班主任教師的教育故事:擔(dān)當(dāng)

　　編者按：作為老師，除了要教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)之外，還要讓他們學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，下面我們來(lái)看看作者在教育中的故事吧!

　　11月9日早9時(shí)許，賀文軒家長(zhǎng)發(fā)來(lái)微信給孩子請(qǐng)假，原因是孩子要到學(xué)籍所在學(xué)校去簽字：“金老師你好，賀文軒有事中午需要離校，下午兩點(diǎn)返回，請(qǐng)您批準(zhǔn)!孩子自行離校，安全責(zé)任自負(fù)。”

　　本來(lái)，事情已經(jīng)溝通好，我給孩子開(kāi)個(gè)出門條，孩子按時(shí)去按時(shí)回就行了?？墒虑檫h(yuǎn)比我想象的復(fù)雜得多。大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，我正忙得焦頭爛額，家長(zhǎng)的電話再次(第一次是發(fā)短信后打電話，這是學(xué)校的要求，請(qǐng)假必須采取“微信+電話的方式)打進(jìn)來(lái)：“賀文軒可能身上沒(méi)帶錢!金老師，麻煩你先借給他一百，我給您微信轉(zhuǎn)!”我有點(diǎn)發(fā)愣，但本能地說(shuō)：“好!”

　　按說(shuō)事情已經(jīng)妥妥地了，沒(méi)啥了吧;可臨近放學(xué)12：03分，家長(zhǎng)又發(fā)來(lái)學(xué)籍學(xué)校地址，并央告“麻煩金老師轉(zhuǎn)告一下!”并解釋說(shuō)孩子只去了一次，不知道他記住了沒(méi)有。我還沒(méi)來(lái)得及回復(fù)，五分鐘后，家長(zhǎng)又寫了一個(gè)留言解釋：“噢，我不知道我說(shuō)清了沒(méi)有，學(xué)籍學(xué)校的通知我是上午才收到的，孩子并不知道要去學(xué)籍學(xué)校，得麻煩金老師告知他。謝謝老師，包涵我的啰里啰嗦。”

　　我忍耐啊忍耐，終于“忍無(wú)可忍”，回復(fù)道：“你越是不放心，孩子成長(zhǎng)越慢。”然后一再寬慰家長(zhǎng)：“放心吧，啊!”當(dāng)是時(shí)，我正在輔導(dǎo)學(xué)校辯論隊(duì)，我和10個(gè)選手幾乎都封閉起來(lái)，連吃飯、上廁所都得跑步，只是看家長(zhǎng)焦慮得不行，才在電石火花的間隙抽空安慰?jī)删洹?/p>

　　事實(shí)怎樣呢?事實(shí)是我用最快的速度吃完飯，大約12：10分來(lái)到教室尋找賀文軒;沒(méi)找到。我派學(xué)生到飯?zhí)没虿賵?chǎng)去抓賀文軒，等了十幾分鐘，沒(méi)抓來(lái)。因?yàn)檗q論賽模擬辯論馬上要開(kāi)始了，我只好寫了一個(gè)出門條，上面寫明“去學(xué)籍學(xué)校簽字”等字樣，請(qǐng)旁的同學(xué)交給賀文軒。家長(zhǎng)提的記不清地址呀，沒(méi)有路費(fèi)呀等問(wèn)題，我連提都沒(méi)提——不是不想提，不想問(wèn)，是因?yàn)闆](méi)見(jiàn)著人，沒(méi)法提也沒(méi)法問(wèn)——然后就忙乎開(kāi)來(lái)。我當(dāng)時(shí)有一個(gè)最樸實(shí)的想法，我17歲那年已經(jīng)師范畢業(yè)，站在講臺(tái)上開(kāi)始傳道授業(yè)解惑了，賀文軒不癡不傻，應(yīng)該有能力解決這些問(wèn)題;當(dāng)然，如果有困難有疑問(wèn)，他會(huì)來(lái)找我的。

　　下午2點(diǎn)整，我正在教室查人數(shù)，賀文軒推門而入。我向他點(diǎn)點(diǎn)頭，他向我點(diǎn)點(diǎn)頭——這事兒就這么過(guò)去了;我繼續(xù)開(kāi)足馬力忙起來(lái)。

