2020高三化學(xué)復(fù)習(xí)攻略
化學(xué)科考試旨在測試考生以下三個(gè)方面：一是考生對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況;二是考生應(yīng)具有的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，下面是小編為大家整理的關(guān)于2020高三化學(xué)復(fù)習(xí)攻略，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
2020高三化學(xué)復(fù)習(xí)攻略
化學(xué)科考試旨在測試考生以下三個(gè)方面：一是考生對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況;二是考生應(yīng)具有的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力;三是考生初步運(yùn)用化學(xué)視角，去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的各類化學(xué)問題的能力?？忌⒅貙⑦@三方面與復(fù)習(xí)備考緊密結(jié)合起來，真正做到將知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為切切實(shí)實(shí)的解題能力的加強(qiáng)和考試成績的提升。
高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程一般分三輪進(jìn)行。第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，時(shí)間從前一年的9月初到第二年的2月底，完成必修內(nèi)容和規(guī)定的選修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，其中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)融入到各章節(jié)的內(nèi)容中去;第二輪主要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練，時(shí)間從3月初到5月初;第三輪主要進(jìn)行高考適應(yīng)性模擬測試和課本回歸復(fù)習(xí)，兩者穿插著進(jìn)行，一個(gè)月左右的時(shí)間。下面談?wù)劯鬏啅?fù)習(xí)的方法和策略。
一、立足課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)雙基
高考備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)、抓好雙基，科學(xué)構(gòu)建化學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，復(fù)習(xí)中要注意以下幾點(diǎn)：
1.研究《考試說明》，把準(zhǔn)考試方向
《考試說明》是高考命題的科學(xué)依據(jù)，是高三化學(xué)整個(gè)復(fù)習(xí)過程中師生應(yīng)時(shí)刻遵守的綱領(lǐng)，是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，它明確地傳達(dá)出“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”、“題型比例”、“題目難易比例”和“組卷原則”等重要信息。認(rèn)真研究《考試說明》，把準(zhǔn)高考的“脈”，了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率。隨著教材內(nèi)容的不斷變化和地方性教材的逐漸出現(xiàn)，一綱多本的現(xiàn)象日益普遍，因而只有認(rèn)真研讀《考試說明》，熟悉考查范圍，才能避免因超綱復(fù)習(xí)而枉費(fèi)時(shí)間和精力，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。研究《考試說明》要注意研究它的變化，特別注意新增的內(nèi)容。
2.立足課本，落實(shí)細(xì)節(jié)
第一輪的目的是鞏固基礎(chǔ)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。高考試題萬變不離其宗，其命題點(diǎn)還是從課本知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來的。在學(xué)完整個(gè)高中化學(xué)課的內(nèi)容之后，按照先必修后選修的順序，認(rèn)真閱讀、梳理教材，夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。如元素及其化合物知識(shí)，內(nèi)容多、涉及面廣，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以元素的性質(zhì)
遞變規(guī)律作為知識(shí)主線，以化學(xué)基本理論作為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。
一輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)、掃除盲點(diǎn)、加強(qiáng)弱點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思、及時(shí)糾正;對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤原因。
3.科學(xué)訓(xùn)練，提高效率
一進(jìn)入高三，資料會(huì)堆積如山，如果整天沉溺于題海，做大量的題目卻不求甚解，這樣反而會(huì)造成“消化不良”。因此，科學(xué)訓(xùn)練是十分重要的。
①習(xí)題要精選。雖然我們手中的復(fù)習(xí)資料及練習(xí)題都很多，但是不能被這些資料所束縛，對(duì)習(xí)題應(yīng)該有所取舍，選題要注意基礎(chǔ)性、典型性、針對(duì)性、綜合性。要在教師的指導(dǎo)下，選一本好的參考書，供整理知識(shí)、練習(xí)使用。要把它真正弄通弄透，徹底消化。精選近幾年化學(xué)高考題也是很好的訓(xùn)練方法。要針對(duì)自己的實(shí)際，逐步提高難度。
?、趶?fù)習(xí)要同步。每天都要根據(jù)老師的要求，完成一定量的同步練習(xí)，不要一邊做題一邊對(duì)答案，應(yīng)把一節(jié)或一單元做完再對(duì)答案，然后聽老師講解，這樣效率最高。
