高三年級語文《別了，“不列顛尼亞”》教案范文
《別了，不列顛尼亞》是周樹春等記錄香港回歸瞬間的短新聞。接下來是小編為大家整理的高三年級語文《別了，“不列顛尼亞”》教案范文，希望大家喜歡!
高三年級語文《別了，“不列顛尼亞”》教案范文一
教學目標：
1.了解新聞的體裁和結(jié)構(gòu)，并根據(jù)結(jié)構(gòu)篩選相應(yīng)的信息。
2.分清新聞事實與新聞背景、客觀敘述與主觀評價
3.區(qū)別消息與新聞特寫，理解新聞特寫的語言特點，把握文章情感。
4.學會寫新聞特寫。
教學重點、難點：
學生在完成教學目標過程中出現(xiàn)的疑難問題。(課堂生成)
教具準備：
印發(fā)《導(dǎo)學設(shè)計》、多媒體
教學方法：
自主、合作、探究
課時安排：
一課時
教學構(gòu)想：
本課教學由課內(nèi)和課外構(gòu)成，課外主要是預(yù)習，完成基礎(chǔ)知識的積累、課內(nèi)所用材料的閱讀和課后練習;課內(nèi)主要解決篩選信息、分清新聞事實與新聞背景、客觀敘述與主觀評價、理解新聞?wù)Z言特點，把握文章情感、學習新聞寫作等內(nèi)容。
教學過程：
課前預(yù)習：
1.快速閱讀全文，掃清字詞障礙，完成基礎(chǔ)知識的積累。
2.閱讀“助讀材料”，了解新聞的體裁和結(jié)構(gòu)。
課堂教學：
一、導(dǎo)入設(shè)計：
由視頻導(dǎo)入，并引入文體介紹。
二、文體介紹：(自主學習)
新聞(消息)：新聞也叫消息，是對新近發(fā)生的有社會意義并引起公眾興趣的事實的簡短報道，是一種及時簡單地報道新而重要事實的新聞體裁。一般采用客觀報道形式，只用敘述手法，有時也適當進行一些描寫，以增強具體性和現(xiàn)場感，沒有特殊的必要，不應(yīng)在消息中發(fā)表議論和抒情。新聞有廣義和狹義之分。廣義新聞包括消息、通訊、特寫、調(diào)查報告、新聞評論、報告文學等，是報紙、廣播、電視等媒體中常見的報道體裁。狹義的新聞專指消息，是對新近發(fā)生的有社會意義并引起公眾興趣的事實的簡短報道。
通訊：通訊是比較詳盡、生動地報道新聞事件或人物的一種新聞體裁，是報刊中大量采用的一種文體。與消息相比，通訊的特點是取材范圍廣，容量比較大，表現(xiàn)手法靈活多樣。一般來講，通訊的內(nèi)容應(yīng)當選擇那些更具典型意義的需要進一步揭示其本質(zhì)意義的人或事，選擇的材料要全面系統(tǒng)，要富有生動、曲折的故事情節(jié)。通訊與消息雖然都是新聞體，都其不同之處在于：一是外表形式上，消息開頭通常注明“本報訊”等消息頭之類，通訊則無此標注;二是表現(xiàn)對象上，消息主要寫事，通訊則主要些人;三是表現(xiàn)方法上，通訊要求具體形象地，更詳盡完整地報道人和事，因此往往綜合運用敘述、描寫、議論、抒情、說明等寫作手法，人稱表達上也很靈活，第一、二、三人稱均有使用;四是在篇幅長短上，消息涉及的是事物的概貌或某個側(cè)面，所以篇幅一般短小，通訊要反映的事件過程，人的心理活動及具體情節(jié)等，所以篇幅較長。五是時間概念上，消息更偏重于迅速，二通訊則及時就行。(《現(xiàn)代通用寫作學》1997年1月第一版，重慶大學出版社)
新聞特寫：新聞特寫是以描寫為主要手段，對能反映人和事的本質(zhì)、特點的某個細節(jié)或片段，作形象化的“放大”和“再現(xiàn)”處理的一種新聞文體。由于新聞特寫與通訊頗多相似之處，一般都把他掛靠在通訊名下。新聞特寫的基本特點是用形象化的“放大”和“再現(xiàn)”的方式，對新聞事件或新聞人物的某一場面和瞬間情景進行集中的描繪處理，再現(xiàn)新聞事實的某一生動場面和鮮明形象，使新聞事實“鏡頭化”，成為一種“可視形象”，使讀者如臨其境，如見其人。這種報道的作用，是一般的消息、通訊等新聞體裁所代替不了的。(《現(xiàn)代通用寫作學》1997年1月第一版，重慶大學出版社)
