人教版四年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷可打印
期末考試到了,你一定渴望展示一學(xué)期來的學(xué)習(xí)成果吧,那么四年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些人教版四年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷,僅供參考。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷
一、書寫
1. 書寫展示:把下列句子正確、工整地抄寫在田字格內(nèi)。
天下興亡,匹夫有責(zé)。
二、填空題
2. 結(jié)合語境和拼音提示,正確填寫詞語。
x年10月1日,新中國(guó)迎來了第x個(gè)生日。清晨,紅日初升,霞光lǒnɡ zhào(________)著人山人海的天安門廣場(chǎng)。威武的儀仗隊(duì)士兵手握ɡānɡ qiānɡ(________),邁著矯健的bù fá(________)。在zhèn fèn(________)人心的國(guó)歌聲中,五星紅旗huǎn huǎn(________)升起,人們sù lì(________)著向國(guó)旗敬禮,祝福祖國(guó)生日快樂,qī pàn(________)偉大的祖國(guó)rì yì(________)富強(qiáng)!
3. 按要求查字典,填空。
“顧”字用部首查字法,先查________部,再查________畫。它的第4畫名稱是________?!邦櫋弊衷谧值渲械慕忉層校孩倩仡^看,泛指看;②拜訪;③照管,注意。在“左顧右盼”一詞中應(yīng)選第________種解釋。請(qǐng)寫出一個(gè)帶“顧”字的詞語:________。
4. 把下列四字詞語補(bǔ)充完整,再按要求填空。
膽戰(zhàn)(________)(________) (________)(________)玉立
(________)(________)凜然 鶴(________)童(________)
(________)(________)如焚 濃(________)大(________)
人物的細(xì)節(jié)描寫有外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。第一列詞語是對(duì)人物的________描寫,第二列詞語是對(duì)人物的________描寫。
5. 日積月累,根據(jù)所學(xué)知識(shí)按要求填空。
1.細(xì)細(xì)的溪水,流著________和________的香味,流著________。灰白色的________布滿河床。喲,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘都________________!(《走月亮》)
2.《夏日絕句》這首詩的作者是________代的________。詩中向我們展現(xiàn)了無所畏懼的人生姿態(tài)的詩句是:“________,死亦為鬼雄。”
3.爸爸常教育我說:“人不可________,海水不可________。不能只憑外表評(píng)價(jià)事物。”
4.通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了許多令人敬佩的人物:有從小樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),“________而讀書”的周恩來;有因拒絕為日本侵略軍表演而差點(diǎn)送命的京劇藝術(shù)家________;有懲治官紳和巫婆,興修水利為民造福的________;有醫(yī)術(shù)高明的________;還有在飛衛(wèi)的教導(dǎo)下,最終成為________是射箭能手。
三、信息匹配
6. 給下列句子選擇正確的三字詞語填到括號(hào)里。(填序號(hào))
A.開綠燈
B.敲邊鼓
C.破天荒
D.挑大梁①放過一次違章操作,等于為十次事故(________)。 ②他在我們家是(________)的,所有的生活開銷都由他提供。 ③別人說話的時(shí)候,他總是喜歡(________),人們都不喜歡他。 ④弟弟今天早早地起床,自己穿好了衣服,這可真是(________)的事啊! ★你積累的類似的三字詞語還有:__________、__________。
四、語言表達(dá)
7. 按要求寫句子。
1.七八月的夜晚,在庭院里納涼的時(shí)候,我最愛看天上密密麻麻的星星。(縮句)
________________
2.但這是在外國(guó)人的地盤里,誰又敢怎么樣呢?(改為陳述句)
________________
3.喂,世紀(jì)廣場(chǎng)怎么走?(改為更禮貌的說法)
________________
4.日全食出現(xiàn)的時(shí)間大約在十點(diǎn)一刻左右。(修改病句)
________
8. 快樂讀書吧。這學(xué)期你一定讀了不少課外書,請(qǐng)回憶你讀過的神話故事或歷史故事,完成下面的閱讀推薦卡。
故事名稱 | ________ |
大概內(nèi)容 | ________ |
推薦理由 | ________ |
五、文言文閱讀
9. 閱讀短文,回答問題。
王戎不取道旁李
王戎七歲,嘗與諸小兒游??吹肋吚顦涠嘧诱壑?,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”取之,信然。
(1)本文選自________。王戎,晉朝人,“________”之一,自幼聰慧。
(2)給加點(diǎn)的字詞選擇正確的讀音或釋義。(填序號(hào))
看道邊李樹多子枝( )
A.shé B.zhé C.zhē
(3)給加點(diǎn)的字詞選擇正確的讀音或釋義。(填序號(hào))
諸兒取之( )A.爭(zhēng)著走過去。B.爭(zhēng)著跑過去。
(4)王戎不動(dòng)是因?yàn)椤癬_______”,從詞語“________”可以知道他說的是對(duì)的。
(5)王戎與諸小兒相比哪個(gè)不是他的過人之處?( )
A.善于根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理、判斷。
B.仔細(xì)觀察,不盲從。
C.認(rèn)真思考。
D.先人后己,懂得謙讓。
六、現(xiàn)代文閱讀
10. 閱讀短文,回答問題。
塞翁失馬
從前,有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū),來來往往的過客都尊稱他為“塞翁”,塞翁生性直爽,為人處世的方法與眾不同。
有一天,塞翁家的馬不知什么原因,在放牧?xí)r竟迷了路,回不來了。鄰居們得知這一消息以后,紛紛表示惋惜??墒侨虆s不以為意,他反而釋懷地勸慰大伙兒:“丟了馬,當(dāng)然是件壞事,但誰知道它會(huì)不會(huì)帶來好的結(jié)果呢?”
