高中地理工業(yè)的區(qū)位選擇教案設計
編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。接下來是小編為大家整理的高中地理工業(yè)的區(qū)位選擇教案設計，希望大家喜歡!
高中地理工業(yè)的區(qū)位選擇教案設計一
教材分析：
本節(jié)主要講述工業(yè)的區(qū)位因素及其發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素很多，它們對工業(yè)區(qū)位選擇的作用各不相同，但又同時起著作用，所以不能孤立地、機械地看待各個影響因素，要因時、因地、因工業(yè)部門不同制宜，把各個因素統(tǒng)一起來分析。同時，又要抓住影響工業(yè)區(qū)位選擇的主導因素。教材結合活動設計以及典型案例，分析了工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理，這是本章的重點和難點。
設計思想：
本節(jié)課在設計時充分考慮新課標要求，借助自己制作的課件營造一個雙向、即時反饋的教學信息資源環(huán)境，通過學生的自主學習及教師與學生之間、學生與學生之間相互交流、討論，共同解決問題，并且聯(lián)系本地實際，討論工業(yè)企業(yè)的布局因素及區(qū)位的選擇，實現(xiàn)教學目標。
教學目標：
?知識與技能目標
1. 掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素以及由此形成的不同工業(yè)導向類型;
2. 理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化趨勢;
3. 分析理解環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響;
?過程與方法
工業(yè)區(qū)位分析注重多要素綜合分析和評價，突出對實際問題的區(qū)位分析，在教學過程中，通過案例分析法、對比法、討論法等，提高學生分析地理圖表的能力，培養(yǎng)學生提取并加工有效地理信息的能力。從而加強學生綜合分析問題的能力。
?情感態(tài)度與價值觀
采用多媒體教學，用實例分析，激發(fā)學生形成對地理事物進行分析、探究的興趣;在學習中形成科學的環(huán)境觀，初步樹立人地協(xié)調的觀念。
教學重點：
1.影響工業(yè)區(qū)位的主要因素;
2.運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進行合理選擇;
教學難點：
1.判斷影響某個工廠區(qū)位的主導因素及其合理布局
2.某些特殊區(qū)位因素對工業(yè)區(qū)位的影響
教學準備：
收集本節(jié)課的有關資料，制作課件。
教學課時：
1課時
教學過程
新課導入
教師：上一章我們學習了“農業(yè)地域的形成與發(fā)展”，請同學們回憶一下，影響農業(yè)區(qū)位選擇的主導主要因素有哪些?
學生：
教師小結：影響農業(yè)區(qū)位選擇的主導因素有：氣候、地形、土壤、交通運輸、勞動力、機械和政策等。從人類社會的發(fā)展來說，工業(yè)是在農業(yè)發(fā)展的基礎上出現(xiàn)的產業(yè)部門。與農業(yè)相比，工業(yè)生產除了場地和水源外，對自然條件的依賴性不大，這就使得工業(yè)生產在區(qū)位選擇上更為靈活和復雜。今天，我們就來學習“工業(yè)地域的形成與發(fā)展”。
〖課件展示〗
第四章 工業(yè)地域的形成與發(fā)展
第一節(jié) 工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇
教師：先請同學們想一想，作為企業(yè)家，他們開辦工廠的主要目的是什么?