報告文學：報告文學是以綜合運用文學的表現(xiàn)技巧為主要手段，通過生動的情節(jié)和典型的細節(jié)，真實而及時地反映社會事件和人物活動的一種文體。是“報告”與“文學”的結(jié)合體，它兼有新聞與文學的特點，是一種文學性很強的新聞體裁，也是報紙上時常能見到的文體。(《現(xiàn)代通用寫作學》1997年1月第一版，重慶大學出版社)
新聞結(jié)構(gòu)：新聞在結(jié)構(gòu)上一般由標題、消息頭、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾、背景等六部分構(gòu)成。
1.新聞(消息)標題：它是用以揭示新聞內(nèi)容的一段最簡短的文字。標題必須簡明、準確地概括消息的主要內(nèi)容，幫助讀者理解報道的事實。其字號一般大于正文，它通常被用來借代整篇消息。
新聞的標題可分為：主標題、引標題、副標題。
主標題：它說明新聞中最重要或最引人注意的事實和思想，是標題的最主要的部分，主標題在整個標題中所用的字號最大，居于最顯著的位置，起到了核心的作用。
引標題：它位于主標題之前，主要作用是引出主標題。文字較短，不超過一行。常見的有三種方式：①說明相關(guān)的背景、意義、目的、 原因、氣氛、方法等引出主題。②直接敘述主干事實的起始部分來引出主標題;③提出疑問和發(fā)表議論引出主標題，不寫新聞事實。
副標題：它位于主標題之后，主要是用事實對主標題作些補充和解釋。解釋可分為兩類，第一類是主標題不寫事實，只提出一種論斷或疑問，標題所準備的新聞事實，全部寫在副標題中。另一類是，主標題已承擔一部分敘事的任務(wù)，副標題所作的解釋，范圍可大可小，比較靈活。補充也有兩種：一是補充主標題以外的次要事實;二是對主標題所寫事實的續(xù)報 。
如圖：
2.消息頭：指消息開頭部分冠以的“本報訊”或“×電”字樣。消息頭是消息的專有標志。消息頭的重要作用在于，一方面是“版權(quán)所有”的標志，另一方面表明消息的來源，以利讀者判斷。消息頭的形式主要有“訊”與“電”兩大類?！坝崱敝饕竿ㄟ^郵寄或書面遞交的形式向報社傳遞的消息;“電”主要是指通過電報或電話等形式向報社傳遞的消息。無論是“電”或“訊”，其性質(zhì)和作用都是一樣的，正規(guī)的新聞報道不可忽略消息頭的運用。
3.導(dǎo)語：導(dǎo)語就是消息的開頭。形式上為消息的第一句或第一段文字 。一般為簡明扼要地概括一下新聞事實或點出消息中的新聞事實、目的和結(jié)論，引起讀者的關(guān)注和興趣，誘導(dǎo)讀者進一步看下面的具體內(nèi)容.簡明扼要，重點突出，概括性強是其特點。
4.主體：主體是消息的主要部分，是導(dǎo)語的具體化。主體部分圍繞所報道的事實展開具體敘述或說明。新聞的主體部分自然要有時間、地點、人物、事件(包括經(jīng)過、結(jié)果) 、原因五要素。其在事件的敘述中，有時還插入有關(guān)的背景材料和其他相關(guān)內(nèi)容。壓縮主體時，自然要刪去那些插敘、補敘部分的背景材料及其他相關(guān)內(nèi)容。
5.結(jié)尾：結(jié)尾(有時可無)是整個消息的結(jié)束語，一般是消息的最后一句話或最后一段文字。它用于提示事實的意義，指出事件發(fā)展的趨向，或?qū)蟮纼?nèi)容作概括小結(jié);也可以用激勵啟發(fā)性的語言給人希望，發(fā)人深思，催人振作，具有畫龍點睛的作用。除基本要素“人物” “事件”外，其他要素往往不必出現(xiàn)。
6.背景：背景(有時可無)是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及其他方面的聯(lián)系等。其作用在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價值，起到 襯托、深化主題的作用。背景材料可以分為襯托對比性背景材料、注釋說明性背景材料、分析解釋性背景材料。襯托對比性材料是為了突出一篇新聞的特點和意義，可以寫入的有對比意義的材料，與新聞事實的內(nèi)容材料進行前后，左右、正反的對比，起襯托作用;注釋性背景材料是用來點明新聞事實產(chǎn)生的原因、條件和環(huán)境，把事情的因果關(guān)系交代清楚，進一步突出報道內(nèi)容的新聞性;分析解釋性背景材料使讀者弄懂所通報的消息中涉及的比較復(fù)雜，難以理解的內(nèi)容。
