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六年級上冊語文期末試卷及參考答案

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在各個(gè)領(lǐng)域,我們需要用到試卷的情況非常的多,那么關(guān)于六年級上冊語文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些六年級上冊語文期末試卷及參考答案,僅供參考。

六年級上冊語文期末試卷及參考答案

六年級上冊語文期末試卷

一、正確、工整地抄寫句子(2分)

處處留心皆學(xué)問,三人同行有他師。

二、 根據(jù)拼音,聯(lián)系詞語意思,在□里填上合適的字 (16分)

ji? yù yōu qiān?

愛護(hù)莊□ 富□百姓 □國愛民 熱血滿□

lí lián? lián kuān?

拓荒□地 種植高□ 揮□收割 收獲萬□

pén? zhū zhí ?òn?

牛□整潔 □肥馬壯 養(yǎng)□魚蟹 □獻(xiàn)城鄉(xiāng)

tuò rǔ xiè ?ǎn

開□進(jìn)取 忍□負(fù)重 不□奮斗 □動(dòng)八方

三、選擇題 (10分)

1、下面帶點(diǎn)字的注音不正確的一個(gè)是

⑴輔導(dǎo)(fǔ) ⑵ 哺育(fǔ) ⑶ 悄(qiǎo)無聲息

2、下面詞語中,沒有錯(cuò)別字的一組是__ _

⑴ 彌留之際 疾馳而去 針鋒相對

⑵ 深明大意 井然有序 節(jié)衣宿食

⑶ 寬容大渡 熟能生巧 顛沛流離

3、下面三組詞語中意思不相同的一組是__ _

⑴代替――替代 ⑵著名――名著 ⑵式樣――式樣

4、加點(diǎn)語句用得不恰當(dāng)?shù)木渥邮莀___

⑴ 幾個(gè)戰(zhàn)士趁著夜色,在院子里負(fù)隅頑抗,終于等來了增援的友軍,一

舉擊退了日寇。

⑵ 媽媽第一次照著菜譜燒酸菜魚,雖然很認(rèn)真,結(jié)果卻遠(yuǎn)不是那個(gè)味兒,這真是“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”啊!

⑶ 在回答鄰家小弟弟“作文寫得好靠什么”時(shí),陳?說:“古人說得好,問渠哪得清如許?為有源頭活水來……”

5、下面各句中沒有語病的是____

⑴ 改善他們的生活水平要依靠自己的辛勤勞動(dòng)。

⑵ 近年來,他國大范圍地區(qū)陸續(xù)遭遇了前所未有的空前旱災(zāi)。

⑶ 其實(shí),投籃就跟剪紙一樣,只要多練習(xí),就會(huì)有準(zhǔn)頭的。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空(15分)

1、 無論何時(shí),無論何地,只要憶及那 ,他的

就立刻變得 ?!独牙训募艏垺?3分)

2、 每一個(gè)舞姿都充滿了 ,每一個(gè)舞姿都 ,每一個(gè)舞姿都是 和 的匆匆變幻,每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在 的藝術(shù)享受之中,使人 。《安塞腰鼓》(3分)

3、走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條 的帶子――河!牛羊多起來,也看到了馬群, 有鞭子的輕響??炝?,快到了。忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的 穿著各色的衣裳, , ,像 朝他們飛過來?!恫菰?3分)

4、從古到今,祖國的安危與榮辱總是高于一切。聞官軍收復(fù)河南河北,杜甫欣喜萬分,先是“初聞涕淚滿衣裳”,繼而“ ”;陸游心系祖國的統(tǒng)一,臨終囑咐兒子:“ , ”;為了國家的利益,藺相如對廉頗不是斤斤計(jì)較、針鋒相對,而是 ,真是深明大義啊!詹天佑為了給中國人爭氣,頂著帝國主義者的阻撓、要挾和 ,主持修筑京張鐵路,不愧是一位 工程師。(6分)

五、閱讀短文,完成答題 (27分)

短文1:

《麋鹿》片段 (11分)

麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩。據(jù)科學(xué)家考證,早在3000多年前,他國黃河、長江中下游地區(qū)就有麋鹿 ,但漢朝以后就【逐漸 陸續(xù)】減少,再后來竟然銷聲匿跡。1865年,有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿,并撰文向全世界介紹。隨后,數(shù)十頭麋鹿被【相繼 陸續(xù)】盜往歐洲,在倫敦、巴黎和柏林等動(dòng)物園里展出。1900年,“八國聯(lián)軍”入侵北京,最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn),有的被殺戮,有的被裝上西去的輪船。從此,麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡。

