高二生物復(fù)習(xí)方法攻略
“夯實基礎(chǔ)，不留死角，循序漸進，逐步提高”是一輪復(fù)習(xí)的基本策略，下面給大家分享一些關(guān)于高二生物復(fù)習(xí)方法攻略，希望對大家有所幫助。
一.高二生物復(fù)習(xí)方法
1.加強研究，把握方向
認真研究課程標準、教材、全國高考《考試大綱》和《考試說明》、近幾年上海、廣東、江蘇生物高考試題、全國理綜卷4份及評價報告。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是實施教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，只有吃透它，才能把握教學(xué)的方向。《考試大綱》和《考試說明》是命題的依據(jù)，只有吃透《考試大綱》和《考試說明》、近幾年高考試題，才能抓住一輪復(fù)習(xí)的重點和難點，才能瞄準高考的方向。教學(xué)的對象是學(xué)生，了解學(xué)生、掌握學(xué)情，幫助學(xué)生解決實際問題，這樣才能真正落實教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。
2.夯實基礎(chǔ)，降低難度
(1)夯實基礎(chǔ)：雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒有基礎(chǔ)就沒能力，打好了基礎(chǔ)能力才會提高?；A(chǔ)知識教學(xué)在高考中有重要地位：一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)知識的題目仍占有較大比例;另一方面基礎(chǔ)知識是能力形成的基礎(chǔ)，如果沒有扎實的基礎(chǔ)，或者學(xué)生不能把知識系統(tǒng)化，學(xué)生的認知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養(yǎng)成為無源之水，無本之木。 基礎(chǔ)知識的教學(xué)應(yīng)把準確、深刻、系統(tǒng)、熟練、靈活作為目標。即深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程;準確把握有關(guān)反應(yīng)式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍;熟練掌握有關(guān)基本技能、基本方法的應(yīng)用模式;系統(tǒng)掌握知識之間的關(guān)系和聯(lián)系;靈活應(yīng)用知識解決實際問題。
(2)降低難度：一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參，以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點，面向全體學(xué)生，做到：低起點、小臺階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細而全，根據(jù)大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，復(fù)蓋所有知識點，不放過任何一個死角。先通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然后是精讀：根據(jù)《考試說明》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、科學(xué)前沿、實驗等。
二.復(fù)習(xí)備考策略
1.梳理概念
深刻理解，準確記憶。生物學(xué)科是建立在概念學(xué)習(xí)上的一個學(xué)科，概念本身是確立一類事物與另一類事物區(qū)別準則。如果概念模糊，內(nèi)涵與外延不清，勢必會在閱讀題目時信息獲取不全，無法準確定位考察知識，從而無法有效解決問題。深刻理解的前提是概念的完整性，以高中必修一《分子與細胞》給出的酶的概念為例：酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)。歷年真題中考察此概念的時候有三個切入點：活細胞、催化作用、有機物。因此，我們在復(fù)習(xí)時所建立的酶的概念應(yīng)為：活細胞產(chǎn)生的具有生物催化作用的一類有機物，其中絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA. 這樣準備出來的概念才是完備的。完整性之上深刻理解，也就是對于概念不僅要知其然，還要知其所以然。仍以酶為例：生物催化作用要將作用原理以及與化學(xué)催化劑的對比作為縱向延伸，對于其化學(xué)本質(zhì)要明確兩種物質(zhì)本質(zhì)蛋白質(zhì)和RNA。這樣的概念才是豐滿的，然后在此基礎(chǔ)之上，準確背誦。這樣我們在答題時才不會僅僅是心里清楚，而無從下筆準確表述 ，總是離標準答案有那么一段可望而不可及的距離。
2.密而不漏