三、自主探究
根據(jù)上面的資料，要求學生辨別本文的文體，根據(jù)文體結(jié)構(gòu)，篩選出相應(yīng)的主要內(nèi)容并加以整理。
提示學生在整理過程中必須概括，概括的方法在“助讀材料”中。
明確：
結(jié)構(gòu) 相關(guān)內(nèi)容 標題 別了，不列顛尼亞 導(dǎo)語 香港末任港督彭定康和查爾斯王子乘“不列顛尼亞”號離開香港，英國結(jié)束對香港的統(tǒng)治。 主體 6月30日下午4點30分，末任港督彭定康在港督府降下港督旗幟。4點40分，離開港督府。
下午6時15分，查爾斯王子在添馬艦軍營東面廣場舉行象征英國統(tǒng)治結(jié)束的告別儀式。
7時45分英國海軍士兵在軍營旁舉行第二次降旗儀式。
7月1日子夜時分，中英香港交接儀式。
7月1日零點40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號離開香港。 結(jié)尾 英國結(jié)束了對香港的統(tǒng)治 四、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新
根據(jù)同學們的篩選信息，我將這篇文章進行了改寫，請同學們對比分析。
中國恢復(fù)對香港行使主權(quán)
查爾斯王子和彭定康滾蛋了!
英國徹底結(jié)束了對香港長達一個半世紀的統(tǒng)治
(新華社香港1997年7月1日電)在香港飄揚了150多年的英國米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣──這是英國撤離香港的最后時刻。
英國的告別儀式是30日下午在港島半山上的港督府拉開序幕的。4時30分，彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。4時40分，代表英國女王統(tǒng)治了香港5年的彭定康登上 “勞斯萊斯”，最后一次離開了港督府。晚6時15分，象征英國管治結(jié)束的告別儀式在距離駐港英軍總部不遠的添馬艦東面舉行。查爾斯王子宣讀英國女王贈言說：“英國國旗就要降下，中國國旗將飄揚于香港上空。150多年的英國管治即將告終?！?時45分開始了當天港島上的第二次降旗儀式。一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個地方降下了米字旗。當然，最為世人矚目的是子夜時分中英香港交接儀式上的易幟。在1997年6月30日的最后一分鐘，米字旗在香港最后一次降下，英國對香港長達一個半世紀的殖民統(tǒng)治宣告終結(jié)。在新的一天來臨的第一分鐘，中國國旗伴著《義勇軍進行曲》升起，中國從此恢復(fù)對香港行使主權(quán)。與此同時，中國國旗在英軍添馬艦營區(qū)升起。兩分鐘前，“威爾士親王”軍營移交給中國人民解放軍，解放軍開始接管香港防務(wù)。
0時40分，剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第28任港督彭定康登上“不列顛尼亞”號離開香港。
(一)學法提示：
(一)讓學生進行對比，將與原文不符的地方圈畫出來。
(二)對圈畫的內(nèi)容進行分析。提示學生可以首先從整體即新聞體裁和新聞結(jié)構(gòu)進行對比梳理，然后從鑒賞的角度去分析，鑒賞包括語言特點、表達技巧、表達效果和情感等內(nèi)容。
整體：從體裁上看，根據(jù)“文體介紹”知道，改文為消息，原文為新聞特寫;從結(jié)構(gòu)上來看，二者的結(jié)構(gòu)相同，都有標題、導(dǎo)語、主體和結(jié)尾，但是改文多了引題和副標題，原文在內(nèi)容上多了一些。
局部：從各個部分和鑒賞角度進行分析。
(二)自主探究
1.標題探究
同學們對比兩文，標題有何不同，原文的寫法有什么好處?