1、聯(lián)系上下文,在【 】里選擇合適的詞語,用“√”標(biāo)出。(2分)

2、用自己的話概括這段話的主要內(nèi)容。(3分)

3、選擇題。從 “據(jù)科學(xué)家考證”和“幾乎絕跡”這些詞語,可以看出作者在

介紹事物時(shí),非常注意說法的 (2分)

⑴ 生動(dòng)形象 ⑵準(zhǔn)確妥帖 ⑶通順完整

4、選擇題。短文介紹的內(nèi)容時(shí)間跨度很大,但讀來覺得前后連貫流暢,是因?yàn)榍‘?dāng)?shù)赜蒙狭艘恍┰~語,如: (2分)

⑴ 數(shù)十頭,慘遭厄運(yùn),幾乎絕跡

⑵ 經(jīng)歷,竟然,從此

⑶ 再后來,隨后,最后

5、對于麋鹿的經(jīng)歷,作者先后懷有怎樣的情感?請用幾個(gè)詞寫出來(2分)

短文2:

獅子和野牛 (16分)

①傍晚,一群野牛正沿著河岸緩緩地向前行進(jìn),全然不知道前方已經(jīng)是危機(jī)四伏――六七頭獅子正躲藏在草叢中,等待著它們的到來。有兩頭野牛帶著一頭小野牛走在隊(duì)伍的最前面,歡快地奔跑著。它們離牛群越來越遠(yuǎn),卻離危險(xiǎn)越來越近了。

②突然,埋伏的獅子紛紛躍起,撲向離群的三頭野牛。野牛猝不及防,掉頭就跑。獅群緊追不舍,其中一頭獅子幾個(gè)騰躍,就將落在最后的小野牛撲進(jìn)河里。小野牛在河里拼命掙扎,其他的獅子趕來一起咬住它,想把這個(gè)戰(zhàn)利品拖上岸享用。就在獅群即將如愿以償?shù)臅r(shí)候,一條巨鱷突然從河里一躍而起,張開血盆大口牢牢地咬住了小野牛的尾巴。這時(shí),獅群和鱷魚在河里展開了一場驚心動(dòng)魄的拉鋸戰(zhàn)。幾個(gè)回合下來,鱷魚寡不敵眾,小野牛被群獅拖上了岸。

③可憐的小野牛,也許即將成為獅子的美餐了!但就在這千鈞一發(fā)之際,奇跡發(fā)生了:數(shù)百頭身強(qiáng)力壯的野牛狂奔而來,如風(fēng)而至,把獅群和小野牛團(tuán)團(tuán)圍在中間。原來,是離群的兩頭野牛搬來了救兵。救兵中,一頭野牛開始挑戰(zhàn)一頭獅子,它怒目圓睜,踢跳騰躍,吼聲如雷,被挑戰(zhàn)的那頭獅子先前的威風(fēng)蕩然無存,只能落荒而逃。但是,其他的獅子仍然緊緊地咬住小野牛,不肯松口。眾野牛發(fā)怒了,它們排成戰(zhàn)陣,縮小包圍圈,一步步逼近獅子和小野牛。又有一頭野牛,對準(zhǔn)其中一頭獅子猛沖過去,牛角用力一挑,那頭獅子就被挑飛到空中,然后狠狠地摔到地上!它懲罰獅子的幾個(gè)動(dòng)作干脆利落,一氣呵成,使人很難相信它居然是一頭食草的野牛!

④緊接著,群牛嘶鳴,聲震曠野,野牛向獅子發(fā)起總攻了。面對群牛那雷霆萬鈞的氣勢,剩下的幾頭獅子惶恐萬狀,只得松開口四散逃竄。那頭可憐的小野牛掙扎著,搖搖晃晃地回到牛群中,被群牛緊緊地護(hù)衛(wèi)在中間。落荒而逃的獅子,在遠(yuǎn)處眼巴巴地望著眼前的一切,完全沒有了先前的兇悍和霸氣。

⑤殘陽如血。牛群浩浩蕩蕩,仍然沿著河岸緩緩前行,猶如一頭頭黑色的精靈。它們用團(tuán)結(jié)、勇敢和力量,演繹了一場震撼人心的生命之歌!

