人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷可打印

期末考試到了,你一定渴望展示一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)成果吧，那么四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷，僅供參考。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

一、書(shū)寫(xiě)

1. 書(shū)寫(xiě)展示：把下列句子正確、工整地抄寫(xiě)在田字格內(nèi)。

天下興亡，匹夫有責(zé)。

二、填空題

2. 結(jié)合語(yǔ)境和拼音提示，正確填寫(xiě)詞語(yǔ)。

x年10月1日，新中國(guó)迎來(lái)了第x個(gè)生日。清晨，紅日初升，霞光lǒnɡ  zhào(________)著人山人海的天安門(mén)廣場(chǎng)。威武的儀仗隊(duì)士兵手握ɡānɡ qiānɡ(________)，邁著矯健的bù  fá(________)。在zhèn fèn(________)人心的國(guó)歌聲中，五星紅旗huǎn huǎn(________)升起，人們sù  lì(________)著向國(guó)旗敬禮，祝福祖國(guó)生日快樂(lè)，qī pàn(________)偉大的祖國(guó)rì yì(________)富強(qiáng)!

3. 按要求查字典，填空。

“顧”字用部首查字法，先查_(kāi)_______部，再查_(kāi)_______畫(huà)。它的第4畫(huà)名稱(chēng)是________?！邦櫋弊衷谧值渲械慕忉層校孩倩仡^看，泛指看;②拜訪;③照管，注意。在“左顧右盼”一詞中應(yīng)選第________種解釋。請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)帶“顧”字的詞語(yǔ)：________。

4. 把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求填空。

膽戰(zhàn)(________)(________) (________)(________)玉立

(________)(________)凜然 鶴(________)童(________)

(________)(________)如焚 濃(________)大(________)

人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。第一列詞語(yǔ)是對(duì)人物的________描寫(xiě)，第二列詞語(yǔ)是對(duì)人物的________描寫(xiě)。

5. 日積月累，根據(jù)所學(xué)知識(shí)按要求填空。

1.細(xì)細(xì)的溪水，流著________和________的香味，流著________?；野咨腳_______布滿(mǎn)河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都________________!(《走月亮》)

2.《夏日絕句》這首詩(shī)的作者是________代的________。詩(shī)中向我們展現(xiàn)了無(wú)所畏懼的人生姿態(tài)的詩(shī)句是：“________，死亦為鬼雄?！?/p>

3.爸爸常教育我說(shuō)：“人不可________，海水不可________。不能只憑外表評(píng)價(jià)事物?！?/p>

4.通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多令人敬佩的人物：有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，“________而讀書(shū)”的周恩來(lái);有因拒絕為日本侵略軍表演而差點(diǎn)送命的京劇藝術(shù)家________;有懲治官紳和巫婆，興修水利為民造福的________;有醫(yī)術(shù)高明的________;還有在飛衛(wèi)的教導(dǎo)下，最終成為_(kāi)_______是射箭能手。

三、信息匹配

6. 給下列句子選擇正確的三字詞語(yǔ)填到括號(hào)里。(填序號(hào))

A.開(kāi)綠燈

B.敲邊鼓

C.破天荒

D.挑大梁①放過(guò)一次違章操作，等于為十次事故(________)。 ②他在我們家是(________)的，所有的生活開(kāi)銷(xiāo)都由他提供。  ③別人說(shuō)話的時(shí)候，他總是喜歡(________)，人們都不喜歡他。 ④弟弟今天早早地起床，自己穿好了衣服，這可真是(________)的事啊!  ★你積累的類(lèi)似的三字詞語(yǔ)還有：__________、__________。

四、語(yǔ)言表達(dá)

7. 按要求寫(xiě)句子。

1.七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的星星。(縮句)

________________

2.但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?(改為陳述句)

________________

3.喂，世紀(jì)廣場(chǎng)怎么走?(改為更禮貌的說(shuō)法)

________________

4.日全食出現(xiàn)的時(shí)間大約在十點(diǎn)一刻左右。(修改病句)

________

8. 快樂(lè)讀書(shū)吧。這學(xué)期你一定讀了不少課外書(shū)，請(qǐng)回憶你讀過(guò)的神話故事或歷史故事，完成下面的閱讀推薦卡。

五、文言文閱讀

9. 閱讀短文，回答問(wèn)題。

王戎不取道旁李

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦?shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。