解析：該標題從句式上看，采用的倒裝句式，將“別了”置于句首，有突出強調(diào)的意味。強調(diào)英國在香港統(tǒng)治的結(jié)束，突出了香港從此以后脫離異國統(tǒng)治回歸祖國這一主題。同時，“別了”用委婉中略含嘲諷的口吻，表明這種統(tǒng)治的結(jié)束。從內(nèi)容上看，一方面是寫參加完交接儀式的查爾斯王子和末代港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中的現(xiàn)實之景，另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的總結(jié)，中華民族的一段恥辱歷史終告洗涮。再者，語言上莊重嚴肅，大方得體，即不會傷害英國，又含蓄委婉地表達主觀情感。
2.主體探究：
閱讀主體部分內(nèi)容，兩篇文章相比，內(nèi)容有何不同?
解析：原文內(nèi)容豐富，場面生動，形象鮮明，表達觀點，蘊含情感;而改文只是客觀記敘，按照時間先后順序交代新聞事實。
板書：原文——客觀敘述 主觀評價
改文——客觀敘述
探究一：
作者如何讓場面生動、形象鮮明?
學法提示：根據(jù)新聞特寫的定義進行探究。
解析：新聞特寫是以描寫為主要手段，對能反映人和事的本質(zhì)、特點的某個細節(jié)或片段，作形象化的“放大”和“再現(xiàn)”處理的一種新聞文體。
板書：描寫
高三年級語文《別了，“不列顛尼亞”》教案范文二
【課程分析】
《別了，不列顛尼亞》是高中語文必修一，新聞單元的第一篇。文章記敘了香港回歸的盛事。在第八屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎。在眾多香港回歸的報道中脫穎而出，被選入語文教材。學習本文，有一個承上啟下的作用。一是要注重新聞舊知的復(fù)習和新知的掌握。還有它匯聚一般消息類文章所有的特點于一身，并有其獨特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同時，滲透愛國教育，增強學生的民族自豪感。
【學情分析】
高一的學生經(jīng)過初中的語文學習和訓練，有一定的閱讀和鑒賞能力。他們對新聞類作品比較熟悉，學習此類作品容易讓他們獲得心靈共鳴，產(chǎn)生獲取知識的滿足感。為防止學生在閱讀過程中流于表面化，膚淺化，教學過程由淺入深，由已知過渡到未知成為了我設(shè)計本課的教學思路。目的是激發(fā)學生的學習興趣，健全學生思考與探究的能力，達到水到渠自成的教學效果。
【設(shè)計思路】
中學語文課需要教的，是把學生提升為理性而具有批判意識的閱讀者。也就是說，在新聞閱讀教學中，所謂獲取信息，主要不是指報道的事實信息，而是指在報道的敘述中乃至報道的背后所隱蔽的信息。因此，新聞閱讀教學的要點，是分清新聞事實與新聞背景，辨析客觀敘述與主觀評價。了解新聞結(jié)構(gòu)是必要的，但了解的目的，不僅僅是明了“引題”“導(dǎo)語”等知識，而要把明了的知識轉(zhuǎn)化為閱讀的自覺方式。編入教材的新聞作品，往往是打破常規(guī)的優(yōu)秀作品，有的還積淀為經(jīng)典名篇，閱讀這些作品，已超越了日常的報紙閱讀，而上升到了名作鑒賞的境界。但新聞畢竟是新聞，鑒賞新聞名作，一般不宜去刻意求索語句的微言大義;有一些看起來有深刻內(nèi)涵的語句，在新聞作品中應(yīng)該是可被感覺的，一般也不需要“揣摩”;即使需要“揣摩”的，比如《別了，“不列顛尼亞”》中的一些語句，也要指出它們在新聞報道中的“獨特”、它們對文學筆法的“借鑒”。