1、“如愿以償”的意思是 ,“愿”在文中指 ;“寡不敵眾”的意思是 ,“寡”在文中指 。(4分)

2、“但就在這千鈞一發(fā)之際,奇跡發(fā)生了”,這“奇跡”是

(2分)

3、 讀第②段,把小野牛遇襲的過程補(bǔ)充完整。(3分)

一頭獅子將小野牛撲進(jìn)河里→( )→( )→獅群與鱷魚展開拉鋸戰(zhàn) →( )。

4、判斷,在最正確的說法后面打“√”。(4分)

小野牛奇跡逃生的原因是:

(1)小野牛非常機(jī)智、勇敢,掙脫了獅子的撕咬。 ( )

(2)一條巨鱷和獅子爭奪小野牛,小野牛趁機(jī)逃脫。 ( )

(3)兩只非常勇猛的野牛和獅子搏斗,救下小野牛。 ( )

(4)是野牛們同仇敵愾、緊密團(tuán)結(jié),擊敗了獅子。 ( )

5、 讀第⑤段,寫出你的感受。(3分)

六、習(xí)作 (30分)

開卷有益!寫一件自己讀書受益的事,注意表達(dá)出真情實(shí)感。

(習(xí)作稿紙另附)

七、名著閱讀(20分)

(一)填空。(7分)

1、_____________________,不拘一格降人才。

問渠那得清如許?____________________。

2、《三國演義》中最能體現(xiàn)“富貴不能淫,威武不能屈”的英雄人物是________、

3、“草船借箭之后,周瑜因嫉妒諸葛亮的才能,埋怨蒼天,說下一句話:_______________

4、從《三國演義》的描寫看,諸葛亮出山后三次用火的戰(zhàn)役分別是_________、________、________。這就衍生了一個(gè)俗語:______________

5、 “欲破曹公,宜用火攻;_____,_____”這是《三國演義》中_______寫給________的信中的內(nèi)容、

6、《城南舊事》是由_________個(gè)故事組成,作者是____________。

(二)選擇

1、“《魯濱遜漂流記》是英國作家____________寫的一部現(xiàn)實(shí)主義小說。小說以第______人稱記敘,給人以真實(shí)感?!? )

A 笛福 第三 B 笛福 第一 C 笛福 第二

2、踏青時(shí),米老師和同學(xué)們營救的是( )

A、松鼠猴 B、金絲猴 C、小熊貓 D、長尾猴

3、官渡之戰(zhàn)中( )投靠曹操而使曹操獲得了勝利。

A、高覽 B、荀? C、荀攸 D、許攸

4、下面不屬于“五虎上將”的是( )

A、關(guān)羽B(yǎng)、張飛C、 黃蓋D、趙云

(三)閱讀理解:下面的片段描寫的是誰?出自哪個(gè)故事?

1、他氣極了,一把把他從床上拖起來,他的眼淚就流出來了。他左看右看,結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,他挨打了!

“他”指的是( ),出自《城南舊事》中的《 》

2、她從矮桌上拿起了一件沒做完的衣服,朝他身上左比右比,然后高興地對走進(jìn)來的她的媽媽說: “媽,您瞧,他怎么說的,剛合適!那么就開領(lǐng)子吧?!?“她”指的是( ),出自《城南舊事》中的《 》。

(四) 簡答(2分)

1、簡述《三國演義》中能體現(xiàn)“驕兵必?cái) 敝黝}的一個(gè)故事。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

六年級上冊語文期末試卷

答案:

第一題,考查書寫水平,內(nèi)容選自本冊教材《古今賢文(讀書篇)》。

第二題,所寫的字都是本冊教材要求“四會(huì)”的字,考慮到了字形結(jié)構(gòu)的代表性,放在常用詞語構(gòu)成的語境中,也能考查學(xué)生靈活運(yùn)用新字的能力,以及常用詞語的積累、理解水平。

第三題,本題內(nèi)容都源自課本,且都是課文或單元練習(xí)中所突出的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容??疾榈哪芰?xiàng)主要是:讀準(zhǔn)該掌握的生字、多音字以及方言習(xí)慣中易讀錯(cuò)的字;分辨常用詞語中的音同/近字、形近字;理解常用詞語的感情色彩,了解一些詩文名句的基本意思,并能恰當(dāng)運(yùn)用;句子中有無常見毛病的判別。

