高中生物DNA的復(fù)制教案設(shè)計2020

　　DNA復(fù)制發(fā)生在所有DNA為遺傳物質(zhì)的生物體中，是生物遺傳的基礎(chǔ)。接下來是小編為大家整理的高中生物DNA的復(fù)制教案設(shè)計，希望大家喜歡!

　　高中生物DNA的復(fù)制教案設(shè)計一

　　【教材分析】

　　學(xué)生比較容易理解和接受DNA分子復(fù)制的過程。在講述DNA分子復(fù)制的過程中：一是使學(xué)生理解DNA分子半保留復(fù)制的機(jī)制;二是使學(xué)生理解對DNA分子復(fù)制的具體過程。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與技能目標(biāo)

　　1.能概述DNA分子復(fù)制的過程及特點(diǎn)。

　　2.理解DNA復(fù)制的條件。

　　二、過程與方法目標(biāo)

　　運(yùn)用復(fù)制原理，解決生產(chǎn)和生活實際中的問題。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　1.加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　2.領(lǐng)悟科學(xué)探究的能力。

　　【教材重點(diǎn)】

　　DNA復(fù)制的過程及特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　DNA復(fù)制的過程。

　　【教學(xué)方法】

　　充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)的獨(dú)特功能，把DNA的復(fù)制過程等重、難點(diǎn)知識編制成多媒體課件。將這些較難理解的重、難點(diǎn)知識變靜為動、變抽象為形象，轉(zhuǎn)化為易于吸收的知識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　引言：通過以上的學(xué)習(xí)，我們理解DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，那么DNA分子是怎樣進(jìn)行復(fù)制的呢?

　　教學(xué)過程：

　　DNA分子復(fù)制的過程

　　1.DNA復(fù)制的概念

　　指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程。DNA的復(fù)制實質(zhì)上是遺傳信息的復(fù)制。

　　2.DNA復(fù)制的時期

　　細(xì)胞有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂前的間期。

　　3.DNA復(fù)制的場所

　　真核生物：細(xì)胞核(主要)、葉綠體、線粒體。

　　4.DNA復(fù)制的過程

　　學(xué)生閱讀課文P54，看圖3-13，銀幕上也出現(xiàn)動態(tài)的DNA分子復(fù)制過程圖解，待學(xué)生看懂圖后，回答如下問題：

　　①什么叫解旋?解旋的目的是什么?

　?、谑裁唇小白渔湣?復(fù)制一次能形成幾條子鏈?

　　③簡述“子鏈”形成的過程。

　　讓學(xué)生充分回答上述問題后，教師強(qiáng)調(diào)：

　　復(fù)制的過程大致可歸納為如下三點(diǎn)：

　?、俳庑峁?zhǔn)確模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子兩條脫氧核苷酸鏈配對的堿基從氫鍵處斷裂，兩條螺旋的雙鏈解開，這個過程叫做解旋。解開的兩條單鏈叫母鏈(模板鏈)。

　?、诤铣苫パa(bǔ)子鏈：以上述解開的每一段母鏈為模板，以周圍環(huán)境中游離的4種脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補(bǔ)配對原則，在有關(guān)酶的作用下，各自合成與母鏈互補(bǔ)的一段子鏈。復(fù)制一次可以形成兩條子鏈。

　?、圩印⒛告溄Y(jié)合盤繞形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，隨著解旋過程的進(jìn)行，新合成的子鏈不斷地延伸，同時每條子鏈與其對應(yīng)的母鏈盤繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)，從而各自形成一個新的DNA分子，這樣，1DNA分子→2個完全相同的DNA分子。

　　5.DNA復(fù)制的必需條件

　　總結(jié)：

　　DNA復(fù)制時必需條件是親代DNA的兩條母鏈提供準(zhǔn)確模板、四種脫氧核苷酸為原料、能量(ATP)和一系列的酶，缺少其中任何一種，DNA復(fù)制都無法進(jìn)行。

　　6.DNA復(fù)制的特點(diǎn)

　　講述：

　　高中生物DNA的復(fù)制教案設(shè)計二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(1) 理解DNA復(fù)制的含義和方式。

　　(2) 掌握DNA的復(fù)制過程。

　　(3) 概述DNA復(fù)制的生物學(xué)意義。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： DNA分子復(fù)制的方式及過程

　　難點(diǎn)：DNA分子復(fù)制方式;DNA分子復(fù)制的過程

　　三、教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)方法：講授法、問題引導(dǎo)法、課件演示法等

　　五、課時安排：1課時

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　剛剛結(jié)束的咱們學(xué)校第一屆校運(yùn)動會，想必大家還記憶猶新，那大家還記得這幅圖片嗎?