【學習目標】
1.了解新聞的特點，能準確、迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件和觀點作出自己的評判。
2.了解本文以時間順序組織材料的 寫作 特點。學習本文用詞準確、生動形象的語言特點。
3.養(yǎng)成快速閱讀新聞的習慣，關(guān)心國內(nèi)外大事和社會生活，培養(yǎng)對國家和社會的責任感。
【教學流程】
一、激情導(dǎo)入
★掐指一數(shù)，香港已經(jīng)回歸13年了。游離了一百五十六年五個月零四天，終于，在1997年6月30日的子夜時分，回到了闊別已久的祖國懷抱。1997年7月1日的零點，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴鐘聲。它響徹環(huán)宇，向五洲四海鄭重宣告：中華人民共和國政府恢復(fù)對香港行使主權(quán)的時刻到來了!這是中華民族洗雪百年恥辱，長民族志氣、振國家聲威的喜慶時刻。
為了報道并見證這一具有劃時代意義的盛事，世界各大新聞傳播媒體紛紛聚集香港，其陣容之大、人數(shù)之多，是世界新聞史上所罕見的。僅據(jù)香港布政司辦公室交接儀式統(tǒng)籌處統(tǒng)計，截至1997年5月8日，全球有778家傳媒、8423人登記采訪香港政權(quán)交接儀式。
在這樣的情況下，作為中國國家通訊社──新華社的記者，必須拿出精品來，為盛事紀實，為歷史留影。數(shù)位新華社記者不辱使命，作為歷史的見證人，真實、準確地記下了這難忘的時刻，寫下了《別了，“不列顛尼亞”》這篇寓意深刻、耐人尋味的佳作。
二、整體感知
1、1、據(jù)香港布政司辦公室交接儀式統(tǒng)籌初統(tǒng)計，全球有778家媒體，8423人登記采訪香港政權(quán)交接儀式，在眾多報道中，本文是最別的一篇。那么，本文如何記錄這一激動人心的時刻?
答案預(yù)設(shè)：按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。寫的是現(xiàn)實的場景，分別是：
?、?0日下午4時30分——(港督府)末任港督的降旗儀式。(第3段)
?、?0日下午4時40分——(港督府)彭定康離開港督府。(第3段)
?、?0日下午6時15分——(添馬艦東面)英國告別儀式。(第5、6段)
?、?0日下午7時45分——(廣場上))(“威爾士親王軍營旁”)降旗儀式。(第7段)
?、葑右箷r分(0點左右)——(會議展覽中心五樓大會堂)香港交接儀式上的易幟。(第8、9段)
⑥7月1日0點40分——“不列顛尼亞”號離開香港。(第10段)
這些儀式的敘述都很簡潔明了，按照客觀事實敘述，是新聞的主要部分。以英方的角度來作為描述的重點，能夠突顯對比的作用，顯示日不落民族的衰落和我們偉大祖國日益強大。在展示新聞的過程中，獨特的新聞視角可以更傳神地表達作者的情感，引發(fā)讀者深思，使作品內(nèi)涵更加豐富。
2、回歸的儀式只需要幾分鐘，可是我們分明聽到“我離開你已經(jīng)太久了，母親”的歌聲回蕩在耳邊，文中的哪些語句讓我們看到了這分別的長久?
