提高高中數(shù)學教學方法的方法
高中教學課程的設(shè)計要講究科學、合理，既要符合教學的內(nèi)容與要求，也要在教學活動中，注重協(xié)調(diào)師生之間的感情建立與教學互動，要將課程標準潛移默化的注入整個學習過程之中。下面小編給大家整理了關(guān)于提高高中數(shù)學教學方法，希望對你有幫助!
1提高高中數(shù)學教學方法
讓學生體會到成就感
要暴露學生的思考過程，即使錯誤的也要給予暴露，特別是學習困難的學生，對他們的關(guān)注就是一種幫助，有利于他們獲得正確的思考過程，他們心里會有成就感的，他們會覺得老師也在重視和幫助自己，自己在老師的心目中有一定的地位，長此下去，會激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣。
在解決問題的時候，不要急著說出自己的答案，要先讓學生回答思考過程和答案，這樣有利于了解情況，如果學生回答對了，可以樹立學生聰明的形象，讓學生心中產(chǎn)生成就感，同時也為其他同學樹立學習的榜樣，樹立他們的自豪感。如果回答不完整，可以幫助學生按照學生自己的思路繼續(xù)思考下去，這樣學生頭腦中會留下深刻的印象，有利于提高教學效果，學生心理也會產(chǎn)生自信心，學生會覺得自己也會思考問題，從而養(yǎng)成積極思考的好習慣。即使學生不會回答，也可以啟發(fā)引導(dǎo)學生去思考，調(diào)動學生的積極性，在潛移默化中教會學生如何思考問題，這樣也可以讓學生體會到成就感。
在日常的課堂教學中滲透研究性學習
求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動力，學生的求知欲越高，他的主動探索精神越強，就能主動積極進行思維，去尋找問題的答案。教師在教學中可以采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情和求知欲望，以幫助學生走出思維低谷。在教授新課時，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生產(chǎn)生懸念，急于要求了解問題的結(jié)果，而使學生求知欲望大增。在遵循教學規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用生動活潑，富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學方法，充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，為開展數(shù)學研究性學習的活動鋪墊了基礎(chǔ)。
數(shù)學研究性學習的過程是圍繞著一個需要解決的數(shù)學問題而開展的，經(jīng)過學生直接參與研究，并最終實現(xiàn)問題解決而結(jié)束。學生學習數(shù)學的過程本身就是一個問題解決的過程。當學生學習一章新的知識、乃至一個新的定量和公式時，對學生來說，就是面臨一個新問題。事實上，課本中不少定量、公式的證明、推導(dǎo)本身就是一節(jié)數(shù)學研究性學習的好材料。比如，三角函數(shù)中，正弦、余弦誘導(dǎo)公式的推導(dǎo);直線的傾斜角和斜率的研究;直線與拋物線的位置關(guān)系，等等。以某一數(shù)學定理或公式為依據(jù)，可以設(shè)計適當?shù)膯栴}情境，讓學生進行探究，通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，體驗研究的樂趣。
2高中數(shù)學教學方法
在教學中，要求學生主動思考、積極協(xié)作、學以致用
教學實踐證明，高中教學課程的設(shè)計要講究科學、合理，既要符合教學的內(nèi)容與要求，也要在教學活動中，注重協(xié)調(diào)師生之間的感情建立與教學互動，要將課程標準潛移默化的注入整個學習過程之中。具體如何做呢?1. 正確把握學生心理特征，準確掌握學生知識結(jié)構(gòu)，差異化了解每位學生的學習與認知能力，因材施教，與學生實現(xiàn)心靈的交流，消除師生隔閡，形成教學完美結(jié)合，讓學生“學得愉快”與教師“教得順心”成為可能。2. 除課本知識外，還要讓學生學會舉一反三，學以致用，充分發(fā)揮其學習主動性、能動性，挖掘他們的潛力、創(chuàng)造力，尊重個性，強調(diào)其主體性。3. 在整個教學過程中，教師要扮演好教授者、引導(dǎo)者、幫助者的角色，通過交流、對話、探討、爭論、協(xié)作等方式，建立新型的師生關(guān)系。
教師要掌握“溫故而知新”的原則，要求學生要牢固掌握學習過的知識，在此基礎(chǔ)上學習新的內(nèi)容，激發(fā)他們探求新知的興趣。特別是高中數(shù)學，要求學生必須要有扎實的知識基礎(chǔ)，還要有創(chuàng)新的思維，讓他們嘗試不同的題型，從而找出解答的規(guī)律，教會他們構(gòu)建知識體系、掌握解題方法、領(lǐng)會數(shù)學思想，從而獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。長期以來，我國的數(shù)學教育比較片面，注重“應(yīng)試教育”忽視“素質(zhì)教育”，更談不上數(shù)學與其他學科進行聯(lián)系，不同程度地存在了學生“高分低能”的現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，國家出臺了相關(guān)政策和指導(dǎo)意見，要求高中數(shù)學教育要圍繞“適用”來開展，要讓數(shù)學知識能為生活、實踐、工作服務(wù)。縱觀古今中外，大凡在數(shù)學領(lǐng)域取得重大成績和重大突破的數(shù)學家，都善于思考、創(chuàng)新思維，而且十分注重數(shù)學應(yīng)用;這些成績的取得，都與他們在高中階段加強數(shù)學知識充分應(yīng)用分不開的。
在實踐中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、開拓精神、思辨能力
高中數(shù)學，被稱為最有利于學生創(chuàng)新意識、開拓精神、思辨能力培養(yǎng)的課程，所以教師在教學實踐中，要將創(chuàng)新精神融入始終，在“潤物細無聲”中培養(yǎng)學生上述能力。可具體如何做呢?筆者認為：1. 將傳統(tǒng)的“封閉式教學”轉(zhuǎn)變成“開放式教學”，提倡教學要具有開放性，只有開放式的教學才能不與生活實踐脫節(jié)，才不違背“學以致用”的精神。2. 拓展學生的學習空間，具體來說就是課堂教學要與家庭教學緊密的結(jié)合起來，要與社會生活結(jié)合起來，通過家庭、聚會、網(wǎng)絡(luò)、社會、生活獲取新知識、新方法，拓寬視野。3. 將其他相關(guān)學科融入高中的教學之中。教學學習的最終目的是運用，所以要注重數(shù)學知識的輻射功能，盡可能拓寬它的運用領(lǐng)域，利用知識之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，將相關(guān)學科的理論成果融入高中數(shù)學學習中，豐富學生的數(shù)學思維，打破以往完全獨立、完全封閉的數(shù)學教學。
