高中生物復(fù)習(xí)方法大全
好的復(fù)習(xí)方法對(duì)于高考復(fù)習(xí)備考階段的學(xué)生來說至關(guān)重要，下面是高中生物復(fù)習(xí)方法大全，這里面圍繞著生物復(fù)習(xí)計(jì)劃、如何打好基礎(chǔ)、如何簡(jiǎn)化生物題等內(nèi)容展開介紹，可以說是非常實(shí)用的復(fù)習(xí)攻略，希望可以幫助到大家。
如何制定生物復(fù)習(xí)計(jì)劃？
制定生物復(fù)習(xí)計(jì)劃并非一拍腦門就想出來的，也不是盲目的參考別人的計(jì)劃，而是科學(xué)、具體的去制定計(jì)劃，并且要嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計(jì)劃走，這樣才能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
1、要根據(jù)《考試說明》來制定
《考試說明》（也就是“考試大綱”）是高中生物學(xué)教學(xué)和高考命題的依據(jù)，在高考生物學(xué)科總復(fù)習(xí)過程中，首先要明確“考試大綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。根據(jù)理科綜合《考試說明》的學(xué)習(xí)與分析，把握生物的高考命題思路—— “遵綱不循本”，即知識(shí)點(diǎn)的考查遵循規(guī)定和不超出課本知識(shí)的范圍，而能力水平的考查就不一定了。由此可知，《考試說明》生物部分是高中生物高考復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法策略制定最主要的依據(jù)。
2、近年來的生物學(xué)高考真題
通過整理近幾年生物高考真題，能夠發(fā)現(xiàn)：高考的測(cè)試目標(biāo)，考試的內(nèi)容、題型、題量和整體難度，考試熱點(diǎn)的重現(xiàn)率，命題的素材等。因此，認(rèn)真分析近年的生物學(xué)高考試卷既有助于把握復(fù)習(xí)備考的方向，又有利于收集高考訓(xùn)練的基本素材，揭示生物高考命題的新走勢(shì)，有助于我們發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程存在的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)地調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法策略。
3、各類正規(guī)渠道獲得的高考信息
要重視從各類正規(guī)渠道獲得準(zhǔn)確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息或復(fù)習(xí)資料，這樣能夠就讓復(fù)習(xí)目標(biāo)更加明確，從而提高高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
生物復(fù)習(xí)階段如何打好基礎(chǔ)？
“突出基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)主干，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化”是全國(guó)卷最基本的特征，也是考試大綱中“生物考試內(nèi)容與要求”的基本體現(xiàn)。高三一輪復(fù)習(xí)的目的是全面復(fù)習(xí)考綱中覆蓋的考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)的原則應(yīng)該“以課本為綱，以基礎(chǔ)知識(shí)為本，以重要概念為核心，以提高理解能力為目的”。扎實(shí)的基礎(chǔ)是以理解透徹、記憶深刻為標(biāo)準(zhǔn)。
記憶有“瞬間記憶、短期記憶、長(zhǎng)期記憶和永久記憶”，因此，知道了不等于會(huì)了，會(huì)了不等于會(huì)用了，會(huì)用了不等于深刻了。記憶＝90%的理解＋10%的背誦，花在理解上的時(shí)間一定要比背誦的時(shí)間多，只有真正理解的東西才能記得牢，不理解就無記憶。記憶的目的是為了應(yīng)用，把握知識(shí)之間的規(guī)律可以讓記憶事半功倍、記憶牢固持久。
1、重視對(duì)教材的再學(xué)習(xí)
以探究的思想研讀教材，不放過任何一個(gè)文字和圖表曲線信息，重視黑體字、相關(guān)信息、插圖、資料分析、思考與討論、旁欄思考題、習(xí)題等的學(xué)習(xí)。
高考作為面向全國(guó)的考試，為了保證公平，引用的資料信息要保證各地考生的熟悉程度相同。因此，為了避免區(qū)域差異，改編教材中的信息是最穩(wěn)妥的出題方式。
2、抓重點(diǎn)復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)化地理解核心概念，切忌死記硬背。
分析近5年高考的高頻考點(diǎn)、重點(diǎn)考查的核心知識(shí)基本不變，主要包括以下內(nèi)容：細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)、光合作用、細(xì)胞呼吸、遺傳的基本規(guī)律、中心法則、動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、微生物的培養(yǎng)和利用、基因工程和細(xì)胞工程等。這些核心知識(shí)的考查通常不是孤立地考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為核心，綜合地考查多個(gè)相近的知識(shí)點(diǎn)，以及解決實(shí)際問題的綜合應(yīng)用能力。因此，抓重點(diǎn)復(fù)習(xí)，透徹理解、融會(huì)貫通核心概念，既要理解概念的本質(zhì)和內(nèi)涵，又要研究概念的外延以及支撐該概念的鮮活實(shí)例，還要在這個(gè)概念的基礎(chǔ)上與更多相關(guān)聯(lián)的概念建立聯(lián)系，從而構(gòu)建系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富深刻自己對(duì)復(fù)雜的生命現(xiàn)象的理解。
3、學(xué)會(huì)高效讀書和高效做題
“三遍讀書法”——第一遍：整體瀏覽（要求明白全文全書概要）；第二遍：重點(diǎn)理解（要求細(xì)致理清重點(diǎn)、難點(diǎn)）；第三遍：綜合記憶（要求重新梳理、記憶背誦知識(shí)點(diǎn)）
“三遍做題法”：第一遍：鞏固訓(xùn)練（檢測(cè)落實(shí)復(fù)習(xí)的效果）；第二遍：更正糾錯(cuò)（剖析考點(diǎn)、分析錯(cuò)因、查漏補(bǔ)缺、查弱補(bǔ)弱）；第三遍：歸類整理（梳理同類試題、總結(jié)規(guī)律，舉一反三、觸類旁通）
三遍讀書法和三遍做題法的精髓在于吃透教材、理解透每一道題，它應(yīng)該貫徹在高三復(fù)習(xí)的每一次考試中，與其走馬觀花翻十遍書不如一次透徹地理解，與其大量刷題不如高質(zhì)量地完成每一道題。
怎樣讓生物題變簡(jiǎn)單？
大家在聽老師講解歷年生物題的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，生物并不難，看起來比較難的生物題只需稍加轉(zhuǎn)換就變得很簡(jiǎn)單，那么，怎樣讓生物題變簡(jiǎn)單呢？下面這幾種方法分享給大家，希望對(duì)大家有用。
1、復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。
生物知識(shí)中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識(shí)一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，后期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為“ 一分（分解）二合（合成）三轉(zhuǎn)化“。對(duì)一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)單的小題，依次解決。
2、抽象問題形象化。
生物難就難在很多概念都比較抽象，而月抽象的知識(shí)越難理解和記憶，抽象的考題也就越難，這時(shí)，要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師很難講清楚，但出示一個(gè)DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識(shí)。
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