化學課堂教學方法

化學課堂教學方法大全

很多同學在面對初中化學的時候都會頭疼，這門新的學科對我們很多同學來說都挺難的，下面是由小編為大家精心整理的化學課堂教學方法，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。

化學課堂教學方法

一：逆向思考，提出問題

這種方法的具體做法是對某些化學事實從反向進行思考，改變某一或某些化學事實的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。例如，在化學變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學習過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應是否一定為化學變化?”問題。

二：覺察異常，發(fā)現(xiàn)問題

該方法通過觀察某一事物或某一過程中的“異常點”，從而有針對地提出問題。由于“異常點”中往往隱含許多問題，所以，學習過程中要善于抓住異常之處發(fā)現(xiàn)問題。例如，在日常生活中，用容器盛裝固體物質(zhì)，容器的口總是向上的，而在實驗室制取氨氣時，發(fā)生裝置中的試管管口卻是要略微向下傾斜，這是為什么?

三：善于對比，發(fā)現(xiàn)問題

化學事實往往既存在著相同之處也存在不同之處，學習過程中要善于對不同的事物或化學事實進行對比，通過比較事物間的不同提出有關問題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質(zhì)，那么，“它們是否屬于同種物質(zhì)?其性質(zhì)是否一樣?”同位素和同素異形體之間的聯(lián)系與區(qū)別是什么?

四：窮追不舍，刨根問底

具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性(如用途)。課本限于篇幅或其他原因，不可能對有關事物的屬性全部羅列。學習過程中，應學會窮追不舍，發(fā)現(xiàn)問題。如，課本中有談到“分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微?！?，這里說分子僅是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒。那么，“除了分子之外，還有那些微?？梢员３治镔|(zhì)的化學性質(zhì)呢?”哪些物質(zhì)是由分子組成的嗎?哪些物質(zhì)是有原子組成的?哪些物質(zhì)是有離子組成的?金屬中含有自由電子，那么金屬是有那些微粒組成的呢?

五：聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題

實際生產(chǎn)生活中存在許多化學現(xiàn)象，其中隱含許多化學知識，學習時，要善于聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。如“油庫為何要嚴禁煙火?”“干燥的夏天為何常見鬼火現(xiàn)象?”等等。

高考化學如何復習能拿高分

1.高考化學復習不要依賴課本

高考化學有些知識需要同學們在深刻理解的情況下牢牢記住，如一些化學物質(zhì)的特殊顏色，和一些高中化學的物質(zhì)俗稱、元素符號等內(nèi)容都需要記準確?？墒乾F(xiàn)在有的同學卻有點過度依賴課本，遇到了一些相關問題，習慣打開課本查找，這樣會很影響做題的速度，也會在考試的時候由于記憶不牢固造成成績偏低。

2.高考化學復習對基礎知識進行總結

高考化學怎么樣才能獲得高分?同學們應該對化學基礎知識點進行總結，把基礎概念和原理順一遍，把一些概念和原理容易混淆的區(qū)別開，這樣就有針對的把自己還不是很明白的地方就可以多復習。深讀問學網(wǎng)小編表示，高考生對元素化合物知識要掌握熟練，這部分知識點也是化學中的重點與考點，要理清知識的脈絡聯(lián)系以及分清的主次關系?？梢岳脠D標的形式，也可以利用文字的歸納。

3.高考化學復習把握當下社會的熱點

現(xiàn)在高考化學如何能夠得到高分?中考的化學考試中，當下社會的熱點也是一個很容易考到的部分，比如華景問題和能源問題，再或者是一些科學新發(fā)現(xiàn)的問題等等。深讀問學網(wǎng)小編表示，這類題目現(xiàn)在看起來很新穎，不過落腳點不是很高，高三的同學們一定要仔仔細細的讀題，可以從中獲得有用的信息，在于自己所知道的知識聯(lián)系起來，這對高三學生來說找到答案也是不難的。

高考化學復習方法

高考化學復習重概念，彼此區(qū)分不混淆

高考化學復習的特點之一是概念較多，而考查對概念的理解也是高考的熱點。所以，高考化學復習通過第一輪的復習，要進一步理解化學中概念的內(nèi)涵和外延，尤其是容易混淆的概念更要挖掘。既要理解這些概念之間的聯(lián)系，更要掌握它們之間的區(qū)別。例如：同位素、同素異形體、同系物和同分異構體;共價鍵、離子鍵、、化學鍵;無機反應類型和有機反應類型等。