(1)本文選自________。王戎，晉朝人，“________”之一，自幼聰慧。

(2)給加點(diǎn)的字詞選擇正確的讀音或釋義。(填序號(hào))

看道邊李樹(shù)多子枝( )

A.shé B.zhé C.zhē

(3)給加點(diǎn)的字詞選擇正確的讀音或釋義。(填序號(hào))

諸兒取之( )A.爭(zhēng)著走過(guò)去。B.爭(zhēng)著跑過(guò)去。

(4)王戎不動(dòng)是因?yàn)椤癬_______”，從詞語(yǔ)“________”可以知道他說(shuō)的是對(duì)的。

(5)王戎與諸小兒相比哪個(gè)不是他的過(guò)人之處?( )

A.善于根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理、判斷。

B.仔細(xì)觀察，不盲從。

C.認(rèn)真思考。

D.先人后己，懂得謙讓。

六、現(xiàn)代文閱讀

10. 閱讀短文，回答問(wèn)題。

塞翁失馬

從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來(lái)來(lái)往往的過(guò)客都尊稱(chēng)他為“塞翁”，塞翁生性直爽，為人處世的方法與眾不同。

有一天，塞翁家的馬不知什么原因，在放牧?xí)r竟迷了路，回不來(lái)了。鄰居們得知這一消息以后，紛紛表示惋惜。可是塞翁卻不以為意，他反而釋?xiě)训貏裎看蠡飪海骸皝G了馬，當(dāng)然是件壞事，但誰(shuí)知道它會(huì)不會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果呢?”

果然，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來(lái)，并且還帶回了一匹胡人騎的駿馬。于是，鄰居們又一齊來(lái)向塞翁賀喜，并夸他在丟馬時(shí)有遠(yuǎn)見(jiàn)。然而，這時(shí)的塞翁卻憂心忡忡地說(shuō)：“唉，誰(shuí)知道這件事不會(huì)給我?guī)?lái)災(zāi)禍呢?”

塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬，他的兒子喜不自禁，于是就天天騎馬外出兜風(fēng)，樂(lè)此不疲。終于有一天，兒子因得意忘形，竟從飛馳的馬背上掉了下來(lái)，摔傷了一條腿，造成了終生殘疾。善良的鄰居們聞?dòng)嵑筅s緊前來(lái)慰問(wèn)，而塞翁卻還是那句老話：“誰(shuí)知道它不會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果呢?”

又過(guò)了一年，胡人大舉入侵中原，邊塞形勢(shì)驟然吃緊，身強(qiáng)力壯的青年都被征去當(dāng)了兵，結(jié)果十有八 九都在戰(zhàn)場(chǎng)上送了命。而塞翁的兒子因?yàn)槭莻€(gè)跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場(chǎng)生離死別的災(zāi)難。

這個(gè)故事在世代相傳的過(guò)程中，漸漸地濃縮成了一句成語(yǔ)：“塞翁失馬，焉知非福?！彼f(shuō)明人世間的好事與壞事都不是絕對(duì)的，在一定的條件下，壞事可以引發(fā)好的結(jié)果，好事也可能會(huì)引發(fā)壞的結(jié)果。

(1)根據(jù)意思在文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。

①(愛(ài)憎、悲喜、思念等感情)在心中消除。 (________)

②形容憂愁不安的樣子。 (________)

(2)用“﹏﹏﹏”在短文中畫(huà)出描寫(xiě)塞翁性格的句子。

(3)讀一讀文中畫(huà)橫線的句子，發(fā)揮想象，鄰居們可能會(huì)這樣安慰塞翁：________

(4)本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了“提問(wèn)策略”單元，知道可以針對(duì)課文的內(nèi)容、寫(xiě)法、獲得的啟示等提出問(wèn)題。請(qǐng)你試著提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，并寫(xiě)出問(wèn)題的答案。

問(wèn)題：________

答案：________

七、書(shū)面表達(dá)

11. 習(xí)作與表達(dá)。

生活中，什么事最值得稱(chēng)贊?什么人最值得稱(chēng)贊?是自己，還是身邊的人?請(qǐng)你給親友或其他人寫(xiě)一封信，夸夸某一個(gè)人或某一件事物。要求內(nèi)容具體，條理清晰，感情真實(shí)。注意書(shū)信的格式，不要出現(xiàn)真實(shí)的人名。題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于350字。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