果然,沒過幾個(gè)月,那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來,并且還帶回了一匹胡人騎的駿馬。于是,鄰居們又一齊來向塞翁賀喜,并夸他在丟馬時(shí)有遠(yuǎn)見。然而,這時(shí)的塞翁卻憂心忡忡地說:“唉,誰知道這件事不會(huì)給我?guī)頌?zāi)禍呢?”
塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬,他的兒子喜不自禁,于是就天天騎馬外出兜風(fēng),樂此不疲。終于有一天,兒子因得意忘形,竟從飛馳的馬背上掉了下來,摔傷了一條腿,造成了終生殘疾。善良的鄰居們聞?dòng)嵑筅s緊前來慰問,而塞翁卻還是那句老話:“誰知道它不會(huì)帶來好的結(jié)果呢?”
又過了一年,胡人大舉入侵中原,邊塞形勢(shì)驟然吃緊,身強(qiáng)力壯的青年都被征去當(dāng)了兵,結(jié)果十有八 九都在戰(zhàn)場(chǎng)上送了命。而塞翁的兒子因?yàn)槭莻€(gè)跛腿,免服兵役,所以他們父子得以避免了這場(chǎng)生離死別的災(zāi)難。
這個(gè)故事在世代相傳的過程中,漸漸地濃縮成了一句成語:“塞翁失馬,焉知非福。”它說明人世間的好事與壞事都不是絕對(duì)的,在一定的條件下,壞事可以引發(fā)好的結(jié)果,好事也可能會(huì)引發(fā)壞的結(jié)果。
(1)根據(jù)意思在文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里。
①(愛憎、悲喜、思念等感情)在心中消除。 (________)
②形容憂愁不安的樣子。 (________)
(2)用“﹏﹏﹏”在短文中畫出描寫塞翁性格的句子。
(3)讀一讀文中畫橫線的句子,發(fā)揮想象,鄰居們可能會(huì)這樣安慰塞翁:________
(4)本學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了“提問策略”單元,知道可以針對(duì)課文的內(nèi)容、寫法、獲得的啟示等提出問題。請(qǐng)你試著提出一個(gè)有價(jià)值的問題,并寫出問題的答案。
問題:________
答案:________
七、書面表達(dá)
11. 習(xí)作與表達(dá)。
生活中,什么事最值得稱贊?什么人最值得稱贊?是自己,還是身邊的人?請(qǐng)你給親友或其他人寫一封信,夸夸某一個(gè)人或某一件事物。要求內(nèi)容具體,條理清晰,感情真實(shí)。注意書信的格式,不要出現(xiàn)真實(shí)的人名。題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于350字。
四年級(jí)上冊(cè)語文知識(shí)點(diǎn)
(1)打比方的成語:細(xì)雨如絲 骨瘦如柴 驕陽似火 月光如水
(2)描寫四季特點(diǎn):
春:春意盎然 春暖花開 滿園春色 春華秋實(shí) 春風(fēng)化雨
夏:驕陽似火 暑氣蒸人 烈日炎炎
秋:秋風(fēng)送爽 秋高氣爽 秋色宜人
冬:冰天雪地 寒氣襲人 寒冬臘月
(3)描寫神態(tài)(表情)的:神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光
(4)寫人物品質(zhì)的:樂于助人 知錯(cuò)就改 無私奉獻(xiàn)
(5)描寫黃昏的:夕陽西下 落日余暉 晚霞滿天
(6)寫夜晚的:月明星稀 萬家燈火 夜深人靜 三更半夜
(7)形容說話的:自言自語 吞吞吐吐 對(duì)答如流 滔滔不絕
(8)描寫眉毛的:濃眉大眼 喜上眉梢 眉飛色舞 眉開眼笑
(9)關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的: 一絲不茍 專心致志 聚精會(huì)神 勤學(xué)苦練 持之以恒 日積月累
(10)描寫建筑的:古色古香 紅墻綠瓦 金碧輝煌 氣勢(shì)宏偉
(11)描寫工藝品:小巧玲瓏 巧奪天工 栩栩如生 光彩奪目
(12)描寫月亮星空的:月光如水 月明星稀 明月高懸 滿天繁星 群星閃爍 眾星拱月
(13)描寫天氣的:艷陽高照、烏云滿天、陽光明媚、雷聲大作
(14)描寫心情的:心花怒放 驚喜萬分 興高采烈 心曠神怡
(15)描寫山和水的:山清水秀 千山萬水 青山綠水 山高水深
(16)描寫儀表的:儀表堂堂 舉止文雅
(17)描寫英雄人物的:氣壯山河 壯烈豪邁 臨危不懼 英勇頑強(qiáng)
(18)描寫人間情誼: 風(fēng)雨同舟 手足情深 血濃于水 生死相依
(19)描寫花草樹木:百花齊放 萬紫千紅 桃紅柳綠 綠樹成蔭
(20)帶有近義詞的成語:興國(guó)安邦 百依百順 甜言蜜語 眼疾手快
(21)帶有反義詞的成語:生離死別 一無所有 前因后果 天昏地暗
(22)十二生肖成語:
膽小如鼠 對(duì)牛彈琴 殺雞嚇猴 如狼似虎 守株待兔
狗急跳墻 葉公好龍 畫蛇添足 呆若木雞 人仰馬翻
順手牽羊 人怕出名豬怕壯
(23)數(shù)字成語
一絲不茍 五湖四海 九死一生 百家爭(zhēng)鳴 千山萬水 千辛萬苦
獨(dú)樹一幟 五體投地 十萬火急 十拿九穩(wěn) 百聞不如一見
四年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、學(xué)生情況分析情況
本班現(xiàn)有學(xué)生40人,大部分學(xué)生、能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),上課積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真完成。在幾次測(cè)試中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)字,詞,部分掌握較,閱讀和習(xí)作部分掌握不夠好。我班優(yōu)生有10人,占全班人數(shù)的25%。中等生有20人,占全班人數(shù)的53%,學(xué)困生有8人,占全班人數(shù)的22%。王輝、唐彪、吳春林、薛氏姐妹等同學(xué)基礎(chǔ)較差,連基本的字,詞都寫不出來,缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力。復(fù)習(xí)難度較大,是復(fù)習(xí)階段應(yīng)重要抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績(jī)都能有一個(gè)明顯的提高。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)知識(shí):
