高二數(shù)學(xué)差該怎么辦
高二數(shù)學(xué)差該怎么辦?進入高中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。究其原因，是由于和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，抽象性、理論性強，因此不少同學(xué)進入高中之后學(xué)習數(shù)學(xué)感到很困難。下面是小編為大家整理的關(guān)于高二數(shù)學(xué)差該怎么辦，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習!
1高二數(shù)學(xué)差該怎么辦
1 要養(yǎng)成良好的審題習慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎(chǔ)上，逐字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數(shù)學(xué)題有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件;有時需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。
2 要養(yǎng)成良好的解題習慣，提高自己的思維能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強、思維嚴謹?shù)膶W(xué)科。而訓(xùn)練并規(guī)范解題習慣是提高用文字、符號和圖形三種數(shù)學(xué)語言表達的有效途徑，而數(shù)學(xué)語言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有以本為本，夯實基礎(chǔ)，才能逐步提高自己的思維能力。
3 要養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)學(xué)習心得的習慣，提高探究能力。寫數(shù)學(xué)學(xué)習心得，就是記載參與數(shù)學(xué)活動的思考、認識和經(jīng)驗教訓(xùn)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思維結(jié)果。把所見、所思、所悟表達出來，能促使自己數(shù)學(xué)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)意識的形成，以及對數(shù)學(xué)概念、知識結(jié)構(gòu)、方法原理進行系統(tǒng)分類、概括、推廣和延伸，從而使自己對數(shù)學(xué)的理解從低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。
2高中數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)
學(xué)生要找出學(xué)習方法，保持良好的學(xué)習狀態(tài)
學(xué)生要運用正確的學(xué)習方法，保持良好的學(xué)習狀態(tài)，才能提高自己的學(xué)習水平。在初中上學(xué)時，由于年齡偏小，學(xué)習能力較弱，需要老師手把手的教，學(xué)生慢慢的跟著老師講的學(xué)。到了高中階段，學(xué)生所在的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習的數(shù)學(xué)知識都發(fā)生了變化，對學(xué)生來說，能否找到正確科學(xué)的學(xué)習方法，對他們學(xué)習的效果有的重要的影響。高中學(xué)生需要找出一種適合自己的正確學(xué)習方法，著重培養(yǎng)自己主動學(xué)習的信念，提升他們對課本預(yù)習和復(fù)習的積極性，端正自己的學(xué)習狀態(tài)，課上要認真聽老師講課，課下要勤奮的獨立做完課后作業(yè)，積極的應(yīng)對各科功課的測驗、考試，努力取得好的考試成績。
老師在對學(xué)生進行學(xué)習方法的指導(dǎo)時，首先要分析學(xué)習方法的指導(dǎo)細節(jié)，并且要思考怎么去實施這種指導(dǎo)方式。老師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，找出能夠操作、科學(xué)使用的學(xué)習方法。比如，當有學(xué)生遇到問題尋求老師的幫助時，老師可以告訴他，要解決這個問題需要去查閱哪些書，搜集哪些資料。在針對大部分的學(xué)生自學(xué)時，老師可以指定一些閱讀書籍和資料，這些資料的內(nèi)容范圍要相對寬廣一些，要比教學(xué)大綱要求的資料多一些，最好能覆蓋一些后面的講課內(nèi)容，方便學(xué)生提前預(yù)習一下。只有多多的閱讀，才能形成良好的學(xué)習狀態(tài)，這是提升學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。
確立明確的目標，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣
俗話說“立志成才”。要想成才，立志是基礎(chǔ)，沒有鮮明準確的學(xué)習目標，就沒有持久不變的學(xué)習態(tài)度，也就沒有相應(yīng)的學(xué)習動力。高中的學(xué)生在上學(xué)期間，要時常觀察和了解當今社會對人才的要求以及結(jié)合自己本身的條件來確定相應(yīng)的、旗幟鮮明的學(xué)習目標。
確定了目標，就有了動力，每個人都應(yīng)該竭盡全力、全力以赴的去努力學(xué)習。放眼未來，從小處著手，要勇敢的克服在學(xué)習中遇到的難題，充實快樂的度過在課堂學(xué)習的每一節(jié)課。如果在學(xué)習當中遇到問題，就應(yīng)該主動的去尋求老師和同學(xué)的幫助。在經(jīng)過老師的指導(dǎo)后，學(xué)生要在思想上以最快的速度來加深對課本教學(xué)內(nèi)容的正確認知。根據(jù)老師和教材的要求，掌握學(xué)習重點，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
3高中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)
多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，從感官上吸引學(xué)生的興趣。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)將進入課堂，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理極其強大，交互式特點編制教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽覺、視覺等各種感官接觸培養(yǎng)學(xué)習興趣。例如：在講解“空間四邊形有關(guān)的問題”時，如果只在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，許多學(xué)生會認為空間四邊形兩條對角線是相交的。