?、圩鲱}要多思。如該題考查的意圖是什么，涉及的知識(shí)點(diǎn)有哪些，解題的關(guān)鍵是什么，還有哪些解法。對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下工夫，力求做到答一題會(huì)一類，明一知百，練一題習(xí)一法，訓(xùn)練自己的思維。因此復(fù)習(xí)中要做到：1)不斷總結(jié)解題方法，形成科學(xué)的思維習(xí)慣;2)學(xué)會(huì)將新問題還原為已知化學(xué)原理的思維方法，新舊搭橋，實(shí)現(xiàn)遷移;3)學(xué)會(huì)將一個(gè)復(fù)雜的問題分解成幾個(gè)簡單問題來解決，化綜為單，分層得分;4)學(xué)會(huì)建立解題的思維模型;5)不斷加強(qiáng)想象能力，強(qiáng)化發(fā)散思維，由一個(gè)問題到一類問題，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到一個(gè)知識(shí)串;6)加強(qiáng)變式訓(xùn)練，變條件、變角度、變方法，打破定勢思維。 ④錯(cuò)題要糾錯(cuò)。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤的根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要記錄，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的失分點(diǎn)，增加得分點(diǎn)。
?、轀y試要定時(shí)。自己做測試卷時(shí)，一定要定時(shí)，同時(shí)要合理分配答題時(shí)間，以提高解題速度，看題要
準(zhǔn)，審題要細(xì)，盡量減少錯(cuò)看、漏看，養(yǎng)成好的做題風(fēng)格，向規(guī)范化要分?jǐn)?shù)。
二、專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，二輪復(fù)習(xí)能力升級(jí)
第二輪復(fù)習(xí)是通過專題復(fù)習(xí)使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以適應(yīng)高考試題由“知識(shí)立意”到“能力立意”的轉(zhuǎn)變，使自己的化學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)得到提升。因此，如果說第一輪復(fù)習(xí)是“平面”結(jié)構(gòu)的話，第二復(fù)習(xí)則是“立體”結(jié)構(gòu)。那么，如何提高二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量呢?
1.專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是搞好專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?；瘜W(xué)知識(shí)具有“繁、雜、散”的特點(diǎn)，考生對(duì)此存在“易懂、難記、用不好”等問題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性，注重掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，可以通過抓點(diǎn)、連線、建網(wǎng)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
抓點(diǎn)是從具體代表物入手，掌握其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心，包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個(gè)方面：物理性質(zhì)可按色、態(tài)、味、水溶性、密度、熔沸點(diǎn)及特性來劃分;化學(xué)性質(zhì)可按與非金屬、金屬、水、酸(或酸性氧化物)、堿(或堿性氧化物)、鹽等反應(yīng)來劃分。在注意共性的同時(shí)還應(yīng)特別關(guān)注特性：例如硝酸具有酸的通性，但在與金屬的反應(yīng)中還表現(xiàn)出特性——強(qiáng)氧化性，即與活潑金屬反應(yīng)不產(chǎn)生氫氣、與鐵發(fā)生鈍化、與不活潑金屬也可發(fā)生反應(yīng)等;需存放在棕色試劑瓶中并置于陰暗處保存，則又反映出了硝酸具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。
連線是將同一元素不同價(jià)態(tài)的代表物連成一條線，即以元素價(jià)態(tài)變化為主線，這樣在主線中該元素的各種價(jià)態(tài)及對(duì)應(yīng)代表物的關(guān)系就會(huì)十分清晰。
建網(wǎng)是通過對(duì)知識(shí)的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。如有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，要重點(diǎn)把握幾組關(guān)系：①有機(jī)物間的衍變關(guān)系;②取代關(guān)系;③氧化還原關(guān)系;④消去加成關(guān)系;⑤結(jié)合重組關(guān)系等。通過這一過程進(jìn)一步加深對(duì)物質(zhì)間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)與理解，為綜合應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
二輪復(fù)習(xí)的方法是以構(gòu)建學(xué)科主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為中心的復(fù)習(xí)方法，是一種以不變應(yīng)萬變的基本方法。從知識(shí)層面上講，學(xué)科知識(shí)是有內(nèi)在的、緊密聯(lián)系的，將這種聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò)，便于知識(shí)在頭腦中的激活和提取;從能力層面上講，知識(shí)的整理、歸納是提高分析綜合能力的重要途徑。
2.重視實(shí)驗(yàn)，提高探究性能力
每年高考題中實(shí)驗(yàn)題都占有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實(shí)驗(yàn)試題有利于對(duì)考生的理解能力、推理能力、獲取知識(shí)能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、記憶能力、語言表達(dá)能力等多種能力進(jìn)行考查，從更深層次看，實(shí)驗(yàn)試題還能對(duì)考生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的測試。在二輪復(fù)習(xí)中，一定要給實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)留有足夠的時(shí)間和空間，不能讓實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)匆匆走過場，必要時(shí)可以以實(shí)驗(yàn)為主線來帶動(dòng)其他知識(shí)塊的復(fù)習(xí)。