第四題,以填寫關(guān)鍵詞語、詩文名句等形式,主要考查的是:根據(jù)語境提示填寫教材中要求讀、背的優(yōu)美詩句和關(guān)鍵詞語的水平。 照課文填空和根據(jù)語境提示在理解感悟的基礎(chǔ)上填空的形式,既注重了教材的整合,也體現(xiàn)了“以本為本、讀背積累、靈活運(yùn)用”的教學(xué)與評價(jià)愿望。

第五題

短文1:主要考查的是:聯(lián)系上下文,利用文本信息對相關(guān)詞句作出合理的解釋。完成題目時(shí),或提煉,或概括,或用自己的話敘述。

短文2:幾個(gè)題目,有的關(guān)注短文的用詞,積累詞語,把解釋詞語的權(quán)利交給學(xué)生;有的要求揣摩表達(dá)順序,讀懂語段的大意,并作簡要概括,考查學(xué)生理解能力、歸納能力;有的考查學(xué)生理解判斷能力的題目,采用了一組判斷題,降低了難度,而且?guī)讉€(gè)小項(xiàng)有主有次,學(xué)生可以有不同的理解和認(rèn)識,體現(xiàn)了測試的包容性。

第六題,依據(jù)課標(biāo) “內(nèi)容具體,感情真實(shí)”的要求,在內(nèi)容上,給定的是常見的而且是有話可寫的范圍,能考查學(xué)生對生活的觀察與感悟,以及基本的生活觀、價(jià)值觀等。

二、根據(jù)拼音,聯(lián)系詞語意思,在□里填上合適的字。(每詞1分,共16分)

稼 裕 憂 腔

犁 粱 鐮 筐

棚 豬 殖 貢

拓 辱 懈 感

三、選擇題。(10分)(每題2分,共10分)

1、(2) 2、(1) 3、(2) 4、(1) 5、(3)

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(15 分)(每處1分,共6分)

4、 漫卷詩書喜欲狂;王師北定中原日,家祭無忘告乃翁;寬容大度;嘲笑;杰出的愛國

五、閱讀短文,完成答題(11+16=27分)

短文1:

1、 逐漸 陸續(xù)

2、 麋鹿在他國由盛到衰,最后幾乎絕跡的傳奇經(jīng)歷。

3、 (2)

4、 (3)

5、 自豪、惋惜、痛心……

短文2:

1、每空1分。如愿以償:按所希望的那樣得到滿足,指愿望實(shí)現(xiàn)?!霸浮?:把這個(gè)戰(zhàn)利品拖上岸享用。寡不敵眾:人少的敵不過人多的?!肮选保褐各{魚。(以上意思正確即可)

2、 數(shù)百頭野??癖级鴣?,把獅群和小野牛圍在中間。野牛和獅子奮力搏斗,獅子落荒而逃,小野?;氐搅艘芭H褐?。 2分

3、 群獅來咬 鱷魚咬住小野牛 小野牛被群獅拖上岸 3分

4、選(2)得1分, 選(3)得2分 ,選(4)得4分

5、 要點(diǎn):圍繞野牛的團(tuán)結(jié)、勇敢、機(jī)智或強(qiáng)大與弱小的關(guān)系寫,評分要靈活,符合文意即可。

六、作文

共30分。建議分別從選材內(nèi)容、語言表達(dá)、格式標(biāo)點(diǎn)等方面,按等級計(jì)分。

七、名著閱讀(20分)

(一)填空。(7分,每空0、5分)

1、他勸天公重抖擻 為有源頭活水來

2、關(guān)羽

3、既生瑜,何生亮

4、火燒新野,火燒博望坡,火燒赤壁 新官上任三把火

5、 萬事俱備,只欠東風(fēng) 孔明 周瑜

6、五 林海音

(二)選擇(5分,每題1分)

1、 B 2、 B 3、D 4、C

(三)閱讀理解:下面的片段描寫的是誰?出自哪個(gè)故事?