答案預(yù)設(shè)：掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的近一個半世紀中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對其進行大規(guī)模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史陳跡。
156年前，是一個叫愛德華?貝爾徹的英國艦長帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國國旗。
代表英國女皇統(tǒng)治了香港五年的彭定康登上帶有皇家標記的黑色勞斯萊斯，最后一次離開了港督府。
與其他新聞寫法不同，本文除了報道新聞的事實時，還適當?shù)剡\用了一些背景材料。請找出來并體會現(xiàn)實的場景和背景材料是如何有機地融合在一起的?具體說說它們對所報道事件的作用。建議讀一讀第4段、第七段和第十一段，感受其中的感情和語氣。
作者突出儀式本身的涵義，這表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，使得每一個儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史的意義。作者并不直接出面發(fā)表議論，但是情感和評論都暗含其中。
高三年級語文《別了，“不列顛尼亞”》教案范文三
教學目標：
1、學習采訪，練習寫實錄性新聞;學習新聞特寫的特點及本文的語言特色。
2、體會作者蘊藏在文中的深厚感情，培養(yǎng)熱愛祖國的高尚情操。
3、學習本文用詞準確、生動形象的語言特點;了解本文以時間順序組織材料的寫作特點。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發(fā)民族自信。
教學重點：目標2.
教學難點：目標3.
教學方法：朗讀、研討。
課型：新授課。
課時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1997年7月1日中國政府恢復(fù)對香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿。
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、文章以“別了，‘不列顛尼亞’”為標題，是活用了毛澤東《別了，司徒雷登》一文的題目，舊題新用，別致、新穎?！安涣蓄嵞醽啞笔怯始业囊凰矣屋喌拿Q?！皠e了，‘不列顛尼亞’”表面上是告別英國皇家游輪“不列顛尼亞”號，實際是指英國對香港長達一個半世紀的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束了，香港重新回到了祖國的懷抱。
2、周婷、楊興，均為新華社記者。
3、背景資料：鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的《南京條約》規(guī)定，清政府割讓香港給英帝國。后來，英帝國又采取強取豪奪的方式陸續(xù)占領(lǐng)了九龍及新界。中華人民共和國成立后，中國政府主張在適當?shù)臅r機解決香港問題。根據(jù)中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明，中國將于1997年7月1日對香港恢復(fù)行使主權(quán)，經(jīng)歷了百年滄桑的香港將回到祖國的懷抱。在1997年6月30日的最后一分鐘，米字旗在香港最后一次降下，英國對香港長達一個半世紀的統(tǒng)治宣告終結(jié)。
4、特寫：也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似電影“特定鏡頭”的手法反映事實，是作者深入新聞事件現(xiàn)場，采寫制作的一種新聞價值高、現(xiàn)場感強、篇幅短小精悍的消息文體。
特寫消息側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面，生動、形象地將所報道的事實再現(xiàn)在讀者面前。
5、學習生字：
旗幟(qí zhì) 掩映(yǎn yìng) 矚目(zhǔ) 展拓(zhǎn tuò)
冉冉升起(rǎn rǎn) 凝重(níng) 港督(dū) 紫荊花(jīng)
6、理解生詞。
7、教師范讀，學生自由讀課文。
三、默讀課文，理清條理：
這篇特寫性消息按導(dǎo)語和主體可分兩部分。
第一部分：(第1自然段)概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗最后一次降落，接載英國王子和港督的游輪離開香港。
第二部分：(2至結(jié)束段)集中描寫英國撤離香港那天的四個場景及有關(guān)背景資料。
第一個場景：末任港督永遠降下了港督旗，離開了港督府。
第二個場景：象征英國管治結(jié)束的告別儀式在添馬艦軍營東面舉行。
第三個場景：中英香港交接儀式——米字旗降下，五星紅旗升起。
第四個場景：查爾斯王子和港督彭定康登上“不列顛尼亞”號離開香港。
背景：回顧香港淪為殖民地的歷史，介紹香港回歸之長，來之不易。
四、教師小結(jié)：
簡潔生動的筆法，為我們勾勒出一幅幅畫面，把生動的現(xiàn)場氣氛傳給了我們，讓我們在回味中加深了對香港回歸這一歷史事件意義的理解。
本文是一篇新聞特寫，通過對香港回歸祖國這一歷史盛世的描寫，表達了中國人對英國長達一個半世紀的殖民統(tǒng)治結(jié)束后的無比欣喜之情。證明了只有國家強大，民族昌盛，才不會被別人欺辱。
五、布置作業(yè)： 研討與練習一。
第二課時：
一、復(fù)習導(dǎo)入：
新聞和通訊的主要區(qū)別是：
1、新聞中的事實一般是概括性的;通訊則要求同過具體的人物和事件反映現(xiàn)實生活。
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