　　展示圖片：校運(yùn)動會會徽

　　因為需要，現(xiàn)在還要幾張跟這相同的圖片，如何快速獲得?(學(xué)生：復(fù)印)

　　對，復(fù)印，也可以叫復(fù)制。對于復(fù)制，大家并不陌生，生活中很多時候都能用到。那么，在生物體中有沒有這種過程呢?引入今天課題。

　　進(jìn)行新課

　　教師：在前面的學(xué)習(xí)中我們提到過DNA的復(fù)制，那么關(guān)于DNA的復(fù)制我們已經(jīng)知道了哪些?

　　學(xué)生：發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期，在細(xì)胞核中進(jìn)行

　　教師：那么DNA究竟是如何進(jìn)行自我復(fù)制的呢?我們首先來了解一下DNA的復(fù)制方式。

　　對DNA復(fù)制的推測

　　教師：DNA有兩條鏈，當(dāng)時科學(xué)家猜想可能有以下兩種復(fù)制方式：全保留復(fù)制和半保留復(fù)制。

　　投影圖解這兩種DNA復(fù)制方式。

　　教師：科學(xué)家認(rèn)為DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，并設(shè)計了實驗證明。

　　思考：實驗設(shè)計的關(guān)鍵是什么?

　　學(xué)生：能夠區(qū)分親代與子代的DNA。

　　DNA半保留復(fù)制的實驗證據(jù)

　　教師：(投影)閱讀教材P52-P53頁，結(jié)合圖3-12了解實驗方法、過程和結(jié)果。思考問題：

　　實驗方法是?用哪種元素進(jìn)行標(biāo)記?

　　如何將堿基組成相同但質(zhì)量不同的DNA區(qū)分開?

　　如何區(qū)分親代與子代的DNA分子?

　　學(xué)生：(1)同位素標(biāo)記法 N

　　(2)密度梯度離心法

　　(3)根據(jù)試管中DNA所在的位置

　　教師：投影實驗過程，并進(jìn)行講解。

　　教師：通過這個實驗得出的結(jié)論是什么?

　　學(xué)生：DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制。

　　教師：我們已經(jīng)知道了DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，下面就來學(xué)習(xí)一下DNA分子復(fù)制的過程。

　　DNA分子復(fù)制的過程

　　教師：(投影)閱讀教材P54頁，結(jié)合圖3-13，從以下幾個方面進(jìn)行理解：

　　概念：指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程。實質(zhì)是遺傳信息的復(fù)制。

　　時間：細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期。

　　高中生物DNA的復(fù)制教案設(shè)計三

　　首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

　　一、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容簡析：DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制是高中生物教材第二冊一章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生命活動的基本單位以及生物的生殖和發(fā)育中關(guān)于有絲分裂減數(shù)分裂的相關(guān)內(nèi)容，知道了染色體(Chromosome )是細(xì)胞內(nèi)具有遺傳性質(zhì)的物體，以及前面所講的DNA是主要遺傳物質(zhì)，這些為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。而且，本節(jié)內(nèi)容是遺傳變異這一章的理論基礎(chǔ)知識，所以學(xué)好這個內(nèi)容為以后的生物知識孟德爾遺傳定律以及生物的變異打下牢固的理論基礎(chǔ)。它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的DNA分子的結(jié)構(gòu)以及DNA分子復(fù)制的相關(guān)知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.. 認(rèn)知目標(biāo)：

　　識記：DNA分子的基本單位，堿基組成，DNA分子的復(fù)制特點(diǎn)

　　理解：(1).DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　(2)DNA分子復(fù)制的過程和意義