(1)漢語拼音,聲母,韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)。詞語:組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、根據(jù)句意寫詞。
(2)改錯(cuò)別字、修改病句。
(3)用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句、補(bǔ)充句子。
(4)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(5)改寫句子。
(6)排列句子。
2、課內(nèi)每單元的重難點(diǎn):
(1)課文中要求背誦的篇章及重難點(diǎn)。
(2)課文后面的'問答題。注重訓(xùn)練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。
3、閱讀訓(xùn)練:對(duì)閱讀短文進(jìn)行以下訓(xùn)練:
(1)找找中心句。
(2)找找近、反義詞。
(3)填空。
(4)回答問題。
4、習(xí)作訓(xùn)練:
(1)審題訓(xùn)練。
(2)對(duì)本冊(cè)書中的作文類型有所了解,掌握每種類型作文的基本寫法。(3)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),會(huì)寫書信。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理整冊(cè)教材,復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步理解重、難點(diǎn),在原有的基礎(chǔ)上,加深理解,鞏固知識(shí)。
2、查漏補(bǔ)缺,提優(yōu)補(bǔ)差,使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所收獲。
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、從漢語拼音入手,正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語,掌握一部分多音字的讀音和組詞,掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。
3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解,使學(xué)生正確掌握,靈活運(yùn)用。
五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)
1、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,完成課后練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求:認(rèn)真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚。
六、主要措施
1、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。
2、教師認(rèn)真制訂計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課。
3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析,采取結(jié)對(duì)子、一幫一等方法,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。
4、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外積累,增強(qiáng)閱讀能力。
5、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外書,從而幫助自己提高寫作水平。
七、奮斗目標(biāo)
通過階段復(fù)習(xí),在期末測(cè)試中,成績(jī)?cè)偕仙粋€(gè)名次,均分達(dá)到75分,及格率達(dá)到90%,轉(zhuǎn)差率提高10%。
八、復(fù)習(xí)方法
1、單元復(fù)習(xí)和分類(寫字、習(xí)作、閱讀)相結(jié)合,兩線交叉進(jìn)行。
2、采用競(jìng)賽形式來激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,定期評(píng)選“復(fù)習(xí)之星”。
3、每天對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)、評(píng)價(jià)及時(shí)總結(jié)。
九、復(fù)習(xí)時(shí)間
20__年1月2日---20__年1月20日
四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
一、班級(jí)情況分析:
本班是我接的新班,老師和學(xué)生之間都有一個(gè)相互適應(yīng)的過程。班上共有學(xué)生人,其中男生人,女生人,經(jīng)過了解,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣比較高,喜歡看課外書的有65%左右,這對(duì)培養(yǎng)語文閱讀習(xí)慣、語文學(xué)習(xí)情趣是很重要的。多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異。在作文方面,大多數(shù)孩子不喜歡寫,說的時(shí)候夸夸其談,寫的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累,感到?jīng)]東西可寫,寫作的時(shí)候感覺無從下手,或者內(nèi)容空洞、語言貧乏,不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感,或者只會(huì)簡(jiǎn)單的敘述事情的經(jīng)過,感覺只有筋骨沒有血肉,因此教會(huì)“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在期初,我著重培養(yǎng)學(xué)生語文課堂上的行為習(xí)慣,有部分學(xué)生在課堂上的小動(dòng)作直接影響到他不會(huì)去傾聽別人的發(fā)言,便不能很好地分析別人的問題,從而不能很好地提高表達(dá)能力,因此,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。
