初三歷史重要知識(shí)點(diǎn)梳理
歷史，簡(jiǎn)稱“史”，指對(duì)人類社會(huì)過去的事件和活動(dòng)，以及對(duì)這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、研究和詮釋。下面小編為大家?guī)沓跞龤v史重要知識(shí)點(diǎn)梳理，希望大家喜歡!
初三歷史重要知識(shí)點(diǎn)
俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折
一、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制
1、原因：
①俄國(guó)農(nóng)奴制阻礙資本主義的發(fā)展。(根本原因)
②農(nóng)奴暴動(dòng)頻繁。
2、目的：為了擺脫農(nóng)奴制危機(jī)，維護(hù)貴族地主的利益。人物：沙皇亞歷山大二世。
3、內(nèi)容：
①簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。
②法令規(guī)定，農(nóng)奴在法律上是“自由人”;地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活;農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí)，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地。
4、影響(評(píng)價(jià))：
①1861年改革，是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，有利于資本主義的發(fā)展，是俄國(guó)近代史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
②但這次改革也保留了大量的封建殘余。
5材料：“諸位會(huì)深信，凡能夠維護(hù)地主利益的措施，都一一地做到了”“農(nóng)民獲得自由的時(shí)候，已經(jīng)被剝奪得一干二凈了”----俄國(guó)農(nóng)奴制改革(亞歷山大二世說的)。
二、日本明治維新
背景：(了解)
①19世紀(jì)中期的日本，仍是閉關(guān)鎖國(guó)、落后的封建國(guó)家。
②外國(guó)勢(shì)力的滲透，即化了日本的國(guó)內(nèi)矛盾，幕府統(tǒng)治岌岌可危。
③一部分中下級(jí)武士，開始接受西方的先進(jìn)技術(shù)和思想，主張以武力推翻幕府的統(tǒng)治，并取得成功。
內(nèi)容：
①政治方面，廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán)。
②經(jīng)濟(jì)方面，允許土地買賣，引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè)。
③社會(huì)生活方面，提倡“文明開化”，即向歐美學(xué)習(xí)，努力發(fā)展教育。
影響：
①明治維新使日本從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，
②是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
③但日本強(qiáng)大起來以后，很快就走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的軍國(guó)主義道路。改革的性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革(同俄國(guó)1861年改革)。
三、比較俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的相同之處：(了解)
相同點(diǎn)：
①都是在國(guó)家面臨嚴(yán)重危機(jī)情況下進(jìn)行的
②都是由統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行的自上而下的改革
③都使兩國(guó)國(guó)走上了資本主義道路，成為兩國(guó)歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有利于資本主義發(fā)展
④都保留了大量封建殘余
⑤都是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。
四、世界上主要資本主義國(guó)家走上資本主義道路的途徑有哪幾種?舉例說明。
①通過資產(chǎn)階級(jí)革命(推翻封建制度)走上資本主義道路：國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、法國(guó)大革命
②通過民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，(推翻殖民統(tǒng)治)走上資本主義的道路：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)
8、第二次工業(yè)革命的影響：
①電力的廣泛使用，改善了生產(chǎn)和生活條件。
②汽車、飛機(jī)的問世，縮短了人們旅行的時(shí)間，使出行更加方便。
③電話、無線電報(bào)的發(fā)明，加強(qiáng)了世界的聯(lián)系。
④第二次工業(yè)革命后，主要資本主義國(guó)家進(jìn)入帝國(guó)主義階段。
初三歷史如何學(xué)習(xí)
1關(guān)注熱點(diǎn)，政史結(jié)合
在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要關(guān)注國(guó)家、人類和世界的命運(yùn)，平時(shí)多注意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，培養(yǎng)信息探索的能力，開拓思維，以史為鑒，學(xué)以致用。
2歸類記憶
整理、歸類歷史知識(shí)，可使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，中國(guó)古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等進(jìn)行歸類。再如，中國(guó)古代文化史內(nèi)容，又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)能起到事半功倍的作用。
3認(rèn)真閱讀，留心細(xì)節(jié)
課文中的遣詞造句是經(jīng)過千錘百煉的，我們要尊重歷史，用與書本中相同尺度的語言來講述歷史事實(shí)，切忌隨意發(fā)揮，畫蛇添足。要想取得好成績(jī)，還要注意課本中頁腳注釋、補(bǔ)充段落和照片下面的小字所述內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)，細(xì)是基礎(chǔ)，懂是關(guān)鍵，活是技能，從而達(dá)到用的目的。
4掌握答題方法
歷史學(xué)習(xí)里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來總結(jié)，比如說了解一個(gè)事件我們通常是從"背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過)，影響和意義(結(jié)果)"來記憶，分析問題我們總是有"政治，經(jīng)濟(jì)，文化"三個(gè)維度來思考，分析背景時(shí)我們會(huì)分"國(guó)內(nèi)環(huán)境，國(guó)際環(huán)境"來進(jìn)行，評(píng)價(jià)意義時(shí)我們有"正面(積極)和負(fù)面(消極)"兩個(gè)方面……諸如此類，舉不勝舉。
