高二理科學(xué)生怎樣提高數(shù)學(xué)
高二理科學(xué)生怎樣提高數(shù)學(xué)?高二數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強，需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。下面是小編為大家整理的關(guān)于高二理科學(xué)生怎樣提高數(shù)學(xué)，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高二理科學(xué)生怎樣提高數(shù)學(xué)
(1)記數(shù)學(xué)筆記，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中拓展的課外知識。記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。
(2)熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然;經(jīng)常對習(xí)題進行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一;使幾類問題歸納于同一知識方法。
(3)學(xué)會從多角度、多層次地進行總結(jié)歸類。比如：從數(shù)學(xué)思想分類;從解題方法歸類;從知識應(yīng)用上分類等，使所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化、專題化、網(wǎng)絡(luò)化。
(4)經(jīng)常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過。
(5)建立數(shù)學(xué)糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥;解答問題完整、推理嚴密。
2激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情
一、充分利用師愛效應(yīng)，建立和諧融洽的師生關(guān)系
數(shù)學(xué)是一門知識體系嚴謹?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教師因受其數(shù)行規(guī)律和邏輯關(guān)系的嚴密性特點的影響，很容易在學(xué)生心中形成呆板、嚴厲的印象，部分學(xué)生往往會覺得學(xué)數(shù)學(xué)很乏味。因此，數(shù)學(xué)教師在平時應(yīng)多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進行一些集體活動，同時，教師要利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，學(xué)生才會“親其師”，“信其道”，達到“愛屋及烏”的程度，進而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。對一些后進生的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時肯定，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些問題型、活動型、探究型、信息型情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的提高課堂教學(xué)的效率。教學(xué)“圖案設(shè)計”時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師利用多媒體、投影片展現(xiàn)豐富的幾何圖案，讓學(xué)生欣賞這些美麗圖案后，告訴學(xué)生，“這些圖案我只要用一個圓規(guī)就可以畫出來，你想學(xué)會嗎?”然后，師生一起探究這些圖案的畫法，并激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與設(shè)計。通過圖案設(shè)計，學(xué)生進一步熟悉了圓規(guī)的使用技能，了解了將圓六等份、三等份的方法。在這個過程中，學(xué)生不僅體驗到數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，而且品嘗到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的成功喜悅，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、聯(lián)系實際，培植學(xué)習(xí)興趣
要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選取典型的生活材料導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。講三角形的穩(wěn)定性時，我提出這樣一個問題：大家看，教室的門由于年久，變成了平行四邊形，不能關(guān)閉，誰能用一個最簡單的辦法既能修好，又能再不變形?很明顯，這是一個三角形穩(wěn)定性的例子，很簡單，同學(xué)想出了很多辦法，然后，我就給學(xué)生演示了我的做法，就這樣，學(xué)生懷著極大的興趣投入了新課的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果極佳。
3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
“興趣是最好的導(dǎo)師”，心理學(xué)研究也表明，人在情緒高漲時的思維水平是情緒低落時的2倍。因此，充分激發(fā)學(xué)生熱情，在興趣情境中體驗、接收新知識，是一節(jié)成功課的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生觀察事物應(yīng)從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，樹立數(shù)學(xué)不孤立，不神秘，學(xué)數(shù)學(xué)有用的觀念，激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。在課堂中，用生活中熟悉的事例作為引入或從大量生動的事例中概括、抽象出數(shù)學(xué)知識，而不再進行單純乏味的說教。
引導(dǎo)學(xué)生操作，發(fā)展學(xué)生思維
實踐操作是少年兒童智力活動的源泉。心理學(xué)中說過：“兒童的思維是從動作開始的。”數(shù)學(xué)具有很大的抽象性，而初中學(xué)生的認識水平仍以形象思維為主，要解決二者之間的矛盾，必須多組織學(xué)生動手操作，獲得直接經(jīng)驗，活躍思維，發(fā)展思維。如在研究在同圓或等圓，一條弧所對的圓周角與它所對的圓心角之間的關(guān)系時，可以讓學(xué)生自己每個人都畫一個圓周角，在學(xué)生畫圖過程中，教師可以深入到學(xué)生之中，引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生觀察所畫的圖中圓心與圓周角的位置關(guān)系，了解到圓周角與圓心有三中位置關(guān)系：圓心在圓周角的外面、內(nèi)部、圓心在圓周角的邊上)。
引導(dǎo)學(xué)生討論、培養(yǎng)學(xué)生合作能力
合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者們認為，學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程。對于學(xué)習(xí)來講，他們的假定是：只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好?？刂评碚摳嬖V我們，教師不可能強迫任何學(xué)生做他們不愿意做的事情，試圖強迫學(xué)生學(xué)習(xí)總是難以奏效的。只有創(chuàng)造條件滿足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)習(xí)，才能學(xué)得更好?；谶@種認識，合作學(xué)習(xí)把教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動自然地帶有濃厚的情誼色彩。學(xué)生合作在小組中進行學(xué)習(xí)，小組成員之間可以相互交流、相互尊重，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助和競賽。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。
4樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)問題情境
新的數(shù)學(xué)課程《標準》指出：“數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。”“從學(xué)生自己熟悉的生活世界中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)，在過程中體驗數(shù)學(xué)與周圍世界的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在社會生活中的作用和意義，逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)與個人成長之間的關(guān)系，感受成功，增進自信。”突出了新課程的核心理念——關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)新課程《標準》提倡：讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解。
其中問題情景放在首位，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題情境，挖掘新教材中所蘊含的豐富人文素養(yǎng)，注重學(xué)生知情意的全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、生動有趣、貼近學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生處于一種“能看到但必須跳一下才能夠著，得到了又有新目標出現(xiàn)”的情境中，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間逐步擴大的過程中思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。
用“愛心”為學(xué)生設(shè)置成功的體驗
熱愛學(xué)生是師德的精髓.教育是愛的共鳴，是心與心的溝通，教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用，現(xiàn)階段的學(xué)生是敏感的,只有真愛學(xué)生才能得到學(xué)生的信任,正所謂“親其師，信其道”.但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生.尤其是學(xué)困生，要及時幫助學(xué)困生彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.
其次教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心.再次教師應(yīng)以精深淵博的知識，嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛.從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教育教學(xué)中，我們要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流.用愛心、細心、誠心讓學(xué)生樹立信心，真正贏得學(xué)生的信任.老師一次交心的談話,一句中肯的評語,一回?zé)o意的表揚、鼓勵，甚至一次善意的“欺騙”都可能影響學(xué)生的一生,教師就是讓學(xué)生意識到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會一直激勵他們前進!
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