二、教材的特點(diǎn)
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本冊(cè)教材呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):
(一)、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個(gè)基本理念出發(fā),從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。四年級(jí)上冊(cè)教材,既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo),又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo).
(二)、加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,加強(qiáng)整合”的思想,本冊(cè)教材的每組課文都圍繞專題來安排,而且,圍繞專題安排的'各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
(三)、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)
本冊(cè)教材努力做到了使教科書既成為老師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式。
(四)、加強(qiáng)開放性,密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文,用語文。
三、具體措施
幾年來,課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力:我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí),幫助我進(jìn)一步理解了新課程;優(yōu)秀觀摩課展示、論文評(píng)比、專題研討,為我搭建了交流的平臺(tái);成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思,引導(dǎo)我走上一條研究之路。今年課改做好以下幾方面:
一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新
課程改革是一場(chǎng)文化的變革,教師要融入這個(gè)變革之中,追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,不是一般的拓展知識(shí)面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。
作為語文教師,我立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,自由地議,大膽地評(píng),讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí)。
二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。
面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),精研教材的同時(shí),花大力氣,下大功夫,深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識(shí),把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時(shí),一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí),借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn),另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
三、教學(xué)方法的更新。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,比如,接受、探索、模仿、體驗(yàn)等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí),課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),在探究性學(xué)習(xí)中,通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng),經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力,掌握解決問題的方法,獲得情感體驗(yàn)。在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生思維活躍,閃光點(diǎn)頻頻,他們已成為課堂上真正的主人。
在日常教學(xué)活動(dòng)中,我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳,開放課堂、教材,教學(xué)向課外延伸,向社會(huì)延伸,使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。
此外,我利用學(xué)生的心理特點(diǎn),將謎語與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外,更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn),進(jìn)行聯(lián)想,學(xué)著編謎語。教學(xué)“生”字時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“?!薄耙弧?,在老師的動(dòng)作暗示下,學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),編出了謎語“小牛坐在草地上”,學(xué)生很快記住了字形。現(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí),特別是能積極查找資料,課堂上思維活躍,發(fā)言熱烈,常常高潮迭起。