嚴(yán)厲的老師教育故事:打板子

　　編者按：教師打?qū)W生板子其實是不正確的行為，可是作者覺得偶爾一次確實可以讓學(xué)生長記性，下面我們來看看他的教育故事吧!

　　元月16日大課間，我分別打了盧俊澍、趙家琛、曹溪波每人三板子，原因是三人上第一節(jié)課時堅持不懈地說話。

　　上課期間，我路過走廊去衛(wèi)生間，發(fā)現(xiàn)他們?nèi)朔謩e與周圍的同學(xué)在嬉皮笑臉地說笑，簡直是談笑風(fēng)生。我從衛(wèi)生間回轉(zhuǎn)身，已經(jīng)是三四分鐘之后的事，便有意地看了看教室，他們?nèi)诉€在說笑。其中，趙家琛是隔著路道跟第四組的同學(xué)說笑，盧俊澍擰到后面與第四排的曹溪波說笑。

　　我非常生氣，但隔岸觀火，毫無辦法?；氐睫k公室，一時六神無主。盧俊澍是班長，趙家琛是學(xué)習(xí)委員，昨天下午的語文大練習(xí)，我還專門把《班務(wù)札記》中的《幸運篇(1)》讀給大家聽，期待著為他們樹立威信，當(dāng)然更期待他們?yōu)榘嗉墭淞⒁粋€好的榜樣。十幾個小時后，他們用生動的事實重重地打我的臉。

　　當(dāng)然，情緒的積累是多方面的。上次排座位時，我有意把盧俊澍和李嘉陽排在一起，希望二人取長補短。結(jié)果二人取長補短的效果不明顯，化學(xué)反應(yīng)倒是劇烈——廢話不斷。警告多次無效后，我把李嘉陽調(diào)到最后一排。調(diào)座位當(dāng)天，先是盧俊澍找到我，表示悔意。我堅決地拒絕了，因為這不是第一次。晚上，盧俊澍搬出媽媽求情：“現(xiàn)在的孩子真是難管啊，看他那心煩的樣子又挺可憐的，真是又愛又恨啊!”我回復(fù)道：“讓他失去，然后就懂得珍惜了!”

　　第四次排座位前，我特意找來二人，再次警告他們，希望他們上課守紀(jì)，努力學(xué)習(xí)。這次上課，李嘉陽倒沒事，而盧俊澍則表現(xiàn)活躍。

　　“真想打他們一頓!”我邊批作文邊嘟囔道。同事們紛紛勸解我，讓我冷靜一點，不要做出過激行為。我其實很冷靜!再三思考后，我找來一個手板子，耐心地等待著下課。

　　第一節(jié)課后是大課間，35分鐘。下課后，六班的兩位同學(xué)找我面批作文。我派他們中的一位去找來三人。當(dāng)我把兩篇作文面批完畢后，他們?nèi)艘呀?jīng)乖乖地站在我身邊多時了——他們其實早有預(yù)感。

　　“為啥叫你們來?”

　　“我們上課說話!”

　　“怎么處理?”

　　“老師你說!”

　　“每人打三板子!”

　　一問一答中，三人就開始挽袖子，露出手掌，準(zhǔn)備接受打板子處罰。第一個是趙家琛，第二個是曹溪波，最后一個是盧俊澍。在盧俊澍挨板子的時候，我有意托長打板子的時間，并且故意左手打一下，換到右手打一下，再換回左手打一下。

　　還別說，打板子的效果真是好。至今已經(jīng)是12天過去了，我每次觀察課堂的時候，他們都沒有說話的跡象。

　　昨天，也就是1月25號，又打了徐鵬翔三板子。

　　本學(xué)期徐鵬翔錯誤不斷，午休違紀(jì)三次，按班規(guī)必須辦理通膳，回家午休;在家午休不守紀(jì)，時回時不回，在12月初的某天離下午休15分鐘前他來到教室，并帶來很多吃的東西，害得鄰班3班和4班的紀(jì)律大亂。最可氣的是那天，我一直在教室看學(xué)生堅持到1點20才離開。在我離開10分鐘后，原本非常安靜的教室被徐鵬翔同學(xué)擾亂得一塌糊涂。他給我寫下保證書，家長也承諾，如果再次違紀(jì)，家長來陪讀。

