老師的教材研讀感悟：研讀教材理思路，碰撞交流促課改

　　濃濃秋意，切切真心，一群熱愛教育這片熱土的課改人今天齊聚向陽(yáng)小學(xué)，進(jìn)行了第二小組協(xié)作校教材研讀的展示交流。第二小組六所學(xué)校共有十一位老師參加了教材研讀的展示，展示形式和內(nèi)容精彩紛呈，各具特色，用教研室宋英麗主任的評(píng)語(yǔ):都盡了自己的真心和細(xì)心去研讀了教材!我有幸成為這次教材研讀中展示的一員，和大家一起交流了部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材的研讀。很感謝學(xué)校為我們搭建這樣一個(gè)共同學(xué)習(xí)、探討、交流的平臺(tái)，讓自己在研讀中收獲了成長(zhǎng)和自信。

　　開學(xué)初，我們學(xué)校分年級(jí)組進(jìn)行了整冊(cè)書的教材研讀，并進(jìn)行了展示交流，但在研讀中所產(chǎn)生的很多困惑并沒及時(shí)解決，后又覺得來(lái)日方長(zhǎng)，可在以后大家的集體備課中慢慢消化，所以自己也就稍微有些松懈。當(dāng)前幾天接到學(xué)校組織個(gè)人的教材研讀比賽通知的時(shí)候，我也躍躍欲試，畢竟是課改中的一個(gè)新生事物，我想努力讓自己走近她，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)她的美!

　　時(shí)間緊，說(shuō)干就干，我又重新深入地讀了課標(biāo)的前言和學(xué)段目標(biāo)，并又復(fù)讀了教師教學(xué)用書，自己心里對(duì)教材有了更精準(zhǔn)的把握，但如果用文字去疏理，又覺得不如以知識(shí)樹的方式更清晰明了。所以又打開了當(dāng)時(shí)張鴻飛校長(zhǎng)給我們做的思品教材研讀的PPT，通過(guò)再次的觀看學(xué)從解說(shuō)的流程上有了更清楚的思路，同時(shí)還咨詢了張校長(zhǎng)一些教材解讀上的細(xì)節(jié)問(wèn)題。于是便開始著手制作PPT，畢竟人都有惰性，邊制作邊想從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些現(xiàn)成的圖片幫助自己，但可能是部編版新教材的緣故，網(wǎng)絡(luò)上圖片信息根本找不到，著急之余，重又拿起教師教學(xué)用書開始研讀，從整冊(cè)書的目標(biāo)到教材內(nèi)容的編排以及教學(xué)建議重新把握，真正開始靜下心來(lái)制作自己的解說(shuō)流程，也開始覺得:不管好壞，但畢竟是自己對(duì)教材的解讀成果，這就是自己用心學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，也是促使自己成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程!

　　在聽取大家的成果展示中，感嘆于年輕老師的朝氣和積極進(jìn)取，感動(dòng)于老教師的豐富和內(nèi)涵，感知于自己的成長(zhǎng)和經(jīng)歷，感謝領(lǐng)導(dǎo)們?cè)诮萄薪谈闹械母哒斑h(yuǎn)矚，為老師們能更好地服務(wù)于教學(xué)指明了方向!

　　“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，教材研讀在碰撞交流中彰顯出其獨(dú)魅力，大家在比較中互補(bǔ)短長(zhǎng)，在欣賞中尋找差距。相信在以后的教材研讀中，每個(gè)人的心里都已有了一桿秤，正像侯建華主任在總結(jié)中說(shuō)的那樣:研讀教材，定位準(zhǔn)確，你的課堂才會(huì)高效準(zhǔn)確;研讀課標(biāo)，把準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)，并能進(jìn)行縱向、橫向的整合，你才能把準(zhǔn)孩子能力培養(yǎng)上的梯度，更精準(zhǔn)地服務(wù)于學(xué)生!

　　一次磨礪，一次成長(zhǎng);一次碰撞，一次飛躍!第二小組幾個(gè)協(xié)作校校際間的教材研讀展示，讓我們?cè)诨ブ泄渤砷L(zhǎng)!

　　【本文作者：向陽(yáng)小學(xué) 何淑利】