學生回答：
教師小結：企業(yè)家們開辦工廠的主要目的是就是以花最低的生產成本獲得最高利潤。那么，在工業(yè)生產時，到底要考慮哪些因素?請看下面的圖片。
〖課件展示〗 一、工業(yè)的主要區(qū)位因素
教師：工業(yè)的生產，首先應考慮工廠的選址。如果我們能把工廠建在原料和動力充足、勞動力質優(yōu)價廉、市場前景廣闊的地方，那當然是最理想的。但現(xiàn)實生活中這樣的場所很少有，這就要求我們作為決策者，要切合實際，因地制宜，把工廠建在其有明顯優(yōu)勢條件的地方。
現(xiàn)在我們嘗試一下作為企業(yè)的決策者，如何為工廠選擇最合適的地址。
〖課堂活動〗
〖課件展示〗
活動內容：討論以下這些工廠的廠址的選擇應該考慮哪些主要區(qū)位因素：
1、雞蛋果果汁廠 2、冰激凌廠 3、煉鋁廠(電解法煉鋁) 3、服裝廠 4、計算機病毒研究所
活動形式：小組討論，各組選一位代表發(fā)言，其他組員可以補充。
學生參與活動：
教師：從以上的分析可以看出，某種工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主要因素可能只有一個或少數(shù)幾個，有些工業(yè)區(qū)位選擇具有一個明顯的主導因素，從而形成不同的工業(yè)導向。我們現(xiàn)在來總結一下。
〖課件展示〗 二、五種工業(yè)導向類型
工業(yè)導向類型 工業(yè)特點 區(qū)位選擇原則 工業(yè)部門舉例 原料導向型 原料不便于長途運輸或運輸原料的費用較高 接近原料地 水產品加工、水果罐頭、制糖廠等 市場導向型 產品不便于長途運輸或運輸產品的成本較高 接近消費市場 啤酒廠、印刷廠、家具廠、面粉廠等。 動力導向型 需要消耗大量能量的工業(yè) 接近火電廠或水電站 有色金屬冶煉(煉鋁、煉銅等)化學等重工業(yè)。 勞動力導向型 需要投入大量勞動力的工業(yè) 接近具有大量勞動力的地區(qū) 普通服裝廠、紡織廠、電子裝配、制鞋廠等。 技術導向型 技術要求高的工業(yè) 接近高等院?；蚩萍及l(fā)達地區(qū) 飛機、衛(wèi)星、集成電路、精密儀表工業(yè)等 過渡：以上我們可以了解到不同導向型的工業(yè)，影響其布局的主導因素是不同的。那么，作為影響工業(yè)區(qū)位選擇的主導因素是不是一成不變的呢?下面讓大家看一個資料，看完之后再請大家思考問題。
〖課件展示〗
下表為世界鋼鐵工業(yè)發(fā)展過程中每煉1噸鋼鐵所需原料、燃料的變化資料：
年份 1800年 1900年 1985年 煤/噸 4 2 0.75 鐵礦石/噸 2 1.8 1.3 讀表思考： 1800年、1900年和1985年原料的運費成本占生產成本的比重有何區(qū)別?原因何在?如何對鋼鐵工業(yè)進行布局?
教師：從以分析中可以看出影響工業(yè)區(qū)位選擇的主導因素不是一成不變的，隨著社會的發(fā)展進步，科學技術的進步，工業(yè)區(qū)位因素是不斷發(fā)展變化的。下面，我們就來看看我國鋼鐵工業(yè)的案例。請同學們翻開課本59頁，快速閱讀案例1“鞍鋼和寶鋼的區(qū)位選擇”，并回答下列問題：
〖課件展示〗
鞍鋼和寶鋼在區(qū)位選擇上最大的不同是什么?
大型鋼鐵企業(yè)轉向沿海鋼鐵消費區(qū)布局，科學技術在其中起了什么作用?