(1)打比方的成語(yǔ)：細(xì)雨如絲 骨瘦如柴 驕陽(yáng)似火 月光如水

(2)描寫(xiě)四季特點(diǎn)：

春：春意盎然　春暖花開(kāi)　滿(mǎn)園春色　春華秋實(shí) 春風(fēng)化雨

夏：驕陽(yáng)似火　 暑氣蒸人　 烈日炎炎

秋：秋風(fēng)送爽 秋高氣爽　 秋色宜人

冬：冰天雪地　 寒氣襲人　 寒冬臘月

(3)描寫(xiě)神態(tài)(表情)的：神采奕奕 垂頭喪氣 滿(mǎn)面春光

(4)寫(xiě)人物品質(zhì)的：樂(lè)于助人 知錯(cuò)就改 無(wú)私奉獻(xiàn)

(5)描寫(xiě)黃昏的：夕陽(yáng)西下 落日余暉 晚霞滿(mǎn)天

(6)寫(xiě)夜晚的：月明星稀 萬(wàn)家燈火 夜深人靜 三更半夜

(7)形容說(shuō)話的：自言自語(yǔ) 吞吞吐吐 對(duì)答如流 滔滔不絕

(8)描寫(xiě)眉毛的：濃眉大眼 喜上眉梢 眉飛色舞 眉開(kāi)眼笑

(9)關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的: 一絲不茍 專(zhuān)心致志 聚精會(huì)神 勤學(xué)苦練 持之以恒 日積月累

(10)描寫(xiě)建筑的：古色古香 紅墻綠瓦 金碧輝煌 氣勢(shì)宏偉

(11)描寫(xiě)工藝品：小巧玲瓏 巧奪天工 栩栩如生 光彩奪目

(12)描寫(xiě)月亮星空的：月光如水 月明星稀 明月高懸 滿(mǎn)天繁星 群星閃爍 眾星拱月

(13)描寫(xiě)天氣的：艷陽(yáng)高照、烏云滿(mǎn)天、陽(yáng)光明媚、雷聲大作

(14)描寫(xiě)心情的：心花怒放 驚喜萬(wàn)分 興高采烈 心曠神怡

(15)描寫(xiě)山和水的：山清水秀 千山萬(wàn)水 青山綠水 山高水深

(16)描寫(xiě)儀表的：儀表堂堂 舉止文雅

(17)描寫(xiě)英雄人物的：氣壯山河 壯烈豪邁 臨危不懼 英勇頑強(qiáng)

(18)描寫(xiě)人間情誼：　風(fēng)雨同舟 手足情深 血濃于水 生死相依

(19)描寫(xiě)花草樹(shù)木：百花齊放 萬(wàn)紫千紅　　桃紅柳綠　　綠樹(shù)成蔭

(20)帶有近義詞的成語(yǔ)：興國(guó)安邦　百依百順　甜言蜜語(yǔ)　眼疾手快

(21)帶有反義詞的成語(yǔ)：生離死別 一無(wú)所有 前因后果 天昏地暗

(22)十二生肖成語(yǔ)：

膽小如鼠　 對(duì)牛彈琴　　殺雞嚇猴　　如狼似虎　　守株待兔

狗急跳墻　 葉公好龍　　畫(huà)蛇添足　　呆若木雞　　人仰馬翻

順手牽羊 人怕出名豬怕壯

(23)數(shù)字成語(yǔ)

一絲不茍 五湖四海 九死一生 百家爭(zhēng)鳴 千山萬(wàn)水 千辛萬(wàn)苦

獨(dú)樹(shù)一幟 五體投地 十萬(wàn)火急 十拿九穩(wěn) 百聞不如一見(jiàn)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析情況

本班現(xiàn)有學(xué)生40人，大部分學(xué)生、能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。在幾次測(cè)試中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)字，詞，部分掌握較，閱讀和習(xí)作部分掌握不夠好。我班優(yōu)生有10人，占全班人數(shù)的25%。中等生有20人，占全班人數(shù)的53%，學(xué)困生有8人，占全班人數(shù)的22%。王輝、唐彪、吳春林、薛氏姐妹等同學(xué)基礎(chǔ)較差，連基本的字，詞都寫(xiě)不出來(lái)，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力。復(fù)習(xí)難度較大，是復(fù)習(xí)階段應(yīng)重要抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績(jī)都能有一個(gè)明顯的提高。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)知識(shí)：

(1)漢語(yǔ)拼音，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。詞語(yǔ)：組詞、多音字組詞、成語(yǔ)、近反義詞、根據(jù)句意寫(xiě)詞。

