太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的教案范文
太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是19世紀(jì)中葉中國(guó)最大的一場(chǎng)大規(guī)模反清運(yùn)動(dòng)。1864年，隨著太平天囯首都天京的(南京)陷落，標(biāo)志著運(yùn)動(dòng)失敗。接下來(lái)是小編為大家整理的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的教案范文，希望大家喜歡!
太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的教案范文一
一 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)
第一部分：教案內(nèi)容
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
學(xué)情分析：高一年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)歷史的起點(diǎn)，也是關(guān)鍵。能否樹(shù)立正確的歷史觀念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一定的歷史思維，便決定了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的好壞。由于初中時(shí)很多學(xué)生認(rèn)為歷史是“副科”，只要死記硬背，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大，是無(wú)用之學(xué)，所以基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)于高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。高中歷史教材的編寫采用了專題的形式，以專題為線索展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)，打破了時(shí)空的界限。這本應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上。但初中歷史教育的現(xiàn)狀決定了眾多學(xué)生既對(duì)初中歷史知識(shí)的掌握情況不理想，無(wú)法形成學(xué)習(xí)高中歷史課程的必要的知識(shí)基礎(chǔ);又缺乏必要的學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)。采用專題的形式編寫教材，這一體例對(duì)教學(xué)有諸多不利，所以教學(xué)時(shí)，一定要注意專題內(nèi)知識(shí)的完整性問(wèn)題，同時(shí)還要考慮本專題知識(shí)與其他專題的聯(lián)系。在有限的時(shí)間里，如何深入淺出地把歷史知識(shí)向?qū)W生講述清楚，并引導(dǎo)他們通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)有所收獲，這對(duì)歷史教師無(wú)疑是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。
教學(xué)思路：
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。
考試內(nèi)容與要求：了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的作用。
學(xué)習(xí)要求：了解金田起義、定都天京、《天朝田畝制度》、《資政新篇》、天京事變、天京陷落等主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的作用與局限性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，如金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京事變、洪秀全、洪仁?取?
比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，體會(huì)二者的制度設(shè)計(jì)，培養(yǎng)閱讀歷史文獻(xiàn)并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)觀察歷史現(xiàn)象和分析問(wèn)題的能力。
分析和比較太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)與以往農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別，了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)社會(huì)進(jìn)入新的階段時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的新特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法
根據(jù)教科書和教師提供的相關(guān)圖片、史料和影像資料，運(yùn)用豐富的想象力，再現(xiàn)太平天國(guó)時(shí)期斗爭(zhēng)規(guī)模宏大的場(chǎng)景，用辯證的觀點(diǎn)分析這一過(guò)程中的重大歷史事件。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。通過(guò)對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和史料的解讀，理解生產(chǎn)方式的狹隘造成眼界狹隘，眼界的狹隘造成思想的狹隘。
【教學(xué)流程】
近代中國(guó)的民主革命，其任務(wù)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義，建立獨(dú)立、民主和富強(qiáng)的新中國(guó)。為完成這個(gè)任務(wù)，農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)前仆后繼，譜寫了一系列壯烈的詩(shī)篇。
投影：
(板書)一、天國(guó)夢(mèng)起
1、原因
2、標(biāo)志
投影：請(qǐng)依據(jù)下列材料分析，導(dǎo)致太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因是什么?