1、 爸爸《爸爸的花落了》

2、 ( 秀貞),出自《惠安館》。

(四) 簡答(2分)

關(guān)羽大意失荊州:關(guān)羽拒絕和孫權(quán)聯(lián)姻,激怒了孫權(quán)。孫權(quán)令呂蒙奪回荊州。呂蒙把戰(zhàn)士化裝成商人的模樣,騙過了關(guān)羽的江邊守軍,順利渡江,趁關(guān)羽輕敵,毫無防備,沒傷一兵一卒就占領(lǐng)了荊州。同時(shí)關(guān)羽在前線被徐晃包圍,敗退到麥城。呂蒙又把麥城緊緊圍住,關(guān)羽突圍不成功,被俘不降,孫權(quán)殺之。

六年級語文備考總復(fù)習(xí)知識點(diǎn)

復(fù)習(xí)概要總結(jié)

1、朗讀、默讀和背誦。

2、聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。

3、分辨實(shí)寫與聯(lián)想的語句。了解聯(lián)想與比喻的異同點(diǎn)。

4、概括主要內(nèi)容和中心思想。

5、體會(huì)文章詳略的方法及作用。

6、體會(huì)文章的表達(dá)方式:敘述、描寫、說明、抒情、議論。

7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫五種描寫方法。

知識點(diǎn)總結(jié)

小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”。

看書報(bào)能力是指能夠掌握學(xué)過的常用詞匯;能正確、流利,有感情地朗讀課文,比較熟練地默讀課文,能背誦或復(fù)述指定的課文;能夠給課文分段和層次,概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào),理解主要內(nèi)容,有初步的分析能力。

認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運(yùn)用其它工具書的習(xí)慣以及質(zhì)疑問難的習(xí)慣等。

一、劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí),圍繞一個(gè)意思說一句話或幾句連貫的話,是構(gòu)成篇章的小單位。意義段又叫邏輯段,它可以由一個(gè)自然段組成,也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要,意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。

我們學(xué)習(xí)段,一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來,表示一個(gè)主要意思;

二、是進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)概括能力。

自然段如何分層和概括段意呢?

自然段劃分層次,就是通過對一段話的分析,看出這段在有個(gè)意思,這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。

自然段常見的組合方式有:

1、順承式

即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。

例如:7月27日凌晨兩點(diǎn),九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾,他們?nèi)徊活?,心中只有一個(gè)念頭:“大堤,保住大堤!”//狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道:“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累?!帮L(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融?!边@是人民子弟兵在這場驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。

這一自然段共有四層意思,把四層意思?xì)w納起來概括段意:

當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí),官兵們聞?dòng)嵹s到,扛沙包,筑人墻,終于保住了大堤。

2、并列式

在一段話中,分別寫幾種事物的幾個(gè)方面,它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。

例如《精讀與泛讀》第五自然段:如果面對一大堆讀物,我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍,這樣就能大致了解每本書的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。//對一本讀物來說,可以幾段幾段地粗讀,也可以幾頁幾頁地翻閱,而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”,就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。

3、總分式

先總述后分述或先概括敘述后具體敘述,也包括先總述再分述后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。

如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段。在強(qiáng)強(qiáng)的相象里,爺爺?shù)男¢l屋是個(gè)好玩的地方:碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天,成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中,如千萬點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是,海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉,經(jīng)爺爺三折兩卷,就成了一支蘆笛。吹奏起來,曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺?shù)男¢l屋是個(gè)好玩的地方,再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動(dòng)聽。

再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有,再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象,后總結(jié)園子里一年三季,花開花落,萬紫千紅的盛景。

4、轉(zhuǎn)折式

全段分兩部分,前后兩部分意思轉(zhuǎn)折,常用“但是、可是、而”等轉(zhuǎn)折詞分開。

例如《灰椋鳥》第一自然段?!霸缇吐犝f林場的灰椋鳥多。我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看?!?/p>

這一段可概括為:原以為灰椋鳥沒什么好看的,可是自從看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,我決定去看看。有時(shí),前后兩部分內(nèi)容間沒有轉(zhuǎn)折詞,但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見。

如《煙臺的?!返谝粋€(gè)自然段:中國的沿海城市,東面或南面臨海的居多,北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

這一段前后兩句問雖無轉(zhuǎn)折詞,然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。

轉(zhuǎn)折式自然段,一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數(shù)北面臨海的城市之一,所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

5、因果式

按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段,叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。

例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀(jì)法國作家。他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒有什么特色。//莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師。

這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師。

以上是先因后果,再舉一例先果后因。

《真情的回報(bào)》后一個(gè)自然段“騎上這輛嶄新的自行車送報(bào)快多了。當(dāng)然,我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’,依舊下車把報(bào)紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了:誠實(shí)的勞動(dòng),換來的是難忘的關(guān)懷和愛意。”