①緊扣課本，深挖實(shí)驗(yàn)材料內(nèi)涵
高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題大多源于教材，實(shí)驗(yàn)方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的實(shí)驗(yàn)對(duì)考生具有公平性，因而越來越受到命題者的青睞。
回顧近幾年高考實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)，要么是幾個(gè)基本實(shí)驗(yàn)的組合或基本實(shí)驗(yàn)與操作的組合，要么是探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。因此，可以預(yù)測，2011年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題，仍是課本實(shí)驗(yàn)的巧妙組合，以及探究性實(shí)驗(yàn)的原理、操作與評(píng)價(jià)，并將進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究能力的考查力度。
②注意開放性實(shí)驗(yàn)，提高探究能力
開放性試題的特點(diǎn)是解題的條件和所要求的結(jié)論都比較抽象，具有很大的不確定性，開放程度高，思維空間大，靈活性強(qiáng)。
從近年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題來看，最為典型的命題思路是通過提供開放性實(shí)驗(yàn)情境，包括給出多余的實(shí)驗(yàn)條件、不限定實(shí)驗(yàn)條件、不限定實(shí)驗(yàn)方法等。由于不同條件的組合或選擇，不同考生視角和思維方式的差異，就會(huì)得到不同的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，從而考查了考生的思維水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＰ抡n標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，因此，探究性實(shí)驗(yàn)題必然成為命題的熱點(diǎn)。這類問題的一般思路是：發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→選擇儀器藥品→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)→歸納分析得出結(jié)論。
3.研究考題，把握高考的脈搏
分析近兩年來的高考試題，總的變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新，并且命題將會(huì)逐步與課程改革接軌，開放性和學(xué)科內(nèi)綜合是化學(xué)學(xué)科高考命題的一個(gè)重要特點(diǎn)。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數(shù)、電解原理、物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、
電離平衡、有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、溶液中離子的電荷守恒等，試題也都是常規(guī)試題，考生大都比較熟悉，而且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括：實(shí)驗(yàn)題、雙基題(如弱電解質(zhì)的電離、化學(xué)平衡、原子結(jié)構(gòu)、周期律等)、元素化合物題(如框圖推斷或填空題等)。在二輪復(fù)習(xí)中，對(duì)這幾種題型的特點(diǎn)、考查方式、考查角度、考查重點(diǎn)、能力層次要求要做細(xì)心的研究。
4.關(guān)注重點(diǎn)和熱點(diǎn)知識(shí)，增加時(shí)間、精力投入
分析近兩年實(shí)施新課標(biāo)省份的化學(xué)學(xué)科的試題，可以發(fā)現(xiàn)：氧化還原反應(yīng)、阿伏加德羅常數(shù)、化學(xué)平衡常數(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、離子反應(yīng)與電化學(xué)等仍然是高考命題的重點(diǎn)。對(duì)這類重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)，必須增加時(shí)間、精力投入，將基本理論理解透徹、應(yīng)用熟練。高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法
5.加強(qiáng)反思，提高學(xué)習(xí)效率
反思的內(nèi)容可以是方方面面的，如命題者有什么意圖?題目設(shè)計(jì)的巧妙處何在?此題的關(guān)鍵何在?題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型?此題為什么這樣做?做題過程中暴露了哪些弱點(diǎn)?這個(gè)問題改變?cè)O(shè)問角度，還會(huì)變成什么樣的題目?另外，可以對(duì)一道典型習(xí)題反思，可以對(duì)一套試卷反思，也可以對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)反思。通過反思，提高學(xué)習(xí)效率;通過反思，把問題的前因后果想清楚，從而對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加清晰，更加有條理。反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法，也是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為。
6.規(guī)范答卷，減少無謂的失分
縱觀多年的高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，答題不規(guī)范是學(xué)生失分的主要原因之一。從考生的失分情況分析，有相當(dāng)數(shù)量的考生因?yàn)椤暗图?jí)錯(cuò)誤”而失分，主要表現(xiàn)在化學(xué)基本用語不規(guī)范、語言表達(dá)能力差等。這都是由于平時(shí)學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格，基礎(chǔ)訓(xùn)練落實(shí)不到位所造成的。
