高三政治第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
各高校第二輪復(fù)習(xí)已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)始了.接下來(lái)是小編為大家整理的高三政治第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望大家歡!
高三政治第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一
1.時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊。一般是3月25日左右至5月中旬為第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間。
2.有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如基本概念、基礎(chǔ)理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等章節(jié);
3.查缺補(bǔ)漏，第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是查缺補(bǔ)漏。老師認(rèn)為“要認(rèn)真研讀課本的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合復(fù)習(xí)弄清、弄懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)”。認(rèn)真研讀課本有效果，但效率不高，學(xué)生普遍反映看課本好象沒(méi)有什么感覺(jué)，看與不看沒(méi)有多大差別。我們的看法是沒(méi)有必要系統(tǒng)的去通讀課本，可以按著百日識(shí)記的形式，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為提綱，要求學(xué)生對(duì)照“考試大綱”中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想、逐一檢查，發(fā)現(xiàn)自己不夠熟悉的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)盲點(diǎn)，如果他們不懂，可以再通過(guò)查閱課本來(lái)解答。這樣效果會(huì)好一點(diǎn)的。
4.整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。
5.適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來(lái)調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等。
高三政治第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃二
要重視教材，抓綱務(wù)本
所謂"抓綱"，就是要"吃透"《考試大綱》和考試說(shuō)明。所謂"務(wù)本"，就是要重視課本。從近幾年的高考政治試題來(lái)看，無(wú)論內(nèi)容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識(shí)的支點(diǎn)，這就是說(shuō)"題在書(shū)外，理在書(shū)中"，一切試題都是課本知識(shí)的深化、擴(kuò)展和推移。
在復(fù)習(xí)課上，一定不要拋開(kāi)課本復(fù)習(xí)，再好的學(xué)案，再好的復(fù)習(xí)提綱也代替不了課本。問(wèn)題探究和題目解析時(shí)，所運(yùn)用到的知識(shí)都要回歸教材，都要往教材上靠，在教材中“尋根”。聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，要明確課本知識(shí)是認(rèn)識(shí)理解現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題的“工具”，也要在課本中為熱點(diǎn)問(wèn)題“尋根”，找出與教材的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用課本中的理論知識(shí)去分析說(shuō)明熱點(diǎn)問(wèn)題。總之，熟悉教材，把握教材，以牢靠熟練的基礎(chǔ)知識(shí)適應(yīng)高考之千變?nèi)f化，這才是復(fù)習(xí)中最基本的策略。尤其是后期復(fù)習(xí)更應(yīng)回歸課本。
找準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)，形成熱點(diǎn)專(zhuān)題
時(shí)政專(zhuān)題的復(fù)習(xí)要注意選取具有代表性、針對(duì)性、典型性的專(zhuān)題，不能多而雜。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有的適合于主觀性試題，有的僅適用于選擇題，要有所選擇和側(cè)重。適合主觀性試題的要加大力度復(fù)習(xí)，形成熱點(diǎn)專(zhuān)題，適合選擇題的要相對(duì)用時(shí)較少，點(diǎn)到為止。選擇社會(huì)熱點(diǎn)專(zhuān)題要注意兩點(diǎn)，一是黨和國(guó)家當(dāng)前的重大方針政策或是政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題;二是與教材基本知識(shí)能夠結(jié)合并有密切聯(lián)系的問(wèn)題。
例如：我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中提高宏觀調(diào)控水平，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展問(wèn)題，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變問(wèn)題，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)與構(gòu)建和諧社會(huì)問(wèn)題，科技進(jìn)步與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的問(wèn)題，加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度和解決農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)問(wèn)題，