這一段前面是結(jié)果后面說明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義。

二、劃分文章段落、概括段意

劃分文章段落,可以參考上述分層的幾種方法外,段落大意的概括,還可以采取以下方法:找中心句(有的在段首,即總起句;有的在段尾,即總結(jié)句;也有的在中間議論部分或人物語言中)。抓住這一段的主要意思,用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。

分別舉列如下:

1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾:“這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非??少F嗎?”又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句:“兵馬俑規(guī)模宏大”,就是這一段的段意。

2、《暖流》一文第二大段沒有中心句,可根據(jù)主要意思概括為:“__來到南開大學(xué)閱覽室,與青年學(xué)生一起吟誦詩詞并談?wù)摴诺湮膶W(xué)常話。”

3、《碧螺春》各段則可以小標(biāo)題形式概括各段內(nèi)容。a、久負(fù)盛名;b、名稱來歷;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光。

三、抓住文章的主要內(nèi)容

抓住文章的主要內(nèi)容,這是讀懂文章的主要內(nèi)容,既不能太簡單,也不要太具體,要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡要地寫出來。

抓主要內(nèi)容的方法有:

1、把各段的段落大意連起來,稍加整理;

2、按所敘述的問題來抓文章的主要內(nèi)容;

3、根據(jù)文章的標(biāo)題,加以補(bǔ)充。

如《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展順序可以分為五段:第一段寫了五壯士接受任務(wù);第二段寫誘敵上山,痛擊敵人;第三段寫了把敵人引上絕路;第四段寫頂峰殲敵;第五段寫英勇跳崖。把這五段段意連起來,稍加整理,就是這篇文章的主要內(nèi)容:這篇文章寫了五位壯士接受了上級交給的掩護(hù)群眾的任務(wù),有計(jì)劃地誘敵上山,痛擊敵人,終于把敵人引上絕路,殲敵于頂峰,后英勇跳崖的經(jīng)過。

六年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

隨著一個(gè)又一個(gè)繁忙而又緊張的星期過去,這個(gè)學(xué)期也接近尾聲了。回想開學(xué)到現(xiàn)在,班中學(xué)生的變化也是一個(gè)階段一個(gè)階段的起起落落。每當(dāng)你平息了這一次的風(fēng)波之后,下一次風(fēng)波又正悄悄地走來。也不知道為什么,近來這段時(shí)間,感覺學(xué)生身上更多的是缺點(diǎn),而不優(yōu)點(diǎn)。有可能學(xué)生也隨著復(fù)習(xí)階段的進(jìn)入,心情變得煩躁起來吧!大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,只在老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí),離開老師的視線他們就只想著玩了;也有一些把學(xué)習(xí)上的事只是勉強(qiáng)完成任務(wù)而已,一下課就抓緊時(shí)間做作業(yè),看似認(rèn)真的背后,效率是低得可憐;回家作業(yè)的完成率總是達(dá)成不到100%。另外,作文水平較低,班中尖子生少,還有少部分學(xué)生缺少父母的監(jiān)督,自覺性較低。針對以上問題,制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃:

一、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、從漢語拼音入手,正確認(rèn)讀、默寫詞語盤點(diǎn)的詞語,掌握一部分多音字的讀音和組詞。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的日積月累和成語。

3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解,使學(xué)生正確掌握,靈活運(yùn)用。

4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,完成課后練習(xí)。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求:認(rèn)真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚,真情實(shí)感。

二、復(fù)習(xí)措施

(一)復(fù)習(xí)方法

1、首先采用單元復(fù)習(xí)法,教師把課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)再跟學(xué)生一起回憶。把作業(yè)本、一課一練中重要的知識點(diǎn)讓學(xué)生去記憶;一些學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目讓學(xué)生多觀注。然后再通過相應(yīng)的練習(xí)卷加深印象,老師做到認(rèn)真批發(fā),講解。具體安排這樣:講解課文花一課時(shí),利用早上時(shí)間給學(xué)生聽寫詞語,主要是詞語盤點(diǎn)中的詞語,默寫要背誦的課文。課文講解完后讓學(xué)生回家把試卷做好,第二天教師批改之后再與學(xué)生教對,做到不放棄一個(gè)學(xué)生。