上這節(jié)課時，教師可以利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條。在旋轉(zhuǎn)運動過程中，學(xué)生能感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)空間觀察和思維能力，從而在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時不致出錯。同時，學(xué)生在這個過程中能發(fā)現(xiàn)異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無可比擬的，不僅能節(jié)省時間，提高學(xué)習效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。
從成功的喜悅中激發(fā)學(xué)習興趣。
任何人都渴望成功，成功又將給人注入新的活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段性地開放學(xué)生的梯級思維;要由淺顯的問題入手，摸索學(xué)生心理底限，增加數(shù)學(xué)解析的條條通道，引導(dǎo)學(xué)生對習題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，會為獲取的成功感到高興和驕傲。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能以兩種方式來達到目的，試圖獲得成功和試圖避免失敗。試圖獲得成功者在遇到挫折后，動機增強，往往更加努力以取得成功，而試圖避免失敗者在遇到挫折后動機水平降低?？偠灾m當?shù)某晒蚴《伎梢栽鰪姾罄m(xù)學(xué)習的動機，但成功體驗對動機的激發(fā)作用大于失敗的體驗。因此，教師在設(shè)計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，激發(fā)他們的學(xué)習動機和學(xué)習興趣。
4高中數(shù)學(xué)課堂氛圍
讓高中數(shù)學(xué)課堂具有趣味性
高考之中數(shù)學(xué)所占分數(shù)比例之大，長期以來各個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長重視程度的逐漸加深。尤其是高三年級，高中數(shù)學(xué)課堂往往被認為是毫無趣味性的。在高中數(shù)學(xué)課堂之中談趣味性，往往會受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長乃至學(xué)生的強烈反對(有過類似事件的發(fā)生)。因此，很多高中數(shù)學(xué)教師不敢輕易在數(shù)學(xué)課堂之中進行趣味性嘗試。新課程改革過程之中，強烈要求將課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生學(xué)習的自主性。但是，在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，筆者發(fā)現(xiàn)，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習的想法，往往只是一種想法而已。從各個學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂來看，能夠真正將課堂還給學(xué)生的仍然屈指可數(shù)。這與學(xué)生自身的學(xué)習能力以及學(xué)生所積累的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是密不可分的。
然而，由于高中數(shù)學(xué)難度的增加，以及高考對于人才選拔的要求日益增加，使得高中學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)可行性較差。只有通過高中數(shù)學(xué)教師苦口婆心的講解才能夠得以奏效。那么，這是不是意味著高中數(shù)學(xué)課堂本質(zhì)上缺乏趣味性呢?筆者在長期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中發(fā)現(xiàn)，如果不能夠從高中數(shù)學(xué)教材與試題之中找到趣味點，通過一些小幽默、數(shù)學(xué)相關(guān)的故事，提升高中數(shù)學(xué)課堂的趣味性也是十分有效的。一般情況下，高中數(shù)學(xué)課堂，尤其是9―10點的高中數(shù)學(xué)課堂往往是高中學(xué)生犯困的高發(fā)課堂。為了提升高中學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，筆者借鑒了一些教育工作者在數(shù)學(xué)課堂之中，講授一些數(shù)學(xué)科學(xué)家探索的故事。一方面這些數(shù)學(xué)家的探索故事可以作為一種激勵，對于正處于人生關(guān)鍵期的高中學(xué)生來說具有重要的意義，另一方面，通過對于這類故事的講解，可以大大的提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，進而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。
學(xué)會合作探究
教學(xué)，不僅僅要教給學(xué)生知識，還要教會他們善于合作，善于在集體的智慧中提升自己的能力。學(xué)會合作是時代對每個現(xiàn)代人的要求，數(shù)學(xué)課中也應(yīng)不失時機的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而數(shù)學(xué)交流是很好的手段，交流內(nèi)容一般是選擇所學(xué)知識的“最近發(fā)展區(qū)”，方式有課內(nèi)討論交流和課外集中交流，交流的形式主要有以下幾種：數(shù)學(xué)知識的交流、數(shù)學(xué)體驗的交流、問題解決的交流，在交流中學(xué)生得到共享，共享成功。
在交流的過程中，要廣開言路，讓各種思想火花得以交流碰撞，努力使學(xué)生做到既敢于堅持自己的觀點，又要勇于及時修正錯誤;既虛心向別人學(xué)習，又不能拿來主義;既能傾聽他人的意見，又要善于說服別人認可自己合理的想法或做法。同學(xué)之間一會爭的面紅耳赤，一會又握手言和，頗有君子風度，或多或少地感受到競爭與合作的處事方式。總之，學(xué)生在共同體驗、交流和分享教學(xué)的同時，不僅豐富了自己對數(shù)學(xué)的理解，提高了自己對數(shù)學(xué)的鑒賞力，而且會受到數(shù)學(xué)的熏陶，逐步養(yǎng)成欣賞數(shù)學(xué)、交流數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)進而創(chuàng)造數(shù)學(xué)的良好習慣。
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