如何培養(yǎng)小升初詩詞鑒賞的能力?
如何培養(yǎng)小升初詩詞鑒賞的能力?
在語文學(xué)習(xí)中，詩歌鑒賞是一種高層次的閱讀活動，它既能增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能提高其對古詩詞的理解能力。家長培養(yǎng)孩子對古詩詞的鑒賞能力，從哪些方面入手呢?小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到大家。
如何培養(yǎng)小升初詩詞鑒賞的能力?
01
了解基礎(chǔ)知識
學(xué)習(xí)古詩詞，有的詩詞我們需要了解它的作者及生平，甚至還要了解它的寫作背景，這更有利于我們對古詩詞內(nèi)容與主旨的理解。
例如教學(xué)蘇軾的《浣溪沙山下蘭芽短浸溪》，學(xué)生對蘇軾坎坷的經(jīng)歷有了一定的了解后，就較容易理解蘇軾在詞中“門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞?！钡母锌?/p>
02
品析局部語言
詩歌是語言的藝術(shù)，任何感情和內(nèi)容，都要通過語言這個載體來表達(dá)。
古詩詞中的詞語是經(jīng)過作者反復(fù)錘煉出來的，唐代賈島有“兩句三年得，一吟雙淚流”。盧延讓也有“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”。更有賈島“推敲”的故事傳誦至今。
因此，我們在品析詞句時，就要注意這一點(diǎn)。
03
整體感知作品
在初步理解古詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握詩詞的意境、主旨，這樣才能將單獨(dú)看起來似乎也言之有理的理解納入到詩詞的總體去考查。
首先，要把握作品的形象、意境。詩歌是借助形象反映生活的，作品中的藝術(shù)形象組合在一起就創(chuàng)造了作品的意境。所以，只有分析詩詞中的形象，才能體會出作品的意境，進(jìn)而把握住詩人的感情脈搏。
其次，要捕捉感情，領(lǐng)悟主旨。感情是詩的生命，“一切景語皆情語”，如杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！睆谋砻嫔峡矗孟袷菍懙幕?、鳥，實(shí)質(zhì)上寫的是詩人自己看到首都淪亡后的內(nèi)心感傷。這就要從詩中“國破山河在”、“烽火連三月”及“家書抵萬金”整體理解詩人感情，從而了解詩的主旨。
04
注意表現(xiàn)手法
許多詩詞為了更好地表現(xiàn)主旨，常常采用不同的表現(xiàn)手法，要教學(xué)生學(xué)會品析。如常建的《題破山寺后禪院》中“萬籟此俱寂，但余鐘磬音?！痹娙擞梅匆r的表現(xiàn)手法，用聽到僧人敲的鐘磬聲來反襯自然界的寂靜，含蓄地表達(dá)了詩人淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)的清高性情。
05
判斷語言風(fēng)格
詩詞的風(fēng)格是詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的藝術(shù)個性。鑒賞詩詞時要先看作者，知其人，曉其風(fēng)格，對其作品的理解也就容易多了。
語言風(fēng)格的詞語歸納通常為：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動，有節(jié)奏感、有音樂感、有藝術(shù)感染力。
學(xué)會積累，用一至兩個詞語來表達(dá)詩人在詩中的語言風(fēng)格，如蘇軾、辛棄疾詞的語言風(fēng)格通常是雄渾豪放，李清照、柳永的詞通常是筆調(diào)婉約。
總之，鑒賞古詩詞的方法也不是孤立的，而要靈活地、綜合地運(yùn)用，才能收到更好的效果。
小學(xué)語文古詩詞鑒賞解題技巧
分析形象型
01
提問格式：
?、胚@首詩塑造了什么樣的形象?
?、圃囌f說這首詩中的形象特點(diǎn)?
?、峭ㄟ^詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?