2、然后采用分類復(fù)習(xí),教師分工把詞、句、按課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識整理出來,讓學(xué)生再進(jìn)行練習(xí),減少學(xué)生在這方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

3、最后再進(jìn)行相關(guān)的綜合練習(xí),讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行一個(gè)整體的回歸。教師要分析學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤,把一些典型的錯(cuò)誤再反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),爭取把錯(cuò)誤率降到最低。

(二)教師方面的措施

1、圍繞各單元教學(xué)目標(biāo),研究教材,抓住課文的重難點(diǎn),全面系統(tǒng)復(fù)習(xí);一些重點(diǎn)的句子及理解讓學(xué)生背出并會(huì)分析。

2、根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃,學(xué)生對各知識點(diǎn)的掌握情況,有步驟有重點(diǎn)地復(fù)習(xí),主要集中于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,基礎(chǔ)知識的鞏固,閱讀方法的再次鞏固(如抓住重點(diǎn)詞句理解一段話,分段方法等);

3、認(rèn)真?zhèn)湔n,精選習(xí)題,集中抓學(xué)生的難點(diǎn)講透講深,精講各類型,課后及時(shí)反饋,批改輔導(dǎo);

4、復(fù)習(xí)重視全體,面向全體,尤其是全面了解、掌握后進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況,每天做好記錄;

5、對學(xué)生進(jìn)行思想教育,引起學(xué)生對復(fù)習(xí)的重視,明確家長職責(zé),配合復(fù)習(xí)工作,保持家校聯(lián)系,了解學(xué)生在家復(fù)習(xí)情況;

6、復(fù)習(xí)以激勵(lì)表揚(yáng)為主,開展小競賽,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中嘗到快樂,提高復(fù)習(xí)效率;

7、對班中不同層次的學(xué)生基礎(chǔ)知識要求人人過關(guān),尤其是書本中的字詞、句式、課文內(nèi)容默寫,閱讀習(xí)作視不同層次分層復(fù)習(xí),因人而異,有的放矢;

8、讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一本本子,把自己在作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的有關(guān)基礎(chǔ)知識的錯(cuò)誤情況記下來,以便反復(fù)強(qiáng)化,時(shí)刻提醒自己。

(三)分類安排

第一部分:漢語拼音

要求學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度,看拼音寫詞語時(shí),要求把拼音拼完整。要求區(qū)分音節(jié)、音序。查字典中的音節(jié)要大寫。

第二部分:字詞的復(fù)習(xí)

掌握本冊的生字及多音字;辨析形近字、音近字;掌握音序、部首查字的方法并能據(jù)詞定義;掌握本冊中的詞語;搭配詞語;將詞語分類;辨析近義詞與反義詞。近義詞與反義詞這一塊學(xué)生掌握較差,在平時(shí)的訓(xùn)練中要求學(xué)生有意記憶,分類摘錄下來,多讀多記。

第三部分:句子的復(fù)習(xí)

繼續(xù)認(rèn)識句子;學(xué)習(xí)將句子寫具體;會(huì)將把字句改寫成被字句;學(xué)習(xí)改寫反問句;會(huì)改病句;會(huì)使用頓號、嘆號,初步掌握冒號的用法;會(huì)縮句、擴(kuò)句;會(huì)寫比喻句、擬人句;會(huì)區(qū)分句子中使用的說明方法等。

第四部分:閱讀的復(fù)習(xí)

結(jié)合課文,掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒?熟讀課文,理解內(nèi)容,并按要求朗讀或背誦、默寫課文;能夠默讀,能按要求邊思考,讀懂內(nèi)容,完成習(xí)題;對于課外閱讀,教師有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并進(jìn)行講解,教給他們基本的閱讀方法,回答總是的巧門。其實(shí)最很重要的一點(diǎn)那就是反復(fù)讀。

第五部分:習(xí)作的復(fù)習(xí)