教學大綱規(guī)定屬于“規(guī)定動作”，但除此之外還有“自選動作”。高中數(shù)學課程已經(jīng)給教師留有一定的自由選擇空間，教師可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況和學生基本條件，獨立制定教學計劃，達到“因地制宜”之效。培養(yǎng)學生思維的開放性，可以讓學生擴展視野、豐富想象，為他們成長奠定堅實的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學中，教師只重視“教”而忽視“授”，學生也是被動的“學”和“接受”，客觀上禁錮了學生言行，使他們淪為了學習的機器。作為新時期的高中數(shù)學教師，要設(shè)法創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生自由學習，沒有壓抑和顧慮，從根本上增強他們的自尊心和自信心，充分調(diào)動他們的求知欲和好奇心。只有他們敢想、敢說、敢做，才能培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維，成為國家適用性人才。
3高中數(shù)學課堂教學方法
創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學家華羅庚說：“人們早對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的影響，成因之一便是脫離實際?！睂W生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學生的數(shù)學學習活動過程應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。同時，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。因此，在教學過程中不僅要考慮數(shù)學學科的自身特點，而且要根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。
采用游戲教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
在課堂上，教學方式應(yīng)該是形式多樣、豐富多彩的，多種方式有機地結(jié)合在一起，為學生提供動手實踐、自主探究和合作交流的時間和空間。在教學中，筆者實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法。在備課時，設(shè)置問題引入、獨立思考、分組討論等教學環(huán)節(jié)，在課堂中盡量做到“生生互動、師生互動”。俗話說：“教無定法，貴在得法?！敝灰芗ぐl(fā)學生的學習興趣，提高學生學習積極性的方法就是好方法。
如在教學“數(shù)軸”時，為了使學生更好地理解數(shù)與點的對應(yīng)關(guān)系，筆者設(shè)計了這樣一個游戲：讓十幾位同學到講臺前，手里拿著筆者事先準備好的繩子排成一排，其中一位同學代表正方向，還有一位代表原點，其余同學一部分站在原點左邊，一部分站在原點右邊等距離排成一排，臺下的同學報一個數(shù)，相應(yīng)這個數(shù)的同學就報出自己所在的位置，或下面同學任說一個位置，相對應(yīng)這個位置的同學必須說出自己代表的數(shù)，然后不停地變動原點的位置，重復(fù)上面的游戲，誰錯了就罰誰表演一個節(jié)目。這種游戲教學法既活躍了課堂氣氛，又使學生學到了新知，大大提高了課堂教學效率。
4高三數(shù)學課堂教學技巧
教師應(yīng)更新其教學理念，靈活運用教學方法。
隨著社會的發(fā)展，知識更新的速度越來越快，在現(xiàn)代教學過程中，教師承擔的任務(wù)也越來越多。單純的“填鴨式”教學已不符合當今的教學理念。面對新的知識與新的形勢，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)與教學能力，做到與時俱進。
教師應(yīng)跟隨新課程改革的發(fā)展步伐，不斷更新其教學理念。教師應(yīng)增強學習意識，不斷提高自我，學習新的教育教學標準，掌握新的教學要求與教學重點。教師只有不斷地吸收新知識、新理論，才能滿足日益提高的數(shù)學教學要求。數(shù)學具有很強的邏輯性，內(nèi)容抽象，不易理解，教師在教學過程中應(yīng)使用靈活的教學方法。教師應(yīng)選擇合適的教學方法，并引導(dǎo)學生使用正確的學習方法學習，提高課堂教學效率。教師在教學時應(yīng)靈活施教，因材施教，授課時要具有啟發(fā)性和生動性，引導(dǎo)學生自主學習，舉一反三，以提高數(shù)學教學質(zhì)量。
激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。在教學活動中，學生是主體，教師應(yīng)更加關(guān)注學生學的過程。尊重學生、關(guān)注學生，引導(dǎo)學生確立正確的學習態(tài)度，讓學生自覺主動地學習。興趣是最好的老師。教師在教學過程中應(yīng)努力激發(fā)學生的學習興趣，改變學生的學習觀念。學生有了好的學習興趣才會有較高的學習效率。教師需要改善自己的教學手段，改進教學方法，使教學過程更加直觀生動，激起學生的興趣。教師應(yīng)根據(jù)高中階段學生的心理，選擇合適的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。高中數(shù)學概念較為抽象，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容采取學生容易理解和接受的方式授課，學會運用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，使教學內(nèi)容變得生動具體，使學生產(chǎn)生學習興趣。在教學過程中，應(yīng)多增加其與學生的互動，突出學生的主體作用，引導(dǎo)學生自主地參與到教學活動中，使學生學會獨立思考和探索，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
提高高中數(shù)學教學方法相關(guān)文章：
提高高中數(shù)學教學方法的方法