　　后來(lái)，我把這次經(jīng)過(guò)給賀文軒媽媽學(xué)說(shuō)了一遍：“你所囑咐的，我都沒(méi)有機(jī)會(huì)當(dāng)面對(duì)賀文軒說(shuō)，因?yàn)槲?2點(diǎn)30要輔導(dǎo)辯論賽，而12點(diǎn)25分了還沒(méi)有抓著他。于是，我找了一位學(xué)生把出門條給他。然后是，2點(diǎn)，我在教室查人的時(shí)候，他從門外回來(lái)了。我問(wèn)他，他說(shuō)事情已經(jīng)辦妥了!”見(jiàn)此，媽媽非常自責(zé)：“唉，我就是這個(gè)毛病，管的太多，一定要痛改!”

　　賀文軒是外地的孩子，媽媽照看較多，我們?cè)鎸?duì)面地分析過(guò)孩子性格的成因——母親管教過(guò)多的男孩子，容易把生活經(jīng)營(yíng)得一塌糊涂。我們?cè)诎嗉?jí)戲謔式地評(píng)選最邋遢的人，賀文軒以第二高票光榮上榜;賀文軒架凳子的問(wèn)題，相信讀過(guò)我的公眾號(hào)的讀者都不陌生。

　　“賀文軒給人的感覺(jué)就是沒(méi)長(zhǎng)心肝。”這是我當(dāng)著賀文軒媽媽的面對(duì)賀文軒的評(píng)價(jià)。讓賀文軒負(fù)責(zé)的事，大多情況下都是不了了之。他的手機(jī)被我沒(méi)收，原因是他的同桌王翊丞上課玩耍。當(dāng)時(shí)，我對(duì)賀文軒的處罰是把手機(jī)上交，當(dāng)作班級(jí)的公共電話。他一方面表示錢不是問(wèn)題，一方面托著不辦，每次詢問(wèn)都是技術(shù)上有點(diǎn)故障，馬上就好了——問(wèn)過(guò)N次后，我也沒(méi)有了那個(gè)雄心壯志了。

　　后來(lái)，他手犯賤，把校服上的圖標(biāo)拆了，學(xué)校要進(jìn)行處罰——班級(jí)共有七位這樣的“混賬”學(xué)生。我讓他負(fù)責(zé)解決這個(gè)問(wèn)題。他當(dāng)時(shí)滿口答應(yīng)，有計(jì)劃，有措施，有步驟;讓我覺(jué)得對(duì)他非常有信心。可是，我滿心期待的結(jié)果是其他6位同學(xué)都解決了，他的圖標(biāo)還是空的——期間，我當(dāng)然少不了動(dòng)之情，曉之以理，甚至嚇之以校規(guī);也曾兩次給家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)親自督促解決圖標(biāo)問(wèn)題——最終，還是我給了他一個(gè)我撿的圖標(biāo)，并打電話給家長(zhǎng)，總算最終解決。

　　我們的家庭教育往往只停留在口頭上講道理：“娃，你要勇敢一些，遇到困難不回避，不退縮。你要堅(jiān)強(qiáng)，要有擔(dān)當(dāng)……”而事實(shí)上，我們的中國(guó)大多父母根本就不給孩子提供任何勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，甚至有不少的中考考得不好，卻抱怨家長(zhǎng)無(wú)能的現(xiàn)象。自小包辦代替，小到吃喝拉撒，大到上學(xué)報(bào)班，一切都為孩子擺得平平的……這樣的孩子哪來(lái)的擔(dān)當(dāng)?哪來(lái)的責(zé)任感?出了問(wèn)題不責(zé)怪家長(zhǎng)無(wú)能，他還能有什么思維方式?

　　我們?cè)趯W(xué)校里盡一切可能教育孩子。學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，分析項(xiàng)羽性格，同學(xué)們一語(yǔ)道破項(xiàng)羽死不認(rèn)錯(cuò)的性格，并分析得有理有據(jù)：“‘力拔山兮氣蓋世’——我項(xiàng)羽沒(méi)問(wèn)題，我力氣大，能打仗;‘時(shí)不利兮騅不逝’——現(xiàn)在出了問(wèn)題是天時(shí)不對(duì)，也怪馬，馬不跑。”我笑著問(wèn)學(xué)生，你今天早晨遲到了是怎么解釋的。學(xué)生答：“首先怪我媽——我媽出差了沒(méi)叫我;其次是怪鬧鐘——鬧鐘沒(méi)響;最后是怪公交車——公交車死活不來(lái)……”學(xué)生哄堂大笑，這與項(xiàng)羽的思維如出一轍。