強(qiáng)化審題：一是強(qiáng)化審題的態(tài)度，看完題再做題;二是強(qiáng)化審題的方法，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)重點(diǎn)字、理解題意后再做題;三是抓審題的能力，從大量信息中概括出重點(diǎn)信息、關(guān)鍵信息。
因此備考要從細(xì)節(jié)入手，強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高運(yùn)用化學(xué)用語的準(zhǔn)確性，克服答非所問的現(xiàn)象，盡可能減少因答題不規(guī)范造成的失分。
三、實(shí)戰(zhàn)演練，模擬高考，三輪過后滿懷信心迎勝利
2020高三化學(xué)復(fù)習(xí)攻略
一：對(duì)寧夏07年高考化學(xué)試題的看法和啟示
1、
2、高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法
3、
4、 注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與綜合性 聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注時(shí)代性與應(yīng)用性 注重實(shí)踐，體現(xiàn)實(shí)踐性與探究性 強(qiáng)化熱點(diǎn)、重點(diǎn)及主干知識(shí)，凸顯主要矛盾。
二、2008年復(fù)習(xí)的方向
1、研究課程標(biāo)準(zhǔn)及考試說明，正確處理好《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說明》的關(guān)系 《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的依據(jù)，考試說明是高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。高考復(fù)習(xí)，必須在《課程標(biāo)準(zhǔn)》及考試說明的指導(dǎo)下進(jìn)行，才能做到有的放矢。高考內(nèi)容主要以能力測試為主，考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc探究能力。因此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)正確把握這一方向，認(rèn)真研究并結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，不搞“偏、難、怪”的試題，對(duì)考試說明、課程標(biāo)準(zhǔn)不要求的內(nèi)容、要求低的內(nèi)容不拓展。
如《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)元素化合物的要求，弱化了知識(shí)的系統(tǒng)化、全面化，模糊了元素族的概念。教材在編排時(shí)以生產(chǎn)和生活中常見的元素及其化合物為點(diǎn)線展開。象氧族元素、碳族元素、氮族元素等過去教材單獨(dú)成章，現(xiàn)在新教材把它歸為一章。
07年《考試說明》更明確指出，了解常見金屬(Na、Al、Fe、Cu、Mg)常見非金屬(H、C、N、O、Si、S、Cl)，為復(fù)習(xí)指明了方向，避免增加復(fù)習(xí)內(nèi)容。 再如《考試說明》將知識(shí)分為五大塊，一是化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方
法，二是化學(xué)基本概念和基本理論，三是常見無機(jī)物及其應(yīng)用，四是常見有機(jī)物及其應(yīng)用，五是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。去掉化學(xué)計(jì)算知識(shí)板塊，弱化了化學(xué)計(jì)算，將基本計(jì)算融合到其它知識(shí)板塊中。
2、研究高考試題，明確高考的方向
研究歷年高考試題，對(duì)08年的高考復(fù)習(xí)迎考及命題趨勢有很好的參考價(jià)值。因此在研究《考試說明》的基礎(chǔ)上，分析近幾年特別是07年新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)山東、廣東、寧夏、海南卷有利于指導(dǎo)我們的備考復(fù)習(xí)，把握復(fù)習(xí)的方向和深度、難易，增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
07年高考是我區(qū)實(shí)施新課程后的第一次，試題體現(xiàn)了穩(wěn)定性和連續(xù)性，除試卷結(jié)構(gòu)變化較大外，內(nèi)容與范圍與原高考相比變化不大。而08年高考可能將會(huì)遵循穩(wěn)中有變的特點(diǎn)，滲透新課程思想，增加實(shí)驗(yàn)比重及探究性實(shí)驗(yàn)，變中出新，試題源于教材而高于教材，可能會(huì)加大科學(xué)方法和能力素質(zhì)的考查。
3、研究考點(diǎn)，明確化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)
考點(diǎn)是高考命題的落腳點(diǎn)，研究近幾年高考試卷中涉及的考點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、離子共存、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、電解質(zhì)溶液、元素及其化合物的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、有機(jī)物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等主干知識(shí)是高考?？嫉膬?nèi)容。我們也可以預(yù)測出08年高考命題的趨勢。
因此抓雙基、促能力，重視實(shí)驗(yàn)、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)依然是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。研究近幾年高考試卷中涉及的考點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，實(shí)驗(yàn)部分靈活考，熱點(diǎn)知識(shí)?？汲Ｐ?，重要能力年年考。
三、高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的`問題
1、復(fù)習(xí)目標(biāo)定位及統(tǒng)一的教學(xué)要求
