滬教版四年級(jí)英語上冊(cè)電子課本教材
滬教版教材對(duì)知識(shí)的深入探究和實(shí)際應(yīng)用有更多的注重，適用范圍更廣。教材內(nèi)容更加具有啟發(fā)性和多樣性。下面是小編為大家整理的滬教版四年級(jí)英語上冊(cè)電子課本教材，希望對(duì)您有所幫助!
滬教版四年級(jí)英語上冊(cè)電子課本教材
查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【4】獲取四年級(jí)語文、四年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)英語電子課本資源。
小學(xué)四年級(jí)英語重點(diǎn)(語法)
Unit One My classroom
語法知識(shí)點(diǎn)(一)
Where引導(dǎo)的特殊疑問句。were是一個(gè)特殊疑問詞表示在哪里。例如：我的鋼筆在哪里?回答應(yīng)該是一個(gè)具體的地方。例如：它在文具盒里。
例句：Where is it? 它在哪兒?
It's near the door. 它在門邊上。
注意：where is一般縮寫為where's
It is 一般縮寫成it's
語法知識(shí)點(diǎn)(二)
特殊疑問句what表示什么，引導(dǎo)的簡(jiǎn)單的疑問句，例如：這是什么?回答是具體的事物。
句子結(jié)構(gòu)：what+系動(dòng)詞+表語
例句;What's in the classroom?教室里有什么?
One blackboard,one tv.一塊黑板和一臺(tái)電視。
語法知識(shí)點(diǎn)(三)
have的簡(jiǎn)單用法。have最簡(jiǎn)單的意思是擁有的意思，當(dāng)然它還有很多用法。have的前面一般是用主語，除了第三人稱以外的人稱都接have.例如我有一個(gè)籃球，他們有很多書。
例句：I have a pen.我有一只鋼筆。
You have an apple.你有一個(gè)蘋果。
小學(xué)四年級(jí)英語重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
Unit Four My home
語法知識(shí)點(diǎn)(一)
一般疑問句以及它的回答。這里涉及的是以系動(dòng)詞開頭的問句，例如：她在廚房嗎?回答有兩種形式：是的，她在?；蛘?不，她不在。
句子的結(jié)構(gòu)
Is/am/are+主語+表語
例句：Is she in the room?她在房間嗎?
回答：Yes, she is./No, she isn't.是的，她在。/不，她不在。
注意：如果用are提問，后面跟的主語是復(fù)數(shù)，例如他們。
一般疑問句如果用is提問，回答也用is.也就是說用什么提問就一定用什么回答。
語法知識(shí)點(diǎn)(二)
特指某人或某物具體在某個(gè)地方要用the
例如：他們?cè)跁繂?此時(shí)這個(gè)書房不是泛指的書房而是特定某個(gè)書房的，所以書房前加the。
小學(xué)四年級(jí)英語學(xué)習(xí)方法
一、編故事提高語言能力。我認(rèn)為，英語中參雜漢語并不是不可取，因?yàn)楫吘褂⒄Z是第二外語，又是初學(xué)。由于缺乏英語環(huán)境，往往使得他們感到英語很沒用，所以講故事給他們提供了一個(gè)自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
二、見縫插針說英語
(1)買東西的時(shí)候，可以提示小朋友說：Giveme...
(2)每天吃飯前，可以說Sitdown,please.飯后對(duì)長(zhǎng)輩說Standup,please.
端菜的時(shí)候，或者遞東西可以說Hereyouare.收到東西說Thankyou.
(3)看見不認(rèn)識(shí)的東西，可以問：What’sthis?
一次上英語課，有同桌2個(gè)人都沒寫完作業(yè)，我先問第一個(gè)學(xué)生，她回答說忘了做，再問她同位，
那男孩說：Me,too.我不僅沒批評(píng)他，反而表揚(yáng)他會(huì)活學(xué)活用。
三、寓教于樂。在課堂中多用些小游戲，能大大提高學(xué)生的興趣。也會(huì)起到事半功倍的效果。
四、多多鼓勵(lì)表揚(yáng)。
小學(xué)四年級(jí)英語有效復(fù)習(xí)方法
1、精泛并舉，范圍要廣。
對(duì)于比較精彩的文章，要仔細(xì)咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對(duì)其中的主要詞語、句型、語法進(jìn)行透徹地分析，還要細(xì)細(xì)揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進(jìn)行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴(kuò)大眼界：社會(huì)科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語感，又增加了文化背景知識(shí)，達(dá)到扎扎實(shí)實(shí)提高英語水平的目的。
2、盡可能地讀原著文章(著作)。
開始直接讀原著，會(huì)有較大難度，可以首先閱讀幾本簡(jiǎn)寫的小說或故事、英美文學(xué)名著，這類簡(jiǎn)讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)語感，再逐漸過渡到讀原著，因?yàn)樵攀钦嬲摹坝⒄Z”，通過閱讀它，才進(jìn)入了地道的英語世界，對(duì)語匯、語法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機(jī)。反觀目前國(guó)內(nèi)市面上的一些“閱讀訓(xùn)練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語影響，不利于真正提高閱讀理解能力。
3、要持之以恒。
英語作為一種語言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過程，就像一個(gè)人不可能通過三五天的好吃猛吃，就長(zhǎng)得膀大腰圓一樣，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。有人算過，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時(shí)間(如30分鐘)來閱讀。只有通過“細(xì)水長(zhǎng)流”，才能在英語的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國(guó)外名著就像讀《西游記》一樣輕松時(shí)，那不是你用某個(gè)“技巧”取得的，而是你 “滴水穿石”的結(jié)果，此時(shí)，制約英語水平提高的“瓶頸”才算真正打破。