02
解答分析：
形象(意象)：A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公);B、物(詠物詩或雜詩中的物象);C、景(寫景詩或雜詩中的景象)
?、哦靡庀蠛铣梢饩?，意境凸現(xiàn)形象。
⑵形象蘊(yùn)含詩人的思想和情感。
⑶分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。
03
答題步驟：
?、鸥耪f塑造了什么形象。
?、平Y(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。
?、墙沂拘蜗蟊憩F(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。
答題示例：
早 梅
張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
問：詩人是如何借梅展示自我形象的?
答：
(步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。
(步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。
(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。
西安小升初升學(xué)幫
分析意境型
01
提問方式：
?、胚@首詩營造了一種怎樣的意境?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
?、七@首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?
?、悄硯拙湓娒鑼懥耸裁礃拥木拔?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?
02
解答分析：
這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
03
答題步驟：
?、琶枥L詩中展現(xiàn)的圖景畫面。
考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
?、聘爬ň拔餇I造的氛圍特點(diǎn)。
一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
?、欠治鲎髡弑磉_(dá)的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷” 。
答題示例：
絕句二首( 其一)
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
問：此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
答：
(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。
(步驟三)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
西安小升初升學(xué)幫
分析技巧型
01
提問方式：
?、胚@首詩用了怎樣的表達(dá)技巧(表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)?
?、普埛治鲞@首詩的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)。
?、窃娙耸窃鯓邮惆l(fā)自己的情感的?有何效果?
⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什么特點(diǎn)?
02
解答分析：
這類提問注重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。
03
答題步驟：
?、琶魇址ǎ簻?zhǔn)確指出用了何種手法。
?、漆尷碛桑航Y(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
?、俏鲎饔茫捍耸址ㄔ鯓佑行鬟_(dá)出詩人怎樣的感情。
答題示例：
早 行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?
答：
(步驟一)主要用了反襯手法。
(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。
(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。
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分析語言特色型
01
提問方式：
?、胚@首詩在語言上有何特色?
?、普埛治鲞@首詩的語言風(fēng)格。
?、钦?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
02
解答分析：
這種題型不是揣摩個別字詞運(yùn)用的技巧，而且要品味整首詩(詞)表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運(yùn)用巧妙，要注意語言的特色不能等同于語言的使用。
用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實(shí)無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練傳神、準(zhǔn)確精練、生動形象、準(zhǔn)確傳神等。
03
答題步驟：
?、琶魈厣河靡粌蓚€詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。
⑵列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
⑶析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
答題示例：
春 怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
問：請分析此詩的語言特色。
答：
(步驟一)此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化。
(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢。
(步驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。
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煉字型
01
提問方式：
?、胚@一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?
?、颇匙謿v來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?
⑶從某句詩中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并作具體分析。
?、饶匙衷诒砬檫_(dá)意上的作用是什么?請作具體分析。
⑸對詩中某個字，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?
?、试娭心匙钟玫煤?，你同意這種說法嗎?為什么?
⑺詩句中某個字換成某字，你認(rèn)為哪個更好?試作分析。
?、檀嗽娔尘渲心硞€字有的版本作某字，你認(rèn)為哪個更好?為什么?
?、瓦@首詩(某句)的詩眼是某字，試作分析。
02
解答分析：
古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。
煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運(yùn)用的、活用作動詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞。
03
答題步驟：
?、裴尯x：解釋該字在句中的含義。
⑵描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
⑶點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
問：前人認(rèn)為， “看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?
答：同意。
(步驟一)看，在詩中指回望。
(步驟二)離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。
西安小升初升學(xué)幫
分析構(gòu)思( 結(jié)構(gòu)思路) 型
01
提問方式：
⑴這首詩是怎樣構(gòu)思的?
?、普埛治鲞@首詩的構(gòu)思之妙。
02
解答分析：
詩歌有思路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。
03
答題步驟：
?、鸥攀鲈娋涞膬?nèi)容。
?、平沂驹娋渲g的聯(lián)系。
?、侵赋鲞@種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。
答題示例：
山房春事
岑參
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。
庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。
問：請簡析本詩的構(gòu)思之妙。
答：
(步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條;三、四句以“舊時花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。
(步驟二)這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。
(步驟三)從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感。
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