高考化學復習重方法，提高速度和效率

守恒法、查量法、平均法、極限法、圖像法、轉化法等是化學計算中經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容之一。可以這樣來理解，高考試題中的計算題。絕大部分是重在考查同學的化學思維，而不是單純地考查計算能力。所以，在下一階段，同學們高考化學復習要經(jīng)?？偨Y歸納，多嘗試用簡單、快捷的方法，只有掌握了這些方法，才會大大提高你的解題速度和效率。

高考化學復習重規(guī)范，避免無謂失分

有一些考生在平時不注意養(yǎng)成規(guī)范的習慣，總想到了高考再注意。殊不知到了高考會更緊張。這種由于不規(guī)范引起的失分既普遍存在，同時也是對考生致命的打擊。生化組參加過高考閱卷的老師做了統(tǒng)計，因為不規(guī)范而失分的同學大有人在，而且他們中的很多人還是化學基礎相當不錯的，或是元素符號書寫不規(guī)范，或是科學術語錯誤等。而解決這一問題最好的方法就是在平時養(yǎng)成良好的習慣。所以，強烈建議同學務必從現(xiàn)在起就高度重視這一問題。

高中化學的有效教學方法

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，高中化學教育的重要性逐漸凸顯出來，國家對其投入了巨大的人力、物力以促進其發(fā)展!并且隨著新課程改革的

不斷推進，高中化學的教學方法、教學內(nèi)容也進行了一系列的改革，但從我國目前的高中化學教育水平來看，還有很大的進步和發(fā)展的空間。

一、化學教師要轉變陳舊的教學理念

要想提高高中化學課堂教學效果，教師首先要轉變陳舊的教學理念，將新課改的理念融入到教學中，要變傳統(tǒng)的“教師教學生學”為“教師導學生學”，不要只重視知識的傳授，應當將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學教師還要轉變高高在上、師道尊嚴的想法，要與學生建立平等友好的朋友關系、伙伴關系。當前，高中化學課程改革的目的是將學生培養(yǎng)成有學習能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時代需求的人才。根據(jù)這一要求，高中化學教師在教學的各個環(huán)節(jié)中就應當把學生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學生在知識方面的需求，還要重視他們的情感體驗，這樣學生才能在成功中感受到化學學習的樂趣，才能充分發(fā)揮自己的主動性，積極地投入到學習中，進而提高高中化學教學效果。

二、教師要明確教學目標，精心備課

開展高中化學教學，首要一點就是教師要明確教學目標。教學目標是指學生通過學習后在知識、技能、態(tài)度等方面較之以前應當產(chǎn)生的變化，或者應當達到的標準等，它是對期望學生達到某種學習結果的概括，是整堂課的指向標，主宰著一節(jié)課的教學活動。教學目標一方面是教學的起點和導向，起著引導教學過程的作用;另一方面來說，它也是教學的重點，是衡量教學是否成功的標準。因此，化學教師在備課前要明確教學目標，通過教師和學生的共同努力，力爭讓學生在知識、能力、心理、品德等方面都達到預定的目標，促進他們綜合能力的提高。明確教學目標是備課的前提，在高中化學教學中，教師在明確和掌握教學目標后應當精心備課。高中化學新課程標準的基本理念是引導和促進學生主動學習、積極發(fā)展，這就要求我們教師在備課時心里要時時刻刻都裝著學生，處處為學生著想。除了備常規(guī)的教學內(nèi)容，更主要的是要備學生，即分析學生的學習情況，考慮如何用最準確、最精煉的語言向?qū)W生傳授知識和方法，調(diào)動起他們學習的積極性和創(chuàng)新思維，使學生成為課堂的主體，進而讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。

三、靈活創(chuàng)設實驗教學，提升學生對化學內(nèi)容的理解

高中化學從本質(zhì)來分析，是一門以實驗教學為基礎的科學課程，在高中化學教學中，以實驗為主的教學方式才是化學教學的核心思想，實驗不僅可以提高學生的課堂效率，還可以更好地詮釋課本中關于化學變化的內(nèi)容，讓學生有更深刻的理解和認知.而且，在高中化學教學中，學生可以通過實驗培養(yǎng)自身的動手實踐能力.在建設高中化學教學實驗的過程中，教師一定要把握好教學的方向，重在培養(yǎng)學生對化學知識的了解和自主動手能力，還要保證整個實驗過程都是安全的，這樣才能有效提高我國高中化學的教學有效性.