社會(huì)保障問(wèn)題，分配制度改革的問(wèn)題，消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用和如何擴(kuò)大消費(fèi)問(wèn)題，著力保障和改善民生，全力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定問(wèn)題，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，振興文化產(chǎn)業(yè)的問(wèn)題，深化經(jīng)濟(jì)體制改革擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放問(wèn)題，應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)問(wèn)題，國(guó)慶60周年的成就等等，以及我省打造藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)、開(kāi)發(fā)黃河三角洲等。
這些都是我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、社會(huì)生活中的重點(diǎn)問(wèn)題，它們解決的好壞都直接關(guān)系到我們國(guó)家的生存和發(fā)展的問(wèn)題，都直接制約著其它各種問(wèn)題的解決。
建立聯(lián)系
12月份的時(shí)候，我們北京考了一次聯(lián)考，其中第一道政治的大題就是這么問(wèn)的:“結(jié)合材料，從經(jīng)濟(jì)生活角度分析中央財(cái)政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出變化的現(xiàn)實(shí)意義?！?/p>
很多學(xué)生都答不出什么內(nèi)容，只能拿三四分，為啥呢?沒(méi)有建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。
我們來(lái)審題，“分析中央財(cái)政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出變化的現(xiàn)實(shí)意義”，可以看出，財(cái)政支出，是說(shuō)政府花錢(qián)，政府花錢(qián)也是消費(fèi)啊，環(huán)保消費(fèi)花錢(qián)多了，對(duì)經(jīng)濟(jì)有好處啊。所以我們?cè)诮⑵鹬R(shí)框架的基礎(chǔ)上，可以想出來(lái)要答第四課，消費(fèi)促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展的知識(shí)。答案是“消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。中央財(cái)政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出的増加，增加社會(huì)需求，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用，促進(jìn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！?/p>
那涉及消費(fèi)的知識(shí)還有什么呢?第十課轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式那兒有。答案是“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展更多依靠?jī)?nèi)需(特別是消費(fèi)需求)拉動(dòng)，更多依靠科技進(jìn)步驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?！边@都是課本原話，孩子可能背下來(lái)了，但是他不知道要答這個(gè)。因?yàn)樗麤](méi)有建立起來(lái)知識(shí)之間的聯(lián)系，他不知道現(xiàn)在的考試，都是考察同一個(gè)要素(比如剛才說(shuō)的消費(fèi))出現(xiàn)在不同的課本章節(jié)，你需要挑出來(lái)符合考試題材料的那幾點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)新的知識(shí)體系，而不是單純的背書(shū)。
所以我們得建立起不同位置的知識(shí)之間的聯(lián)系。
我們又要問(wèn)了，那我怎么建立起這個(gè)聯(lián)系?怎么才能對(duì)整本書(shū)有一個(gè)宏觀的把握?讓北京新東方一對(duì)一韋墨老師來(lái)告訴你。
首先，我們要把課本知識(shí)拆分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三種，稍微有一些語(yǔ)文功底的學(xué)生應(yīng)該能從課本字面意思看出來(lái)，不過(guò)這個(gè)也需要平時(shí)的積累。
然后，我們要去總結(jié)。比如說(shuō)，消費(fèi)者能做的有哪些，企業(yè)或者經(jīng)營(yíng)者要做的有哪些，做法類(lèi)的整理出來(lái)。然后是意義類(lèi)，然后是原因類(lèi)。要自己親自去總結(jié)，才能更有印象，要想偷懶要老師整理好的，也行，我們新東方的老師這里都有，但是那樣背了效果不如親自整理的印象深。
為什么要整理這個(gè)呢?假設(shè)一道題讓你用經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)回答政府該怎么去做一件事，你整理好了以后，就可以在腦子里回憶一下，整本書(shū)涉及政府該怎么做的有哪些：第1課，有對(duì)通貨膨脹和匯率的控制;第2課，有穩(wěn)定物價(jià);第3課，促進(jìn)消費(fèi);第4課，發(fā)展生產(chǎn)力和堅(jiān)持完善基本經(jīng)濟(jì)制度;第5課，有促進(jìn)就業(yè)的措施;第7課，促進(jìn)分配公平;第8課，有發(fā)揮財(cái)政的作用，稅目和稅率的制定;第9課，有市場(chǎng)秩序和宏觀調(diào)控;第10課，有貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。
也就是說(shuō)，老師剛才給你提供的是一個(gè)復(fù)習(xí)的角度，要做到復(fù)習(xí)以后腦子里要清晰地知道每一課有什么知識(shí)，才能迅速判斷這個(gè)知識(shí)和題目的設(shè)問(wèn)有沒(méi)有關(guān)系，才不會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)以致失分。