引導;同學們可以閱讀圖4.3，從地理位置，交通運輸條件，燃料和原料的來源，市場等主導因素對比兩地的不同區(qū)位選擇。
學生回答：
教師：鞍鋼附近有鞍山鐵礦和本溪、撫順煤礦等，又可以從臨近的黑龍江和山西等到省運入，還接近沈陽等鋼鐵消費中心;而寶鋼附近雖然沒有煤炭和鐵礦，但它接近上海這個全國最大的工業(yè)城市，市場廣闊，而且水陸交通便利。交通運輸技術進步，巨型礦石運輸船的出現(xiàn)，使得原料運輸費用在生產成本中所占的比例降低，可以方便地利用國外廉價的原料，進一步降低成本。
〖課件展示〗
3.科學技術的進步使哪些工業(yè)區(qū)位因素發(fā)生變化?補充完成下圖空白處的內容。
學生回答：
教師：由學生先回答，然后歸納。
教師小結：由此可見，科學技術的進步，必然引起工業(yè)區(qū)位選擇的變化，同時大家還要注意科學技術也是不斷發(fā)展的，大家要以發(fā)展的眼光看待這個因素。
〖課件展示〗
高中地理工業(yè)的區(qū)位選擇教案設計二
第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位選擇
?【教材分析】本節(jié)探究的課題是《工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇》，它是高中必修第二冊第四章《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》的第一節(jié)，主要內容是：1、影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。它既是本節(jié)的重點，也是本章的核心，是理解各節(jié)內容的基礎，要求在后面學習過程中反復使用，達到熟練應用的程度。2、五種常見的工業(yè)區(qū)位選擇的主導因素。教材是以舉例的形式展現(xiàn)的，現(xiàn)實中，影響某種工業(yè)選擇的主導因素可能是一個或少數(shù)幾個，因此，教學中不能將此內容絕對化，應具體問題具體分析。3、工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。教材主要通過《鞍山鋼鐵廠和寶山鋼鐵廠的區(qū)位圖》和《世界鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇的三次變化》來說明科技對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，然后再通過實例來分析環(huán)境因素和社會因素對工業(yè)選擇的影響。
【學情分析】本節(jié)內容的授課對象是高一學生，而且我們班的學生有一半左右來自農村。所以，雖說學生在現(xiàn)在工業(yè)文明社會對工廠并不陌生，但真正接觸工業(yè)，了解工業(yè)生產的同學屈指可數(shù)。因此，在教學過程中應多利用多媒體教學手段，讓學生了解典型的工業(yè)生產案例，幫助學生理解知識。由于本班同學性格活潑，學習積極性高，所以，可以多采用討論等活動形式，讓學生參與課堂，發(fā)揮其主觀能動性。
【教學目標】1、影響工業(yè)區(qū)位的主要因素和不同的工業(yè)指向類型
2、理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化
3、理解科學技術、環(huán)境因素、社會因素等對工業(yè)區(qū)位的選擇
4、加強學生的綜合分析能力，形成協(xié)調的人地關系
【重難點】1、工業(yè)區(qū)位的主要因素
2、影響工業(yè)區(qū)位發(fā)展變化的原因
【教學方法】情境討論、自學探究、案例教學
【教學準備】多媒體課件，有關資料
【教學學時】2課時
【教學過程】
第一課時
一、工業(yè)的區(qū)位選擇
【教師】多媒體出示工業(yè)生產的一般過程圖，提出探究課題：
1、工業(yè)生產的投入有哪些?產出有哪些?
2、工業(yè)生產的區(qū)位因素有哪些?
3、工業(yè)生產的主導因素如何確定?
【學生】讀圖、閱讀課本進行討論探究，對所提出課題進行研究;學生將所得的答案進行展示分享。
【教師】對學生答案進行點評，并引導學生進行分析。
工業(yè)生產的主要區(qū)位因素有原料、動力(燃料)、勞動力、市場、交通運輸、土地、水源、政策等。主導因素影響工業(yè)的區(qū)位選擇。
根據(jù)主導因素確定工業(yè)的導向型：
【教師】依次展示五個工業(yè)部門的分布圖，提出五個探究問題，引導學生理解分析影響這五個工業(yè)部門分布的主導因素，并了解與它們類似的一些工業(yè)。
【學生】從展示圖中獲取有效信息，并探究圖中反應的主要內容，從而得出五個工業(yè)部門的主導因素。
工業(yè)部門類屬名稱 區(qū)位選擇的基本原則 代表部門 原料指向型工業(yè) 運輸原料成本較高(原料到產品重量大大減輕)原料不便于長距離運輸(易變質等) 甜菜、甘蔗制糖等水果、水產品加工 市場指向型工業(yè) 運輸產品成本較高(重量、體積減少不多或有增加)產品不便于長距離運輸(易變質、破碎等) 家具、印刷、啤酒等部分食品 動力指向型工業(yè) 消耗大量電能的工業(yè) 煉鋁廠、冶金及化工等重工業(yè) 廉價勞動力指向型工業(yè) 需要投入大量勞動力，應接近具有大量廉價勞動力的地區(qū) 普通服裝、電子裝配、包帶、制鞋等 技術指向型工業(yè) 技術要求高，應接近高等教育和科技發(fā)達地區(qū) 集成電路、衛(wèi)星、飛機、精密儀表 ?
