了安的父親，不老但很滄桑，一身莊稼漢的打扮，皺眉蹙額，眼里寫滿實誠，開口便道“對不起!對不起!”而且當著我的面就要收拾安。一時間，我又有些慌亂，我沒有絲毫準備，就像我對安的公然頂撞沒有絲毫準備一樣。這時，趙大哥眼疾手快地拉過安父親的手，并嚴厲地批評了他。在安嘟噥著向我道歉并被接受以后，安的父親心滿意足地走了。我想那時的我一定很傻，會不會像個被男同學(xué)欺負后找來家長撐腰的小女孩呢?

　　這件事情顯然沒有這么快終結(jié)，當天的晚讀，安果然沒來，我有點惴惴不安，正在我揣度著要不要去宿舍看看時，安被班主任提溜著進了教室，垂頭喪氣的，像個打敗的兵，讓人也有點心疼。下課后，我把他叫出了教室。我說：“老師想跟你聊聊!”我們沿路而行，來到了操場。“對不起!我沒想叫你爸來。”我率先打破僵局。顯然這份道歉讓他有點始料未及，他松開一路上攥緊的拳頭又開始不停地搓手：“老師，是我錯了!”“你爸對你期望挺高的，就像當年我爸對我的期望。”聽到了這句話，安抬起了頭看著我，我繼續(xù)沉浸在那份回憶里，“那年，高考失利的我主動要求去外地復(fù)讀，那是我第一次離開家，我爸帶著我前前后后地辦理報名手續(xù)，忙得滿頭大汗，可是，成了大姑娘的我最終也沒好意思給爸爸擦擦汗，眼看著那顆顆汗珠順著臉頰滑落。我記得，辦完最后一個手續(xù)，我爸要送我去宿舍，他忽然拉起我的手，就像送剛?cè)雸@的小朋友一樣，小心翼翼又滿是不舍。我的手躺在爸爸溫暖的掌心里，滿滿的幸福，那份幸福一直持續(xù)到現(xiàn)在……你爸好像不太善于表達。”我話鋒一轉(zhuǎn)，又引到了安的父親。安有點抱怨地說：“我爸是個農(nóng)民，不會教育，他對我們兄弟三個就會打罵，我早都不想在家里呆了。”“所以，你想通過高考改變這一切?”“也許吧!這次再考不上我就去打工。”“你有沒有想過，父親只是不善于表達，其實他心里比誰都愛你。”安不說話了，只是靜靜地看著腳尖。半晌，安說“其實我媽才疼我們呢，可是……去年……走了。”他哽咽了，我也沉默了，輕輕地遞給了他一張紙巾。

　　也許是那張紙巾打破我們之間曾經(jīng)劍拔弩張的僵局，也許是我的率先道歉填補了我們之間略不對等的鴻溝，也許是我們的故事里彌漫著彼此之間的悲喜……從那天起，我會有意無意地關(guān)注這個有點倔脾氣的男生，會叫上三五同學(xué)與他一起在春風沉醉的夜晚暢談理想，也會約上周末不回家的幾個同學(xué)同他一道來我家自己動手豐衣足食，我們在一起，不談成績，不說高考，你高談你的足球王子，我細數(shù)我的娛樂鮮肉，你表演你的幽默段子，我闊論我的大道理想……

　　就這樣，我們一起補過了高三，補過了青春幽暗的歲月。

　　又逢一年教師節(jié)，照例收到了安的祝福：“感謝您引領(lǐng)我從無知到有知，遍覽世界的精彩;感謝您教導(dǎo)我從幼稚到成熟，體味世事的澎湃：感謝您呵護我從弱小到強大，品嘗成長的悲喜。感謝珊珊老師陪我度過了美好的高補時代，您的嚴，您的愛，您的管，您的教，安將銘記一生。”腦海中不禁浮現(xiàn)了那張紫堂色的臉龐，掩映在那身橄欖綠的軍裝中，不俊朗卻青春洋溢，恰如秋月春花，裝點著我們一起走過的歲月，回味著我們一起補過的高三。

　　公眾號：曲一奏雅

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學(xué)習啦