四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十二課課文及知識(shí)點(diǎn)

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十二課課文及知識(shí)點(diǎn)

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》是現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒于1944年6月創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)。以下是小編準(zhǔn)備的一些四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十二課課文及知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課《在天晴了的時(shí)候》課文原文

在天晴了的時(shí)候，

請(qǐng)到小徑中去走走：

給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，

一定是涼爽又溫柔;

炫耀著新綠的小草，

一下子洗凈了塵垢;

不再膽怯的小白菊，

慢慢地抬起它們的頭，

試試寒，試試暖，

然后一瓣瓣地綻透;

抖去水珠的鳳蝶兒，

在木葉間自在閑游，

把它五彩的智慧書(shū)頁(yè)，

曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。

到小徑中去走走吧，

在天晴了的時(shí)候：

赤著腳，攜著手，

踏著新泥，涉過(guò)溪流。

新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，

溪水在溫風(fēng)中暈皺，

看山間移動(dòng)的暗綠——

云的腳跡——它也在閑游。

__________

本詩(shī)作者戴望舒，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課《在天晴了的時(shí)候》知識(shí)點(diǎn)

多音字：

曝：pù曝曬 bào曝光

暈：yùn暈車 yūn頭暈?zāi)垦?/p>

近義詞：

溫柔——溫和 炫耀——夸耀

膽怯——膽小 閑游——閑逛

反義詞：

涼爽——炎熱 溫柔——粗暴

膽怯——勇敢 移動(dòng)——靜止

理解詞語(yǔ)：

【暈皺】水的表面被風(fēng)吹起波瀾。

【曝】曬。

【炫耀】夸耀。照耀。

【塵垢】灰塵和污垢。

【膽怯】膽小;缺少勇氣。

【陰霾】霾的通稱。

【閑游】自由自在地游動(dòng)、游玩。

【綻透】徹底綻放。

句子解析：

1、在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)到小徑中去走走：給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔;

“溫柔”是溫和柔順的意思，一般多指女性，在這里詩(shī)人用了擬人手法。用“溫柔”一詞描繪泥路的柔軟，表現(xiàn)了泥路的美好。

2、炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢;

“炫耀”是夸耀的意思，作者用擬人的手法寫出了小草的快樂(lè)與自豪;“洗凈”一詞寫出了雨后小草的潔凈與清新。

這句話的意思是：小草自豪的展露著雨后洗去塵埃與污垢的翠綠身姿。

3、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透;

“膽怯”形容小白菊經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打?！奥薄霸囋嚒泵鑼懥诵“拙盏闹?jǐn)慎，表現(xiàn)了小白菊的可愛(ài)與美好。

4、抖去水珠的鳳蝶兒在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書(shū)頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。

“閑游”一詞表現(xiàn)了鳳蝶兒的自由與快樂(lè)，體現(xiàn)了雨后的美好?！爸腔蹠?shū)頁(yè)”采用了比喻的手法，形象的描寫了鳳蝶兒翅膀的美麗。“曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收”描寫了鳳蝶的動(dòng)態(tài)美，顯示著生命與活力。

5、新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。

“推開(kāi)”一詞采用了擬人的手法，描繪出太陽(yáng)的力量是偉大的?！皶灠櫋币辉~表現(xiàn)了溪水的陶醉與美麗?！霸频哪_跡一一它也在閑游”在詩(shī)人的筆下云是有腳的，云是浪漫的，云是在悠閑地散步。

雨后的太陽(yáng)照著大地，云開(kāi)霧散，溪水在溫風(fēng)中漾起美麗的波紋，山中的綠樹(shù)在雨后顯得更加翠綠，天上的云朵也在悠閑地飄動(dòng)。

段落大意：

第一部分(1)：詩(shī)人選取了泥路小草、小白菊、鳳蝶兒四種事物，刻畫(huà)了雨后小徑的優(yōu)美與清新。

第二部分(2)：寫詩(shī)人再次召喚我們沿著小徑去親近自然。

第三部分(3)：寫雨后的新陽(yáng)、溪水、云的清新、自然與灑脫。

課文主題：

詩(shī)人運(yùn)用擬人的修辭手法，描繪了雨過(guò)天晴時(shí)小徑上美麗的景物，表現(xiàn)了景物鮮活的生命力，表達(dá)了詩(shī)人輕松、愉悅的心情，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。

問(wèn)題歸納：

1、“給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔”這句寫的好在哪里?

雨后的泥路充滿了泥濘，一腳踩下去就會(huì)沾一鞋泥巴，這原本是讓人難以理解的，可是到了詩(shī)人的筆下，粘糊糊的泥巴路居然是涼爽又溫柔的。

2、雨后的小徑怎樣走才能顯示它的美好?

“赤著腳”讓赤__的雙足與柔軟的泥路親昵地接觸，充分地享受泥路的溫柔;“攜著手”與朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空氣和美好的景物?！疤ぶ履?，涉過(guò)溪流”一味地往前走讓雨后大自然的泥土與流水在足下經(jīng)過(guò)，讓所有的美景盡收眼底。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文在天晴了的時(shí)候教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)“炫垢”等7個(gè)生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會(huì)描寫一種景物。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：雨過(guò)天晴。空氣清新，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧。

2、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒的詩(shī)歌——《在天晴了的時(shí)候》。(讀課題)

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀情況。

(1)出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

潤(rùn)過(guò)涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽(yáng)光涉過(guò)赤腳涉過(guò)圓暈

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。

(3)指名朗讀，糾正。

3.指名讀，想一想，詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨過(guò)天晴的時(shí)候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。)

三、品詞析句，欣賞美景

1.輕輕讀一讀全詩(shī)，想想詩(shī)中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物?把這些景物圈起來(lái)。(教師板書(shū))

預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒……

2.雨過(guò)天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊!請(qǐng)默讀詩(shī)歌，想一想：你喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫一寫自己的感受。

(1)默讀，寫感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

小路：涼爽又溫柔

師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說(shuō)些什么呢?