九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃
一.指導(dǎo)思想
以學(xué)校計(jì)劃為指導(dǎo)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注重探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)探索新的教學(xué)途徑、改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
二.學(xué)生基本情況分析
初三年級(jí)學(xué)生的心理、生理處于變化時(shí)期，其思想波動(dòng)幅度大，對(duì)于世界歷史的學(xué)習(xí)缺少一定的心理準(zhǔn)備。從上學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來看，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好，但不同班級(jí)的學(xué)生在個(gè)性、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面截然不同。面對(duì)新學(xué)期學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步改革、學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，加之有些學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不夠，教師應(yīng)幫助他們正確自身實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，分析其學(xué)習(xí)情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。
三.教材分析
1.教材特點(diǎn)
本學(xué)期要學(xué)習(xí)人教版《世界歷史》上冊(cè)。融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，且有許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。
2.教材內(nèi)容
《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容包括：西方文明之源、資本主義時(shí)代的曙光、英法美日俄等國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命及資本主義的發(fā)展、兩次工業(yè)革命、國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生等。
3.教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。
教材難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。
4.內(nèi)容分析
隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，原始社會(huì)逐漸被階級(jí)社會(huì)所代替，從五六千年前開始，在亞非的大河流域、歐洲的希臘和羅馬相繼誕生了燦爛的古代文明，出現(xiàn)了國(guó)家，進(jìn)入了奴隸社會(huì)。
世界近代史是16世紀(jì)前后至20世紀(jì)初資本主義社會(huì)形態(tài)醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。在這一歷史階段中，人類逐漸步入相互聯(lián)系、相互依賴的世界一體化階段，進(jìn)而產(chǎn)生了真正意義上的世界歷史。
世界現(xiàn)代史主要反映第一次世界大戰(zhàn)和俄國(guó)十月社會(huì)主義革命以來世界歷史發(fā)展的基本進(jìn)程。進(jìn)入現(xiàn)代以來，世界日益成為密不可分的整體。在經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)下，形成了世界各國(guó)相互依存又相互競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜局面。
中國(guó)古代史開始于我國(guó)境內(nèi)人類產(chǎn)生，結(jié)束于1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，歷經(jīng)原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)三個(gè)發(fā)展階段。自夏、商、西周，到春秋、戰(zhàn)國(guó)，社會(huì)發(fā)生了劇烈變革。前221年秦兼并六國(guó)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一。秦漢時(shí)期，統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到初步鞏固。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，綿延不斷，成就輝煌，對(duì)人類進(jìn)步做出了偉大貢獻(xiàn)。
四.教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識(shí)分析和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高各方面素養(yǎng)。
五.主要措施
1.細(xì)讀中考說明、課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步分析歷年來的中考試題，拓展視野，把握中考脈搏。
2.全面完整的閱讀全套教材，理清教材體系安排，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
3.在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等、民主的人際關(guān)系，尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)探索整理，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動(dòng)、分享彼此的思考、認(rèn)識(shí)、交流彼此的情感、觀念，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
4.使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
5.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，制定行之有效的教學(xué)方法，尤其是對(duì)關(guān)鍵學(xué)生要因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，更要注重對(duì)學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，緩解壓力。
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