音樂(lè)教師教學(xué)月記：教學(xué)這活兒，越鉆研越有趣
學(xué)習(xí)啦：音樂(lè)教師是每個(gè)學(xué)校都必須有的崗位，作為一名音樂(lè)教師，在一個(gè)月的教學(xué)工作后會(huì)有哪些感悟呢?讓我們一起來(lái)閱讀以下這篇文章吧!
經(jīng)歷了上一學(xué)期不太成功的教學(xué)，我現(xiàn)在對(duì)戲劇課有點(diǎn)點(diǎn)害怕，也有些擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)槲遗驴吹綄W(xué)生暗淡的眼神，那隨眼神而來(lái)的壓力比被領(lǐng)導(dǎo)狠批一頓還難受。當(dāng)然，我很明白，即使上學(xué)期的課有些糟糕，部分學(xué)生并沒(méi)有因此討厭音樂(lè)課，我還有挽救的機(jī)會(huì)。新學(xué)期新氣象，我也需要打起精神重新拾起自信備好課，打一個(gè)漂亮的翻身仗。
寒假回來(lái)的第一周學(xué)生沒(méi)有狀態(tài)，剛好前部分班級(jí)還未像后面班級(jí)一樣看過(guò)歷屆學(xué)生的作品，于是第一節(jié)課我花半節(jié)課回顧內(nèi)容，介紹本學(xué)期課程安排和考試要求，利用剩余時(shí)間給他們看了兩個(gè)視頻。弱弱感嘆一句，果然還是視頻最能吸引學(xué)生目光。
3月份正式開(kāi)始上課，第一次課我準(zhǔn)備的很糾結(jié)。寒假期間我曾無(wú)數(shù)次構(gòu)想新學(xué)期的課程內(nèi)容，想要把各種各樣與戲劇有關(guān)的內(nèi)容介紹給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)期能得到大的提升，各種想法想充斥著大腦，躍躍欲試?？晌矣趾ε轮氐父厕H，萬(wàn)一又落入上學(xué)期的窘境我該怎么辦?回想學(xué)生觀看視頻的反應(yīng)，或許可以從這里著手。于是我開(kāi)始查找近些年的奧斯卡的信息，從獲獎(jiǎng)電影到優(yōu)秀原創(chuàng)配樂(lè)進(jìn)行篩選，挑出口碑比較好的三部電影《愛(ài)樂(lè)之城》《臥虎藏龍》和《星際穿越》，這三部影片都曾在奧斯卡獲得過(guò)最佳原創(chuàng)配樂(lè)獎(jiǎng)項(xiàng)?！稅?ài)樂(lè)之城》和《臥虎藏龍》學(xué)生應(yīng)該都不陌生，一個(gè)去年風(fēng)靡一時(shí)，一個(gè)是中國(guó)電影里年久不衰的經(jīng)典，《星際穿越》對(duì)他們而言可能稍微陌生一些，不過(guò)這并不影響我們對(duì)片段配樂(lè)的分析。以目前情形來(lái)看，從音樂(lè)角度去欣賞電影的學(xué)生極少，我正好可以利用這一點(diǎn)帶著學(xué)生欣賞電影中的一些音樂(lè)片段，探討音樂(lè)與故事的聯(lián)系。
《愛(ài)樂(lè)之城》是一部類(lèi)似音樂(lè)劇形式的電影，講述爵士鋼琴師和女演員的愛(ài)情故事，電影里有大量的原創(chuàng)音樂(lè)。記得電影上映后，它的主題曲幾乎火遍大街小巷，我也經(jīng)常在校園里聽(tīng)到學(xué)生哼唱“City Of Star”。這堂課我先簡(jiǎn)單導(dǎo)入后，從配樂(lè)分類(lèi)著手開(kāi)始講解。由于電影理論界對(duì)電影音樂(lè)的分類(lèi)有很多種，因此我選擇畫(huà)面與音樂(lè)關(guān)系的角度——有源音樂(lè)和無(wú)源音樂(lè)進(jìn)行探討。有源音樂(lè)和無(wú)源音樂(lè)最大的區(qū)別體現(xiàn)在時(shí)空性和性質(zhì)區(qū)別上。介紹過(guò)兩者的特點(diǎn)后，接著便帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《愛(ài)樂(lè)之城》的一個(gè)中間片段，也是其經(jīng)典宣傳片段，那一段音樂(lè)和舞蹈的轉(zhuǎn)變暗示著男女主角之間感情的改變。在觀看視頻時(shí)我要求學(xué)生留意劇中音樂(lè)節(jié)奏速度情緒的轉(zhuǎn)變，思考是屬于有源音樂(lè)還是無(wú)源音樂(lè)，放在此處配合劇情有何作用。接著再對(duì)比欣賞《星際穿越》的兩個(gè)片段，每個(gè)片段我都只節(jié)選了一分多鐘，一是女兒與父親離別部分，二是父親在五維空間通過(guò)摩斯密碼給女兒傳遞信息的片段。兩段背景音樂(lè)有相似之處，這也是好的電影配樂(lè)優(yōu)秀的地方，整部電影配樂(lè)風(fēng)格一致又略有不同，不僅讓劇情的情感更豐厚，還契合電影主題。