　　2..能力目標(biāo)：

　　(1)通過讓學(xué)生觀察DNA立體結(jié)構(gòu)的模型或模式圖，使學(xué)生對雙螺旋結(jié)構(gòu)有個大體認(rèn)識，甚至可以鼓勵學(xué)生嘗試著對雙螺旋結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行描述，探討，打開學(xué)生思路，培養(yǎng)他們的分析能力以及思考能力

　　(2)通過提問讓學(xué)生復(fù)習(xí)原有的知識，如DNA分子的基本元素組成，3種基本組成物質(zhì)，基本結(jié)構(gòu)單位，以及化學(xué)結(jié)構(gòu)等。在復(fù)習(xí)提問的基礎(chǔ)上，再結(jié)合課本中DNA分子的基本結(jié)構(gòu)單位的圖解，使學(xué)生明確4種脫氧核糖核苷酸的根本區(qū)別在于含氮堿基的不同，它們聚合形成多核苷酸鏈。提高學(xué)生分析問題和總結(jié)的能力

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維，以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相互合作的能力

　　3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識DNA分子的結(jié)構(gòu)組成及特點(diǎn)，以及DNA復(fù)制的過程

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)、事實來說明觀點(diǎn)的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來分析和解決問題

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生參與討論和交流，學(xué)會合作的能力

　　三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了一下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　DNA的堿基組成，DNA復(fù)制的過程、條件和特點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)

　　重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握DNA的堿基組成以及DNA復(fù)制的過程、條件和特點(diǎn)，才能理解和掌握基因的表達(dá)、遺傳與變異的相關(guān)知識

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　(1)DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

　　(2)DNA分子的復(fù)制過程。因為這些內(nèi)容較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識

　　為了講清教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，是學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我接下來再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>

　　四、教法

　　以“自主性(主動性)、探究性、合作性”為課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本維度，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教育為目標(biāo)，本節(jié)課采用“演示—?dú)w納”教學(xué)模式，討論法、比較法、研究法等多種教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué)，教師通過列舉事例，引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)。

　　1.演示法：講授DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)時，首先讓學(xué)生觀察DNA立體結(jié)構(gòu)的模型或模式圖，使學(xué)生對雙螺旋結(jié)構(gòu)有個大體認(rèn)識，甚至可以鼓勵學(xué)生嘗試著對雙螺旋結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行描述;通過多媒體演示的方法，給學(xué)生展示DNA復(fù)制過程的動畫，使難點(diǎn)知識變靜為動、變抽象為形象，轉(zhuǎn)化為易于吸收的知識，并引導(dǎo)學(xué)生討論交流，歸納和總結(jié)DNA復(fù)制過程的特點(diǎn)

　　2.創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣教學(xué)方法。

　　3.集體討論法

　　針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過學(xué)生自己閱讀課本并思考，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，對DNA復(fù)制的特點(diǎn)得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)識更清晰，更深刻

　　4.培養(yǎng)思維.強(qiáng)化訓(xùn)練，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。

　　五、學(xué)法

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)、會學(xué)，在于提高學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展因此教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)：培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化思維，反復(fù)練習(xí)。

　　六、教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導(dǎo)入新課：(3—5分鐘)

　　先通過提問讓學(xué)生復(fù)習(xí)原有的知識，如DNA分子的基本元素組成，3種基本組成物質(zhì)，基本結(jié)構(gòu)單位，以及化學(xué)結(jié)構(gòu)等。讓學(xué)生觀察DNA立體結(jié)構(gòu)的模型或模式圖，使學(xué)生對雙螺旋結(jié)構(gòu)有個大體認(rèn)識，甚至可以鼓勵學(xué)生嘗試著對雙螺旋結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行描述。然后讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的有關(guān)有絲分裂和減數(shù)分裂過程中DNA復(fù)制的時間。接下來設(shè)置問題：“DNA是如何復(fù)制的?”讓學(xué)生積極討論。然后才引出沃森和克里克對DNA復(fù)制過程的推測，從而得出DNA的半保留復(fù)制過程

　　2、講授新課：(30分鐘)

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