材料一 中國(guó)在1840年戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后被迫付給英國(guó)賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費(fèi)，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國(guó)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)本國(guó)生產(chǎn)的破壞，國(guó)家行政機(jī)關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個(gè)后果;舊捐稅更重更難負(fù)擔(dān)，此外又加上了新捐稅?！羞@些破壞性因素，都同時(shí)影響著中國(guó)的財(cái)政、社會(huì)風(fēng)氣、工業(yè)和政治結(jié)構(gòu)?！R克思《中國(guó)革命和歐洲革命》
材料二 昔日賣米三斗，輸一畝之課有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足。
——《中國(guó)近代現(xiàn)代史》
材料三 1846年—1850年，兩廣地區(qū)水、旱、蟲(chóng)災(zāi)不斷，廣大勞動(dòng)人民陷于饑餓和死亡的困境。
材料四 洪秀全是廣東花縣人，幾次參加科舉，都名落孫山。屢試不第后，受宣傳__的小冊(cè)子《勸世良言》的影響，于1843年創(chuàng)立了拜上帝教。為了宣傳拜上帝教，洪秀全把西方__教義、中國(guó)儒家大同思想和農(nóng)民的平均主義思想結(jié)合起來(lái)，寫出《原道救世歌》《原道醒世訓(xùn)》《原道覺(jué)世訓(xùn)》等文章。
答：列強(qiáng)入侵;清政府統(tǒng)治腐敗;自然災(zāi)害;西方__影響。
(板書)一、天國(guó)夢(mèng)起
1、原因：
?、偻鈬?guó)資本主義侵略
?、谇逭瘮〗y(tǒng)治→階級(jí)矛盾激化——根本原因
?、圩匀粸?zāi)害嚴(yán)重
?、芪鞣絖_影響(拜上帝會(huì))
2、標(biāo)志：金田起義(1851年)
二、天國(guó)夢(mèng)興
投影：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)(前期)
1851年1月11日，洪秀全在金田村率眾起義，建號(hào)“太平天國(guó)”。不久洪秀全在武宣東鄉(xiāng)稱“天王”。9月太平軍攻克永安城，太平天國(guó)分封諸王初步建立政權(quán)。1852年4月太平軍永安突圍后北上，1853年1月攻克武漢三鎮(zhèn)后，順長(zhǎng)江東下直趨南京。1853年3月太平軍攻入南京城，改為天京，定為都城，正式建立農(nóng)民政權(quán)，同清朝對(duì)峙。
為推翻清政府，1853年太平天國(guó)派林鳳祥、李開(kāi)芳率軍2萬(wàn)多人從揚(yáng)州出發(fā)，北伐開(kāi)始。初期北伐軍進(jìn)展順利，經(jīng)安徽，進(jìn)河南，渡黃河，轉(zhuǎn)入山西，進(jìn)至直隸地區(qū)。1853年10月北伐軍以迅雷不及掩耳之勢(shì)攻克靜海，前鋒抵達(dá)天津附近。清廷大為震動(dòng)，急調(diào)精銳部隊(duì)防堵北伐軍。北伐軍受阻以后退守連鎮(zhèn)、馮官屯，林鳳祥、李開(kāi)芳先后被俘，英勇?tīng)奚?，北伐失敗。北伐打擊了清朝的反?dòng)統(tǒng)治，表現(xiàn)了太平軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。它牽制了敵人的兵力，為西征和天京突圍的勝利創(chuàng)造了條件。
為鞏固天京大本營(yíng)，1853年太平天國(guó)派賴漢英率兵西征。西征軍的戰(zhàn)略目標(biāo)是奪取安慶、武漢，控制長(zhǎng)江中游，為天京樹(shù)立起軍事屏障。然后進(jìn)兵湖南，平定兩廣，統(tǒng)一南部中國(guó)。西征軍奪取安徽、湖北的重鎮(zhèn)后進(jìn)入湖南。在湖南和曾國(guó)藩的湘軍交戰(zhàn)失利。1855年石達(dá)開(kāi)率軍增援，在湖口、九江與湘軍主力激戰(zhàn)，取得重大勝利，奪取江西8府50多縣，鞏固了天京大本營(yíng)。