我依舊讓學(xué)生根據(jù)有源音樂(lè)與無(wú)源音樂(lè)分析音樂(lè)的變化，探討兩段音樂(lè)有何共同之處。隨后我開(kāi)始播放《臥虎藏龍》的主題曲，這段音樂(lè)主要由大提琴演奏，約在第十七秒時(shí)有一陣強(qiáng)烈的鼓聲，旋律哀怨婉轉(zhuǎn)又夾著剛勁，很有畫(huà)面感。放音樂(lè)前我會(huì)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，根據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)片段想象安排約一分鐘的戲劇場(chǎng)景。星期二那天我連著上了三個(gè)班，許多學(xué)生在這一環(huán)節(jié)聽(tīng)到音樂(lè)的第一反應(yīng)畫(huà)面為戰(zhàn)場(chǎng)殺戮，鼓聲對(duì)應(yīng)著死亡場(chǎng)景，也許是大提琴的作用讓他們感受到了悲涼。當(dāng)然，也有學(xué)生想象為兩個(gè)警察的對(duì)決，還有學(xué)生認(rèn)為是比較荒涼的風(fēng)景等等。學(xué)生聊完各自看法后，我開(kāi)始播放《臥虎藏龍》電影片段，看李安導(dǎo)演究竟是怎么安排畫(huà)面與音樂(lè)的。片段一是開(kāi)頭部分，未見(jiàn)畫(huà)面先聞主題曲起，十七秒鼓聲想起恰好電影標(biāo)題出現(xiàn)。聽(tīng)到這里，學(xué)生們都笑了，原來(lái)大家想的畫(huà)面在這里竟然只是為了烘托題目。片段二是玉嬌龍夜盜寶劍，此時(shí)主題音樂(lè)再次想起，而鼓聲對(duì)應(yīng)著守夜人感應(yīng)到刺客的那一下，隨后的打斗音樂(lè)才轉(zhuǎn)換成了鼓點(diǎn)聲，學(xué)生再次笑出聲來(lái)。學(xué)生對(duì)這樣的音樂(lè)搭配和轉(zhuǎn)換感到興趣十足，原來(lái)看電影從未這么細(xì)致的留意過(guò)背景音樂(lè)，沒(méi)想到竟暗藏如此多玄機(jī)。
這次課結(jié)束后，我建議學(xué)生周末可以找一部自己喜歡的評(píng)價(jià)較高的電影，用類(lèi)似上課聆聽(tīng)的思維方式去欣賞。第三周上課時(shí)，有幾位學(xué)生特地跑來(lái)告訴我，說(shuō)：“老師老師，周末我去看了《黑豹》，用你說(shuō)的方式去看了一下，好像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不一樣的世界，音樂(lè)隨著劇情的改變真的好有意思啊。”看到學(xué)生興奮的臉，我也很開(kāi)心，畢竟第一次嘗試這種內(nèi)容，講的不是很專(zhuān)業(yè)?；剡^(guò)頭來(lái)思考，四十分鐘時(shí)間里選三部電影的片段講解，節(jié)選都很短，內(nèi)容還是有些過(guò)多。若下一批班級(jí)還講這個(gè)內(nèi)容，我想我應(yīng)該會(huì)換成主講其中一部電影，學(xué)生則討論分析另一部影片，這樣或許他們的即時(shí)收獲會(huì)更大些。
依照上個(gè)學(xué)期的考試情況，好的故事少，表演整體水平也不高，就像是還沒(méi)怎么學(xué)就被老師逼著表演上了舞臺(tái)。所以后面幾周分別安排上一節(jié)故事練習(xí)，一節(jié)無(wú)實(shí)物模仿練習(xí)，一節(jié)有劇本的短劇練習(xí)。本打算再上節(jié)戲劇欣賞課，無(wú)奈時(shí)間緊迫，下個(gè)月第九周期中考，第七八周就該考試換班級(jí)了，我更希望學(xué)生們能多實(shí)踐一些，畢竟上去學(xué)期摸索途中給前一批班級(jí)的實(shí)踐練習(xí)相對(duì)較少。