　　因為廢話不斷，所以我把徐鵬翔兩次都排在第一排。這次排在后邊，是方便我從后門進(jìn)教室去管理他?？伤险n睡覺的時候多，和朱奕儒說閑話的時候也不少。為了拯救他，袁宏謀老師先是把他和同桌陳得民交換位置，隔開了他和朱奕儒。我考慮到解決問題再徹底一點，便找到他商量，他很爽快地答應(yīng)把桌子搬到第一組第一排。當(dāng)時我就警告他，他后面是賀文軒，也是個話婁子，他去了別連上了線，說個不停。他信誓旦旦地保證后，便搬到了第一排。

　　這是元月24號發(fā)生的事。僅僅過了半天，25號上午，我發(fā)現(xiàn)他在上課時一會兒給隔著路道的韓一珵遞個東西，一會兒擰到后面跟賀文軒相視而笑……很長時間都不安分。下課后，我找到他，捏著他的耳朵訓(xùn)斥了他一頓。他的那個誓言又脫口而出了。我警告他，如果再次發(fā)生這樣擾亂周圍同學(xué)的事，就把他的座位調(diào)回最后一排——在他沒有搬到第一排之前，教室的學(xué)習(xí)環(huán)境是比較好的，沒有這些現(xiàn)象。

　　下午，我上語文課，講評練習(xí)。徐鵬翔本來就沒有交作業(yè)，我忍了;他不認(rèn)真聽課，不停地翻桌斗，整理物品，我也忍了;在整理的過程中，他接二連三地把廢紙揉成團(tuán)扔向前面的垃圾桶，有的扔進(jìn)去了，有的沒有扔進(jìn)去，他便起身撿回再扔……如是者再，我還是忍了。

　　我邊上課，邊想怎么處理，想出的辦法是——打板子。下課后，我把他叫到辦公室，向他申明原因，左手右手換著打了三板子。

　　還別說，板子的威力是有的。此后至今過了三天，徐鵬翔好很多，無論何時，我觀察課堂他都像模像樣，一臉肅穆。

　　25號下午放學(xué)前的倒數(shù)第一個課間，也就徐鵬翔挨板子后隔了一個課間，我在走廊里遇到石浩楓，便笑著問：“你去跟徐鵬翔溝通一下，問問挨板子的感覺咋樣?”我的目的是隔山震虎，因為石浩楓和王翊丞在今天上午的第三節(jié)課，也是廢話不少。當(dāng)時，王翊丞在第七排，坐姿呈90度，與第八排的石楓浩使勁地聊起來。下課后，我批評二位時，石同學(xué)還反問：“老師，我認(rèn)真聽課39分鐘，最后一分鐘說話被您看見了!”我吃人的心都有。

　　石浩楓同學(xué)一聽徐鵬翔同學(xué)挨板子了，那個高興勁無法用語言形容，興高采烈地擼起袖子，亮出手掌，強烈要求道：“我也挨一板子，找找感覺!”我是求之不得，拿起板子左手打了一下：“啥感覺?”

　　“挺好的!”

　　換作右手再挨一板子，再問，答曰：“痛!痛!痛!”我大樂，他也大樂!

　　盧俊澍三人挨板子那天，恰好有事需要跟盧俊澍和趙家琛家長溝通。說完正事后，我直言不諱地向家長提到三人挨板子的事。盧俊澍媽媽立即表態(tài)說：“老師，您要需要板子，我可以提供，咱家有三個!”趙家琛父親也大力支持。其實，我到洛陽古城游玩的時候，專門買了一個竹制的手板子，正面刻著《三字經(jīng)》，其中有一句是：“養(yǎng)不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰。”但我一直沒有拿到學(xué)校來，原因是怕自己控制不住自己，打?qū)W生板子出了問題。

　　我故意跟學(xué)生商討：“如果班級把打板子常態(tài)化，你怎么看?”大凡遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生都支持，因為他們不違紀(jì)自然就不用挨板子，也就不怕挨板子;而毛病較多的學(xué)生都反對。我知道按照中國的法律來講，打?qū)W生板子是違法的，只是偶一為之，笑笑而已，作不得真。

　　作者|金乾波

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