(2)改錯(cuò)別字、修改病句。

(3)用詞語(yǔ)及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句、補(bǔ)充句子。

(4)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(5)改寫(xiě)句子。

(6)排列句子。

2、課內(nèi)每單元的重難點(diǎn)：

(1)課文中要求背誦的篇章及重難點(diǎn)。

(2)課文后面的'問(wèn)答題。注重訓(xùn)練回答問(wèn)題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。

3、閱讀訓(xùn)練：對(duì)閱讀短文進(jìn)行以下訓(xùn)練：

(1)找找中心句。

(2)找找近、反義詞。

(3)填空。

(4)回答問(wèn)題。

4、習(xí)作訓(xùn)練：

(1)審題訓(xùn)練。

(2)對(duì)本冊(cè)書(shū)中的作文類(lèi)型有所了解，掌握每種類(lèi)型作文的基本寫(xiě)法。(3)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)寫(xiě)書(shū)信。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理整冊(cè)教材，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解重、難點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上，加深理解，鞏固知識(shí)。

2、查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差，使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都能有所收獲。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、從漢語(yǔ)拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語(yǔ)。

3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類(lèi)型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。

五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。要求：認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

六、主要措施

1、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類(lèi)復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。

2、教師認(rèn)真制訂計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課。

3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析，采取結(jié)對(duì)子、一幫一等方法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問(wèn)、多輔導(dǎo)。

4、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外積累，增強(qiáng)閱讀能力。

5、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外書(shū)，從而幫助自己提高寫(xiě)作水平。

七、奮斗目標(biāo)

通過(guò)階段復(fù)習(xí)，在期末測(cè)試中，成績(jī)?cè)偕仙粋€(gè)名次，均分達(dá)到75分，及格率達(dá)到90%，轉(zhuǎn)差率提高10%。

八、復(fù)習(xí)方法

1、單元復(fù)習(xí)和分類(lèi)(寫(xiě)字、習(xí)作、閱讀)相結(jié)合，兩線交叉進(jìn)行。

2、采用競(jìng)賽形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，定期評(píng)選“復(fù)習(xí)之星”。

3、每天對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)、評(píng)價(jià)及時(shí)總結(jié)。

九、復(fù)習(xí)時(shí)間

20__年1月2日---20__年1月20日

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

本班是我接的新班，老師和學(xué)生之間都有一個(gè)相互適應(yīng)的過(guò)程。班上共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較高，喜歡看課外書(shū)的有65%左右，這對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣、語(yǔ)文學(xué)習(xí)情趣是很重要的。多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語(yǔ)文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫(xiě)，說(shuō)的時(shí)候夸夸其談，寫(xiě)的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫(xiě)，寫(xiě)作的時(shí)候感覺(jué)無(wú)從下手，或者內(nèi)容空洞、語(yǔ)言貧乏，不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，或者只會(huì)簡(jiǎn)單的敘述事情的經(jīng)過(guò)，感覺(jué)只有筋骨沒(méi)有血肉，因此教會(huì)“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在期初，我著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文課堂上的行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動(dòng)作直接影響到他不會(huì)去傾聽(tīng)別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問(wèn)題，從而不能很好地提高表達(dá)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。

二、教材的特點(diǎn)

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本冊(cè)教材呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):

(一)、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。四年級(jí)上冊(cè)教材,既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo),又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo).

(二)、加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，本冊(cè)教材的每組課文都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排，而且，圍繞專(zhuān)題安排的'各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

(三)、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材努力做到了使教科書(shū)既成為老師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式。

(四)、加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

本著這樣的思想,教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性,充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

三、具體措施

幾年來(lái)，課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，幫助我進(jìn)一步理解了新課程;優(yōu)秀觀摩課展示、論文評(píng)比、專(zhuān)題研討，為我搭建了交流的平臺(tái);成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。今年課改做好以下幾方面：

一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書(shū)，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹(shù)立全新的教育觀。

作為語(yǔ)文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹(shù)立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹(shù)立了個(gè)性教育意識(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專(zhuān)業(yè)推出的新成果;與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來(lái)使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底。

三、教學(xué)方法的更新。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在探究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過(guò)程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)。在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開(kāi)放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。

此外，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ)。教學(xué)“生”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“?！薄耙弧保诶蠋煹膭?dòng)作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎語(yǔ)“小牛坐在草地上”，學(xué)生很快記住了字形。現(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，特別是能積極查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起。