堅(jiān)持把能力訓(xùn)練作為“謀分之基、創(chuàng)新之源”
培養(yǎng)能力是課改的要求，也是高考的要求?！翱荚囍R(shí)范圍”規(guī)定了考試的廣度，“能力要求”則規(guī)定考試的深度。因此，在堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)為第一要?jiǎng)?wù)的前提下，強(qiáng)化能力訓(xùn)練更是“謀分之基、創(chuàng)新之源”。
有資料顯示，學(xué)生高考失分的原因主要表現(xiàn)在六個(gè)方面：①審題不仔細(xì);②書(shū)寫(xiě)不規(guī)范;③思維不靈活;④表達(dá)不清楚;⑤基礎(chǔ)不扎實(shí);⑥答題抓不住要點(diǎn)，不能規(guī)范使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。這六大帶有共性的失分因素，從能力角度看，集中表現(xiàn)為思維能力和表達(dá)能力差;落腳在具體題型上，主要是主觀性試題。
很多同學(xué)對(duì)主觀題有一種恐懼感，常常得意不得分。為此，在復(fù)習(xí)中，要努力強(qiáng)化這兩方面能力的訓(xùn)練，突出思維能力，突破表達(dá)能力，同時(shí)必須要明確，這兩個(gè)能力都是建立在對(duì)知識(shí)有全面透徹掌握的基礎(chǔ)上。
總之，通過(guò)第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)在你腦子里的政治知識(shí)應(yīng)不再是雜亂無(wú)章、毫無(wú)頭緒的亂麻團(tuán)，而是有骨有肉、交錯(cuò)有致的知識(shí)體系，從而為第三輪的強(qiáng)化訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
高三政治第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃三
一、復(fù)習(xí)思路
1.對(duì)已經(jīng)結(jié)束的第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，把握重點(diǎn)，過(guò)關(guān)考點(diǎn)，注重復(fù)習(xí)的質(zhì)量與效率。
2.科學(xué)合理的分配時(shí)間和安排自己第二輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃。二輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，以課本為主，以考試大綱為標(biāo)準(zhǔn)。打破教材的原有體系，將所有有本質(zhì)聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行劃分形成專(zhuān)題，將知識(shí)和理論熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合;理論和實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)和理論的結(jié)合點(diǎn)，有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)策略
1.知識(shí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)
這個(gè)階段的主要目標(biāo)任務(wù)就是整合知識(shí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)兼顧查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)。學(xué)生需要通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)來(lái)分析自己對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。按經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、哲學(xué)生活、文化生活四大板塊的理論知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，總結(jié)考點(diǎn)中類(lèi)似、相近或相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)小板塊，把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、學(xué)科內(nèi)部的交叉聯(lián)系、考點(diǎn)與時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系，進(jìn)而使其條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
2.時(shí)政專(zhuān)題復(fù)習(xí)
這個(gè)階段主要是以社會(huì)重大時(shí)政熱點(diǎn)為中心，對(duì)社會(huì)上與政治相關(guān)的熱點(diǎn)話題進(jìn)行分析，目的是為了理解社會(huì)熱點(diǎn)事件的發(fā)生過(guò)程，集合有關(guān)聯(lián)的教材理論知識(shí)，將熱點(diǎn)事件與對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行融合。
3.回歸課本，查缺補(bǔ)漏
經(jīng)過(guò)第一階段的復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握的差不多了。在第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候主要就是查缺補(bǔ)漏。要與考試大綱相結(jié)合，要高度重視重點(diǎn)考點(diǎn)和從未涉及考點(diǎn)，以及最新添加的考點(diǎn)。力求掌握的系統(tǒng)性、規(guī)范性和完整性。另外還要對(duì)答題技巧進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)各種題型的解答模式及規(guī)律進(jìn)行掌握。切記：在復(fù)習(xí)中遇到問(wèn)題要及時(shí)解決，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶，對(duì)錯(cuò)題要做好筆記并及時(shí)整理。
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