小草：新綠

師：小草兒已沒(méi)有了往日的塵垢，這時(shí)候看起來(lái)是這樣的生機(jī)勃勃，聽(tīng)一聽(tīng)，小草在說(shuō)些什么呢?

小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透

理解“綻透”(看圖片)

鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導(dǎo)朗讀

小練筆：

抖去水珠的鳳蝶兒，

在木葉間自在閑游。

瞧，

有的落在嬌艷的花朵上,

在和花兒說(shuō)著悄悄話呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3.美讀詩(shī)歌的第一自然段

4.雨過(guò)天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺(jué)得還會(huì)有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥(niǎo)、蝴蝶……)

你會(huì)學(xué)著詩(shī)歌的樣子，也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人吧。

師：勤勞可愛(ài)的小螞蟻，

在泥路上來(lái)回穿梭，

親昵地?fù)肀е?/p>

快樂(lè)地問(wèn)候著;

______________，

______________，

______________，

_____________;

四、學(xué)習(xí)第二自然段

孩子們，你們的想象豐富極了，你們用純真的心靈寫著屬于自己的詩(shī)歌，在天晴了的時(shí)候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們隨著詩(shī)人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來(lái)，這個(gè)周末，孩子，你想去哪里呢?我們也來(lái)寫一首《在天晴了時(shí)候》，然后在周末懷著快樂(lè)心情出發(fā)吧!

部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》練習(xí)題

一、用“____”畫(huà)出正確的讀音。

炫(xuàn xuán)耀

赤腳(cì chì)

膽怯(qiè què)

曝(pù bào)曬

涉(bù shè)過(guò)

暈(yūn yùn)皺

二、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。(填序號(hào))

赤：

①比朱紅稍淺的顏色，泛指紅色。

②忠誠(chéng)。

③空無(wú)所有。

④__露。

赤著腳(　　)

赤手空拳(　　)

面紅耳赤(　　)

赤膽忠心(　　)

三、給句子加粗的詞語(yǔ)選擇合適的近義詞。

1.給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔。(　　)

A.清爽

B.豪爽

2.炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢。(　　)

A.照耀

B.顯耀

四、與其他三項(xiàng)所用修辭方法不同的一項(xiàng)是(　　)

A.看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。

B.不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。

C.赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過(guò)溪流。

D.炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢。

五、課外閱讀。

雨娃娃

在這奇妙的大自然中，有溫順的風(fēng)婆婆，有可愛(ài)的雨娃娃，還有那讓人(　　)的閃電!哎!還是那可愛(ài)的雨娃娃讓我舒心。

①沙啦啦，沙啦啦——你瞧!是誰(shuí)在唱歌?是風(fēng)?是雷電?不，是偉大的歌唱家——可愛(ài)的雨娃娃!他們只有一種聲音嗎?不，你瞧!(　　)的雨絲散落在地上：嗒嗒!嗒嗒!是哪位偉大的歌唱家譜成的音符嗎?啊!他們又變聲了——嘩嘩!嘩嘩!是哪位偉大的歌唱家寫出的抒情散文嗎?哎!還不都是那些調(diào)皮可愛(ài)的雨娃娃啊!

你瞧!他們又來(lái)了!雨絲在歡快地跳著舞呢!②他們一會(huì)兒斜著跳，一會(huì)兒橫著跳，一會(huì)兒又豎著跳，(__________)的舞姿伴隨著他們度過(guò)美麗的時(shí)光!③在這無(wú)比美妙的雨聲中，我也參加了雨珠們舉辦的音樂(lè)會(huì)，讓我大飽耳福，雨珠們是那么用情地在歌唱，那么用心地在演奏!聽(tīng)了就有一種飄飄然的感覺(jué)，太神圣了!

1.將下面的詞語(yǔ)填入文中相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。(填序號(hào))

A.多姿多彩

B.驚心動(dòng)魄

C.飄飄灑灑

2.用“___”畫(huà)出能表達(dá)作者對(duì)雨娃娃的喜愛(ài)的句子。

3.理解句子，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(　　)

A.句①主要運(yùn)用了比喻和設(shè)問(wèn)兩種修辭方法，表現(xiàn)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

B.句②運(yùn)用排比的句式，寫出了雨的聲音。

C.句③是作者的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

4.讀本文，寫出與課文的異同。

(1)相同點(diǎn)：_____________________________________________

(2)不同點(diǎn)：_____________________________________________

部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》練習(xí)題

一、xuàn　chì　qiè　pù　shè　yùn

二、④?、邸、佟、?/p>

三、

1.A

2.B

四、C

五、

1.B　C　A

2.還是那可愛(ài)的雨娃娃讓我舒心。

3.B

4.(1)都運(yùn)用了擬人的修辭方法，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

(2)課文寫的是雨后的晴天，本文寫的是下雨的時(shí)候。