化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的偏離，必將造成教學(xué)內(nèi)容及方法的缺失，形成低效的復(fù)習(xí)效率。①在教學(xué)中，教師習(xí)慣于用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一個(gè)班的所有學(xué)生，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異。②對(duì)作業(yè)不分類，不管學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣，均要完成相同難度，相同量的作業(yè)。
2、重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)。
在教學(xué)中教學(xué)平均化，分不清內(nèi)容的主次，無法準(zhǔn)確判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的重、難、弱點(diǎn)，胡子眉毛一把抓。高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法
3、不關(guān)注學(xué)生的感受和發(fā)展。
表現(xiàn)在：一是趕教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)過程中沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考討論，無法讓學(xué)生真正理解知識(shí)的內(nèi)涵、外延，也根本談不上優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的能力。二是課堂中對(duì)部分知識(shí)無限制予以拓展。造成偏與難，所選的例題，往往起點(diǎn)高，綜合性強(qiáng)。三是復(fù)習(xí)用書多套，作業(yè)量較大，且大多留給學(xué)生的作業(yè)沒有經(jīng)過精心挑選，難度大，綜合性強(qiáng)，對(duì)一些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生來說，增加了負(fù)擔(dān)且無實(shí)效性。
4、練習(xí)多、探究少。
這些課更多著眼于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與解題技能的訓(xùn)練，而忽視了如何通過對(duì)知識(shí)的情境化、生活化、問題化和活動(dòng)化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，灌輸多、互動(dòng)少。造成學(xué)生上課聽的津津有味，忙于記筆記但遇到實(shí)際問題時(shí)還是無法下手。高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法
5、07年高考學(xué)生卷面中反映的一些問題
?、呕瘜W(xué)用語書寫不規(guī)范、不準(zhǔn)確、不合題目要求。包括元素符號(hào)(大小寫不分)分子式、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式、方程式(條件、配平)。
?、莆淖直磉_(dá)不科學(xué)、不準(zhǔn)確、錯(cuò)別字多，甚至詞不達(dá)意。
?、菍忣}不到位，抓不住關(guān)鍵條件，挖不出隱含信息。
?、葘?shí)驗(yàn)技能欠缺，缺少基本的實(shí)驗(yàn)常識(shí)(可行、規(guī)范)。
?、蓪?duì)題設(shè)情境不能進(jìn)行轉(zhuǎn)化、重組，找出解題關(guān)鍵點(diǎn)的能力欠缺。 ⑹對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，涵義不清，隨意使用導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。
?、瞬荒茉诒姸嘈畔⒅信懦蓴_，抓住關(guān)鍵信息進(jìn)行推理和判斷。
四、切實(shí)抓好“三輪”復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
高考總復(fù)習(xí)主要采用一、二、三輪復(fù)習(xí)策略。認(rèn)真抓好這三輪復(fù)習(xí)，扎實(shí)打好基礎(chǔ)是高考復(fù)習(xí)備考的首要任務(wù)。
第一輪復(fù)習(xí)，主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)，各個(gè)擊破，系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一輪以課本為中心，按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中不僅要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，掌握教材的知識(shí)內(nèi)容，理清知識(shí)脈絡(luò)，而且還要勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，做到“全、聯(lián)、活”。所謂“全”就是要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》與考試說明，把分散在各章節(jié)的知識(shí)梳理全;所謂“聯(lián)”就是將零碎的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)?！盎睢本褪亲龅浇滩奶幚砘?，問題延伸活，習(xí)題解法活，思維培養(yǎng)活，通過專題訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力。
在這一輪復(fù)習(xí)中我采取以下方法進(jìn)行：
1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化。
?、琶鞔_考點(diǎn)，要求學(xué)生自己在課前進(jìn)行知識(shí)梳理。
⑵學(xué)生每天要保證看書(課本)10—15分鐘。
⑶學(xué)生每周要練習(xí)一道實(shí)驗(yàn)題和一道無機(jī)推斷題。
⑷教學(xué)上采用先學(xué)后教的形式，給學(xué)生更多看書時(shí)間，以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、每講完一個(gè)專題后，給學(xué)生布置一定數(shù)量的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。
?、啪x典型習(xí)題。對(duì)復(fù)習(xí)資料中“偏、難、怪”的練習(xí)題大膽刪除。