【課堂練習】
案例1 “不同工業(yè)部門的生產成本一覽表”
工業(yè)部門 原料運輸費用 產品運輸費 原料購置費 能源消耗費用 勞動力費用 其他費用 A 40% 10% 20% 5% 8% 17% B 10% 50% 13% 7% 8% 12% C 5% 10% 15% 50% 5% 10% 搶答：A、B、C三類工業(yè)布局的主導因素分別是什么?
A—原料 B—市場 C—動力
案例2 遂寧市部分工業(yè)調查表
? 員工數(shù)量 月均收入 工資占成本的比重 遂寧市某服裝廠 500人以上 2000—2300元 50% 遂寧市某電子裝備廠 1000以上 1500元(底薪) 40% 遂寧市某服裝設計 50—70人 4000元以上 25% 遂寧市某信息技術服務 40—50人 5000元以上 20% 搶答：以上各工業(yè)布局的主導因素分別是什么?
服裝廠——廉價勞動力 電子裝備廠——廉價勞動力
服裝設計——技術 信息技術服務——技術
【分組討論】一小組分析鞍鋼的區(qū)位分析;二小組討論寶鋼的區(qū)位分析;
【教師評價】教師對各小組的表現(xiàn)進行評價，并和學生一起進行分析。
項目 鞍鋼 寶鋼 地理位置 ?遼寧鞍山 ?上海 鐵礦石來源 ?當?shù)毓??進口 能源來源 ?山西、黑龍江 ?安徽淮南、山西 水源 ?遼河 ?長江 消費市場 ?沈陽、大連、長春 ?上海、南京、杭州等 區(qū)位選擇 ?靠近動力和原料產地 ?接近消費市場 共同區(qū)位優(yōu)勢：交通便利、接近市場、接近水源
區(qū)別：鞍鋼——接近原料，燃料產地
寶鋼——接近消費市場
高中地理工業(yè)的區(qū)位選擇教案設計三
課標分析
《普通高中課程標準》對本部分內容的要求是“分析工業(yè)區(qū)位要素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點”
本條標準同農業(yè)區(qū)位因素分析的要求基本相同。對于工業(yè)問題的學習，主要集中在區(qū)位問題上，通過工業(yè)區(qū)位學會用正確的地理思想思考工業(yè)問題。標準要求學生能說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點，并能舉例子分析。相較于農業(yè)部分內容的而言，只不過工業(yè)生產不論從部門來說，還是從布局來說，都更復雜些，因此，分析工業(yè)區(qū)位要素可以通過案例的方式學習。工業(yè)區(qū)位和農業(yè)區(qū)位的標準主要從地理環(huán)境對工業(yè)生產影響的角度學習人與環(huán)境的關系，兩者在幫助學生認識區(qū)位因素方面有共同之處，因此，教師可統(tǒng)籌考慮這兩內容的學習方式。
教材分析
工業(yè)的區(qū)位選擇，位于人教版高中地理必修二第四章第一節(jié)，主要探討工業(yè)的區(qū)位因素及其變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。區(qū)位是一個貫穿整個地理必修二的概念，它將各章節(jié)整合起來，研究人口、城市、交通、環(huán)境等因子都隱含著對勞動力、市場、交通、環(huán)境等區(qū)位因子的研究。工業(yè)的區(qū)位選擇是第三章第一節(jié)農業(yè)的區(qū)位選擇的姐妹篇。而工業(yè)的特點使得它在區(qū)位的選擇上比農業(yè)更加復雜與靈活，所以，它不僅是對農業(yè)區(qū)位選擇的沿襲，更是對前面知識的深化，也是為后面知識的輔墊，具有承上啟下的作用。同時，本節(jié)的工業(yè)區(qū)位理論在本章后面各節(jié)的學習中要反復應用，是理解各節(jié)內容的基礎，所以工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇也是是本章的核心內容。
本節(jié)教材分為工業(yè)的區(qū)位因素和工業(yè)區(qū)位因素的變化兩個部分。在第一部分中，介紹了工業(yè)生產的一般過程和工業(yè)的主要區(qū)位因素，然后教材以舉例的形式介紹了五種常見的工業(yè)區(qū)位選擇的主導因素。在現(xiàn)實中，影響某種工業(yè)區(qū)位選擇的主導因素可能是一個或者少數(shù)幾個，那么這類工業(yè)的區(qū)位選擇以其主導因素為導向。因此，教學中不能將此內容絕對化，應具體問題具體分析。在第二部分中，教材用正文與案例、閱讀相結合的形式說明影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素是不斷變化的，其中科學技術是決定因素。然后教材從環(huán)境、政策、企業(yè)決策者的理念和心理因素幾個方面進一步說明了區(qū)位選擇變化的原因。