故事練習(xí)上一學(xué)期也做過(guò)，效果一般般，課堂上學(xué)生表現(xiàn)很積極，考試的狀況卻不理想。這次我將內(nèi)容減少，先示范，再模仿。例如以“吃飯”為主題開(kāi)講，我們每天都會(huì)吃飯，可如何把與吃飯有關(guān)的故事，變得充滿(mǎn)戲劇感才是這次練習(xí)的目的(這次課有點(diǎn)像語(yǔ)文課)。首先，先定一個(gè)場(chǎng)景，吃飯可以分很多場(chǎng)合，可以是幾位文藝學(xué)者的陋居小聚，也可以是大排檔上的豪爽自在，還可以是很講輩分的名門(mén)家族里傳統(tǒng)的會(huì)餐，不過(guò)故事并不一定講這頓吃什么菜，可以更多的說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的與吃飯有關(guān)的故事。然后定下時(shí)間人物等，設(shè)定好情景，接下來(lái)才是故事的重點(diǎn)。通常有吸引力的故事往往會(huì)鋪墊、誤會(huì)、轉(zhuǎn)折、假解除、逆轉(zhuǎn)、真相大白等幾個(gè)過(guò)程，誤會(huì)越深最后的反轉(zhuǎn)越有力故事則越有戲劇性。那么關(guān)于吃飯我可能會(huì)即興說(shuō)一個(gè)故事，如：某周日“我”對(duì)父母撒謊說(shuō)約了朋友去學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)去了一家網(wǎng)紅西餐廳吃飯，坐下沒(méi)多久時(shí)間見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影從門(mén)口走了進(jìn)來(lái)，發(fā)現(xiàn)正好是“我”的父親，并坐在了離“我”不遠(yuǎn)處，“我”趕緊拿起餐牌擋住臉，接著父親坐下后朝“我”的方向揮起手，“我”以為被父親看到了，正內(nèi)心顫抖以為穿幫了要遭一頓罵時(shí)，一個(gè)苗條的身姿走過(guò)，父親是在和她打招呼，“我”瞬間松了口氣?？啥ňσ豢?，走過(guò)的正巧是“我”母親，“我”的心立馬提到了嗓子眼，正當(dāng)“我”緊張不知該怎么辦時(shí)，服務(wù)員接二連三地端來(lái)好幾盤(pán)菜我們并未點(diǎn)的菜，并說(shuō)是那邊的先生給您點(diǎn)的，已經(jīng)付款了，您請(qǐng)慢用。“我”愣楞的看向父親那邊，他和母親正聊得開(kāi)心，并未看向我。原來(lái)，父親早已看到“我”，只是為了不打擾假裝沒(méi)看到而已。我原以為一直對(duì)我不聞不問(wèn)的冷漠父親竟有這樣體貼的一面，一時(shí)讓我竟感到羞愧不已.....
當(dāng)然，故事是編出來(lái)的，隨后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們討論在這個(gè)劇情中哪些地方加入什么類(lèi)型音樂(lè)讓?xiě)騽「懈鼜?qiáng)。學(xué)生對(duì)這種問(wèn)題的討論很積極，各個(gè)想法都有，課堂上一時(shí)好不熱鬧。緊接著我開(kāi)始布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)誤會(huì)法編創(chuàng)故事并以小組表演。前幾個(gè)班的狀況不太理想，給的條件太少，學(xué)生一時(shí)腦洞大開(kāi)，五分鐘過(guò)去還沒(méi)個(gè)開(kāi)頭，于是后面幾個(gè)班我讓學(xué)生以荊軻刺秦王的故事為基準(zhǔn)，進(jìn)行誤會(huì)改編，結(jié)局可以改動(dòng)。這下學(xué)生的反應(yīng)開(kāi)始熱烈起來(lái)，十五分鐘的時(shí)間里積極的討論排練，出來(lái)的效果還可以，有的班很有創(chuàng)意，有的一般般。