為了斷絕清政府的財(cái)源，充實(shí)自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，1856年秦日綱率軍突圍。首先進(jìn)軍揚(yáng)州，摧垮江北大營(yíng)，又與石達(dá)開(kāi)會(huì)合，一舉摧垮江南大營(yíng)，解除了天京被圍的局面。至此，太平天國(guó)取得西征、天京突圍的勝利，在軍事上達(dá)到了全盛時(shí)期。
(板書)一、天國(guó)夢(mèng)起
二、天國(guó)夢(mèng)興
1、永安建制：初步奠定太平天國(guó)政權(quán)基礎(chǔ)
2、定都天京：建立與清王朝對(duì)峙革命政權(quán)
3、全盛時(shí)期：北伐、西征、天京突圍
定都天京后，特別是隨著北伐、西征、東征的進(jìn)行，使太平天國(guó)達(dá)到軍事上的全盛，領(lǐng)導(dǎo)者被勝利沖昏頭腦，驕傲自滿、貪圖享受的腐朽思想日益滋長(zhǎng)。
洪秀全日益陶醉于“爺、哥、朕、幼坐朝廷”、“父子公孫同顯權(quán)”之中。天國(guó)上下制定了繁縟森嚴(yán)的等級(jí)制度，昔日的“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群”的樸素平等思想，幾乎蕩然無(wú)存。這種小生產(chǎn)者狹隘性的表現(xiàn)，不僅破壞了當(dāng)初領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)之間、將士之間的親密關(guān)系，同時(shí)也導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)個(gè)人權(quán)欲的惡性膨脹，最終釀成天京變亂。
投影：
(板書)一、天國(guó)夢(mèng)起
二、天國(guó)夢(mèng)興
三、天國(guó)夢(mèng)滅
1、天京事變(1856年)
2、重建領(lǐng)導(dǎo)核心
3、失?。禾炀┫萋?1864年)
1861年，曾國(guó)藩統(tǒng)籌蘇浙皖贛四省軍務(wù)，分三路進(jìn)攻太平軍。由曾國(guó)藩的弟弟曾國(guó)荃圍攻天京，如鐵桶一般。天京城內(nèi)的將士與清軍打持久戰(zhàn)，由于太平軍的頑強(qiáng)抵抗，使湘軍久攻不下。到1864年6月，天京城內(nèi)只有3萬(wàn)人，除居民外，太平軍不過(guò)萬(wàn)人，能守城戰(zhàn)斗者不過(guò)三四千人。7月3日，地保城失守，敵軍居高臨下，整日炮轟，并加緊挖掘地道，埋炸藥破城。19日，湘軍炸塌城墻，蜂擁而入。守城的太平軍高呼：“弗留半片爛布與妖享用!”與敵人展開(kāi)寸土必爭(zhēng)的巷戰(zhàn)。許多太平軍將士堅(jiān)守房屋，用槍炮不斷轟擊敵人。就是到了無(wú)法再守的時(shí)候，他們毅然點(diǎn)燃炸藥與敵人、與天王府同歸于盡，為天國(guó)流盡最后一滴血。
守衛(wèi)天京的太平軍，給清軍以重大殺傷。擔(dān)負(fù)攻城主力的清將朱洪章后來(lái)在回憶這場(chǎng)戰(zhàn)役時(shí)，心有余悸地寫道：“不易當(dāng)年克此城，今朝卻是信傷神。精兵四百遭全滅，壯士三千只半生?！?/p>
湘軍攻占天京城后，曾國(guó)藩給清廷的一份奏稿中也寫道：“……與悍賊拼死鏖戰(zhàn)之苦，實(shí)為久歷戎行者所未見(jiàn)?！粤鲁跻黄穑罡鳡I(yíng)輪攻，傷亡極多?！缡前朐?，未嘗一刻稍休，肉搏相逼，損傷精銳，不可勝數(shù)?？偙惾f(wàn)勝、王紹羲、郭鵬程素稱驍將，數(shù)日之內(nèi)，次第陣亡，尤堪憫惻。”
太平天國(guó)雖然失敗了，但太平天國(guó)將士的英雄氣概深深地感染著我們，我們就如同回到那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，就好像親眼看到太平軍的將士們與天王府同歸于盡的壯烈場(chǎng)景。
四、天國(guó)夢(mèng)思
太平天國(guó)雖然失敗了，但它卻給我們留下了兩部重要的革命綱領(lǐng)：《天朝田畝制度》和《資政新篇》。
投影：
凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則多分，人寡則寡分，雜以九等。如一家六人，分三人好田，分三人丑田，好丑各一半。凡天下田，天下人同耕，此處不足，則遷彼處，彼處不足，則遷此處。凡天下田，豐荒相通，此處荒，則移彼豐處，以賑此荒處。彼處荒，則移此豐處，以賑彼荒處。務(wù)使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無(wú)處不均勻，無(wú)人不飽暖也。——《天朝田畝制度》
請(qǐng)回答：
?、鄙鲜霾牧戏从沉耸裁慈嗽谕恋貑?wèn)題上的什么要求?