?、凭x典型例題。例題的選擇要有梯度，要有針對(duì)性。針對(duì)熱點(diǎn)、考點(diǎn)，要有發(fā)散性，能舉一反三，做到“一點(diǎn)一題，一題多變”。“一點(diǎn)一題”就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)精選一個(gè)典型例題，進(jìn)行化學(xué)知識(shí)與能力整合以及審題指導(dǎo)?！耙活}多變”就是對(duì)一個(gè)例題從不同角度、不同層面設(shè)計(jì)同類型的變式題，適度拓展，對(duì)學(xué)生審題和答題進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。
例如：取pH均等于2的鹽酸和醋酸各100ml，分別稀釋2倍后，再分別加入0.03g鋅粉，在相同條件下充分反應(yīng)，有關(guān)敘述正確的是( )
A、 醋酸與鋅反應(yīng)放出氫氣多
B、
C、 鹽酸和醋酸分別與鋅反應(yīng)放出的氫氣一樣多 醋酸與鋅反應(yīng)速率大
D、 鹽酸和醋酸分別與鋅反應(yīng)速率一樣大
變式1> 取0.1mol/L的鹽酸和醋酸各100ml，再分別加入0.03g鋅粉，在相同條件下充分反應(yīng)，有關(guān)敘述正確的是( )
A、 醋酸與鋅反應(yīng)放出氫氣多
B、
C、 鹽酸和醋酸分別與鋅反應(yīng)放出的氫氣一樣多 醋酸與鋅反應(yīng)速率大
D、 鹽酸和醋酸分別與鋅反應(yīng)速率一樣大
變式2> 將上述兩種加入鋅粉改為加入足量的鋅粉，在相同條件下充分反應(yīng)，有關(guān)敘述正確的是( )
A、 醋酸與鋅反應(yīng)放出氫氣多
2020高三化學(xué)復(fù)習(xí)攻略
通過對(duì)幾年高中化學(xué)教學(xué)和近幾年全國各地高考化學(xué)試題的研究，在認(rèn)真分析考試大綱基礎(chǔ)上，我認(rèn)為高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合工程，它不僅要使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，而且要全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，在近一年的復(fù)習(xí)中，力求知識(shí)與能力并重，過程與方法兼得，情感態(tài)度與價(jià)值觀相融合，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、提高課堂復(fù)習(xí)效率是擺在我們面前值得探索和要解決的重要問題。
高考化學(xué)試題主要查考生對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況和考查學(xué)生所應(yīng)具有的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力;考查了考生初步運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)，去觀察、分析生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的各類有關(guān)化學(xué)問題的能力。理科綜合考試也啟示我們，在復(fù)習(xí)中一定要跳出題海，用好課本，抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，在基礎(chǔ)上綜合，在綜合中提高，要學(xué)會(huì)做一題，會(huì)一類，舉一反三。同時(shí)要研究理科綜合試題的本質(zhì)特征和發(fā)展趨勢，擺脫漫無邊際的題海，防止好高騖遠(yuǎn)、舍本求末，要?jiǎng)?wù)本求實(shí)，提高應(yīng)考能力。在此，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際情況，作今年高考化學(xué)備考計(jì)劃。
一、學(xué)生基本情況分析
我校是本地區(qū)的二類學(xué)校，學(xué)生大部分來自農(nóng)村，學(xué)生層次參不齊，化學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不濃，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。學(xué)生心理波動(dòng)較大。所以在備考復(fù)習(xí)中，得穩(wěn)住學(xué)生情緒，以鼓勵(lì)學(xué)生為主。盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的潛能。
二、備考策略
1、認(rèn)真研究“三考”，把握命題方向
“三考”就是指考綱、考點(diǎn)和考題。研究“三考”對(duì)我們確定復(fù)習(xí)方向有著十分重要的指導(dǎo)作用，使復(fù)習(xí)少走彎路，可以減輕學(xué)生復(fù)習(xí)過程中不必要的負(fù)擔(dān)，有利于正確把握復(fù)習(xí)方向。
(1).考綱
考綱是高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。新《考試大綱》明確指出，高考主要以能力測試為主，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，特別強(qiáng)調(diào)了考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc探究能力，這些能力正是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的，也是
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)所要求的能力，同時(shí)也是高考命題的方向。因此，在復(fù)習(xí)備考中，正確把握這一復(fù)習(xí)方向，認(rèn)真研究這些能力要求的含義。并結(jié)合具體實(shí)例有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，不搞“偏、難、怪”試題，對(duì)考綱不要求的內(nèi)容可以不復(fù)習(xí)，對(duì)考綱降低要求的內(nèi)容不搞拓展，對(duì)考綱要求的內(nèi)容要花大力氣進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(2).研究考題
考題是高考題型的展示，對(duì)今后的高考命題趨勢有很好的參考價(jià)值.因此，在研究考綱的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析前幾年的高考試題有利于指導(dǎo)我們的備考復(fù)習(xí)，能夠正確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的深淺和難易程度，做到有的放矢。從前幾年的高考化學(xué)試題的能力考查來看，高考命題的走向是從知識(shí)型考查逐漸轉(zhuǎn)向能力型考查，特別是近兩年考題以知識(shí)為載體，以理解能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αⅹ?dú)立獲取知識(shí)的能力為考核目標(biāo)。