能按指定的段式(時(shí)間、事情發(fā)展、方位的順序)寫一篇通順、連貫的文章。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文章的川連。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分寫人與寫事的文章。其實(shí)兩者是區(qū)分不開的,主要在于開頭與結(jié)尾的不同,讓學(xué)生抓住這一點(diǎn),把事情的過程寫具體;寫人要求把人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等作詳細(xì)描述,再加上一些優(yōu)美的詞句,這樣的文章就是一篇好文章了。除了這些,還要根據(jù)本冊習(xí)作的要求,對于七篇大作文進(jìn)行再次地講解,應(yīng)該抓住哪些來寫。在復(fù)習(xí)階段,教師可對學(xué)生出一些比較典型的題目讓學(xué)生去寫,然后進(jìn)行集體地講評,修改。讓大部分的學(xué)生知道這一類的作文應(yīng)該怎么來寫。在考試前,還要教給他們最重要的不能忽視作文的審題,一定要認(rèn)真審題,否則再好的作文也得不到高分。再則,在復(fù)習(xí)階段,讓好的學(xué)生自己去看一些優(yōu)秀的范文,而對班中的一些后進(jìn)生,那就要靠教師幫忙選擇一些考試概率大一點(diǎn)的優(yōu)秀習(xí)作,讓他們?nèi)タ?,去讀,去模仿??荚嚂r(shí)如遇到這一類的作文,他們也知道應(yīng)該怎么來寫,應(yīng)該能夠拿到基本的作文分。

(四)后進(jìn)生的輔導(dǎo)

對于班中的一些后進(jìn)生,采取加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的進(jìn)行聽寫生字、默課文,在基礎(chǔ)知識方面不要再大量失分了,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行一些閱讀的訓(xùn)練。再利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),進(jìn)行耐心講解。并在班內(nèi)幫他們找一個(gè)小幫手,代替老師幫幫他們,提高他們的學(xué)習(xí)成績。

(五)優(yōu)生的提高

我們班往往在大考中高分的人數(shù)很少,在優(yōu)秀率的人也只是剛剛上,沒有高分。這種現(xiàn)象很吃虧,好生提高起來比后進(jìn)生要簡單,只要端正態(tài)度,稍稍指點(diǎn)就能有所進(jìn)步。所以,這一次要重視對好生的提高。

三、復(fù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)

讓每一個(gè)學(xué)生考出理想的成績,保持班中不出現(xiàn)不及格現(xiàn)象,在此基礎(chǔ)上再讓他們有所進(jìn)步,保持去年的好成績,提高班中的優(yōu)秀率,消滅班中的D等率,減少班中的C等率,以理想的成績迎接新年的到來。

四、各單元字詞的訓(xùn)練

古詩詞訓(xùn)練:

1、背誦并默寫十首古詩及帶點(diǎn)字意思。

2、綜合復(fù)習(xí)課文,掌握課后習(xí)題中的題目。

五、句子訓(xùn)練

1、一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

2、認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法--比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。

3、認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句,在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

4、要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí),要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。

5、擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句,是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語,使句子表達(dá)的意思更加清楚??s句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候,要講清要求和方法。

6、能按要求改寫句子。

(1)陳述句改反問句(反問句改陳述句):讓學(xué)生套用公式(難道……嗎?怎么……呢?)

(2)縮句:

方法:

(1)“的'、地”前面的形容詞、副詞去掉

(2)“得”后面的內(nèi)容去掉

(3)數(shù)詞、量詞要去掉

(4)一般情況下,表示地點(diǎn)、方位的詞也要去掉

(5)一般情況下,像比喻詞及比喻的內(nèi)容都要去掉,如“像……,……般的,……似的等。

(6)去掉表示時(shí)間的詞

(7)“自我提問”法--“誰”、“做什么”、“對誰做”。

(8)“主謂賓”判斷法--根據(jù)句子的主謂賓語進(jìn)行劃分,從而理解句子的中心意義并精煉出縮句。

注意:a)保持句子完整,注意主語。

b)留住句子中的“著,了”。

c)不改變句子原意。

3、擴(kuò)句:(注意擴(kuò)兩處)

4、修改病句:

病因:

(1)詞序顛倒;

(2)前后矛盾;

(3)成分殘缺;

(4)指代不明;

(5)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤;

(6)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò);

(7)重復(fù)啰嗦;

(8)搭配不當(dāng);

(9)歸類有誤;

(10)不符合事實(shí)。

5、把字詞改被字句或被字句改把字句

改把字句:

(1)工人們開鑿出了一條越江隧道。

(2)在這次乒乓球比賽中,五(1)班被五(4)班打敗了。

(3)敵人的一架飛機(jī)被英雄的人民空軍擊落了。

改被字句:

(1)小潔把剛換下來的衣服洗得干干凈凈。

(2)初升的太陽把平靜的海面照射得波光粼粼,美麗極了。

(3)張韌把一個(gè)迷路的小孩送回了家。

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