四、開展問題教學

化學教學，其實是提出問題和解決問題的過程.化學問題解決是以在化學問題解決中學習的思想來設計教學的.它針對學生所要學習的內(nèi)容設計出具有較高思考價值和較大思維容量的問題，讓學生進行獨立思考，構思解決化學問題的方案，嘗試解決化學問題.它強調(diào)學生的學習過程，其中，教師的職責變成了疏通和引導，包括問題的提出其實都可以由學生通過組織討論、開展交流來共同完成.例如，教學有關氧化還原反應的內(nèi)容時，要引導學生回憶初中時學過的舊知識，提供提問的基本知識儲備.然后再引導學生通過CuO和H2的反應實驗來發(fā)現(xiàn)問題：常用作氧化劑的物質(zhì)有哪些?常用作還原劑的金屬單質(zhì)有哪些?開展問題教學要重點啟發(fā)學生提出問題.啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)及把握某個問題的各個方面，引導學生考慮影響問題解決的各個要素，啟發(fā)學生從不同角度看待問題各要素之間的關系，根據(jù)這些相關條件來提出相應的化學問題.例如，對于氧化還原反應的知識，學生有一定的知識儲備，教師完全可以根據(jù)對比、實驗演示等為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生猜測、質(zhì)疑，自己提出要探索的問題.引導學生在解決問題時要做到有耐心，循序漸進;在試圖解決某個問題之前，要先對它進行明確的闡述，并規(guī)定界限;要避免把注意力只局限于問題的一個方面.例如，在實驗教學過程中，教師要鼓勵學生探索多種實驗的方法，盡量提出多種方案，能夠利用現(xiàn)有資源進行必要的實驗材料的收集，開展實驗驗證，最后得出相關結論.

五、注重實驗、促進交流

高中教育教學中的各項教學科目在教學目的，教學內(nèi)容，教學方法等各個方面都存在著巨大的不同，相較于其它科目而言化學教學最大的不同之處就在于其需要進行大量的化學實驗，這些化學實驗對于提高學生的學習能力有著重要的幫助作用。在今后的高中化學教育教學過程中，高中化教師應做到以下幾個方面：1.注重實驗的重要性，引導學生參與到實驗中去。為了更好的發(fā)揮出高中化學實驗的作用，高中化學教師應注重化學實驗的重要性，引導學生參與到實驗中去。值得注意的是為了保障學習在實驗過程中的安全，學校應建立起專門的化學實驗室，化學教師在進行實驗教學的過程中應向?qū)W生明確化學實驗流程，全程監(jiān)控學生的操作情況，保障學生可以順利的進行化學實驗的操作。2.小組式實驗，促進學生的交流。在進行化學實驗的過程中，為了培養(yǎng)學生間的合作關系，促進學生間的交流，教師可以對學生進行分組教學，讓學生以小組的形式進行化學實驗，這樣既可以減輕學生在化學實驗過程中的困難，同時也可以促進學生之間的交流，促進學生的共同進步。

高中化學存在問題的原因

(一)高中化學教師不能與時俱進

新課改要求教師要轉變觀念，改革教學思路和教學理論，能夠深入理解新課標對教學提出的新要求，而目前許多高中化學教師卻沒有意識到這一點，依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，一輪一輪實施不變的教學模式。另一方面，新時期的高中生和之前有了很大的變化，他們的思維更加靈活，對新事物的接受理解能力更強，很多時候他們不甘于死板的課堂教學，更注重實踐能力的鍛煉。因此高中化學教師必須要做到與時俱進，要能夠掌握新時期學生的心理狀態(tài)和學習能力，改變過去草率判斷學生的做法，并且要不斷革新高中化學課的教學模式，不能再奉行過去的滿堂灌教學方式，否則只會增加學生的心理壓力，不會提高學生的學習效率。

(二)實驗課程教學學校沒有給予足夠重視

高中化學實驗教學不受高中教師重視的因素非常多，其中最重要的是學校以及教師關于化學課的理性認識不夠，進而讓化學實驗課不能在高中課堂上發(fā)揮其應有的價值，有時會發(fā)生實驗課教學質(zhì)量停滯不前的嚴重現(xiàn)象。高中化學教師對化學實驗的模式主要表現(xiàn)在上課模式上，許多教師為了省時省力，提升高中生的成績和提高學校的升學率，課堂上只是重視實驗的結果，而將實驗過程給省略掉，不尊重科學產(chǎn)生的步驟，完全漠視學生能力的培養(yǎng)過程?；瘜W實驗能夠培養(yǎng)學生的探究精神，訓練學生的操作動手能力，做成功一次實驗涉及到多方面的原因，假如學生沒有親手操作，沒有經(jīng)歷實驗變化的整個過程，那么和學生學習化學的初衷相違背。高中化學教師只關注暫時的教學效益，那么化學實驗教學的出發(fā)點和其本身具有的意義就被曲解了。