三、學情分析
通過第三章第一節(jié)《農業(yè)的區(qū)位選擇》的學習，學生對區(qū)位的概念和農業(yè)的區(qū)位因素有了一定的認識，這些可以為本節(jié)的學習做好鋪墊;另外，學生對身邊的工業(yè)有一定的認識，這對理解本節(jié)內容有一定的幫助。高中的學生對于事物的認識在一定程度上已經上升到了理性認識的高度，所以可以給出實例讓學生自己思考總結，獲得新知，從而使學生積極主動的參與到課堂上來。
四、設計思路
本節(jié)要求學生結合實例理解影響工業(yè)的區(qū)位因素，了解工業(yè)發(fā)展與區(qū)位的關系。 教學 中注重讓學生進行思考、分析，師生共同探討問題，充分調動學生思維，培養(yǎng)學生技能。為了學生更好地理解，在教學過程中，除了結合教材中的案例外，還應舉出一些生活中的實例，讓學生積極主動的思考，突出學生的主體地位，通過學生的思考分析，得出有用的信息，培養(yǎng)學生的思考分析能力;突出地理學科密切聯(lián)系實際的優(yōu)勢，讓學生從生活中學習地理，學習對生活有用的地理。
五、教學目標
(一)知識與技能
1. 結合實例掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素;
2. 學會分析工業(yè)的主導區(qū)位因素與工業(yè)的區(qū)位選擇;
3. 理解主導區(qū)位因素變化對區(qū)位選擇的影響;
4. 聯(lián)系實際理解社會因素、環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響;
5. 了解本地工業(yè)發(fā)展情況，培養(yǎng)學生的調查分析技能。
(二)過程與方法
1.通過對不同工廠實例的了解，認識到根據(jù)影響成本的主導因素不同，工業(yè)區(qū)位選擇可以分為不同的導向型;
2. 通過對教材案例與閱讀的學習，掌握工業(yè)的區(qū)位選擇。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1. 用實例激發(fā)學生對地理事物進行分析、探究的興趣;
2. 在學習中樹立科學的發(fā)展觀、環(huán)境觀。
六、教學重難點
(一)重點
1.影響工業(yè)的主要區(qū)位因素
2.工業(yè)的區(qū)位選擇
(二)難點
工業(yè)主導因素的判斷
七、教學方法
課前學習(課前對教學內容進行預習)
案例教學法(以實例引出理論，理論聯(lián)系實際)
分組討論法(學生分組討論，合作學習)
歸納法(由個體的案例分析歸納出一般的區(qū)位選擇方案)
講授法(貫穿整個教學過程)
八、學法指導
提前布置課程的學習內容，讓學生進行預習，對課堂教學內容有個大概的了解。在課堂上，跟隨教師的思路，不斷的擴散思維，挖掘深層次的知識以及內在聯(lián)系。通過觀察圖片，分析提取有用信息，掌握知識的同時培養(yǎng)分析能力和信息提取能力。通過知識遷移的方法，更容易明白掌握工業(yè)的區(qū)位因素及工業(yè)的區(qū)位選擇。
九、教學準備
PPT課件
十、課型：新授課
十一、課時：一課時
十二、教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 設計用時 導入 【講述】上節(jié)課我們結束了“農業(yè)地域的形成與發(fā)展”的學習，今天我們來學習與之相對應的“工業(yè)地域的形成與發(fā)展”。首先請同學們回憶一下在上一章第一節(jié)中我們學習的影響農業(yè)的區(qū)位選擇主要因素有哪些? 學生回憶前面的知識并作出回答。 以復習的方式作為導入，一方面可以復習鞏固前面有關農業(yè)區(qū)位選擇的知識，另一方面可以使工業(yè)和農業(yè)的區(qū)位選擇有一個對比。 1min 過渡 【講述】今天我們就一起來學習第四章第一節(jié)“工業(yè)的區(qū)位選擇”。
【板書】工業(yè)的區(qū)位選擇 引入新課。 展開新課 【提問】既然今天我們學習的是“工業(yè)的區(qū)位選擇”，那首先請問大家，在你們的概念中什么叫做“工業(yè)”?