(3).研究考點(diǎn)
考點(diǎn)是命題的導(dǎo)向，可以預(yù)測高考命題的趨勢。因此，在研究考題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析考點(diǎn)對(duì)今后高考命題方向有很好的指導(dǎo)作用。從近三年的全國高考理綜化學(xué)試題中的考點(diǎn)研究發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、電解質(zhì)溶液、元素及其化合物的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、烴的衍生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等主干知識(shí)是高考?？嫉膬?nèi)容。如氧化還原反應(yīng)基本上是年年出現(xiàn)在高考試題中，其主要考點(diǎn)為：①氧化還原反應(yīng)，氧化劑，還原劑，氧化產(chǎn)物，還原產(chǎn)物;②判斷氧化劑的氧化性或還原劑的還原性強(qiáng)弱;③配平氧化還原反應(yīng)方程式;計(jì)算電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目;⑤根據(jù)質(zhì)量守恒、電子守恒、靜電荷守恒等解決一些計(jì)算問題。于是高三化學(xué)備課組全體成員經(jīng)研究分析，總結(jié)出最常見的二十七個(gè)高頻考點(diǎn)。年級(jí)上并征訂2014學(xué)年高中化學(xué)高頻考點(diǎn)的測試卷讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，是提高應(yīng)考能力的源頭活水
打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，是復(fù)習(xí)備考的首要任務(wù)為此，我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
(1)夯實(shí)基礎(chǔ)切忌簡單重復(fù)舊知識(shí)。有些教師誤認(rèn)為抓基礎(chǔ)就是對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回憶、再現(xiàn)，所以，往往把復(fù)習(xí)搞成了簡單重復(fù)，溫故有余，知新不足。如在復(fù)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的幾個(gè)考點(diǎn)時(shí)，采取按教材順序復(fù)習(xí)，要求學(xué)生回憶什么叫元素周期律，元素周期表中有幾個(gè)主族、副族?同周期或同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律如何??其結(jié)果雖然使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有了重新的認(rèn)識(shí)，并加深了記憶，但還是沒有新的發(fā)現(xiàn)和理解，更談不上靈活運(yùn)用。而我們可以采取將舊知識(shí)創(chuàng)設(shè)新情境，如采?。孩僮寣W(xué)生不看書就能畫
出元素周期表，并在表中填上主族元素的符號(hào);②請(qǐng)寫出10e-構(gòu)型和18e-構(gòu)型所有微粒的化學(xué)式或符號(hào)(把想到的都寫出來)?回答這樣的問題，靠簡單回憶舊知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如第②小題，要對(duì)元素周期表、尤其是原子序數(shù)18號(hào)以前的原子結(jié)構(gòu)非常熟悉，才可能答好，如有的學(xué)生把10e-構(gòu)型的CH4、H3 O+和18 e-構(gòu)型的HS-、PH3、C H3 OH、H2 02、H2 N—NH2、C H3—CH3等都寫出來了，真是出乎預(yù)料。這樣復(fù)習(xí)，不但對(duì)知識(shí)進(jìn)行回憶，而且更重要的是對(duì)知識(shí)進(jìn)行了靈活應(yīng)用。
(2)夯實(shí)基礎(chǔ)要注重知識(shí)的具體應(yīng)用。
在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是復(fù)習(xí)基本概念和理論時(shí)，一定要注重聯(lián)系實(shí)際，多舉具體實(shí)例進(jìn)行應(yīng)用，切忌干巴地復(fù)習(xí)概念和理論。如在復(fù)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成、性質(zhì)及其變化實(shí)質(zhì)等考點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生思考并判斷下列敘述是否正確：①一種元素可有多種離子，但只有一種電中性的原子;②宏觀物質(zhì)都是由微觀粒子構(gòu)成的，微觀粒子的種類和數(shù)量不同、彼此的結(jié)合方式多樣，決定了物質(zhì)的多樣性;③具有相同質(zhì)子數(shù)的微粒都屬于同種元素;④分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，如果分子的組成或結(jié)構(gòu)變了，其化學(xué)性質(zhì)就變了;⑥構(gòu)成宏觀物質(zhì)的微觀粒子之間存在多種形式的相互作用，如離子鍵、共價(jià)鍵等。要求舉例說明理由(答案①③⑤是錯(cuò)誤的)。學(xué)生在判斷過程中，要舉出實(shí)例加以證明，其思維容量之大是顯而易見的，實(shí)際上也是對(duì)這些基本概念的實(shí)際應(yīng)用，其復(fù)習(xí)效果不言而喻。
(3)夯實(shí)基礎(chǔ)切忌“眉毛胡子一把抓”。
全面復(fù)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)的重點(diǎn)要求，所謂“全面復(fù)習(xí)"是對(duì)考綱中規(guī)定的所有考點(diǎn)都要進(jìn)行全面細(xì)致的復(fù)習(xí)，不能有任何遺漏，因?yàn)槿魏我粋€(gè)考點(diǎn)都有可能考到。但是，全面復(fù)習(xí)不等于對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)平均使用力量，采取“眉毛胡子一把抓”。如復(fù)習(xí)“原電池"時(shí)，有的教師把大量時(shí)間用在復(fù)習(xí)：①什么叫原電池?②原電池形成的條件是什么?③請(qǐng)寫出銅鋅原電池中