答：反映了農(nóng)民階級(jí)平分土地的要求。
?、矎牟牧险页鏊麄兿虢⒌睦硐肷鐣?huì)是什么樣的?
答：“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無(wú)處不均勻，無(wú)人不飽暖”的理想社會(huì)。
(板書)
四、天國(guó)夢(mèng)思
?、薄短斐锂€制度》 1853年
土地分配：原則、方法
?、艃?nèi)容 產(chǎn)品分配：原則、方法
目的：建立“四有二無(wú)”的理想社會(huì)
太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的教案范文二
教學(xué)設(shè)計(jì)
基本信息 名稱 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) 執(zhí)教者 張遠(yuǎn) 課時(shí) 1 所屬教材目錄 人民版必修一專題三第一節(jié) 教材分析 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課重點(diǎn)內(nèi)容是太平天國(guó)興起的原因;金田起義;《天朝田畝制度》《資政新篇》 ;太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗 ;太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義。
《資政新篇》與《天朝田畝制度》的關(guān)系：①《資政新篇》繼承了《天朝田畝制度》反封建的一面;②《資政新篇》彌補(bǔ)了《天朝田畝制度》改造社會(huì)方案上落后與空想的不足;③兩者在社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主張方面是相反的、矛盾的。 學(xué)情分析 本課內(nèi)容繁多，不容易記憶，要注意讓學(xué)生理順?biāo)悸?，把握太平天?guó)運(yùn)動(dòng)的基本線索。要把它放在整個(gè)民主革命的大背景中去，從運(yùn)動(dòng)興起的背景中感受農(nóng)民階級(jí)在社會(huì)危機(jī)不斷加深中敢于斗爭(zhēng)的精神，從運(yùn)動(dòng)失敗中認(rèn)識(shí)農(nóng)民階級(jí)自身的局限性。
對(duì)于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，通過(guò)影視對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)了解也比較多，比初中已有一定的分析理解能力。同時(shí)有多媒體教學(xué)支持，可以更生動(dòng)形象的展現(xiàn)這段歷史。
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：“了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性?！?/p>
通過(guò)學(xué)習(xí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、發(fā)展、失敗，使學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)歷史事件的發(fā)展過(guò)程，探求歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，從而理解和掌握歷史。
過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的作用，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)查找史料、從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、以及論從史出的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)近代的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)有恰當(dāng)認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)與近代民主革命的關(guān)系：農(nóng)民是中國(guó)近代民主革命的主要力量，但依靠單純的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)無(wú)法完成民主革命任務(wù)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)中國(guó)的現(xiàn)代化。農(nóng)民必須在先進(jìn)力量組織領(lǐng)導(dǎo)下，科學(xué)的理論指導(dǎo)下，參加民主革命和建設(shè)，才能恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮農(nóng)民的力量。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注中國(guó)農(nóng)民問(wèn)題，認(rèn)識(shí)農(nóng)民問(wèn)題是中國(guó)社會(huì)的基本問(wèn)題之一。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 重點(diǎn)：太平天國(guó)的興起和失敗;《天朝田畝制度》。
難點(diǎn) 難點(diǎn)：《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起和失敗的必然性。 教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明 多媒體教學(xué)支持，可以更生動(dòng)形象的展現(xiàn)這段歷史。
教學(xué)基本流程：講-練-評(píng)
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 2分鐘
3分鐘
2分鐘
2分鐘
2分鐘
3分鐘
2分鐘
8分鐘
3分鐘
4分鐘
5分鐘
2分鐘 教師提問(wèn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了什么變化?