第四周主要讓學(xué)生做一個(gè)無(wú)實(shí)物模仿練習(xí)，需要有一定的空間想象力和注意力，并保持真實(shí)感和信念及動(dòng)作的組織能力，不能過(guò)分的強(qiáng)求動(dòng)作和對(duì)行為進(jìn)行解釋。往往學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯這倆毛病，做一個(gè)動(dòng)作時(shí)總喜歡用旁白解釋?zhuān)幌袷潜硌莞袷墙庹f(shuō)。
無(wú)實(shí)物模仿練習(xí)一共六條，一個(gè)小組一條，約10-15分鐘排練準(zhǔn)備，再一個(gè)個(gè)組進(jìn)行表演，要求將給出的動(dòng)作編進(jìn)完整的故事，內(nèi)容要連貫邏輯通順。具體如下：
(1)衣服破了補(bǔ)衣服?？圩拥袅丝p扣子。
(2)捉蝴蝶、逮蜻蜓、捉小鳥(niǎo)、抓蟲(chóng)子。
(3)搓繩、割草、砍柴、打草鞋。
(4)看書(shū)或?qū)懽鳂I(yè)，電燈滅了，摸黑找火柴、蠟燭，點(diǎn)燈繼續(xù)看書(shū)。
(5)刷牙、刮胡子、洗臉。
(6)釣魚(yú)，上魚(yú)餌，釣到魚(yú)摘魚(yú)。
這個(gè)練習(xí)主要磨練學(xué)生的空間想象力和細(xì)節(jié)表現(xiàn)力，幾個(gè)班表演下來(lái)，只有6班、2班和5班的學(xué)生想象力稍強(qiáng)一些。有的學(xué)生表演后說(shuō)，平時(shí)很少留意這些細(xì)節(jié)，比如補(bǔ)衣服，釣魚(yú)，抓蝴蝶、抓蟲(chóng)子等等，做不出真實(shí)的動(dòng)作，演的時(shí)候只能根據(jù)想象依葫蘆畫(huà)瓢畫(huà)個(gè)大概。我會(huì)建議他們?nèi)粘６嗔粢馍磉吶说男袨椋措娪盎蛘唠娨晻r(shí)多模仿學(xué)習(xí)。這種練習(xí)在細(xì)節(jié)問(wèn)題之外還暴露出學(xué)生的貧乏想象力，也是讓我最著急的一個(gè)方面。通常那些想象力豐富的班級(jí)的學(xué)生思維也相應(yīng)活躍許多，他們不太走常規(guī)路。如做第五組動(dòng)作刷牙、刮胡子、洗臉這一條，有的班的學(xué)生想象是一個(gè)富家人晨起的情景，有的是個(gè)人早起的場(chǎng)景(利用鏡像動(dòng)作讓這個(gè)晨起顯得很有活力)，剩余大部分就基本是宿舍早起的情況還原，動(dòng)作一致毫無(wú)層次感?；蛟S這就是人與人差別，我們的大部分學(xué)生總是活在自己的生活里，對(duì)其他事留意少，也不太思考課本之外的東西，以至于想象力貧乏，要么內(nèi)容空洞無(wú)厘頭。
說(shuō)了這么多，我想表達(dá)的是：教學(xué)這活兒，越鉆研越有趣，為此，這個(gè)月我過(guò)的非常充實(shí)。最近上課好像又逐漸找回了之前的快樂(lè)，不僅是因?yàn)檎n堂上的反饋增多，愛(ài)搗亂的一些學(xué)生逐一被收服，還有課后跟學(xué)生的關(guān)系也增進(jìn)了不少，重要的我是感受到更多學(xué)生的信任。不少學(xué)生私底下會(huì)找我討論劇本，討論音樂(lè)，討論表演，討論他們最近喜歡的某些音樂(lè)，我很樂(lè)意分享他們的收獲。當(dāng)然，最讓有些學(xué)生真的很有心，有一天我因胃部不適，上課時(shí)臉色很差，有位學(xué)生看我狀態(tài)不佳，課后特地遞張紙條叫我好好休息，注意身體。還有另外好幾次也是，每當(dāng)課堂上特別吵，沒(méi)有麥的我束手無(wú)策時(shí)總有學(xué)生會(huì)替我讓其他同學(xué)安靜下來(lái)，感謝這些可愛(ài)的小幫手。蔣勛在他的書(shū)中曾說(shuō)道“教育不是在教書(shū)，事實(shí)上這是一份救人的工作。”我不知道還有多少教師在從事著這份救人的職責(zé)，但是我知道，很多時(shí)候我反而被學(xué)生拯救著，別看他們還小，他們不只是需要老師的關(guān)懷，他們也會(huì)回饋你給的關(guān)懷。因此我也下定決心，盡管有時(shí)有些壓力，也要在教書(shū)之余盡最大的努力關(guān)愛(ài)更多的學(xué)生。
作者：劉莎
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