不是面面俱到，因為這么短的時間，要將所有復(fù)習(xí)的知識像新課那樣再講一遍是不太現(xiàn)實的，尤其是在學(xué)校班級進度要依據(jù)學(xué)生平均水平的情況下。所以密而不漏的實質(zhì)，是根據(jù)自己的實際準確知識容量來進行補充和完善。新課時沒有解決的問題，包括沒有徹底理解的、沒有全面掌握的、以及沒有背誦下來的等等，統(tǒng)統(tǒng)要在一輪復(fù)習(xí)解決。如果基礎(chǔ)概念的掌握的不是足夠扎實，必然會影響建立在基礎(chǔ)概念之上的概念之間的網(wǎng)絡(luò)建立。這就好比物質(zhì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系。生物高考的難度系數(shù)一直維持在7:2:1，你能說后面有難度的30%不是建立在70%的基礎(chǔ)之上的嗎?當我們吃到第三個饅頭飽了的時候，早知道直接吃第三個了。而當有一部分基礎(chǔ)的孩子們不要太過大意，可能你不需要花大量時間改善薄弱基礎(chǔ)，但是你需要時間，找出夾在熟悉只是當中的不熟悉的知識，這并不見得有多容易，有的時候還會給你帶來錯覺，讓你誤以為這一部分知識掌握得很好。若某一部分知識掌握的很好的標準不是不穩(wěn)定的水平發(fā)揮，它一定是無論什么題型、無論切入點是什么，你都能準確的把它答出來。因為實踐是檢驗真理的唯一標準。所以在新高考大綱沒有下來之前，完全可以依據(jù)前一年的大綱進行密而不漏的完備你的準確知識容量。
所以高考生物的一輪復(fù)習(xí)的首要重點在于回歸書本的基礎(chǔ)概念。
3. 適當練習(xí)
練習(xí)是知識的遷移和運用的過程，這個過程必須親力親為。概念是理論，練習(xí)就是實踐。理論要到實踐中去檢驗，才能讓理論得以完善和發(fā)展。從閱讀題目開始，檢驗就開始了。題干中關(guān)鍵信息點，你是否能識別?識別后是否能準確判斷切入點?判斷切入點之后能否將所有有效信息融會貫通?這些都可以在練習(xí)中得到檢驗和呈現(xiàn)。所以依據(jù)自身已掌握和學(xué)習(xí)的知識，選擇錯落有致的習(xí)題，由易漸難、由簡至繁，逐步提高知識的運用能力。例如：2014北京理綜選擇題第三題考察了：比較生物膜和人工膜(雙層磷脂)對多種物質(zhì)的通透性這一知識點，而建立這一知識點的練習(xí)過程：應(yīng)先分別練習(xí)生物膜與人工膜的各自特點及其通透性的原理，然后再是綜合習(xí)題練習(xí)過程，以達到對綜合知識的運用能力。
4. 量質(zhì)有度
北京新東方優(yōu)能一對一部高中生物組朱瑩老師不建議同學(xué)們題海戰(zhàn)術(shù)，尤其是在各科目都在高強度的復(fù)習(xí)之下。但這并不意味著不需要足夠的題量。足夠的題量可以保證我們見過更多的有關(guān)同一概念知識考察的題目變式，豐富的變式可以拓展我們的思維，細化知識的考察切入點與鏈接點。題目多少依據(jù)自己對知識點的掌握程度，好一點兒的部分可量少一些，不好的部分多做一些。在量的保障基礎(chǔ)之上提高做題的質(zhì)量，題目的練習(xí)是為了記憶、運用、鞏固知識，不僅僅是為了測試知識。如何通過習(xí)題獲取、記住、學(xué)會更多的信息、知識、方法是根本。做題是所依賴的基礎(chǔ)概念，以及概念之間的聯(lián)系和區(qū)別都可以在有效做題中得以鞏固和延伸。所以善用習(xí)題，會做習(xí)題，會讓你在平時的學(xué)習(xí)中不知不覺的積累運用知識實際解決問題的能力。
5. 定期總結(jié)
不斷反復(fù) 長期堅持 最后一點不再多作說明，因為這一點更多的依賴的是你對自己的期望值要求，學(xué)習(xí)動機的強度以及意志的堅持力。
古人云：半部論語治天下。那么高三一輪復(fù)習(xí)也在至少一半兒的程度上決定了你的后期提高以及最終的高考實力，希望每個期望并決心在高考生物科目中突破自我現(xiàn)有水平的孩子們都能找到適合自己的實力增長的途徑，達到一個一個新高度。
三.生物復(fù)習(xí)方法點撥
每天30分鐘讀課本
學(xué)生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣，來加強基礎(chǔ)知識記憶?；靖拍罴袄碚摰膹?fù)習(xí)在整個生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，如果不過關(guān)，后面的綜合復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。
抓住生物三大重點
在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，還要重點“攻堅”，突出對重點和難點知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容，做題時容易出錯的地方。
分析近幾年的生物試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識越易出錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正。
生物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點和難點。復(fù)習(xí)這部分知識時學(xué)生要特別留心，可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯的題型，進行歸納總結(jié)。
培養(yǎng)實驗設(shè)計能力
學(xué)生在復(fù)習(xí)時要注意理論聯(lián)系實際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實際以及生物科技發(fā)展的熱點。
生物學(xué)本身是一門實驗性的科學(xué)，因此生物實驗一直是試題必考的內(nèi)容。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復(fù)習(xí)時，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實驗，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實驗設(shè)計能力。
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