　　這樣的課堂教育當(dāng)然是紙上談兵，不能說(shuō)一點(diǎn)作用不起，但作用不大;有時(shí)我們會(huì)利用極少的勞動(dòng)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)，比如值日。你看學(xué)生的那個(gè)敷衍了事樣：一只手拿著托把，與地面垂直晃蕩幾下，或者拿著笤帚劃拉兩下，便大言不慚地跑來(lái)說(shuō)：“老師，掃好了!”甚至還有值日逃跑的學(xué)生。對(duì)此，家長(zhǎng)往往不以為然，認(rèn)為這些東西與學(xué)生學(xué)習(xí)的沒(méi)什么關(guān)系，不值得大驚小怪。這樣環(huán)境長(zhǎng)大的孩子，有擔(dān)當(dāng)才怪?沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?，學(xué)習(xí)成績(jī)特別出眾才怪?

　　有時(shí)，我們會(huì)交給學(xué)生一些小事，以培養(yǎng)學(xué)生做事靠譜一些。比如我隨機(jī)安排李嘉陽(yáng)同學(xué)錄制家長(zhǎng)會(huì)的視頻，該同學(xué)一個(gè)多周過(guò)去了，還沒(méi)有找到相機(jī)，理由蠻多，什么我家的壞了，親戚朋友沒(méi)有，同學(xué)家也借不著……聽(tīng)得我都有些絕望了;可我只問(wèn)了一位同學(xué)，就替他借到了。再過(guò)一個(gè)周，視頻還沒(méi)有錄制三個(gè)人，因?yàn)橥瑢W(xué)們有些害羞，不積極。

　　緊急之下，我安排周明宇同學(xué)協(xié)助李嘉陽(yáng)，恰好政教處安排團(tuán)委“對(duì)爸媽說(shuō)心里話”的活動(dòng)。周明宇首先清點(diǎn)了班級(jí)的團(tuán)員——周明宇因?yàn)轭^發(fā)合格，我任命他擔(dān)任團(tuán)干部，被選為團(tuán)委書記——然后要求團(tuán)員先錄。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要開(kāi)了個(gè)頭，學(xué)生放開(kāi)后，錄制視頻順利完成，甚至有的同學(xué)覺(jué)得第一遍錄的效果不好，要求反復(fù)錄。如果我是一個(gè)人事主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，將來(lái)誰(shuí)升遷的幾率大就可想而知了。

　　當(dāng)然，這樣的事在學(xué)校里少之又少，有時(shí)尚需要家長(zhǎng)正確看待——有很多家長(zhǎng)一門心思盯著是孩子的學(xué)習(xí)，安排一點(diǎn)兒什么班務(wù)事，都覺(jué)得會(huì)耽誤了孩子的學(xué)習(xí)。這種擔(dān)當(dāng)精神，更多的需要家長(zhǎng)利用生活中的事進(jìn)行培養(yǎng)。我對(duì)賀文軒媽媽小結(jié)道：“這就是媽媽管孩子太多帶來(lái)的負(fù)面結(jié)果!啥都替孩子想到，啥都不敢讓孩子干，還要讓孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感，這不是緣木求魚?”

　　當(dāng)然，賀文軒除了自我去學(xué)籍學(xué)校簽字靈光一現(xiàn)外，上次排座位時(shí)征求他的意見(jiàn)，他也有起有落，中途還多次與我溝通，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法;我頗為滿意。我希望這種有起有落，做事靠譜能成為常態(tài)。對(duì)賀文軒來(lái)說(shuō)，他首先應(yīng)該做的是把自己的座位收拾整理好，不要讓周圍的同學(xué)感覺(jué)“整天都生活在豬窩里”(“豬”其實(shí)是班級(jí)里的一個(gè)笑稱，我笑語(yǔ)評(píng)價(jià)哪些把周圍弄得亂七八糟，垃圾遍地的同學(xué)“跟豬一樣”，班級(jí)同學(xué)也常常這樣學(xué)說(shuō)，后文《親和篇》會(huì)專門記敘這件事)。

　　作者|金乾波

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