電極反應(yīng)式和化學(xué)方程式??結(jié)果學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)提高不大，甚至仍停留在原來的水平。而我們可以采取把上述知識(shí)讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，而把主要精力放到引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原電池知識(shí)的應(yīng)用上。
3、培養(yǎng)能力，是提高應(yīng)考能力的根本保證
知識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)是一個(gè)掌握問題，而能否靈活應(yīng)用知識(shí)則是一個(gè)能力問題。在新課程高考更加注重考查能力的情況下，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)不能停留在掌握的水平，更重要的是達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。要做到這一點(diǎn)，始終都要把培養(yǎng)能力放在首位。為此，我們應(yīng)做到以下幾方面：
(1)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
復(fù)習(xí)備考時(shí)，對(duì)于用已有知識(shí)能解決的內(nèi)容和問題，一定要安排學(xué)生自學(xué)，切忌包辦代替，一講到底。如在復(fù)習(xí)有機(jī)合成的推斷題時(shí)，先讓學(xué)生自己解決：①你學(xué)過的可使碳鏈增加的有機(jī)反應(yīng)有那些?可使碳鏈減少的反應(yīng)有哪些?舉例并寫出化學(xué)方程式。②請(qǐng)寫出通過有機(jī)反應(yīng)引入下列官能團(tuán)的有關(guān)化學(xué)方程式：“C==C”、“ —X(鹵素)”、“ —OH"。通過對(duì)這些反應(yīng)的回憶，使學(xué)生對(duì)學(xué)過的烴的衍生物及其有機(jī)反應(yīng)有了更深刻的理解，為解答有機(jī)合成推斷題打下了堅(jiān)實(shí)的甚礎(chǔ).此時(shí)，即使解答思維容量再大的有機(jī)合成推斷題，學(xué)生也感到不難，一般是水到渠成，解答正確。
(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
新課程大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在高考中會(huì)有所體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是復(fù)習(xí)備考中的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的方法是多讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知。在復(fù)習(xí)備考中，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新問題，探究新知識(shí)，提高創(chuàng)新能力。如復(fù)習(xí)烴類的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)這樣的問題：分子內(nèi)含有6個(gè)氫原子的烴可能有那些?它們的性質(zhì)如何?這樣設(shè)問可大大激活學(xué)生的發(fā)散思維能力.使他們不僅要回憶起所有烴類
【烷烴、，烯烴、炔烴、二烯烴、苯、環(huán)烷烴等)的通式，而且還要想到各類烴有哪些同分異構(gòu)體，以及每種烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和它們性質(zhì)的一些差異等等，其思維容量之大顯而易見。
(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
在“理科綜合能力測試”中，綜合應(yīng)用是高考能力考核的最高要求，這里的綜合應(yīng)用不僅僅是各學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用、學(xué)科能力的綜合及應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)技能的綜合及應(yīng)用，同時(shí)也是學(xué)科思想的綜合及應(yīng)用。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，重視培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排及實(shí)施目標(biāo)
第一輪(13年8月-14年2月):全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，分板塊按章節(jié)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：全面復(fù)習(xí)，打?qū)嶋p基，消滅知識(shí)盲點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)“細(xì)、低、全”?！凹?xì)”是指復(fù)習(xí)要全面細(xì)致，精心復(fù)習(xí)全面的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，不遺漏教材和考試說明規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，不搞僥幸心理。“低”是指復(fù)習(xí)時(shí)把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求，不選那些孤僻怪誕“挖深、挖寬”的知識(shí)。嚴(yán)格控制例題和練習(xí)題難度，做到不脫離學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況，不超越教學(xué)基本內(nèi)容?！叭笔侵笍?fù)習(xí)要針對(duì)全體學(xué)生，把握第一輪復(fù)習(xí)的中等難度就是要使全體學(xué)生都能掌握考試說明所要求的化學(xué)知識(shí)。
第二輪(14年3月-14年4月):進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出主干知識(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：完善學(xué)生知識(shí)框架，熟練運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、綜合，加強(qiáng)能力訓(xùn)
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