教師導(dǎo)入：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國(guó)人民深受本國(guó)封建主義和外國(guó)資本主義的雙重壓迫，社會(huì)矛盾激化。農(nóng)民階級(jí)不堪忍受，終于揭竿而起，掀起了轟轟烈烈的太平天國(guó)農(nóng)民起義。
播放電視連續(xù)劇《天平天國(guó)》主題歌
太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展
1.太平天國(guó)興起的背景
教師補(bǔ)充材料：馬克思在《中國(guó)革命和歐洲革命》一文中指出：“中國(guó)在1840年戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后被迫付給英國(guó)的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費(fèi)，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國(guó)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)本國(guó)生產(chǎn)的破壞，國(guó)家行政機(jī)關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個(gè)后果：因稅捐更重更難負(fù)擔(dān)，此外又加上了新稅捐?！?/p>
2.從金田起義到定都天京：1851～1853年
洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗教理論，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀【學(xué)思之窗】文獻(xiàn)資料，提煉有效信息，并加以歸納，來(lái)分析評(píng)議拜上帝會(huì)的宗教理論。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到太平天國(guó)的宗教理論已融入“自由、平等、博愛(ài)”思想的資本主義時(shí)代的__義，說(shuō)明鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后先進(jìn)的中國(guó)人開(kāi)始在政治上從西方尋找救國(guó)方案，帶有時(shí)代的特點(diǎn)。
3.太平天國(guó)達(dá)到全盛
這里需要強(qiáng)調(diào)三個(gè)問(wèn)題：①定都天京之時(shí)，太平天國(guó)面臨的形勢(shì)，以及北伐、西征、東征的戰(zhàn)略目標(biāo)。②北伐的失敗原因與北伐的戰(zhàn)略作用。③西征與東征取得重大勝利的意義。
二、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗
天京變亂：
重建核心：
新領(lǐng)導(dǎo)核心：陳玉成、李秀成主軍，洪仁軒主政太平天國(guó)新的領(lǐng)導(dǎo)核心形成。
3、積極防御：
著重指明下面幾點(diǎn)即可：再破江北大營(yíng)和三河鎮(zhèn)大捷，使天京、安慶轉(zhuǎn)危為安;再破江南大營(yíng)使天京根本解圍;進(jìn)軍蘇南，給清朝的打擊十分沉重，特別是經(jīng)濟(jì)方面的打擊最為沉重。在進(jìn)攻上海的戰(zhàn)役中，太平天國(guó)勇敢地肩起了反抗外國(guó)侵略者的斗爭(zhēng)重任;安慶失守和陳玉成犧牲，是太平天國(guó)后期極為嚴(yán)重的挫折，太平天國(guó)防御中的攻勢(shì)結(jié)束。
4、天京陷落：1864年
天京的陷落標(biāo)志著太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗。
三、《天朝田畝制度》和《資政新篇》
1、《天朝田畝制度》
《天朝田畝制度》是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的革命綱領(lǐng)。既是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，可先指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料與相關(guān)的課文，掌握它的原則、方法、理想，領(lǐng)會(huì)它的基本思想。
內(nèi)容：
?、磐恋胤峙湓瓌t和方法
?、飘a(chǎn)品分配原則和方法
?、菍?shí)施目的：大同社會(huì)
(2)評(píng)價(jià)：
⑴具有強(qiáng)烈的革命性：是太平天國(guó)的革命綱領(lǐng)。它以土地為中心全面改造封建社會(huì)建設(shè)農(nóng)民理想社會(huì)的方案，前所未見(jiàn)。它繼承和發(fā)展歷代農(nóng)民“均田”斗爭(zhēng)思想，第一次鮮明突出表達(dá)了農(nóng)民要求擺脫封建土地所有制的強(qiáng)烈愿望，極大調(diào)動(dòng)了農(nóng)民反封建斗爭(zhēng)的積極性，是幾千來(lái)中國(guó)農(nóng)民反封建斗爭(zhēng)的思想結(jié)晶。
?、凭窒扌裕航^對(duì)平均分配的圣庫(kù)制度違背了小生產(chǎn)者的階級(jí)本性，損害農(nóng)民生產(chǎn)積極性，具有空想性。農(nóng)民階級(jí)不是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，其綱領(lǐng)只能反映其迫切的現(xiàn)實(shí)愿望，追求平等、平均和小私有制基礎(chǔ)上的男耕女織的自然經(jīng)濟(jì)。
2、《資政新篇》
內(nèi)容：
《資政新篇》是洪仁??裥頌?教旃???859年冬提出的一個(gè)改革內(nèi)政和建設(shè)國(guó)家的新方案。《資政新篇》的主要內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、文教和外交等幾個(gè)方面。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握這些主要內(nèi)容。