【板書】一、工業(yè)
【展示PPT】工業(yè)的概念
【講述】工業(yè)是指從事自然資源的開采，對采掘產品和農產品進行加工和再加工的物質生產部門。
自然資源開采就比如采礦業(yè)，而開采出來的資源就是采掘產品，比如這里的鐵礦石，那對它加工就成為了鋼材，然后再次加工便可以制成機械;農產品就是農業(yè)生產出來的產品，像這里的小麥，初次加工成為面粉，在加工就可以制成面包。這也就是產品的加工和再加工過程。
【承轉】接下來我們來了解一下工業(yè)的分類
【展示PPT】工業(yè)的分類
【講述】按照產品性質可以分為輕工業(yè)和重工業(yè)，那同學們覺得什么樣的工業(yè)叫做輕工業(yè)，什么樣的工業(yè)叫做重工業(yè)?
輕工業(yè)主要指提供生活消費品的工業(yè)部門，如棉、毛、麻、絲的紡織及縫紉，皮革及其制品，食品制造等工業(yè);重工業(yè)是“輕工業(yè)”的對稱，主要包括采掘采伐工業(yè)、原材料工業(yè)和加工工業(yè)。
按照發(fā)展歷史可以分為傳統(tǒng)工業(yè)和新興工業(yè)，這個我們將會在本章第三節(jié)具體學習。
按照生產對象又分為采掘工業(yè)和加工工業(yè)。
【承轉】在了解了工業(yè)的概念和分類之后，我們來看看工業(yè)生產的一般過程。
【展示PPT】工業(yè)生產的一般過程
【提問】請大家看PPT上的圖或者教材圖4.1，分析一下工業(yè)的投入有哪些，產出又有哪些?
【講述】在圖中箭頭指向工廠的就是投入要素，比如土地、資金、原料等，而箭頭由工廠指出的就是產出要素了，除了工業(yè)產品外，還有“工業(yè)三廢”。
【展示PPT】主要的工業(yè)區(qū)位因素
【講述】工廠建在什么地方，在什么地方建設工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市，需要企業(yè)和政府進行思考和決策。例如，要考慮從哪里獲得原料、燃料和勞動力，哪里的地價便宜，交通和市場如何等等。如圖中的這些要素就是今天要學習的重點之一，主要的工業(yè)區(qū)位因素。
【板書】二、工業(yè)區(qū)位因素
【展示PPT】不同工業(yè)部門的生產成本一覽表
【提問】A、B、C、D、E五個工業(yè)部門的主導因素分別是什么?