太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的教案范文三
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程標(biāo)準(zhǔn)
了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
采用材料探究式教學(xué)法，力求在自主、合作和探究的氛圍中激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。
教材地位分析
太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上規(guī)模巨大的一次農(nóng)民起義，也是中國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的最高峰，它成為當(dāng)時(shí)亞洲反殖反封革命運(yùn)動(dòng)的一部分，具有時(shí)代的新特點(diǎn)。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗說(shuō)明：在近代中國(guó)，由于農(nóng)民階級(jí)的局限性，他們可以是一支革命的主力軍但絕不能成為一個(gè)勝利的領(lǐng)導(dǎo)者。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
(1)了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，識(shí)記重大事件。
(2)了解《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內(nèi)容并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史事件的能力。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起、發(fā)展到失敗的過(guò)程，探求歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律。
(2)通過(guò)探究太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的作用和失敗原因，掌握查找和分析史料以及史論結(jié)合分析歷史問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：
(1)認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的反封建反侵略的性質(zhì)和作用，學(xué)習(xí)太平軍將士的革命精神，以及維護(hù)國(guó)家利益和民族主權(quán)的責(zé)任感。
(2)認(rèn)識(shí)近代農(nóng)民階級(jí)的局限性，及農(nóng)民運(yùn)動(dòng)與中國(guó)近代民主革命的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
(1)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在新的歷史時(shí)期，它建立了政權(quán)，制定了革命綱領(lǐng)，達(dá)到了軍事上的全盛局面，打擊了清政府的封建統(tǒng)治。
(2)《天朝田畝制度》。它是太平天國(guó)的革命綱領(lǐng)，是幾千年來(lái)農(nóng)民反封建斗爭(zhēng)的思想結(jié)晶。
2、教學(xué)難點(diǎn)
(1)拜上帝教。
(2)對(duì)《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)。
(3)對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
江澤民同志曾指出：“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題，是關(guān)系改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問(wèn)題。沒(méi)有農(nóng)村的穩(wěn)定，就沒(méi)有全國(guó)的穩(wěn)定，沒(méi)有農(nóng)村的小康，就沒(méi)有全國(guó)人民的小康。沒(méi)有農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，就沒(méi)有整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化。穩(wěn)住農(nóng)村這個(gè)大頭，就有了把握全局的主動(dòng)權(quán)?！睘榇?，國(guó)家出臺(tái)了一系列有關(guān)解決“三農(nóng)”問(wèn)題的法律法規(guī)，特別是幾千年來(lái)的農(nóng)業(yè)稅從此被廢除，讓中國(guó)農(nóng)民看到了希望，倍感欣慰?？稍?50多年前半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，農(nóng)民們的命運(yùn)就十分悲慘了。生活在水深火熱中的農(nóng)民不得不揭竿而起，擔(dān)負(fù)起反封建反侵略的任務(wù)，發(fā)動(dòng)了中國(guó)近代史上波瀾壯闊的農(nóng)民起義──太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。
(二)建構(gòu)新知
第一部分：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?(20分鐘)
1、興起階段
原因 ? ? ?
準(zhǔn)備 ? ? 興起標(biāo)志 ? 2、發(fā)展階段
時(shí)間 事件 領(lǐng)導(dǎo)人 結(jié)果或意義 1851年 ? ? ? ?
1853年
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1856年 ? ? ? 3、失敗階段
時(shí)間 領(lǐng)導(dǎo)人 主要事件和結(jié)果 1856年 ? ? 1858年 ? ? 1859年 ? ? 1860年? ? ? 1864年 ? ?
學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂展示完成，教師通過(guò)課件作必要的補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)興起、建立政權(quán)、頒布革命綱領(lǐng)、轉(zhuǎn)折、失敗等事件的重要性。
第二部分：提出問(wèn)題，課堂討論探究。(25分鐘)
材料一 1853年，馬克思對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)：“世界上最古老最鞏固的帝國(guó)八年來(lái)在英國(guó)資產(chǎn)者的大批印花布的影響下已經(jīng)處于社會(huì)變革的前夕，而這次變革將給予這個(gè)國(guó)家的文明帶來(lái)極其嚴(yán)重的后果，到達(dá)最反動(dòng)最保守的堡壘的大門，那么他說(shuō)不定就會(huì)看到這樣的字樣：，自由、平等、博愛(ài)?！?/p>
──馬克思《國(guó)際評(píng)述(一)》
材料二 1862年，馬克思對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)：“除了改朝換代以外，他們沒(méi)有給自己提出任何任務(wù)……他們的全部使命，好像僅僅是用丑惡萬(wàn)狀的破壞來(lái)對(duì)付與停滯腐朽，這種破壞沒(méi)有一點(diǎn)建設(shè)工作的苗頭?！@然，太平軍就是中國(guó)人的幻想所描繪的那個(gè)魔鬼的化身。但是，只有在中國(guó)才能有這類魔鬼，這類魔鬼是停滯的社會(huì)生活的產(chǎn)物?！?/p>
──馬克思《中國(guó)紀(jì)事》 問(wèn)題探究：
? 1、材料一反映了馬克思的哪些主要觀點(diǎn)?馬克思為什么會(huì)有這些看法?請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)史實(shí)加以說(shuō)明。
2、材料二中馬克思是怎樣評(píng)價(jià)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的?為什么馬克思會(huì)在前后不到十年的時(shí)間里對(duì)同一運(yùn)動(dòng)做出兩種截然不同的評(píng)價(jià)?請(qǐng)結(jié)合史實(shí)說(shuō)明。
3、你應(yīng)怎樣全面客觀的評(píng)價(jià)這一運(yùn)動(dòng)?
(方法：課前將學(xué)生分為3組，每組完成一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在本組內(nèi)充分展開(kāi)討論，并將意見(jiàn)匯總，選派代表公布討論結(jié)果;本組外的同學(xué)亦可進(jìn)行輔助說(shuō)明;討論中，教師巡視，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并在學(xué)生發(fā)言后作必要的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)。)
第一組：第1題
主要觀點(diǎn)：1、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起受西方的影響。
2、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是一次可能給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)巨大進(jìn)步的偉大變革。
說(shuō)明：觀點(diǎn)1
(1)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，西方列強(qiáng)的侵略日益深入，產(chǎn)品傾銷使小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始瓦解，巨額賠款白銀外流更加重了人民的負(fù)擔(dān)，從而使社會(huì)矛盾激化，引發(fā)了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。
(2)作為理論基礎(chǔ)的拜上帝教，也是洪秀全在西方__的影響下創(chuàng)立的。
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