【講述】(結合PPT確認學生的回答)不同的工業(yè)部門，生產投入的要素不同，生產成本的構成也不一樣，造成區(qū)位選擇時考慮的主導因素各不相同。
【承轉】而從經濟效益的角度看，工廠應該布局在具有明顯優(yōu)勢條件的地方，以花費最低的生產成本獲得最高利潤。所以工業(yè)的區(qū)位選擇可以分為不同的導向型。
【展示PPT】中國制糖工業(yè)分布
【提問】同學們觀察這張圖片，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
【講述】對，主要甜菜制糖廠基本上分布在甜菜集中種植區(qū)，而主要甘蔗之糖廠則基本分布在甘蔗集中分布區(qū)。這是由于甜菜和甘蔗不便于長距離運輸，那么我們把這種工業(yè)稱為原料導向型工業(yè)。
【展示PPT】原料導向型工業(yè)
【講述】這類工業(yè)主要是原料不便于長距離運輸或運輸原料成本較高的工業(yè)，如甜菜或甘蔗制糖廠、水產品加工廠、水果罐頭廠等。應接近原料產地。
【展示PPT】中國飲料制造工業(yè)分布
【提問】同學們請看這張中國飲料制造工業(yè)分布圖，圖中紅色區(qū)域代表人口密度大的地區(qū)，那么請觀察主要的酒類飲料以及瓶裝飲料制造工業(yè)布局在哪里?為什么?
【講述】這些飲料制造工業(yè)主要布局在人口稠密的地區(qū)，是因為這里靠近市場有大量的消費者，這樣就大大縮短了產品的運輸距離，一個方面可以節(jié)省運輸費用;另一個面也盡可能的避免了這些瓶裝飲料在運輸過程中的損壞。我們把這種工業(yè)稱為市場導向型工業(yè)。
【展示PPT】市場導向型工業(yè)
【講述】這類工業(yè)的產品不便于長距離運輸或運輸產品成本較高的工業(yè)，如啤酒廠、家具廠、印刷廠等。應接近市場。
【展示PPT】加拿大煉鋁工業(yè)分布
【提問】從這幅圖中同學有發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?
【講述】加拿大的煉鋁工業(yè)基本上分布在火電站、水電站和核電站附近，因為有色金屬的冶煉需要消耗大量的能量，靠近電站可以降低能源的成本。這類工業(yè)就叫做動力導向型工業(yè)。
【展示PPT】動力導向型工業(yè)
【講述】是指需要消耗大量能量的工業(yè)，例如電解鋁工業(yè)等，應接近電站。
【展示PPT】20世紀70年代香港紡織服裝、電子裝配從業(yè)人員占制造工業(yè)總人口的比重
【講述】香港地區(qū)、臺灣地區(qū)、韓國、新加坡一起被稱為“亞洲四小龍”，他們在上世紀七八十年代主要發(fā)展紡織服裝、電子裝配等加工工業(yè)，從而經濟飛速發(fā)展。那么這些地區(qū)發(fā)展這些加工工業(yè)的優(yōu)勢是什么?
就是因為這些地區(qū)勞動力豐富并且相對較廉價，所以才依次聚集了大量的加工工業(yè)帶動經濟的發(fā)展，類似這種的加工工業(yè)就是勞動力導向型工業(yè)。
【展示PPT】勞動力導向型工業(yè)
【講述】這類工業(yè)需要投入大量勞動力的工業(yè)，如普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋等工業(yè)。應接近具有大量廉價勞動力的地方。
【展示PPT】中關村海淀園主要高科技企業(yè)分布
【提問】同學們你們在這幅圖上看見了那些熟悉的名字了?
【講述】這里有許多我國著名的高校和科研機構，同時也布局了大量的高科技企業(yè)，這是由于高科技企業(yè)對技術要求高，布局在高等院校和科研機構旁，可以更快更便捷的獲得最新技術。這類高科技企業(yè)我們稱之為技術導向型工業(yè)。
【展示PPT】技術導向型工業(yè)
【講述】這類工業(yè)技術要求高，如集成電路、衛(wèi)星、飛機、精密儀表等工業(yè)，應接近高等教育和科技發(fā)達的地區(qū)。
思考回答。
積極配合老師回答問題。
讀圖思考。
分析表中的數(shù)據(jù)得出答案。
觀察圖片獲取信息。
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讓學生對工業(yè)的概念和分類有所了解
這里展現(xiàn)工業(yè)生產的一般過程主要是為講述工業(yè)的區(qū)位因素做準備。
站在決策者的角度，分析工廠的區(qū)位選擇，比較貼近社會實際，容易引起學生的學習興趣。
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